人教版五年级音乐下册教案(全册).docx

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1、人教版五年级音乐下册全册教案第一单元北国之声第一课时秀丽的家乡教学目标：1 .学生能够有表情地演唱歌曲。2 .演唱二声部时能做到音准到位，声音和谐。课时安排：1课时教学过程：1 .播放歌曲录音，导入教学。可让学生谈谈自己对这首作品的感受。2 .教师介绍歌曲的出处。简要介绍歌剧傲蕾一兰的主要内容，并播放 歌剧片段，让学生深刻感受歌曲的意境。3 .播放范唱录音或教师范唱。4 .让学生跟着录音或在钢琴伴奏下轻声哼唱第一段歌谱，要留意唱准附点 音符、十六分音符以及重音的位置。5 .唱熟第一段曲谱后，填词演唱。6 .教师教唱其次段曲谱，依次学习两个声部，唱熟后，可用钢琴弹一个声 部唱一个声部。7 .教师

2、可将全班分为两个局部，分别演唱两个声部并互换声部练习。练习 时要留意音准以及声音的和谐。8 .教师伴奏，请学生完整地演唱歌曲。教学反思: 了跳锅庄舞带给我们的欢快，也初步了解了羌族，请同学在课外再收集一些有关 羌族的相关资料作进一步的了解。并复习稳固好本堂课所学的内容。教学反思：其次课时瑶族舞曲锦鸡出山教学目标：1 .能认真欣赏、听出瑶族舞曲锦鸡出山三个局部速度和音乐心情的不 同，并能顺当完成课本上的填写练习。2 .能背出瑶族舞曲锦鸡出山的主要主题，并能用课堂乐器演奏。3 .能随瑶族舞曲锦鸡出山的主题音乐做声势练习。教具预备：课件、学生自备自己能演奏的乐器、打击乐器教学过程1 .导入上节课我们

3、去了羌寨，这节课我们要去瑶寨访问。瑶族的服饰格外秀丽，也 是一个擅长歌舞的民族，我们今日要欣赏的管弦乐合奏瑶族舞曲就是由瑶族 民歌瑶族长鼓舞歌改编而成的。大屏幕显示：瑶族的资料。教师补充：瑶 族遍布我国的南方，在广西、湖南、云南、广东、海南等省区都有瑶族的身影， 他们大多住在山区，因此，被称为山地民族。瑶族虽没有自己的文字，但有自己 的语言，不过，他们在与外人交往时，都使用汉语。瑶族以农业为主，精于织染 和刺绣。他们本民族的节日也很多，瑶族人民特别敬重祖先，吃饭前都要念祖先 的名字数遍，表示祖先尝过后子孙才能受用。）让我们来看看瑶族的铜鼓、长鼓、 服饰、 风景（出示图片和他们载歌载舞庆祝节日的

4、情景（出示图片。2 .欣赏管弦乐合奏瑶族舞曲（1）播放音乐，完整感受。（2） 了解瑶族。大屏幕显示：刘铁山，1951年到中南少数民族地区采风后写成 合唱曲瑶族长鼓舞曲，1955年茅沅依据此曲改编成管弦组曲。乐曲生动地描绘了瑶族人民庆祝节日时的歌舞场面，富有浓郁的民族特色，旋律 美丽动听。教师介绍：瑶族舞曲描写在节日之夜，瑶族人民载歌载舞尽情狂 欢的情景。乐曲分为三个局部，课本中列出的是第一局部中的两个主题，主题A 格外美丽动听，主题B强健活泼。现在我们先来学唱主题Ao 学生随教师琴声轻声唱歌，反复屡次，要求边学唱边记忆。（3）欣赏乐曲的第一局部（大屏幕显示第一局部旋律）A、播放音乐，想象描绘了

5、怎样的场面。（生答）师：这一局部先有一个简短的引子，随即主题A屡次消灭，描写身着盛装的瑶族 姑娘们翩翩起舞，气氛渐渐吵闹。主题B进入后，速度加快，刚毅强健，描写小 伙子们也参加到歌舞的队伍中。B、随琴唱。请学生静静欣赏乐曲的第一局部，提示两个不同主题的进入。（4）欣赏乐曲的其次局部A、播放音乐，想象描绘了怎样的场面。1生答)这一局部乐曲调性发生了转变，拍子也变成四三拍子，旋律清静，深情委婉，与 瑶族特有的美丽舞姿结合起来，很有诗情画意，仿佛是人们在亲切地交谈。B、随录音哼唱。(学生欣赏乐曲的其次局部，教师可用微小的指挥动作提示这是三拍子的轻柔舞曲。)(5)欣赏乐曲的第三局部A、播放音乐，想象描

6、绘了怎样的场面。(生沟通，简短答复)这一局部是第一局部的重现，但气氛越来越吵闹，并加了一个结尾，结尾的音乐 速度更快，力度更强，表现歌舞到达高潮，全曲在吵闹欢畅的心情中完毕。B、随琴唱。(6)完整地听赏一遍瑶族舞曲教师可用指挥提示音乐心情的转换，也允许学生在欣赏时身体有所反响，甚至轻 声哼唱。3 .用主题A作声势练习(1)引导学生认真观看课本上的图示：跺脚、捻指、X拍手、摇手。(2)先随音乐练前8小节，只用跺脚(左脚和拍手两个动作。(3)再练后8小节。前4小节，学生在手腕上套上自制的手铃套需在课前预 备好)摇手，使手铃发出动听的响声。最终一小节是最难的，摇手、捻指与跺脚 三个动作同时消灭，其中

7、摇手要持续两拍的时间，但只要稍加练习，也就不难做 到了。(4)将整个练习连起来做几遍，其中也可穿插小组或个人做。4 .用课堂乐器演奏主题A(1)再将主题A背唱几遍，在此根底上，学习演奏，留意调高要改成l=Co如 用口琴演奏可使用手震音的技法。(2)在屡次练习的根底上，由教师指挥，全体学生齐奏，力求节奏整齐、音色 美丽，使学生沉醉在自己演奏的音乐声中。(3)参加课堂打击乐器。(4)局部学生演奏，局部学生用打击乐器伴奏，局部学生做声势，气氛肯定很吵闹。5 .欣赏锦鸡出山.小结这节课我们不但欣赏了美丽动听的瑶族舞曲，还亲自演奏了乐曲的主题, 信任这一美丽的主题将永久留在同学们的脑海之中。教学反思:第

8、三课时阿喽喽木鼓歌教学目标1 .能富有表情地演唱歌曲阿喽喽。2 .初步学会这首歌曲的歌谱。3,能为歌曲设计多种演唱形式。4,欣赏木鼓歌。教学重难点重占,用舞蹈参与歌曲的表现，用演奏参与音乐欣赏。难点：在读谱教学中学习阿喽喽的歌谱。课时安排1课时教学过程1 .导入这节课，我们要到贵州的彝乡去走一走了！贵州是一个多山的省份，彝族人民有不少居住在山区，那里有不少的梯田， 过去都是靠人力挑水或用水车来浇灌梯田，现在呢?大家看一看阿喽喽的歌 词，“流水上山坡”！流水为什么会上山坡呢？学生答复：用抽水机将低处的水 抽上来或是电力浇灌)。同学们说得很好，改革开放以来，贵州省建起了好多中 小型的水电站，山乡有

9、了电，就能引水上山了。今日我们要学唱的歌曲阿喽喽就 是从儿童们的角度唱歌这一山乡巨变的。2 .学唱歌曲阿喽喽(1)听赏范唱录音数遍，使学生对唱曲有初步的印象。(2)争辩歌词，理解歌词，特别要理解歌词中“它是我指路，它听我的话” 中“我”字的含义，这个“我”不是指一个人，而是指整个彝乡的人民。(3)跟着范唱录音轻声学唱歌词。(4)跟着伴奏带放声唱歌，要求唱出骄傲、热忱的感情，但要把握好声音， 防止喊唱。学生演唱时教师可以指挥来提示速度和强弱。3 .学唱歌谱这是课本上的要求，在已经唱会歌词的根底上学习歌谱是不难的，教师既可 用琴声带着，也可承受教师大声唱谱学生轻声唱谱的方式，不管用何种方法，都 应

10、要求学生边唱谱边挥拍或击拍)，以增加唱谱时理性的成分。这首歌曲的歌谱中有四处用了 3/4拍，课本中已经提示，肯定要引导学生 留意，如边唱边挥拍，这四个小节应用四三拍子的图式挥拍。4 .为歌曲设计演唱形式这首歌曲活泼幽默，曲调也有丰富的变化和比照，这就为设计多种演唱形式供 给了可能，例如可将领唱（包括男声或女声领唱）、女齐、男齐、齐唱穿插起来 演唱。下面是方案之一，供参考，教师应启发学生设计出多种方案，通过比照演 唱，确定最正确方案。（齐）阿喽喽，阿喽喽，流水上山坡喽阿喽哩喽。女齐）它是谁指路哎?它听谁的话哎？（男领）哎，它是我指路，它听我 的话。（男齐你见过没有?你信不信？（女齐你信不信？（男

11、领）哎！（齐你 哟信不信啰?唱其次段歌词时，将男领改为女领，男齐与女齐对调，就会有一种 颖感了。5 .欣赏木鼓歌。6 .课堂小结通过本节课的学习，同学们又学会了一首格外好听的贵州彝族儿歌，期望课 后同学们能够自己了解欣赏跟多的民族歌曲。教学反思:第三单元唱大戏第一课时看大戏教学目标1 .学问与技能目标：在倾听、感受、模唱的音乐活动中，体会歌曲旋律与 豫剧唱腔的相像之处，并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔的特点。2 .过程与方法目标：初步了解豫剧的唱腔、流派、地方特色。3 .情感态度与价值观目标：通过感受和体验戏曲歌曲，丰富学生的情感体 验，激发对戏曲音乐的宠爱之情。教学重难点学唱歌曲，通过歌声表现

12、歌曲中豫剧的风格特点。课时安排1课时教学过程一、导入1 .师表演戏歌唱脸谱。师：同学们，刚刚教师演唱的是什么艺术种类？生：戏曲。师：刚刚的歌词中，你们都听到了哪些戏曲人物呢？学生自由答复）师：接下来，教师带着大家一起生疏这些脸谱。（师出示课件图片）课上到 现在，同学们会觉得惊异，以往的课都是唱歌呢，今日怎么唱戏了呢？今日呀, 教师就带着大家一起走进戏曲大世界，我们今日要学的歌曲名字叫看大戏。（出示课件）首先，大家来欣赏一遍，你听这首歌曲中有什么跟别的歌曲不同的地方呢？二、课教学2 .学生听音频范唱。3 .学生看视频其次次倾听。师：谁听到看大戏这首歌曲跟以往的歌曲有什么不同呢？生：依据自己的感受

13、答复以下问题。4 .师一句一句教生跟唱。5 .师增加句子长度教生跟唱。6 .师完整大声唱，让生小声跟唱。7 .师伴奏，生唱。三、拓展延长1 .师：在刚刚的戏曲中，同学们都听到了哪些打击乐器的声音呢？师再次播放歌曲，让生区分。师出示课件，带着生生疏锣、鼓、钱等民族打击乐器。2 .师带着生了解经典豫剧曲目。师：同学们，你们都了解哪些豫剧曲目呢？咱们河南台有一个很经典的戏曲 节目，是什么呢？生自由答复师：对，花木兰、穆桂英挂帅、朝阳沟等都是很知名的豫剧。3 .师带着生欣赏豫剧视频。4 .师带着生简洁学几句花木兰选段谁说女子不如男。师：同学们唱过之后，有没有觉察豫剧有什么特色？生自由答）师：豫剧比较粗

14、矿豪爽，曲谱中经常有上滑音和下滑音，那你们觉得这跟什 么有关呢？5 .仿照说河南话，感受河南方言同豫剧唱腔之间的联系。师：大家听一听“刘大哥讲话，理太偏”这一句的旋律，它和河南话的音调 有什么联系呢？（生倾听思考）四、小结师：大家真像一群活泼得意的小戏迷。今日这节课我们学习了这首具有戏曲音 乐风格的歌曲，它是依据豫剧的唱腔风格创作出来的，让我们感到了它那活泼、欢快 和幽默的心情，我想大家肯定感受到了，戏曲音乐是音乐与语言最完善的结合。在 今后的音乐课上，教师还会为大家介绍其他的戏曲歌曲，今日这节课我们就上到 这里。最终，就让我们用“河南话”说声“再见”吧!教学反思：其次课时花木兰家乡是北京教学

15、目标1 .通过欣赏民乐与管弦乐合奏花木兰家乡是北京，对传统戏曲有初 步了解，启发学生宠爱祖国的传统文化。2 .通过欣赏乐曲花木兰家乡是北京，能够区分乐曲构造，感受乐曲 音乐形象。教学重、难点欣赏乐曲花木兰家乡是北京，感受乐曲所塑造的音乐形象。课时安排1课时教学过程一、复习歌曲看大戏教师播放歌曲看大戏伴奏，学生进展复习演唱。师：上节课我们学唱了歌曲看大戏，这是一首具有河南豫剧风格的创作 歌曲。今日我们首先要欣赏民乐与管弦乐合奏的器乐曲一一花木兰。二、欣赏乐曲花木兰1 .简介花木兰。2 .完整倾听乐曲。教师播放乐曲花木兰音频，在倾听前提出问题：（1）乐曲分成几个局部？（三个局部：ABA。）（2）乐

16、曲的那几个局部的心情分别是怎样的？ （A段昂扬有力、B段抒情 美丽、A欢快吵闹。）倾听以后，教师请学生谈谈初步感受。3 .欣赏乐曲花木兰第一局部。（1）教师出示主题A,教师弹琴，学生轻声随琴哼唱（可改用降E调），感受乐曲的戏曲风格。（2）这段音乐的心情是怎样的？表现了什么？学生自由答复：音乐心情昂扬、有力，表现了木兰决心替父参军的决心及在 战场英勇杀敌的飒爽英姿（3）学生自选打击乐器，为主题A伴奏。（4）再次欣赏乐曲花木兰第一局部。教师提示学生留意：主题A是由哪件民族乐器与管弦乐队演奏的？学生自由答复：由板胡与管弦乐队演奏。4 .欣赏乐曲花木兰其次局部。 教师出示主题B,教师弹琴，学生轻声随琴

17、哼唱（可改用降B或A调， 感受乐曲的戏曲风格。 这段音乐的心情是怎样的？表现了什么？学生自由答复：音乐心情抒情、美丽；表现了木兰及将士们对家乡、对亲人 的思念学生自选打击乐器为主题B伴奏。5 .欣赏乐曲花木兰第三局部。提示学生留意：（1）这局部音乐与前面哪个局部根本一样？（与第一局部一样，是第一局 部的变化再现，完毕局部心情更为吵闹。）（2）乐曲第三局部表现了什么？（表现了木兰与将士们在战场英勇杀敌， 得胜后荣归故里，家乡父老吵闹欢送壮士凯旋的场景。）6 .完整欣赏乐曲花木兰，随音乐进展开放想象。三、欣赏家乡是北京1歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲 现在请你听这首

18、是属哪一类?一一欣赏家乡是北京一一戏歌。 它是以戏曲 的素材写成的歌，听起来别有风味。7 再听一遍：作品与本课主题的联系。设问：为什么仆人翁到过很多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”？ 歌曲是怎样表达对家乡的爱？（从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对家乡的情。）其次课时驯鹿冬猎鸿雁教学目标：通过欣赏这三首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐 曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。课时安排：1课时教学过程：1 .播放北方少数民族生活的录像片段，导入教学。2 .介绍这三首作品的出处、作者。3 .欣赏驯鹿（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用

19、什么乐器演奏 的？（2）呈现月琴的乐器图片或实物，向学生介绍月琴的音色、演奏方式以 及表现手法。（3）再次播放录音，并播放鄂温克族人的生活片段，让学生身临其境地 体会音乐。（4请学生拍手或拍腿，用XXXXX | X XX 0X X |的节 奏为A段音乐伴奏。4 .欣赏冬猎鸿雁（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏 的？（2）呈现柳琴的乐器图片或实物，向学生介绍柳琴的音色、演奏方式以 及表现手法。（3）再次播放录音，并播放鄂伦春人的生活片段，让学生身临其境地体 会音乐。（4）让学生谈谈书上所列两段主题分别是以什么样的速度、心情演奏的,分别表现了怎样的情景。3复听歌曲：请

20、大家从演唱的形式来品尝作品的意境。设问：歌曲演唱的形式?为什么承受这样的演唱形式?（独唱一一女高音独唱； 女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有很多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。更 好地表达仆人翁对家乡的情意）O4小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的家乡。请在课后，学唱一首赞 美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来沟通，也是各地音乐文化的大 汇展。四、课堂小结教学反思：第三课时西湖美教学目标：1、感受江南文化及越剧音乐的风格特点。2、学会由越剧填词的歌曲西湖美。教学重点在越剧欣赏中能学唱越剧调填词歌曲西湖美。教学难点能用越剧语言演唱歌曲课时安排1课时教学过程：一、组织教学师生问好！练声连

21、音练习模唱练习二、感受西湖1、上有天堂、下有苏杭，你们说苏杭是哪里呢？学生答复。2有同学去过杭州西湖吗？请谈一谈对西湖的印象。学生沟通3、是不是这样呢？我们一起来见证一下，观看课件（背景音乐西湖美）4、感觉怎样？你想说点什么？5、历代的文人雅士来到西湖禁不住诗兴大发，留下千古名句，让你又想到 了什么？（学生沟通有关西湖的诗句）6、配乐朗读西湖美歌词三、体验学唱1、初听范唱2、复听歌曲3、听旋律，留意间奏4、填词演唱5、重难点教唱6、集体演唱四、越剧欣赏1、怎样让歌曲唱出越剧的味道呢？同学们了解越剧吗？2、欣赏越剧梁山伯与祝英台选段。3、学生沟通自己品出来越剧味道，师小结简洁介绍越剧特点。4、在

22、歌曲西湖美中找一找越剧的影子，从歌词的字数、间奏来体会歌 曲的戏曲特点，学生沟通。5、师生运用吴侬软语学唱歌曲，配伴奏音乐6、学生表演五、课堂小结学生谈收获，师小结。教学反思：第四单元影视音乐第一课时映山红让我们荡起双桨教学目标1、欣赏二声部童声合唱歌曲映山红让我们荡起双桨，感受歌曲美 丽抒情，娓婉动听，富有诗情画意的曲调，品尝音乐所表现的孩子们对抱负的执 着，对奇特将来的向往。2、在欣赏中过程中进一步了解二声部童声合唱，并能听辨区分歌曲中两个 不同声部的旋律。3、学生在听、看、演、唱等活动中欣赏，在感受中理解乐曲的形象、主题 并且初步学会演唱歌曲主旋律。教学重点、难点1、教学重点：欣赏二声部

23、童声合唱歌曲映山红让我们荡起双桨， 感受歌曲美丽抒情，娓婉动听，富有诗情画意的曲调，品尝音乐所表现的孩子们 对抱负的执着，对奇特将来的向往。2、教学难点：进一步体会理解二声部童声合唱，并能听辨两个声部的不同 旋律课时安排1课时教学过程一、复习活动1、师生共同回忆过去所学的关于奇特童年、向往奇特将来的歌曲。2、复习相关歌曲。、欣赏映山红三、师小结：同学们这些歌曲都表达了我们少年儿童奇特的童年生活，也唱 歌了我们对奇特将来的向往，教师也从你们的歌声中感悟到了你们乐观向上，追 求奇特抱负的信念。其实听了你们的演唱，教师也想起我童年的时候流传着一首 歌曲，也是我格外宠爱的一首歌曲叫让我们荡起双桨四、引

24、入课导入课一一让我们荡起双桨（板书课题）五、课教学1 .这么美丽动听的歌曲我们再来听一遍，请你闭上眼睛认真感受一下歌 曲的速度、拍子以及强弱规律是怎样的呢？（歌曲速度不是很快，2|4拍，强、 弱2 .接下来教师也想演唱一遍歌曲，请你听一听教师是用什么样的感情什 么样的声音来演唱的？（饱含着热忱，美丽亲切的声音）3 .跟琴用“la”模唱歌曲旋律。（提示：身体坐直了，保持好唱歌的姿 势4 .设问：同学们刚刚在演唱时，有没有觉得某个地方有点抓不住？（生 答），解决弱起的演唱难点，并思考弱起给歌曲带来了怎样的美感？5 .跟琴用唱名演唱歌曲的歌谱。（提示换气符号，四分休止符）感受休 止符这种“停、走”对

25、音乐产生了怎样的作用？生答。（荡漾的、起伏的、流 淌的6 .休止符让音乐产生了起伏的感觉，歌曲的名字叫什么？让我们荡起 双桨，你明白“荡”的意思吗？（荡漾的、起伏的、流淌的）休止符就让这 首歌曲荡了起来。旋律中除了休止符还有哪些音符也有这种荡漾的感觉？（附 点音符、前倚音）7 .大屏幕出示附点音符和前倚音。师带着学生分别演唱附点音符和前倚 音的乐句并进展比较。8 .完整演唱歌曲的歌谱，请同学们把歌曲旋律荡漾的感觉用自己的声音 表现出来。9 .填词演唱，用美丽又带着热忱的声音演唱歌曲。（师弹伴奏，生唱词）10 .第一次唱词就唱的这么好，教师觉得格外满足。最终一句“迎面吹来 凉快的风”有的同学吹到

26、了，有的同学还没有吹到，我们一起来体验一下。（师范 唱这句）.大屏幕出示歌谱，提示反复记号和段落跳动记号。11 .跟琴演唱第2、3段歌词，解决一音多字的难点。12 .跟琴有感情的完整演唱歌曲。13 .倾听其次局部合唱局部，并说说有什么感受？生答，师总结。14 .跟琴唱其次声部歌谱，师生合作。师唱其次声部，生唱第一声部并 进展交替15 . 一首歌曲我们不光可以用歌声来表现歌曲也可以用动作来表现，师带 着学生边唱边做动作。全体起立（师放歌曲伴奏）.六.总结：我们今日学习的这首让我们荡起双桨把电影里的风光衬托 的更加秀丽（白塔高耸，绿树红墙更坚硬的矗立在湖边），使影片更加逼真感 人，给观众留下深刻的

27、印象。最终，请同学们再次唱起让我们荡起双桨让这美丽的歌声传遍我们 校园的每个角落。教学反思:其次课时迎春纸风车教学目标1 .复习歌曲让我们荡起双桨2 .欣赏电视剧大宅门音乐选段迎春、纸风车教学重难点1 .通过复习歌曲让我们荡起双桨，进一步提高学生演唱的力量。2.通过讲解让同学们初步了解影视音乐的意义和作用。课时安排1课时教学过程一：歌曲复习师：上一课教师带大家一起学唱了影视作品里的插曲，大家还记得是哪部 影视作品啊？生：（祖国的花朵）师：那我们现在学唱的是其中哪首插曲呢？生：（让我们荡起双桨）师：那跟着录音把这首歌在复习一遍（播放音乐）。生（学生跟着录音唱）师：大家还记得，让我们荡起双桨属于影

28、视作品里的哪一类音乐的？（片 头曲、插曲还是片尾曲呢？）生（插曲）二：课导入师：对!今日教师又给同学们带来了一些影视作品的插曲，和同学们共享一 下，大家认真听！想想和我们上节课听到的插曲有什么不同？（播放音乐迎春）师：听完音乐，大家想想有什么不同呢？生（没有歌词）师：那大家感觉旋律又有什么感受？生（美丽）师：那同学们有没有听出这段音乐中主要演奏的乐器是什么吗？生（琵琶）师：同学们是怎么听出来的呢？生（听出了琵琶的轮奏）师：琵琶是我国民族乐器之一，琵琶最大的特点就是手指的轮奏，而古筝更 多的是刮奏。这段音乐出自电视剧大宅门，大宅门表达的是自清光绪年间 北方一家药铺的兴衰史及医药世家白府三代人的坎

29、坷命运，恩恩怨怨。题目是迎 春，是一首情景配乐。师：提到迎春，同学们脑海里消灭出了怎样情景呢？生（冬天过去春天来到的情景）师：乐曲迎春呢！正是表达了冬天过去春天来到的情景！在影片中，它 更多的是表达了人物内心的一种等待与期望。书上截取其中一段，现在教师带你 起来唱一唱，同学们感受一下这段音乐在旋律上有什么特点呢？先听教师唱一遍 （用“啦”带同学们唱）生（学生跟琴唱）师：大家看看乐谱，有哪些音符之间大距离比较大呢？生（每小节第一个小节）师：那同学们看看乐谱，旋律的起伏又是怎样的呢？是大还是小呢？生（大）师：所以，旋律就像北方人性格一样，大大咧咧，大起大落，这正是北方民 族音乐的特点！听教师再弹两

30、遍，我们在完整的听一遍，听听书上的这段音乐在 整个乐曲中消灭了多少次？播放音乐生（两次）师：所以我们就把这段音乐称为迎春的主题，作曲家为了能更好的突出 主题，所以将这段旋律中消灭了其次次。这段乐曲就是由我国有名的电影作曲家赵 季平所写，现在教师再给大家欣赏一段音乐，同样出自大宅门。（播放音乐师：大家回想一下和前一段音乐有什么不同感受？生（欢快）师：大家看看乐谱，听教师弹一遍，同学们可以跟在后面哼唱。生：（学生跟琴哼唱师：这段音乐题目叫做纸风车，大家见过纸风车吗？生1见过）师：大家觉得这段乐句像是在玩纸风车吗？生（像）师：这段音乐有没有一样的乐句呢？生（第一句和其次句一样、第三句和第四句一样）师

31、：作曲家为了能让听众更好记住音乐，感受影视作品，在作曲时通常会使用一样的乐句，这在音乐被称为旋律重复，同样也是影视音乐的一大特点。师：大家玩过纸风车吗？生（玩过）师：有谁能告知教师纸风车是怎么转的呢？生（学生比划）师：那我们跟着音乐一起来转一转。（播放音乐）生：（学生跟着做）师：同学们做得真好，那同学们听出了这段音乐中有哪些乐器呢？生（笛子、京二胡）师：今日教师还带来了两首同样是他为大宅门所写的，大家来听一听！（播放音乐啼春细雨、婚）。在大宅门中还有一首好听的主题曲，我 没问你来听一听（播放视频）师：下节课，教师将带大家去欣赏另一个影视片段的音乐！去感受影视音乐给我们带来的无穷魅力！教学反思:

32、第三课时送别教学目标1 .进一步学习唱歌的根本发声方法2 .根本发声方法在歌曲送别中的运用3 .培育学生单独或自由组合同伴上台演唱的力量教学重难点1 .正确发声在送别中的运用2 .歌曲情感的把握3 . “外” “涯” “角”几个开口音高音吐字的口腔位置“天之涯，地之角，知交半零落”的气息支持课时安排1课时教学过程一、组织教学：1、发声复习： 火车传递玩耍（母音：U）吐丝训练（快吐、慢吐）回声练习（Ma、La、Ha）2、练声曲哼鸣练习：54 3 2|1- |恩（Nu）连音练习1234|5432|1- |Mi Ma练习提示：练习一：体会以鼻腔为中心的面罩共鸣的形成练习二：留意口腔翻开，母音在腔体内

33、变化，感受气息的支点作用。5.将这三首作品连起来欣赏，请学生谈谈这三首作品有何异同，并比较月琴与柳琴的演奏方式有何不同。教师总结。教学反思：第三课时长城放鸽教学目标：1 .能够依据长城放鸽的节奏、旋律特点，理解歌曲的心情，并用热忱、 欢快、弹性的声音演唱歌曲。2 .充分运用多听多唱的方法强化学生的音准概念。3 .培育学生从小宠爱祖国的良好品质。教学重点：歌曲教学教学难点：歌曲中的切分节奏课时安排：1课时教学过程：一、常规练习：4 、以倾听前奏导入学生倾听歌曲前奏5 、播放歌曲录音范唱学生倾听歌曲录音范唱6 、教师提问：歌曲表现了什么内容？7 、学生争辩并答复以下问题二、歌曲教学二、讲授课：1、

34、歌教学欣赏示范曲，了解歌曲的创作背景和思想情感(多媒体播放音乐，教师提 问，学生答复)母音跟唱，生疏曲调哼鸣，U)朗读歌词，将歌词带入，咬字正确。深入学唱歌词，从中找动身音上存在困难的母音，通过有效的练习加以解决。外” “涯” “角”几个开口音高音吐字的口腔位置，教师示范，学生仿照)完整演唱歌曲加强发声唱歌的流畅性，感受声乐作品的艺术性8 .演唱提示：1、用缓吸缓呼的换气方式，把握气息的过渡流失。2、“道”“拂”“浊”“声”“之”“涯”“角”“余”高音用榔渤的If军决。3、高音乐句“天之涯，地之角。知交半零落”体会高位置与深呼吸的对抗作用。4、表达出歌曲动听，抒情的情感。2、拓展训练小组成员分

35、别演唱送别演唱者和小组成员分别指出演唱的缺乏及解决方法教师做评价总结，并归纳解决方案。训练提示：1、要求学生单独或自由组合同伴上台演唱。2、开展互评时，可再次倾听示范曲，找差距，建立好的声音回响。3、歌曲综合练习家乡的小路半屏山我有玩具大家玩(4)小篱笆进展儿歌表演。三、课堂小结：本节课主要稳固练习了气息、哼鸣、连音等几种根本的发声方法，并且运用 这几种发声方法演唱了歌曲送别，让学生在学习根本的发声方法的同时体会 歌曲的内涵，提高音乐审美力量，和音乐制造力量。请同学们跟着教师再唱一次送别。教学反思：第五单元古韵声第一课时梅花教学目标：1 .深情的背唱歌曲，感受歌曲的情感，知道梅花不畏严寒在风雪

36、中竞相开 放的特性象征着坚强不屈的性格并用歌声加以表现。2 .使学生对我国古诗文化有进一步了解，感受古诗文化的博大精深。教学重点、难点：1 .深情的背唱歌曲，感受歌曲的情感，知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开 放的特性象征着坚强不屈的性格并用歌声加以表现。2 .十六分音符切分的节奏及演唱时旋律的音准。3.结合古诗的韵律表现歌曲的情感。课时安排1课时教学过程：一）情境导入，初听歌曲，感受意境。配乐读诗导入：看图：同学们，你们看到了什么？梅花）你们谁能介绍一下你所了解的梅花呢？梅以它的高洁、坚强、虚心的品德，给人以立志奋勉的鼓励，所以中国历代 文人志士爱梅、颂梅者极多，很多的诗句，或咏梅言志，或借梅寄

37、情，比方：宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来不经一番寒彻骨怎得梅花扑鼻香2.倾听歌曲，有感情朗读诗句。二）歌曲教学.看曲谱听旋律，学习歌谱。导言：刚刚的背景音乐就是我们要学习歌曲的旋律，我们一起看着曲谱倾 听一遍歌曲的旋律。（默唱一遍旋律一一试识乐谱）.解决难点：导言：同学们，我们可以想象一下，冬天格外严寒，一阵风吹过，有两朵 梅花随风飘落，我们一起来听教师弹奏的旋律，听一听梅花落到哪个音上了？指导：两个音的音高不一样，给我们带来的感受也是不一样的。（唱一唱）.唱曲谱：导言：这段旋律带给你怎样的感受？带着自己对旋律的感受再来演唱一遍曲 谱。1 .加词演唱：导言：这样好听的曲子加上这样有韵律的诗，会带

38、给你怎样的感受？我们来唱一唱。5.演唱歌曲（演唱第一乐段学生看曲谱演唱，听完后看到问题解决。留意咬字清楚，每一个字的归韵如“墙”字的ang, “寒”字的an.教师演唱第一、二乐句，学生仿照演唱。导言：诗已经唱完了，我们听听作曲者是如何表现的？完整听歌曲，为歌曲划分乐段导言：这首歌曲可以分为几个乐段？为什么？同学们开放谈论）导言：大家认为谁的表述最准确？教师总结。自己学习其次乐段导言：同学们自己来把其次乐段唱一唱。6 .比照旋律线：分析第一乐段和其次乐段的旋律线，进展旋律线比照，体会心情不同。 从旋律线中感受音乐情感，唱出感情。指导：气息的连贯、语气的亲切，特别留意高音的气息支持，把声音送 出去

39、，再送回来的感觉。找出最能表现梅花坚强性格的一句？“凌寒单独开”读这一句诗并演唱。指导:在唱“凌寒”时不要把声音冒出去，而要借“数 枝梅”的音高唱出，这句主要是抒发出情感，唱出赞美之情。7 .介绍曲导言：听了同学们的演唱，然我感受到了，你们都像一个一个古代的小诗 人，你们想知道这么动听的曲子是由谁来作曲的吗？介绍曲作者一一郑秋枫结合我们刚刚学过的歌曲，我们来说一说郑秋凤作曲家作曲的风格是亲切， 自然，真实的反响艺术作品，仿佛在我们的眼前消灭了冬天秀丽的画面，在洁白 的雪中消灭了好多明媚的梅花三）拓展【阶段目标】有感情的朗读学过的梅花的诗词，在学习梅花坚强的品质的同 时进一步增加学生对我国古诗文

40、化的宠爱。师：正是梅花“凌寒单独开”的坚强性格，使得我们中华民族几千年来对梅 花深爱有加，和梅花有关的艺术作品更是数不胜数，下面让我们在欣赏梅花绘画作 品的同时，朗读一首我们曾经学过的描写梅花的诗词。有很多诗歌都是赞美梅花的, 我们来欣赏一首由毛主席谱写的诗词卜算子咏梅1 .同学配乐朗读2 .同学小结从梅花身上学到了什么？今日我们通过唱梅、颂梅你们从梅花身上学到了什么精神。预设：坚韧不拔、百折不挠、坚强不屈，这也正是同学们所要学习的品质。完毕语：同学们：每个民族都有自己独特的音乐和文化，古诗唱正是对我 们民族音乐和文化的传承，在以后的音乐课中我们还会学习到更多好听的古诗歌 曲，最终让我们再来演

41、唱一遍梅花来完毕今日的音乐旅程。教学反思:其次课时梅花三弄渔舟唱晚教学目标：1、欣赏古曲梅花三弄2、使学生了解古琴音乐的特点、风格等学问。3、欣赏渔舟唱晚，让学生了解并宠爱祖国的民族音乐文化，激发学生 爱国主义热忱和民族骄傲感。4、通过欣赏渔舟唱晚，了解古筝的音色和表现力，表达乐曲表达的心情 和意境，从而提高学生的欣赏力量、审美力量。5、引导学生听辨、争辩、联想，综合感受乐曲的音乐形象，培育良好的欣 赏习惯，进展学生的想象力和创思维。教学重点1、欣赏古曲梅花三弄，了解相关文化。2、了解古筝的音色和表现力，体验乐曲表达的心情和意境。教学难点：听辨音乐的构造及音乐表现的意境、内涵。课时安排1课时教

42、学过程一、复习引入：1、播放古琴曲高山流水，让学生听辨乐器音色。2、提问：中国的民族乐器有哪些？导入课题。3、介绍有关古琴的学问引入课古琴古琴，亦称瑶琴、玉琴、七弦琴，为中国最古老的弹拨乐器之一，古琴是在 孔子时期就已盛行的乐器，有文字可考的历史有四千余年，据史记载，琴的 消灭不晚于尧舜时期。本世纪初为区分西方乐器才在“琴”的前面加了个“古” 字，被称作“古琴“。至今照旧鸣响在书斋、舞台上的古老乐器。二、欣赏古曲梅花三弄（1）播放梅花三弄音乐，让学生欣赏一组有关梅花的视频。(2)听录音，让学生说说古琴音色有什么特点？曲调有什么特点？这首乐 曲表现了什么意境？(3)倾听梅花三弄的主题音乐，想象一

43、弄、二弄、三弄所表现梅花的 形象。(4)唱一唱梅花三弄音乐主题，让梅花三弄主题音乐记在同学们 的脑海里。(5)争辩：“三弄”指什么？构造上承受循环再现的手法，重复整段主题三次，每次重复都承受泛音奏法，故 称为“三弄”。(6)分段欣赏梅花三弄，引导学生想象各乐段表现的意境。(7)全曲欣赏，感受乐曲表达的意境，内涵。三、欣赏古曲渔舟唱晚(一)理解乐曲：(1)纯听音乐，初步感受，充分想象。(2)反响、争辩(3)板书课题，分析，介绍题目来源、作者及背景(4)前局部欣赏，细节分析。【二)小结：构造、音色、指套三开端局部讲解：(1)体会古筝技巧：滑音、颤音、刮奏，分别让你想到了什么？(2)教师弹奏，出示投

44、影片，边听乐曲边区分技巧并体会技巧的意境。(3)争辩速度、力度、旋律四)师总结。教学反思:第三课时静夜思教学目标：1、学唱歌曲，学习四四拍的指挥手势。2、培育学生音乐感受力，制造力量。3、使学生体会歌曲思乡的情感。教学重点：学会歌曲及学会打四四拍指挥手势。教学难点：了解八分休止符、全音符、装饰音，并演唱准确。课时安排1课时教学过程一、 激趣导入，引出课题。同学们，你们到了晚上看到圆圆的月亮时，会想些什么？古代有一位诗人， 在月圆之夜，不仅思念自己的亲人家乡，而且还写了一首诗一一静夜思。今 日我们就来学习一首依据李白的静夜思而谱曲的同名歌曲静夜思。板书 课题二、初听歌曲，整体感知。1、放录音，听

45、歌曲静夜思。2、师：听了这首歌曲后，你有什么感受？三、配乐朗读，体会感情。四、教授歌曲，学习指挥。1、师范唱，生小声跟唱。（让学生感受音乐的速度一较慢、节奏一伸展、声音一严峻、力度较弱，并使学 生了解4/4拍2、师教唱歌曲。师一句，生一句。师适时讲解八分休止符，全音符，装饰音，并多加练习稳固。3、生随师琴声唱，师弹一句，生唱一句。区分其次乐句的最终一个音和第三乐句的第一个音的不同，及表现感情的4、集体唱，师弹琴伴奏。5、指名唱。6、分组唱，并分组用乐器伴奏。7、学习四四拍的指挥手势。(1) 师示范，生仿照。(2) 师带着边指挥，边唱歌。(3) 指名指挥，两边的学生乐器伴奏，教师弹琴伴奏。共同表演唱歌曲 静夜思。五、完毕同学们，唱得真好，可以当小歌星。“每逢佳节倍思亲”期望你们回去把这 首唱歌给你的爸爸妈妈和远方的亲人朋友，以表达你对他们的爱和思念。教学反思：第六单元小小音乐剧东郭先生与狼教学目标通过这节课的学习