激兴趣 细观察—谈三年级作文指导.docx

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1、激兴趣 细观察谈三年级作文指导 众所周知，作文实力是学生语文综合实力的集中体现。可见，提高学生作文实力，对于提高学生语文实力是非常重要的。三年级作文属于学生作文的起始阶段，如何主动引导学生迈入作文习作的起始阶段，如何主动引导学生迈入作文习作的殿堂呢？这里，我谈我喜爱的水果一堂课，谈谈自己的看法和做法。 (一)激爱好，活跃课堂气氛。爱好是学生学习的内驱力，是推动学生探求和索取学问的一种剧烈的内因。学生只有对它所视察和所要求表达的对象产生深厚的爱好，才能倾注全部的留意力，在求知欲的驱动下，细致视察、比较，以昂扬的心情把视察的结果表达出来。家乌申斯基说：“没有任何爱好，被迫进行学习，会扼杀学生驾驭学

2、问的意向。”作为现代教化，它的特征之一，就是充分呈现人的主体性，重视学生参加的主体意识。因而，更必需留意调动学生的爱好，活跃课堂气氛。这堂课，我从两方面激发学生爱好：写作内容上激发爱好。每个孩子都喜爱吃水果，尤其喜爱那又香又甜的苹果。因此，我选择以苹果作为指导视察的范例。在一个盘子上，摆上一个个大小不一、形态颜色各异的苹果，学生的胃口一下子被吊了起来。加上每个同学座位上还摆着自己各自宠爱的水果，如香蕉啦，芒果啦，桔子啦写作内容为学生所宠爱，课堂气氛一下子就被调动起来。学生浓浓的爱好，对于老师的写作指导非常有利。教学方法上激发爱好。课堂教学必需以学生为主体，师生加强合作，才能取得好效果。在整个教

3、学过程，老师必需调控学生心情，调动学生的学习主动性。在引导学生视察苹果的内部时，老师有意支配让学生尝试苹果的汁和味。这个环节是教学过程的须要，也是激发学生爱好的须要。学生视察了苹果的外部后，进而视察苹果的内部。此时，必定会产生亲口尝试苹果果肉的愿望。让学生满意这种愿望，获得亲身的情感体验，就能激发学生的学习爱好，使课堂教学进入高潮。(二)细视察，构建文章框架。视察是习作的基础。视察实力的提高，往往体现一个人作文实力的凹凸。生活中，一切事物总是千变万化的，只有专心去体验，进行仔细视察，才能抓住事物特点，把事物写详细，写生动。例如，一个小小的百草园，在鲁迅的笔下，呈现在人们面前的是一幅漂亮的图画，

4、既有碧绿的菜畦，光滑的石井栏；又有高大的皂荚树，紫红的桑椹。除了静景，还有动景，有鸣蝉长吟，叫天子窜向云霄；又有油蛉低唱，蟋蟀弹琴可见，视察对于写作是何等重要。课堂上，我从两方面指导学生视察。指导学生在比较中细视察。有比较才有鉴别。通过事物间的比较，才能发觉某事物与其他事物的差别，发觉某一个体事物的特点。比如苹果，一般认为它是圆形的，红通通的。但是通过比较，就可以引导学生发觉，苹果的形态可多啦，有圆的、椭圆的、长圆形的、上大下小的通过比较，培育学生细致视察事物的实力。引导学生按依次视察。视察要有序。如何指导学生按依次视察苹果呢？我先指导学生视察苹果外部的形态、颜色，并练习口述；然后，引导学生切

5、开苹果，视察苹果内部的果肉、籽儿等；引导学生说出：“切开苹果，你就可以看到黄澄澄的果肉，里面还有芝麻似的籽儿。”同时，还运用嗅觉器官尝试果肉的味道，犹如剥笋一样，一层一层地引导学生按从外到内的依次视察苹果，培育学生视察事物的实力。学生通过比较和有序地视察，了解了苹果外部和内部的特点。在叙述过程中，构建了文章的框架。(三)练说话，培育说的实力。加强说的训练，能开发学生思维。现代的发展，更须要培育能说会道的，滔滔不绝的人。从说到写，也是作文训练的一条重要规律。因此，语文教学，必需供应学生说的机会。作文指导，更必需加强说话训练，培育学生说的实力。在我喜爱的水果一课中，我通过以下两种形式进行说话训练：

6、依据总分句式和“先接着最终”的句式训练说话。三年级学生已经驾驭总分句式。因此，在指导学生视察苹果的不同形态后，出示投影：苹果的形态可多啦，有_的，有_的，还有_的。学生说：“苹果的形态可多啦，有圆滚滚的，有扁圆形的，还有长圆形的。或”苹果有长圆形的，有圆滚滚的，还有上大下小的，它的形态可多啦！”等等。然后，指导学生视察苹果的颜色，同时让学生运用总分句式说话。学生说：“苹果的颜色可多啦！有红通通的，有黄里透红的，有红黄相间的，还有鲜绿鲜绿的。”等等。在指导学生视察苹果内部时，学生顺着老师手的动作，运用“先接着最终”的句式，说出“我先用小刀削去苹果的皮，看到它那嫩黄的果肉；接着，切开果肉，看到苹果

7、里有六、七粒芝麻一样的籽儿；最终，我又尝了尝苹果的果肉，甜津津的，还有汁水，真好吃。”组织四人小组进行说话训练。一个班级有几十个学生，在有限的四非常钟内，如何让学生的表达欲望得到充分的呈现呢？我采纳四人小组的形式来解决这个问题。老师指导学生视察苹果后，让学生学习有关的方法，视察自己带来的水果，在四人小天地中，尽情地表达自己的视察结果和情感体验。如，生（甲）：“你瞧，我手上的芒果是金黄色的，外形有点像肾脏。我先把皮削开，嫩黄色的果肉便露了出来。接着，我用小刀削了一片，果肉软软的。最终，我咬了一口，甜津津的，吃完以后，还回味着那醉人的味道。它的核很大，而且是乳白色的”生（乙）：“我先把鸭梨的皮削掉

8、，就可以望见那洁白簇新的果肉。接着，我用刀把它切成四块，呀，里面有很多咖啡色的籽，就像小雨点似的。”生（丙）：“你们看，我手上拿着两个又圆又大的荔枝，它圆滚滚的，遍身生着小刺。荔枝是深褐色带点儿红的。我先轻轻地掰开它，就望见那洁白簇新的果肉。这果肉像透亮的一样，它不是真的透亮，因为水分太多了，所以像透亮的，让人一看就特别想吃。接着，我剥开一粒放进嘴里，甜津津的汁水把干渴的嘴潮湿了。最终，我把籽儿吐出来，籽儿是咖啡色的，椭圆形的，一个荔枝里头只有一粒籽儿。荔枝真好吃。”四人小组拓展了说的空间，使更多的人得到说话的机会。(四)导想象，发展思维实力。爱因斯坦说：“想象力比学问还重要，因为学问是有限的

9、，而想象力概括着世界的一切，并且是学问的源泉。”要培育学生的创建实力，首先必需发展学生的想象力，才能让创新插上翱翔的肢膀。课堂上，我结合教学内容，适时地引导想象，发展学生的想象实力。通过比方，引导想象。学生的想象力是非常丰富的。经过启发，学生运用比方，对所视察的事物进行了合理的现象。有的说：“苹果的籽儿像文章中的小逗号。”有的说：“苹果的籽儿像芝麻一样。”有的说：“香蕉弯弯的，像一条小船，也像一轮新月。”有的说：“桔瓣像密切的兄弟围在一起。”通过比方引导想象，有助于发展学生的思维，也使作文增加了很多华彩。启发学生想象将来。社会在进步，科学在发展。将来会有许多令我们意想不到的奇迹发生。因此，在上完这堂课后，我又利用一点时间启发学生想象将来，说说自己心中的新品种。有的说：“我心中的苹果是红色的，像柚子那么大，吃起来甜津津的，像荔枝的果肉一样。有的说：“我心中的香蕉也是红色的，有的像苹果一样圆圆的，比较大，也有像两粒龙眼合起来那么大，我一口就能吞下去。”通过启发想象，诱发学生的新奇心和对科学的追求。总而言之，激爱好，细视察，练说话，导想象，是三年级作文指导的四部曲，是行之有效的。