关于爱心与教育的读后感模板6篇范文(优选).docx

《关于爱心与教育的读后感模板6篇范文(优选).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于爱心与教育的读后感模板6篇范文(优选).docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、关于爱心与教育的读后感模板6篇范文(优选) 本文是精彩最新发布的关于爱心与教化的读后感模板6篇范文(优选)的具体读后感参考范文，觉得有用就保藏了，这里给共享给同学们学习。 爱心与教化作者是李镇西。该书是闻名教化家李镇西的成名作、代表作，以手记的形式，叙述了李镇西老师教书育人的感人故事。今日我在这给大家整理了一些爱心与教化的读后感，我们一起来看看吧! 爱心与教化读后感1 有幸买到了李镇西老师写的爱心与教化这本书，细细捧读，书中所描述的师生真实情感深深地感动了我，更为李镇西老师那充溢爱心、民主、真诚、人性的教化所折服。就这样，在沉醉中、感叹中，带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读

2、，带着自己的思索去读。当我静静地阅读他的一个个小故事时，像走入了他的班级，跟他一起经验了那一桩桩平凡但又耐人寻味的事情。读完李镇西老师的爱心与教化，内心的感受可以用两个字来概括：“震撼”。只有一个真实的人才能够写出那么一本真实的书。 “爱心”充溢了李镇西老师爱心与教化这本书的每一个角落，我被他的爱心所震憾;被他用全身心的爱心投入到教化事业所震撼;被他的一幕幕真实的、感人的故事所震撼;为他的所教的学生而感到骄傲和傲慢。从而让我深深体会到“当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心!”就如李老师在书中所说的“只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心”，“爱心和童心，是我教化事业永不言败的最终一

3、道防线”;“我们对学生充溢真挚的情感，无疑会使学生亲近我们并乐意接受我们的教化，但仅此于此是远远不够的。爱的教化，最终目的应当是使学生在感受到老师无私的爱后，再把这种爱自觉地传播给四周的人，进而爱我们的社会，爱我们的民族，爱我们的国家”。 爱心与教化读后感2 李镇西1982年2月毕业于四川师范高校中文系。先后任四川乐山一中，成都玉林中学，成都石室中学班主任和语文老师。成都市教科所教化发展探讨室主任，现任成都武侯试验中学校长。 本书是闻名教化专家李镇西的成名作、代表作。以手记的形式叙述了李镇西老师教书育人的感人故事。学生汪斌的父亲执意留下一筐鸡蛋，感谢李老师对来自儿子的关爱。李老师每天早上煮一个

4、鸡蛋给汪斌送去。家境困难而得才兼备的宁伟，生活节俭，李老师送钱给他补充养分。父亲病逝，家庭欠债的伍建，有了辍学的念头，李老师支持同学们给他捐钱捐物。假期里，老师带着学生步行30多里山路来到伍建劳作的田头，齐声大喊：伍建你好!伍建泪水长流。李老师教化后进生万同转化的过程，更像是一个惊心动魄的传奇故事。 李镇西老师再对于后进生万同的教化过程，让我感受很深。我想，一个教化者更应当有耐性和童心。后进生万同屡犯错误，李镇西老师仍旧敦敦教育，不离不弃。让他当班干，在国旗下演讲，课堂上烈火金刚，让万同一步步成长起来。尽管万同最终没有考上高校，但是万同去选择了当兵，打算考军校，这种不轻言放弃的精神，是李镇西老

5、师所教给万同的，让他成为了一个对他人对社会有用的人。教化应当是让人学会感恩，学会做人。 爱心与教化读后感3 该书是闻名教化家李镇西的成名作、代表作。以手记的形式，叙述了李镇西老师教书育人的感人故事。1999年，本书荣获中共中心宣扬部“五个一工程”大奖、冰心图书大奖、中国教化学会“东方杯”科研成果一等奖，全国各大媒体纷纷拒道传播，时至今日，因为广阔老师的追捧，爱心与教化已成为教化新经典。 李镇西对学生真挚的爱，学生对李老师爱的回报，让成千上万的读者一教授、学者、学生及其家长感动流泪。李老师所到之处，总有许多风尘仆仆朝圣般赶来听他讲座的老师和学生。许多老师读了本书后，深为震撼和自省，从今变更了看法

6、，因而变更了人生。 学生汪斌的父亲执意留下一筐鸡蛋感谢李老师对儿子的关爱，李老师每天用小煤油炉煮上一个鸡蛋给汪斌送去。家境困难而得才兼备的宁玮和善节俭，李老师送钱给她补充养分。在高考以几分之差落榜后，宁玮心情波动很大，李老师始终激励她，八年如一日的通信，电话联络，成为宁玮胜利人生的最大动力。父亲病逝，家庭欠债的伍建有了辍学的念头，李老师支持同学们给他捐款捐物。假期，李老师带着学生步行三十多里山路，来到伍建劳作的田头。齐声大喊：“伍建你好!”伍建泪水长流。李老师教化“后进生”万同转化的过程，更像一个惊心动魄的传奇故事。 爱心与教化读后感4 我们经常发觉老师会找学生进行谈话，内容从家庭环境到内心症

7、结，从人际关系到成果起落。老师们总是在竭尽所能地靠近学生，但却经常不得其法。究其缘由，老师们总以为自己的阅历丰富，学识渊博，虽不至于高高在上，却总会不自觉地把自己摆在较高的位置上，俯身倾听学生的内心。 学生却不愿仰着头放开自己的内心，于是这种隔阂便横亘在师生之间，慢慢变得难以跨越了。然而李老师总有方法走近学生的心面对内心封闭的洪菁，他选择与她进行挚友般的书信往来借以了解她的内心;班上孩子们情窦初开，懵懂又躁动，李老师又跟万同一起商议着回复了司婷婷的“情书”。他不刻意要求学生放开心扉，也不强行压制孩子们懵懂的心思，谆谆教导，不过如此。 李镇西老师最高超的地便利在这里了，他总是能够和学生并肩前行，

8、他所赐予的敬重不是施舍，而是一种与挚友相近的以心交心，他们同等地进行沟通，商议对策，不存在主导与被动的地位之分。这种同等相待的行为看似简洁，实际实施起来却又发觉其中困难，与学生交友，同等双方地位可能会对老师，尤其班主任树立威信造成不利影响，这对班级管理来说将会是一个极大的挑战。 如何把握其中的度，我想应当结合各方面因素(包括学生性格，班级氛围等)进行考虑，这对老师而言也是一项考验，一旦通过，将来无论是在督促学生学习还是解决班内学生各方面问题上都将事半功倍。 爱心与教化读后感5 看着书目里那么多的好书，一时不知道看哪篇，不过我感觉爱心与教化应当是一本不错的教化类书籍闻名教化家李镇西老师的代表作爱

9、心与教化。细心研读，在感动之余经常受到许多启发。 “读万卷书，行万里路。”对于居住空间有限而闲暇时间也极少的老师来说，读书无疑是开阔视野最好的捷径。我在读书的过程中便经常感叹于“开卷有益”的道理所在。读书是一种享受，可以短暂忘却自己所处的空间位置，忘却繁杂的琐事。尤其是读教化类的书籍时，常常对号入座，感觉身边发生的好多事和书上讲的比较类似，在书中可以学习怎样教化教学，能从中获得很多启迪，让自己的教化教学工作开展得更加从容，这样的感觉很真实也很充溢。 “做一个有才智有人格魅力的老师，过一种有尊严的教化生活。”是我作为人民老师的一个目标。读了李老师的书，感受颇深。 感受之一：作为老师，应当多读书，

10、读各种各类的书，尤其是文学名著更要捧读不辍。都说“读书破万卷，下笔如有神”，的确有这种感觉，读书不仅增长见识，还可以在写作时有所借鉴。李镇西老师常常向学生举荐各种有意义的课外读物，以丰富学生的精神世界，不仅可以提高学生的语文素养，同时可以让学生在阅读的过程中获得自我教化的动力。当然，举荐给学生读的书李老师都是先读过的，有的学生甚至从李老师的书架上借书去读。 爱心与教化读后感6 “关注后进学生，转化后进学生”是个永久的话题。 对于后进生们，不少的老师都有自己的见解与处理方法。我们总是期望通过一次谈心、家访、班会等，便使“后进学生”变更，这无疑是想得太简洁了。李镇西老师说的好：“犯错认错改错又犯错

11、又认错这是后进学生普遍存在的循环。教化者应当容忍后进学生的一次次旧病复发”，而不是斥责学生“屡教不改”、“光说不做”、“本性难移”等等。 是啊，难就难在我们是否能够容忍，是否能够接着充溢热忱和信念地激励学生一次次战胜自己，并引导学生从自己“犯错周期”的逐步延长或者错误程度的渐渐减轻过程中，看到自己点点滴滴的进步，体验进步的欢乐，进而增加接着进步的信念。 我们应当知道我们眼里的“后进学生”其实是很苦痛的，上课无法听懂却又不得不日复一日地坐在教室里，作业往往不会做便只好胡乱应付，明明心里很自卑却表现地满不在乎 所以“后进学生”教化要特性：不以分数论英雄。其中，我最喜爱这段话：假如一个人只是在分数上表现自己，那么就可以毫不夸张地说，他等于根本没有表现自己，而我们的教化者，在人的这种片面状况下，就根本算不得是教化者我们只看到一片花瓣，而没有看到整个花朵。李镇西老师和万同的故事中，我看到的是李老师追求赐予孩子“华蜜和充溢的精神生活”，才有后来的烈火金刚手抄本的诞生。 haha爱心与教化的读后感模板