《成长的烦恼》教学设计10.docx

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1、成长的烦恼教学设计10成长的苦恼教学设计 湖北省麻城市闵集镇中学董德喜 【活动目标】1、认知目标：大胆言说自己成长中的苦恼。与别人交谈努力做到口齿清晰，看法大方，话语通顺完整，能精确地表情达意，说话不要带口头禅，不重复。 2、实力目标：通过了解成人对成长时期苦恼的相识，谛视自己的所谓苦恼，重新评价自我，也要为挚友、同学排忧解难。写作要围绕中心，有主题。写自己要能写出独特的相识，写别人要留意本人的谛视和评论，帮挚友解忧要留意语言的针对性。 3、情感目标：相识自我，以主动的生活看法正确对待成长过程中出现的苦恼、挫折等。【活动时间】两课时。【活动设计】一、导入活动播放歌曲小小少年，从中导入活动。“苦

2、恼”，不是我们中学生的专利，古往今来，多少文人曾慨叹过，请你念出一首有关“苦恼”的诗歌或名句，友情提示：不肯定要出现“苦恼”这个词语。古今中外的都可以。大屏幕上显示：少年不识愁味道，为赋新词强说愁。辛弃疾白发三千丈，缘愁似个长；白头搔更短，浑欲不胜簪。杜甫二、绽开活动活动一：向你说说我的苦恼。1、学生按学习小组进行沟通，畅所欲言，看法真诚，大方得体。2、组长小结归类，以备班上沟通。3、班上沟通。（有些学生对自己的苦恼可能有所保留，不敢直言：或不情愿说，或不好意思说，或只说那些不关痛痒的，等等。老师应激励他们，让他们放下包袱，因为总是把苦恼埋在自己心里，不仅会影响学习，影响心情，天长日久还会影响

3、心理和生理的健康。对于那些特殊内向的学生，也可以让他们对自己的父母或好挚友或日记本说，或者课后与老师沟通，不必强求在大庭广众中说）对于说得好的老师带头给以掌声，激励同学大胆说出自己心中的苦恼。活动二：我想为你解苦恼。学生小组成员相互探讨，由小组长负责组织，最终沟通各组的点子方法，老师整理归纳。（把各组的探讨结果投影到大屏幕上）第一组的方法有：可以通过转移留意力来减轻槽糕的心情。比如听音乐，唱唱歌。请你唱一首与“苦恼”有关的歌。（如明天会更好）其次组的方法有：可以通过宣泄情感法解除苦恼，如大哭、跑步、找伙伴倾诉还可以通过转移留意力来减轻糟糕的心情。如听音乐、看电视、读笑话、出去漫步第三组的方法有

4、：自我放松法、自我示意法、倾诉法、大哭或放歌法、音乐疗法、体育调整法、阅读法、系统脱敏法、向心理辅导老师等寻求帮助第四组的方法有：可以多与父母老师沟通，通过相互沟通沟通达到共同理解，从恶热结出苦恼等。活动三：我向学校提建议。同学们正在苦恼之中，面对这这么多的苦恼，你认为学校应实行哪些对策来解除小时的苦恼呢？请为学校出谋划策，向学校提提建议。让学生畅所欲言。学生的建议有：设立心理询问辅导站；成立欢乐闲聊室；设置倾诉信箱；进行专题讲座；利用广播宣扬；多放一些轻松欢快的歌曲；增设一些体育设施等。活动四：我想做回小记者。1、同学之间相互采访，了解同学的苦恼，并看同学是怎样解除这些苦恼的。 2、同学们回

5、家以后，请选择一位长者为采访的对象，认证的填好下表，到校后同学之间相互沟通，看谁的采访最好。（屏幕上显示下列表格）采访状况记录表采访对象 采访地点 采访时间 采访内容 长辈寄语 采访心得 活动五：我也有感悟。通过这节课的学习，你有哪些收获？1、让学生用名言警句的形式写出对苦恼的相识和感悟。（幻灯显示下列名言）“假如全部的人都把自己的苦恼拿到市场上去交易，任何人在看到了别人的苦恼之后，都宁可把自己的苦恼重新搬回家。”西方哲理“当一份欢乐跟别人一起共享时，它就变成了两份快乐；当一份苦恼跟别人共同分担时，它就成了一半的烦恼。”“每一棵树的枝叶都是它的问题，但也是一棵树的全部。”读者2、用肯定的形式，

6、把你心中的苦恼形象化.。（把学生写得好的投影到大屏幕上）苦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。我的苦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍。我的苦恼就象夏天的骄阳，炙热下，我只好走在他人的阴影里，等等。苦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。我的苦恼就象夏天的骄阳，炙热下，我只好走在他人的阴影里。若成长是一篇著作，那么苦恼便是藏在段落深处的错字；假如成长是一张白纸，那么苦恼便是附在背面的一个瑕疵。三、作文与展示成长有苦恼，每个人都有苦恼，这节课大家不仅说出了自己的苦恼，也了解了他人的苦恼，而且能主动、乐观地面对生活。我们学会了体验生活，学会了为他人着想，学会了化解苦恼，信任我们的生活，会更好。通过这次活动，请以“走近_的苦恼”为题，写一篇600字左右的作文。