诗经采薇节选教学设计.docx

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1、诗经采薇节选教学设计【学习目标】1、阅读，大体把握诗意。2、想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。3、养成自主、合作的学习品质和习惯。4、培养赏析诗歌的能力。【学习重难点】1、想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。2、培养学生赏析诗歌的能力。【教学准备】师：多媒体课件生：搜集、四季之雨的相关资料。【学习课时】一课时。【活动流程】第一板块：走近诗歌，激发探究诗歌的兴趣1、谈话：同学们，诗歌是宝库中的瑰宝。我国的古典更是历代先人们智慧 的结晶，直到今天这些作品仍然影响着我们的语言表达。当我们望着高挂下来的瀑布时，会情不自禁吟诵起了的一一飞流直下三千 尺，疑是银河落九天。当我们在外地过节时，要表达对家人

2、的怀念，常引用o中的一一独在异 乡为异客，每逢佳节倍思亲，当我们欣赏美如画卷的西湖时,会想起苏轼的诗句一一欲把西湖比西子，淡 妆浓抹总相宜。当我们回忆起浓浓的母爱时，就会自然地想起孟郊中的诗句一一慈母 手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。2、可以说，没有源远流长的经典诗文，就没有当代汉语的多姿多彩。3、揭题：今天，让我们一起学习赏析诗歌，在诗歌的海洋里，畅游拾贝! 揭题：诗海拾贝第二板块：学习材料诗经采薇，初探诗歌门路1、解读诗题我们先来学习诗经采薇（板书：诗经采薇）。“薇”字比较难 写，是什么偏旁？草字头跟什么有关？谁了解薇这种植物？你是怎么知道的？小结：古时

3、闹饥荒，粮食匮乏就才薇充饥，因为有了采薇充饥这个生活题 材，才有采薇这首诗，所以说，生活是诗歌的来源。大家再观察题目，中间有个什么号？间隔号表明什么？说说对诗经的 了解。（相机出示诗经简介）2、把握节奏刚才我们解读了诗题（板书：解读诗题），下面我们要打开第100页，认真读这首诗，要求大家读正确，读流利。（生自由读）这是几言古体诗啊？哪位同学能大声地读出来？（指多名读）谁还能读一读？读出了自己独特的感受。还有一定节奏。要读得好应该读得满一点，叠词读得长一点。听老师来读一读。这就是诗的节奏，自己试着读出节奏。（生自己读）谁来读一读？读出了节奏。相信大家都已经掌握了这首诗的节奏，大家一齐来读读。3、

4、领会诗意读准了字音，把握了节奏，（板书：把握节奏）该来谈谈对诗意的领会 （板书：领会诗意）。要理解这首诗有哪些好办法呢?（1）借助了身边的工具。（2）借助插图更易理解，说说从画中看到了什 么？（3）借助注释请同学们看诗句下面的注释，一条一条地看，一句一句地读。看是不是跟 课本上的。学习伙伴一样聪明，会读懂两千多年前的诗。（生自学师巡视。）同学们，我们来交流一下，谁来说，你读懂了哪句？谁读懂了后两句？为什么我来的时候杨柳依依，而回来时却雨雪霏霏？我们先了解诗的背 景。（课件出示介绍背景资料。）4、感悟诗情行军的战士，心里会想些什么？（板书：感悟诗情）是啊，归家心切，路途艰辛，不可言语啊！所以，诗句接下来说：（出示 后四句）行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀。哪个字让你心头一颤？ 这两句是说：（出示意思）没人知道我们回忆战友、生我养我的亲人，这才是 悲哀，一起读全诗！小结：读到现在，我们的脑海中肯定会出现战士那孤独的。在艺术上， “昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”被称为诗经中最佳诗句之 一。原诗很长，我们今天学的只是节选，有兴趣的可以去找出来读一读。5、总结学习方法大家回顾一下，刚才我们是从哪四个步骤来欣赏这首诗的？诗懂诗题、把 握节奏、领会诗意、感悟诗情。