《念奴娇•赤壁怀古》教学设计.docx

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1、念奴娇•赤壁怀古教学设计念奴娇•赤壁怀古苏轼教学目标 1、初步了解宋词的特点。 2、详细领悟宋代几位闻名词人作品的风格。 3、豪放派和婉约派的特点。 教学重点体会李白浪漫主义创作方法的基本特点； 教学难点鉴赏不同风格的词作品。教学方法朗读法，问答法，探讨法课时支配一课时教学过程 一、预习指导： 1、朗读全词，疏通文字。 2、补充注音： 瑾 jn 樯 qing 3、补充注释： 风流人物：此处指杰出的英雄人物。 念奴娇：词牌名。后人还以大江东去、大江东、酹江月作为念奴娇的代名。 乱石：陡峭不平的石壁。群山。释名： 山体曰石 。 小乔：吴国乔玄有两个女儿，都美貌出众，人称 二

2、乔 。 大乔 嫁给孙权的哥哥对策， 小乔 嫁给周瑜。唐代诗人杜牧有 铜雀春深锁二乔 的诗句，指的曹操筑铜雀台，准备灭吴后将 二乔 掳为己有的典故。 了： 初嫁了 就是刚嫁过去。 了 字是衬词，填词时遇到文气不完整处，常加一、二字作衬，并没有实在意义。 樯橹：樯是船上的桅杆，橹是摇船的工具。这里是以局部代全体的借代修辞方法，用樯橹代全部战船，再引申整个水军。有的本子作 强虏 或 狂虏 ，那就直指曹操的军队了；灰飞烟灭：被焚烧成灰或烟飞散消逝掉，形容曹操的军队遭火攻后的惨败。 江月：临照在大江之上的月亮。 二、探讨分析课文 1、这首词的写作特点是什么，怎样体现在词中的？（指导学生看课文提示） 2、

3、应如何评价苏武 人生如梦 的感慨？（结合语境） 3、朗读过程留意体会豪放派的特点。 4 .作者作品提示： 苏轼（ 1036 一 1101），字子瞻，自号东坡居上，眉州眉山人。他的政治思想比较保守，宋神宗时，王安石当政，行新法，他极力反对，出任杭州等处地方官。又因作诗得罪朝廷，被捕入狱，贬为黄州团练副使。宋哲宗时，旧党当权，召还为翰林学士；新党再度秉政后，又贬惠州，远徙琼州，后死于常州。 苏轼的词意境和风格都比前人提高一步。他作词不纠缠于男女之间的绮靡之情，也不喜爱写那些春愁秋恨的滥调，一扫晚唐五代以来文人词的柔靡纤细的气息，创建出高远清爽的意境和豪迈奔放的风格。 苏轼的词剧烈地反映着入世和出世

4、的世界观的冲突。他政治上长期失意，一生经验崎岖不平，但仍能保持乐观豪迈的精神，时常发出健旺爽朗的笑声；另一方面作者在达观潇洒的风度里潜藏着一种深厚的，躲避现实追求解脱的老庄思想，用来寄予自己对政治现实不满的心情。 念奴娇•赤壁怀古是苏轼谪居黄州游赤壁时写的。这时作者 47 岁，自觉功名事业还没有成就，就借怀古以抒发自己的怀抱。 5 .老师范读以及听读课文的录音。 6 .讲读上片。 （ 1 ）一、二、三句历来被人们称道，有谁说说它的好处在哪里？ 词一开篇，江山、历史、人物逐一奔入眼底，引起怀古思绪。境界开阔，气象恢宏，覆盖全词。大江东去，淘空一切，唤起我们全部的憧憬。 浪 怎能冲洗手

5、古风流人物呢？明显是作者的感情在起作用，使多数杰出人物在诗人的视野里都如滚滚长江水一去不复返。由江水的消逝想到岁月的无情，引发历史想象，特别自然。我们知道，孔夫子早就有 逝者如斯夫 的嗟叹。这三句写景和抒情争论结合得完美无缺。给人以剧烈的感情冲击，并产生对历史和人生的思索。 （ 2 ）四、五句点明什么，写赤壁为何要假借他人之口？ 第四句引出历史上的 风流人物 ，这一句进一步提出 三国周郎赤壁 作为一篇主脑，文章由此生发开去。 人道是 三字用得极巧，点明此处赤壁并不肯定是赤壁之战的所在地（看课文注释）诗人只是借此抒发感情，并不想做考据家。 （ 3 ）六、七、八句写了怎样的赤壁之景？有什么作用？

6、第一、二、三句总写长江，引起人的怀古思绪，这几句详细写赤壁之景。先写江岸石壁， 乱 写出险怪， 穿 写出高峪。再写江面波涛， 惊 写汹涌， 拍 描绘出水石相搏的情状。 卷 句写出浪花四溅，狂澜奔腾起伏的异景，声音、色调、姿态，无不逼真。这几句，作者抓住悬崖、陡壁、惊涛、波浪这些可视性极强改变宏大的形象，大刀阔斧横画纵抹，描绘了一幅奇险宏伟的画面；并暗写赤壁之战惊心动魄的场面和英雄豪杰们的雄姿，表现了作者的豪迈奋勉。 （ 4 ）九、十句在全篇中起到什么作用？ 这一句承上启下。 江山如画 是从眼前景色得出的结论。江山如此秀美，人物又是一时俊杰之土。这长江、这赤壁，岂不引起人们怀古之幽情？于是便引出

7、下面一大段抒情。 （ 5 ）学生齐读上片，体会景中之情，总结内容。 描写赤壁景象，引起对古代英雄的缅怀，充溢着对建功立业的渴望。 7 .讲读下片。 （ 1 ）上片重写景，下片 遥想 一词接应上文，心往神驰，八百七十四年前的周瑜就在作者描写的赤壁雄奇壮美景色中出现了。阅读下片前六句，探讨苏武刻画了周瑜什么样的形象？ 老师提示：描写了周瑜雄姿英发风流俊雅的英雄形象。 小乔初嫁 美人衬英雄，写尽俊伟风姿。据史书记载，建安三年（ 198 ）乔玄把自己漂亮的次女嫁给周瑜，不久吴主孙权又拜周瑜为大都督，这时周瑜才二十四岁。 羽扇纶巾 ，描写周瑜儒将装束，手握羽扇，头戴纶巾，从容闲雅，一派儒将风度。 谈笑间

8、，樯橹灰飞烟灭 ，以曹操水军的惨败衬托周瑜指挥若定蔑视强敌的气概。小乔初嫁距赤壁之战（建安十三年，瑜三十四岁）十年，放在一起写，是为了突出地表现周瑜少年得志建立功业的形象。 （ 2 ）探讨作者为什么要着意描写周瑜年青有为英气不凡。 抒发对英雄业绩的仰慕之情，引发自己未能建功立业的感伤。苏武这年四十七岁，不但没有建树，反而待罪黄州。怀古思今，感慨万千。下面几句就是写自己失意的感伤之情。 （ 3 ）分小组探讨：后五句是怎样写人生感慨的？ 故国神游 ，承接上文，道出了对英雄时代、英雄人物的疾情憧憬。这种憧憬在两鬓花白年近半百功业无成的现实面前变得可笑。 多情应笑我 是倒装句，须解作：应笑我多情。这里

9、用自嘲方式写自己的感伤，感情大落，最终发出 人生如梦 的感慨，以呼应首三句。英雄人物，丰功伟绩，全都是过眼烟云，稍纵即逝，也是心境旷达，潇洒酒酬月。 （ 4 ）朗读下片，总结。 下片第一层写周瑜形象，其次层抒发对身世的感叹，咏史、抒情自然结合。 8 .师生探讨总结这首词的艺术特点和思想感情。 （ 1 ）艺术特点。 这首词写景、咏史、抒情相结合，语言简洁生动，意境壮阔博大，有着动人的艺术魅力。 （ 2 ）思想感情。 词表现了苏轼困难冲突的思想。苏武深受儒、道、佛三家思想影响，他一方面仰慕屈原、诸葛亮。陆贽等经世济时的人物，希望尊主忧国，渴望建功立业；一方面又酷爱陶潜，追慕老庄，在险恶的政治逆境中

10、能够保持超然物外的旷达看法。又跟和尚密切往来，精通禅学。儒、道、佛三家思想，原来是冲突的，但苏轼习惯于把政治思想和人生思想区分对待，采纳 外儒内道 的形式，把它们统一起来，从而构成了苏武世界观中既有主动进取的精神，又交织着齐生死、等是非的虚无看法。这首词中壮美江山、英雄业绩，既激起了他豪迈奋勉之情，也加深了他的思想冲突，使他产生 人生如梦 的感慨。这首词具有感奋和感伤的双重色调。苏轼的感伤是由于建功立业的激切热望不能实现而萌发的，我们应当更多地体会他对事业对人生的激情和思索，而不是伤感。 人生如梦 反过来也可以激发我们对人生的追求，这也正是这首词的理趣所在。从语言上体会这首词，也是 奋 压倒了 伤 。意境壮阔，风格豪放，反映了苏武的宽敞胸襟。