《秋游》重难点设计单.docx

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1、妙招名称秋游重难点设计单妙招针对的重 难点问题学段学科教材版本早8针对的重难点问题名称低年级语文苏教版二年级上册第 1课课文教学背景介绍本课是一篇情景交融、富有童趣的散文。课文生动描绘了同学们在老师带领下去郊外秋 游，描绘了秋天天空和田野的美好景象，表达了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和欢乐 的心情。课文语言生动形象，浅显易懂，意境优美，是迸行朗读训练的好教材，同时也 是学生模仿说话写话的好素材。因此，本课的教学重难点为仿照文中的句式，会用“有 时像有时像”的句式描述白云的样子；会用c颜色）了”的句式表示 事物成熟了；会用“有的有的”的句式描述人物的活动。妙招描述1 .指导学生有感情地朗读课文。

2、2 .借用老师出示的图片，先欣赏，再说话，拓宽学生的知识面，丰富学生想象空间， 帮助学生说话。3 .老师出示相关句式，让学生填空说话，降低学生说话写话难度。实施过程白云1 （出示句子）读一读。为什么有这样的感受？那你能读好这个句子吗？2谁也从这个句子上得到感受的？（多指名几位学生来说，相机指导读出白云的“变化”）（相机板书：白云变）3（标注：有时像有时像）它们变呀变，有时像一（引读）有时像一（引读）。4）悠悠的白云还像什么呢？出示各种图片，学生欣赏。（出示句式说话）5）多么美的蓝天，多么有趣的白云呀！让我们再来回味回味。（多种形式朗读）农田1 （出示句子）读一读。为什么有这样的感受？2多指名几

3、位学生来说，相机指导读出农田的“色彩斑斓”3）出示：A.稻子黄，高粱红，棉花白。B.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。老师这儿有两个句子，请两个同学分别来读一读。这两个句子哪儿不一样？（上面一句少了 了）少了 “了，两个句子的意思还一样吗？请你比较着读一读，体会体会。小结：第一句话只说出了庄稼的颜色，第二句话不仅说出了庄稼的颜色，还说出这些 庄稼都成熟了。（相机板书：农田成熟）4）指导朗读。农民伯伯，你的庄稼成熟了，你的心情怎么样？（高兴、开心）那就请你来读一读吧！我们走在郊外的小路上，看看路两旁的农田一（引读）放眼望去，田野里这儿一片金黄，那儿一眼火红。黄的、红的、白的、绿的、紫的 把田野装点得

4、犹如花园一样，美不胜收，怪不得人们要说秋色宜人”呢一（引读）5 ）句式迁移。农田里是色彩斑悯，景色迷人。那果园里呢？你能也像第三自然段一样，让果园里的水 果成熟起来吗？（出示句式）稻子黄了，像 0棉花白了，像。高粱红了，像柿子 ,像 0指名学生说。4.秋天的郊外果然像你们说的那样，奇妙有趣、色彩斑斓、美丽迷人、充满魅力。（相 机板书：美丽）让我忍不住要大声地读一读、赞一赞这秋天的美景。（齐读第二三自然段）学生活动1 .在这样迷人的大自然中，让我们尽情地呼吸，自由地玩耍吧！这个时候，你最想干什 么？2 .看看，同学们都在干什么？（出示第四自然段）齐读。3 .他们玩得怎么样？请你从课文中找到能够体

5、现同学们心情的这个词语，在书上圈出 来。4 .交流：你找到的是哪个词？（开心）.你从哪些词语、句子中看出他们玩得可开心了 ？（交流）逮蚂蚱逮蚂蚱，就是一他们除了逮蚂蚱，他们还可能抓些什么，捕些什么呢？你们的想象力很丰富，可是你们一直重复一两个动词，让老师来送你们一些吧！（出示：逮、抓、捉、捕、追、采、找）现在请你再来说一说。亮开了嗓子“亮开了嗓子”是什么意思呀？（高歌一曲、大声叫喊）他们会喊着什么？唱些什么？6 .指导朗读：大家玩得多开心呀，谁来读？打个滚真舒服（指名读）秋游真有趣呀（指名读）大家玩得多尽兴哪（指名读）（多种形式指导朗读）7 .看看课文中的插图，加上自己的联想和想象，说说看，还有的小朋友在做什么呢？请你像课文一样，用上“有的有的有的“说出来？学生自主探究合作学习，教师巡视指导。进阶练习写话练习：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像,有时像 ,有时像O同学们有的,有的,有的 o大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！果园里，柿子 ,像O 桔子 ,像O 1像O