二年级人教版语文随笔.docx

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1、二年级人教版语文随笔教化家苏霍姆林斯基曾经提出人才只靠人才去培育，实力只能靠实力去培育，才能只有靠才能去培育的论断。下面是小编为大家整理的二年级人教版语文随笔，希望大家喜爱!二年级人教版语文随笔篇一教学活动离不开想象。儿童时期是想象力表现最活跃的时期，儿童的想象力是儿童探究活动和创新活动的基础，一切创新的活动都是从创新的想象起先的。黄山奇石这一课是一篇看图学文，文字浅显易懂，书中配有精致的图画，通过多种形式的朗读学生就能轻松理解课文。那么如何创建性地运用教材，培育孩子们的创新意识呢?用活教材，给学生插上想象的翅膀，就成了我设计这节课的立足点，并且紧紧围绕朗读、想象、描述绽开，让学生学得好玩、有

2、味!创建是一种美，异想天开是创建的基础。没有想象就恒久也不会有创新。本节课设计本着不拘泥于教材，在源于教材的基础上敏捷运用教材，巧设教学过程，激发学生主动思维和想象，播下了创新的种子。比如我让孩子们想象仙桃石、猴子观海、狮子抢球等奇形怪状岩石的来历时，课堂掀起了一个个小高潮，我班刘颉涵想象说：森林之王老狮子要退休了，想选一个接班人，于是就让两只最强壮，猛烈的年轻狮子来抢球，谁先抢到球谁就是森林之王，两只狮子抢了好久好久也分不出输赢，最终力倦神疲了就变成了石头。其他孩子也浮想联翩。或许孩子们的想象是无趣的，不尽人意的，但却是丰富而又美妙的，既有所学学问的运用，又有突破常规的创见，创建的意识得到良

3、好的培育。孩子们边想边表演，乐在其中。再加上老师适时的恰当的评价，更带给他们信念和志气。当然通过这节课也反映出了我的许多不足：没有充分借助课件直观形象的优点让学生干脆的感受，学生资料搜集得非常有限，课堂上不能广泛地进行沟通，老师自己的一般话还不够标准，指导学生的朗读没留意方法的引导。我想只有通过老师不断的反思，不断的改进，才会有教学水平的不断提高。二年级人教版语文随笔篇二在教学过程中，我充分信任，敬重每一个学生,在课堂教学中,老师是组织者,引导者,同时又是支持和帮助者,既要在前引导,又要从旁帮助,和学生一起合作、探究实现和谐的互动，共同达成学习目标，在学习过程中,特殊要留意层次小有差异的学生，

4、把目光凝视到每一个学生身上,使每个学生都能主动主动地参加、发展。上完这节课后，感觉比较胜利的有一下几点：1.我在第13课坐井观天教学中，为了让学生更好地理解坐井观天一词，我把学生分成6个四人小组分角色朗读课文，让他们通过朗读来感悟，理解这个成语的意思。刚起先，有几个同学怕，不敢参与，读书很小声，读不出青蛙和小鸟对话时争辩的语气，后来我在旁边引导，并激励他们。通过引导，同学们起先由一人读，到两个读，最终到4个小组读。慢慢地最终有几个小组争着要上台表演，气氛热情。学生的学习主动性也被极大地调动起来了，他们不但能大胆地分角色朗读，而且还能用不同的语气边读边做动作，读出反问句和感叹句，为了让学生到更好

5、地理解坐井观天这个成语，我让学生把一本薄薄的作业本卷起来观看天的大小，让他们尝动手的乐趣，使他们融入班集体中来，使这些学生很快就进入了学习状态。由于我为学生创设了一个自由表现自己的平台，学生们都能大胆地说出自己视察时所看到天的大小，以及对坐井观天一词的理解。并从中悟出道理来，知道此成语的意思是：比方见识有限，眼光短浅。学生想像力丰富，真令人惊异呀!2.应敬重孩子阅读的独特感受和体验。有一千个观众就有一千个哈姆雷特，有三十个孩子就有三十只青蛙，三十只小鸟。他们可以也肯定会有自己的独特感受，他们的朗读就可以表达自己不同的理解、体会和感受。老师拼弃了以前那种刻意去追求标准答案，哪必需得读重音，哪必需

6、读拖长音或读轻声，而是充分的给时间让孩子自己去探究，想想该怎样读才会读好，让孩子我口表我意，在实践中自己发觉建构，在互助中探讨，合作中探究，充分地确定孩子在阅读中的主体性以及独立性。3.评价应留意促进学生的发展评价是一个相识、教化、提高的过程，把评价交给学生，让他们在评价他人的同时进行倾听视察、分析反思、组织表达，从而加深学生的体验，促进良好思维品质的形成。老师把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行赏析性的评价，这使被评价的孩子得到激励，感受胜利的喜悦;孩子在赞许别人的优点时，也是在主动学习，主动接受。当然，赏析性评价还可以是学生自我进行评价，例如，孩子这样自我评价：我觉得我读&lsquo

7、;我每天坐在井里，不会弄错的。读得好，我特殊留意读出‘每天’，可以看出青蛙是多么自信。这同样可以激起孩子们的自我反思。但是，朗读训练时，学生的参加面不够广，不能关注到每一位学生。我想，这恒久是我得课堂上要努力克服的一大难题。二年级人教版语文随笔篇三一、以写字教学为切口，培育学生的学习习惯。小语新课程标准明确指出，写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必需从小打好写字的基础。我们老师在平常的教学中，忽视了这一点。而新教材已关注到了这个问题，在教材的起先，不再急于讲授课文。而是打破了常规，注意培育学生良好的学习习惯。新学期初，我就注意了学生良好的

8、写字习惯的培育。通过视察、仿照、练习，教给学生正确的执笔方法和写字姿态。利用写字歌：学写字，要留意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字仔细要心静，来帮助学生养成良好的写字习惯。要求学生写字时，肯定要跟写字歌进行比照。老师随时进行督促和指导。一周下来，学生写字时已是个个端坐。除驾驭正确的写字姿态外，更重要的是要求学生写好字。每课后的写字练习，不行忽视，每天应支配肯定的时间让学生练习，良好的写字习惯，不是一朝一夕就能养成的，必需耐性细致、细心地指导，并严格反复长期的训练，从而让学生把字写端正写美丽了。二、大胆放手，让学生成为学习的主子。小语新课程标准认定，学生是

9、语文学习的主子，因而，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获得学问，形成实力。孩子的成长基本上得益于自己的学习，课堂上的收获实在是微乎其微。所以，在语文教学中，我决心真心实意地把学习的主动权交给学生。三、把握训练训题，注意学生实力的提高。新教材旨在使学生不要死读书，读死书，而是要把书读活。在接受学问的同时，又要提高学生的实力。就拿口语交际这一训练来说吧，不但培育了学生的视察、思维、概括、说话等实力，更是给学生供应了一个创新的天地，想怎么说就怎么说，自由自在，畅所欲言。从而也为夯实写作打下了扎实的基础。在教这类训练时，要细心组织，重说和演的训练。如，我在教第六课小摄影师时，依据书上的插图

10、，实地模拟进行表演，这样使学生的形象感知变得直观化。学生在轻松愉悦的环境下，相互之间对起话来。井井有条，不但说得到了熬炼，也使学生感悟了很多道理。三、多读、多看、多思索，努力使自己成为一名学者。教化家苏霍姆林斯基曾经提出人才只靠人才去培育，实力只能靠实力去培育，才能只有靠才能去培育的论断。言尽之意就是说名师出高徒。当今，是高科技的信息社会，学生可以通过各种渠道获得学问，开阔视野。有时提出的问题，老师也会觉得手足无措。新教材的内容更是从古到今，应有尽有。这就要求我们每一位老师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是学问的传播者，更要是才智的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名学者，我认为平常应当多读书、多思索、多实践、多总结。总之，新教材充溢着时代的气息，内容上的更新，要求我们每一位老师在教法上如何去创新。努力帮助学生从小练好语文基本功，为他们全面素养的发展打下坚实的基础，从而体现新教材的真正价。