人教版小学一年级语文上册第一单元教案.docx

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1、人教版小学一年级语文上册第一单元教案人教版小学语文一年级上册第一单元集体备课一、教材分析1、一去二三里是一首美丽的古代童谣，向我们呈现了一幅郊外的 美景。这是识字教学的第一课，课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至 已经会背诵，因此本教学设计旨在培育学生自读、自悟理解古诗意境的学 习力量，为学生以后的古诗教学奠定扎实的根底。同时，激发孩子识字的 乐趣，培育他们良好的写字习惯。在识字教学过程中以帮忙学生识字为动 身点，乐观调动学生的手、口、脑等感官的参加性，留意在识字教学中调 动学生的参加性。本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字 前应先让学生熟悉田字格，了解田字格各局部的名称。在此根底

2、上让学生 熟悉汉字的根本笔画，初步把握运笔方法，并让他们通过认真观看、动手 尝试以及教师的示范指导来写好每一个汉字。写好“一”、“二”、“三”、 “十，这四个字则是本课的难点，为此，应在学生观看探究的根底上，通 过教师示范讲解，用最直观的手段向学生展现写字的过程，让学生从中领 悟写字的要点，把握运笔的方法。2、口耳目这是一篇象形字归类识字的课文。本课识字表达出了一 些汉字构字规律，同时也表达了学生熟悉的规律。所以本课时注意开掘学 生的学习潜能，培育自主、合作学习的萌芽，以嬉戏为主要形式，情境中 读读、认认、贴贴、说说。比方说学习“目”吧，可以在课前画出眼睛的 实物图，出示生字卡片和实物图片，学

3、生看图说说：图上画着什么，（让 学生知道“目”即眼睛）把你认熟悉的字贴在实物画的下面。比一比：图 画、图画右下角的古象形字和图下的现代字：“目”有什么相像的地方？3、在家里是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学 生的生活实际严密地结合在一起。在学习这篇课文时，我们可以设计一些 孩子门喜爱的卡通人物（小新、香玲、甚至奥特曼）邀请他们到我们家里 做客，我们向他介绍我们家里的布置：如哪是沙发、茶几、台灯、电视 相机出示我们事前预备好的生字卡片。这样在嬉戏中让学生一昂扬的热忱 来熟悉生字。另外学习了课文以后，要使学生懂得要敬重长辈的道理。4操场上以体育活动为主题，有一幅表现操场上喧闹的图，6

4、个 表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大局部 体育活动，词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语 中的动词都带提手旁；其次行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌描 绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告知小朋友参与体育活动可以使 我们的身体更强健，激发学生参与体育熬炼的兴趣。5、语文园地一有七项内容，分别是稳固汉语拼音、熟悉反义词、 复习要求熟悉的字、复习和拓展词语、读句说句、认读姓氏字和背诵古诗。6、好玩的嬉戏是口语交际课文。在我们童年时每个人都做过嬉戏， 好玩的嬉戏不但给我们带来了欢乐，还让我们交上朋友。图上画了三种嬉 戏，老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手绢。

5、教材用图上小朋友的人数提示学生嬉 戏指的是两个以上的集体消遣活动，从图上小朋友的神情让学生觉得这些 嬉戏多么好玩，激发他们把自己做过的嬉戏介绍给同学，同时向别人学做 自己不熟识的嬉戏。二、教学目标1、熟悉52个生字，会写20个字，熟悉7种笔画和4个偏旁。2、能正确、流利地朗读课文。3、能初步感受童谣中所表现的风光美。4、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。5、学做敬重父母的好孩子。6、有乐观参与体育活动的愿望。7、能够正确区分声母和韵母。8、熟悉反义词，把认字和熟悉事物结合起来，会说“谁做什么”这 样完整的句型。9、背诵咏鹅。10、口语交际引导学生观看嬉戏的过程，培育学生观看生活的力量。 学

6、生能把自己做过的嬉戏说出来，沟通感受，学习提问。三、教学重难点重点：认字和写字，朗读和背诵课文一去二三里。难点：感受童谣所表现的风光美，感悟汉字的形象性。四、教学思路一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具 有乐观乐观的态度，有意留意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所 以让学生在动中学，学中动。五、教法学法（一）识字方面我们要充分利用儿童的生活阅历，进展识字。注意教给识字方法，力 求使用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景进 展识字J（二）写字方面1、要抓好良好写字习惯的培育。2、课中教师要舍得花时间进展书写指导。（三）语文园地一中第一项“我会写”教学时可以让学生先读读 声母表、韵母表，再争论争论怎样才不会漏掉（四）、对于刚入学的孩子，在口语交际课上的教学目标是引导观看 嬉戏的过程，情境中产生口语交际的愿望。标准学生的口头语言，能大方、 简洁地说出自己做嬉戏的过程和心理感受。培育学生良好的听说态度和语 言习惯，相互沟通，学习询问。一土一 二里六、课时安排3课时在耳目在家里操场上语文园地一2课时2课时2课时2课时1课时好玩的嬉戏