“剧本”的修改大家参与才精彩作文1200字以上 - 议论文 - 高三作文.docx

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1、“剧本”的修改，大家参与才精彩作文1200字以上 - 议论文 - 高三作文 始终以来，在中国的影视界，影视作品是否应完全忠于剧本是一个充溢争议的话题。导演和演员认为，剧本只是一个纲，他们可以依据剧本进行合理的想象、演绎和自由的发挥。而剧作家则认为，导演和演员不经过编剧本人同意，对剧本的情节和台词进行变更，不仅是对自己着作权的侵害，是对自己辛苦劳动的不敬重，而且很有可能违反了作者的原意。而我认为：无论是导演和演员依据拍摄或演绎的须要修改剧本，还是编剧才有权力修改剧本，这两种做法中，单纯的随意一种都不能使一部电视剧尽善尽美。一部好的影视作品，只有编剧、导演、演员共同协商，共同参加，才能让这部影视作

2、品在真、善、美各个层面趋于完备。 世事如棋，人生如剧。假如把我们的社会生活看做是一幕大剧，那么剧本就是我们的社会规则。简而言之，世间的社会规则有三类：情、理、法，但最具有强制性和约束力的就是法律、法规。所以，我们的人大代表和行政法规的制定者事实上就是社会这幕大剧剧本的编写者，由他们负责从社会现象中抽取出情和理，形成强制性的法律来对人们的行为进行约束。而我们的行政者和社会主义公民，正是这幕大戏中的导演和演员：行政者像导演一样，追求的是更好的执行效果；公民像演员一样，希望能在规则的约束下更好地演绎好自己的社会角色。既然剧本的修改须要由导演、编剧和演员来共同完成，那么社会规则这个大剧本的修改，也必需

3、由立法者、执政者和社会主义公民共同参加，才能保证我们的法律更加完备、更加健全，执行效果才会更好。 而在当今的中国，法律的制定和完善，还有许多不尽如人意的地方。以“是否应当体罚学生”为例，教化专家、法律专家和人大代表作为法律的制定者，多坚持自己的教化价值理念，主见谆谆教导的教化方式，不主见体罚学生，因此把“教化工作者不允许体罚或变相体罚学生”写入了法律；而在执行的层面上，孩子的天性中都有不符合社会规则的一面，有时候孩子的认知实力有限，没有暴力威慑作为后盾，单独讲道理，教化的效果往往大打折扣。而一旦进行体罚，教化工作者们就极为简单触及到法律的边缘。这样一来，法律难以约束执行，执行往往不依法律，一旦

4、法律作为显性的社会规则不起作用，那么隐性的潜规则便会甚嚣尘上。 我们再来看看，同样是面对“孩子应不应当面临体罚的问题”，英国人是怎么解决的呢？和中国的专家学者一样，英国的教化专家们最初也坚决主见不实行体罚；可是很快就发觉既有的教化理念执行不下去。于是，议员、教化领域和法律领域的专家和学者，以及来自教学一线的校长和老师们坐在一起，共同探讨有效解决问题的方式：他们对体罚进行了更加严格的限制，制定了更加细致的实施细则，比如，工作不满三年的老师没有权利对学生进行体罚；对学生进行体罚的工具的长度、宽度、材料等等都有严格的限定；每次对学生体罚之前都要通知家长和校长批准。这样一来，既忠于了法律这个社会生活的“剧本”，贯彻了正确的教化理念和价值追求，又使社会成员作为“导演和演员”在执行的层面起到了良好的教化效果，较为有效地约束了孩子不符合社会规则的天性。 英国人解决问题的思路对我国具有珍贵的借鉴意义。“剧本”的修改，大家参加才精彩。一个现代民主国家，社会规则这个“剧本”的修改，肯定不是作为“编剧”的专家学者、法律制定者或者作为“导演”的政策执行者单独就能够说了算的，肯定是“编剧”“导演”和“演员”共同协商的结果，这样制定出来的政策才能既符合价值追求，又具有实际效果，充分照看到各方的利益，使我们的社会生活这幕剧更加丰富多彩，更有时代气息。 高三:芦泓