沪科版九年级全册121温度与温度计教案.docx

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1、第十二章温度与物态变化第一节温度与温度计一、教学目标：1、知识和技能理解温度的概念。了解生活环境中常见的温度。会用温度计测量温度。2、过程和方法通过观察和实验了解温度计的结构。通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。3、情感、态度、价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象 中的物理规律。二、教学重、难点：1、设计测温度的仪器(温度计)；2、正确使用温度计。三、教学过程：导学达标：引入课题：欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片问题：你知道物质有几种状态吗？这些状态如何转化？受什么因素的影响？学生猜想：1)教师：刚才有同学说“温度”(热)，下面我们就来学习有关温度

2、的知识一温度计进行新课：1、温度：物体的冷热程度叫作温度。(1)试验：结论：人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠，必须采取其他较好的办法。(2)探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高？学生结论)(3)教师引导：拿出自制的温度计(图示)可否判断温度高低？学生讨论如何判断?这仪器有什么缺点？如何改正?（加刻度、缩小体积得到准确的测温度的仪器）2、温度计：测量温度的仪器实物观察各种温度计结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表（实物、录像观察）3、试验用温度计的使用：探究：怎样使用？要注意些什么问题？总结：（1）使用町观察量程所测温度不能超过量程 工

3、认清分度值每小格代表的数值（2）使用时温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰容器底或壁待温度计的示数稳定j再读数读数时温度计的玻璃泡%续留在被测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平（让学生读 数，把结果写出来）单位4、摄氏温度：字母C代表摄氏温度是摄氏温度的单位，读做摄氏度；它是这样规定的：把一个标准大气压下的冰水混合物的温度规定为零摄氏度，沸水的温度规定，为100摄氏度，分成100等份，每1份就是1,低于0用负数表示。例：37读作；一45读作；0读作。5、体温计:结构、量程、分度值、使用。四、课堂练习，巩固提高五、教学板书第一节温度与温度计温度定义：单位：温度计：温度计液体温度计原理：结构：种

4、类:使用:其他六、教学反思这课主要由3个活动组成，一是以比较水的温度，引出了温度计和温度的概念。二是观 察温度计，了解温度计的构造，比较出各种温度计的相同和不同点，从而总结出使用温度计 前所需要注意的问题。三是摄氏温度的读和写，读出温度计指示的温度。其中，摄氏温度的 读和写这部分是教学的重点，零下温度的读写是这节课教学的难点。开始让学生通过手去感 知冷水和热水，让学生用手指去触摸、感觉不同温度的水温。通过实验让学生发现，同样一 杯水，有时我们感觉到的冷热却是不一样的。手指的不同感觉，说明了什么呢？只靠身体的 感受是无法衡量冷热的。教材设计本身目的是突出用身体感官去感受物体冷热是不可靠的， 为本

5、课学习温度计及温度计的使用做了铺垫。对于温度计的使用，我重点强化了对温度计的读数、尤其是零下温度的读数，我用图示 的方法对温度计的读数方法进行了详细介绍，让学生以0摄氏度为界限，在温度计示意图上 读出正确的读数，通过师生互动的方式在学生读数出现问题时及时加以纠正。经过训练，学 生绝大部分能完成正确的读写。在教学温度计的使用时、我先让学生读出温度计的读数，然后汇报读数。然后让学生演示他 是怎么读数的，学生演示后，我给学生边示范边演示，从仰视、平视和俯视三个角度来读数, 再用PPT文件让学生来判断哪种认读方法是正确的，分析了仰视、俯视两种读数方法的错误 性，让学生记住只有平视读出的数字才是正确的，同时和学生一起分析了温度计使用时的注 意事项，最后让学生在小组内每人都读一读温度计上的温度，小组间相互评价读数方法是否 正确，通过生生互动让学生掌握正确使用温度计的方法。