关于高三数学教学工作计划.docx

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1、关于高三数学教学工作计划 关于高三数学教学工作安排 篇1 一、指导思想依据考试大纲、考试说明、教学大纲，结合学生实际状况，精确定位起点，立足双基，夯实基础，瞄准高考，培育综合实力，努力提高课堂教学效益，从而全面提高数学教学质量。重点讲解和练习能够拿分的学问点。二、学科目标1.构建学问网络体系，通过案例教学提高学习爱好。激励学生勇于探究提高运用辨证唯物主义观点分析问题、解决问题的实力。2.抓好一轮专题复习，探讨考试说明，捕获高考信息。本学期的教学任务主要为完成高三第一轮复习。指导学生参与零诊和一诊考试，完成学校下达的考试目标。作好模拟训练，增加高考阅历，争取20xx年取得优异成果。三、教学方法及

2、其措施(一)制定科学的复习安排在仔细探讨教材、教纲和考纲，分析学生详细状况的基础上，依据教学和学生的实际科学的制定教学安排。1.时间安排半期考试前基本完成必修教材的主体复习，年底前基本完成选修教材的复习，一月作考前适应性练习。2.学问有所侧重留意向重点章节倾斜,做到重点学问重点复习。3.留意教学分层结合学生不同层次的实际状况,讲解时要有所区分,在两个班做好培优工作，同时要紧盯可上生做好辅差工作，并在培育学生学习的主动性上下功夫，尽可能的调动学生的学习主动性，使每个学生有明显的不同程度的进步;仔细做好辅优工作，进行个别辅导，关注学生的思想改变，刚好引导，让他们有足够的信念参与高考。分层施教，要求

3、不同，争取每一个学生都有收获。4.整体复习与阶段复习安排相配套整体复习安排精确到月,阶段复习安排应精确到具体列出每周的复习任务和进度5.适当调整,依据已完成的复习状况来调整安排,强化薄弱环节;或者依据考纲的变动而刚好修订安排等6.确定模拟测试的时间,次数和分层辅导的支配等7.钻研考纲和教材，探讨近5年高考试卷，总结高考阅历，指导好复习(二)建立学问网络,确立教学专题在教学中要依据每个章节建立简明的学问网络,然后根据高考题型划分专题,如单项选择题,计算题,填空题等.在进行这些专题复习时,可以将历届高考题按以上专题进行归类,分析和探讨,找出其特点和规律,然后进行讲解.在对各专题进行讲解时要尽可能从

4、各个侧面去绽开,要分析透彻,要真正把握解题技巧和规律(三)选好用好复习资料在高三复习中我们将以步步高为复习的主体资料，参照优化设计、三维设计等较辅资料组织教学工作，充分用好资料的基础学案落实，完善考点突破和高考真题冲浪等学问，是资料更加有利于学生全面驾驭学问，了解高考考什么，怎么考等问题。(四)选好模拟练习题,训练学生解题实力选练习题时,决不不加选择地盲目运用外来资料和试题,避开重复和难题偏题的误导,选用正规的资料和历届高考试题就完全足够了,两周做一份综合练习题为最相宜.在模拟练习中将使复习过的内容进一步强化,重点与难点又一遍巩固,未讲到的或讲得不透的内容,可以通过综合练习使之得到弥补.而每做

5、一份综合练习,不仅学生要全力以赴,老师也应当以高考的要求严格批阅和分析.要有针对性的培育学生的解题实力,如客观题在速度和正确率方面的强化训练,主观题要加强完整性和科学性表述的强化.同时要建立错题库,把做过的试卷及练习题进行整理,明白练习中出现错误的缘由是什么,是对学问的理解不精确造成的,还是是审理不严造成的,有利于避开同样的错误的重犯.老师广泛搜集资料，选择最适合学生的习题进行练习，每练必改，每考必评。增加训练的针对性，收到更大效果。另外,在练习中千万要留意避开难题过多,起点过高做练习题要重质量而不是数量,也就是做一题要懂一题而且要会一类,通过做题驾驭学问,提高实力,增加信念,找出差距,在做题

6、过程中,重要是弄清晰各类题目的解题思路,驾驭基本的解题方法。仔细搞好练习和试卷讲评，每次训练测试全批全改，分数登记入册。有练必改，有考必评，练考必讲。引导学生去分析每一个问题及缘由，考后刚好巩固(五)仔细备课,有的放矢由于课堂复习容量的增大,要在重点问题多花时间,集中精力解决学生困惑的问题,削减不必要的环节,少做无用功;既不能满堂灌也不能大撒手,每堂课都要仔细探讨学生的实际状况,精讲精练,同时要发挥学生的主体地位,让学生多参加解题活动和教学过程,启迪思维,点拨要害.老师肯定要把课本和资料仔细地分析比较和联系归纳,这样才能清晰地启发学生。备课中对每节内容、重点、难点、疑点、材料的选择，怎样呈现给

7、学生要进行充分探讨。教学中要刚好反馈，依据学生驾驭状况不断改进和修正教学方案。老师要多作题，多参考资料。把握高考方向，提高课堂效率。 关于高三数学教学工作安排 篇2 一、教学指导思想1、常规教学注意落实，加强团结协作，充分发挥备课组各位成员的特点和作风。2、面对全体学生，因材施教，争取学生数学素养不断提高，争取高考出优良成果。二、详细措施1、仔细探讨教材与考试说明，明确重点，难点，把握高考命题的趋向，科学地制订备考安排。(1)安排在学科组教研活动期间特地学习研讨教材，教学大纲，考试说明，探讨每一章节的考点，热点，探讨每一章考题新题与旧题，内容稳定型与迁移型等关系以此指导课堂教学，使课堂教学尽量

8、少走弯路提高课堂教学的效率。(2)在探讨新大纲、新教材，新考纲的探讨之后，我们觉得，高考对学问难度在逐年减小，实力考查比重逐年增加，其基本学问结构不会变，教材和教学大纲的基本要求不变。依据这一点，在每堂课都制定明确的并与之相符的教学目标，不求过难，过繁，增加学生不必要的负担。做到稳中求改，稳中求变，稳中求新。(3)在复习的同时要求学生注意对基础学问、基本技能的考查，不以学问点的记忆为目标，而应以对学问的理解和应用为目的。注意过程和联系，留意建立学问网络。并留意蕴涵在基础学问中的实力因素，留意基本问题中的实力培育、特殊是要学会把基础学问放在新情景中去分析，应用、(4)中学的重点学问在复习中要保持

9、较大的比重和必要的深度、原来的重点内容函数、不等式、数列、立体几何，平面三角及解析几何中的综合问题等、在教学中，要避开重复及简洁的操练、新增的内容：向量、概率等内容在复习时也应引起我们的足够重视。总之高三的数学复习课要以培育逻辑思维实力为核心，加强运算实力为主体进行复习、(5)重视通性、通法的落实、要把复习的重点放在教材中典型例题、习题上;放在体现通性、通法的例题、习题上;放在各部分学问网络之间的内在联系上抓好课堂教学质量，定出实施方法和评价方案、(6)渗透数学思想方法，培育数学学科实力，考试说明明确指出要考查数学思想方法，要加强学科实力的考查、我们在复习中要加强数学思想方法的复习，如转化与化

10、归的思想、函数与方程的思想、分类探讨的思想、数形结合的思想、以及配方法、换元法、待定系数法、反证法、数学归纳法、解析法等数学基本方法都要有意识地依据学生学习实际予以复习及落实、2、注意集体备课，发挥群体优势，团结协作形成合力。(1)参与集体备课前，要求每位老师肯定要自己充分备好课，经过集体备课，相互沟通，形成共识，修改教案，再上课。(2)文科、理科要分别统一进度，统一单元教学重点和练习要求，统一练与讲评，统一印制单元练习题，统一补充课本以外内容，在此基础上逐步统一每一节解决重点，突破难点的方法。(3)课堂教学模式，堂上练习及课后作业，详细内容可不一样，但教学目标要做到统一。(4)备课要备单元及

11、每节课的重点，难点，疑点，热点，考点及解决问题的方法和突破的技巧。(5)备课时要留意每节课内容的容量，时间的支配，做到每一节课堂教学都要分层次，高效益。(6)以轮换的形式定好每周集体备课时的中心发言人，其他老师刚好交换心得，取长补短，共同提高。3、外来资料坚持以我为主，为我所用，合理配置复习资料，科学地筛选习题进行考练，做到高效，优质，提高资料的利用率。(1)周练习与单元测试题预先支配好，不能盲目搬用外来资料和沿袭旧资料。全部给学生做的练习及检测卷都要进行重组，以适合学生实际水平。(2)一方面要做肯定量的新练习，另一方面要重温以往练习、考试过的题，做错的当然要订正，原来做对的典型题也要求重新熟

12、识思路;(3)抓主干学问与全面复习的关系;抓高考的热点与冷僻点的关系。(4)考练讲求质量，练后要加强评讲的针对性，要结合评卷状况，讲审题，讲思路，讲规律，讲延长，讲答题技巧，讲书写等，以便有效提高学生成果。4、加强教与学的信息沟通，留意师生沟通。(1)平常通过多和学生沟通，坐谈等形式做好自己的课堂教学，考练等方面的信息反馈工作，有针对性的调整教学，提高课堂教学质量。(2)学生有进步，老师要刚好表扬，留意发挥表扬的激励作用，学生成果退步时，老师要刚好主动找学生谈心，帮助学生树立信念。(3)主动开展学生的辅导工作，学生的问题是数学教学的中心，所以我们将常常下班解决学生的怀疑，并指导学生心平气和地对

13、待每一次考试，冷静地分析考试状况，让自己的复习安排与老师的课堂复习安排合拍。5、留意探讨教学，注意实效，努力提高课堂40分钟的效率。堂课上依据学生的实际状况，合理运用各种教学媒体，增大课堂的容量。在重点问题上多花时间，集中精力解决学生困惑的问题，削减不必要的环节，少做无用功，既不能"满堂灌"也不能"大撒手"，做到情讲精练。同时发挥学生主体地位，让学生多参加解题活动和教学过程，启迪思维，点拨要害。注意对基础学问、基本技能的考查，不以学问点的记忆为目标，而应以对学问的理解和应用为目的。因此要留意教材的'内涵，注意过程和联系，留意建立学问网络。所以每位

14、老师绽开教学时，要坚持重点突出，摒弃四平八稳，坚持打好基础，摒弃追求高，深，难，坚持讲练结合，摒弃独占讲台，一讲究竟，坚持启发引导，摒弃注入灌输，坚持因材施教，摒弃一模一样，坚持精选习题，摒弃题海战术。6、加强课下辅导，留意尖子生的培育。对学生的课下辅导要耐性细致，帮助学生查漏补缺，觖疑答难，同时要特别留意尖子生的培育，为尖子生供应优质的服务。7、因材施教，实施分层教学。(1)每位老师要从我校实际动身，设法激出学生的爱好，充分调动学生的主动性和主动性。(2)布置作业要分必做题和选做题，对必做题要求全体学生仔细独立完成，选做题要求中等生努力去尝试，尖子生必做。8、多方收集高考信息：保持与教研员的

15、联系，多请教研员来听课，多向外面的学校学习，保证课堂复习的正确方向和效率。 关于高三数学教学工作安排 篇3 进一步深化教化教学改革，树立全新的语文教化观，构建全新而科学的教学目标体系、数学网特制定高三数学其次轮复习教学安排。时下，高三数学进入其次轮复习阶段，考生应当如何在短短的时间内，科学支配复习，提高效率呢?为此，笔者结合多年高三的复习阅历，提出其次轮复习的一些构想，以帮助广阔考生和高三老师，对高考数学有一个更新、更全面的相识。一、探讨考纲，把准方向为更好地把握高考复习的方向，老师应指导考生仔细研读课程标准和考试说明，明确考试要求和命题要求，熟知考试重点和范围，以及高考数学试题的结构和特点。

16、以课本为依托，以考纲为依据，对于支撑学科学问体系的重点内容，复习时要花大力气，突出以实力立意，注意考查数学思想，促进数学理性思维实力发展的命题指导思想。二、重视课本，强调基础近几年高考数学试题坚持新题不难，难题不怪的命题方向。强调对通性通法的考查，并且一些高考试题能在课本中找到“原型”。尽管剩下的复习时间不多，但仍要留意回来课本，只有透彻理解课本例题，习题所涵盖的数学学问和解题方法，才能以不变应万变。例如，高二数学(下)中有这样一道例题：求椭圆中斜率为平行弦的中点的轨迹方程。此题所涉及的学问点、方法在20_年春季高考、20_年秋季高考、20_年秋季高考的压轴题中多次出现。加强基础学问的考查，特

17、殊是对重点学问的重点考查;重视数学学问的多元联系，基础和实力并重，学问与实力并举，在学问的“交汇点”上命题;重视对学问的迁移，低起点、高定位、严要求，按部就班。有些题目规定了两个实数之间的一种关系，叫做“接近”，以递进式设问，逐步增加难度，又以学生熟识的二元均值不等式及三角函数为素材，给学生亲近之感。将肯定值不等式、均值不等式、三角函数的主要性质等恰如其分地涵盖。注意对资料的积累和对各种题型、方法的归纳，以及可能引起失分缘由的总结。同时结合复习内容，引导学生自己对复习过程进行安排、调控、反思和评价，提高自主学习的实力。三、突破难点，关注热点在全面系统驾驭课本学问的基础上，其次轮复习应当做到重点

18、突出。须要强调的是猜题、押题是不行行的，但分析、琢磨、强化、变通重点却是完全必要的。考生除了要留心历年考卷改变的内容外，更要关注不变的内容，因为不变的内容才是精髓，在考试中处于核心、主干地位，应当将其列为复习的重点，强调对主干的考察是保证考试公允的基本措施和手段。同时，还应关注科研、生产、生活中与数学相关的热点问题，并能够用所学的学问进行简洁的分析、归纳，这对提高活学活用学问的实力就大有裨益。四、查漏补缺，巩固成果在每一次考试或练习中，学生要刚好查找自己哪些地方复习不到位，哪些学问点和方法技能驾驭不坚固，做好错题收集与诊断，并刚好回来课本，查漏补缺，修正不足之处，在订正中提高分析问题和解决问题

19、的实力，进行巩固练习，取得很好的效果。学生制定复习安排不宜贪多求难，面对各种各样的习题和试卷，应当选择那些适合自己水平的习题去做，并逐步提高实力，通过反思达到理清基础学问、驾驭基本技能、巩固复习成果的目的。五、重组专题，归纳提升第一轮复习重在基础，指导思想是全面、系统、敏捷，抓好单元学问，夯实“三基”。其次轮复习则重在专题归类和数学思想方法训练，把中学的主干内容明朗化、条理化、概念化、规律化，明确数学基本方法。为此，其次轮复习以专题的形式复习，注意学问间的前后联系，深化数学思想，重视实力的提升。总之，在其次轮复习中，只有理解与领悟学问，重视产生学问过程中形成的方法与思想，才能形成内化实力并敏捷

20、运用学问。只有关注学问间的交汇与融合，才能在解题时游刃有余，才能达到高考考查学生学习的实力和将来运用学问发展自己的实力的目的，这也正是高考数学专题复习的主要目标。专题复习中的综合训练题不是越难越好，越多越好，而是要精选精练，悟出其中的数学本质。专题复习不是简洁的回忆，而是学问的串联和数学学科内的综合。专题复习中要注意提高分析和解决问题的实力，在解“新”题上熬炼自己的应变实力，不要背题型，套用解题方法，要详细问题详细分析。当然，老师肯定要结合学生的实际状况，刚好对专题的内容和形式作调整，不要四平八稳，不要照搬照抄过去那一套，更不要用过去的“题海战”来应对高考，否则会严峻偏离高考的方向，最终事与愿

21、违。 关于高三数学教学工作安排 篇4 【内容分析】本节课是一般中学课程标准试验教科书数学5(人教A版)其次章数列其次节等差数列第一课时。数列是中学数学重要内容之一，它不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。等差数列是在学生学习了数列的有关概念和给出数列的两种方法通项公式和递推公式的基础上，对数列的学问进一步深化和拓广。同时等差数列也为今后学习等比数列供应了“联想”、“类比”的思想方法。【教学目标】1.学问目标：理解等差数列定义，驾驭等差数列的通项公式。2.实力目标：培育学生视察、归纳实力，在学习过程中，体会归纳思想和化归思想并加深相识;通过概念的引入与通项公式的推导，培育学生分析探究实

22、力，增加运用公式解决实际问题的实力。3.情感目标：通过对等差数列的探讨，使学生明确等差数列与一般数列的内在联系，渗透特别与一般的辩证唯物主义观点，加强理论联系实际，激发学生的学习爱好。【教学重点】等差数列的概念;等差数列的通项公式的推导过程及应用。【教学难点】理解等差数列“等差”的特点及通项公式的含义;等差数列的通项公式的推导过程。【学情分析】我所教学的学生是我校高一(10)班的学生(平行班学生)，经过快一年的中学数学学习，大部分学生学问阅历已较为丰富，他们的智力发展已到了形式运演阶段，具备了较强的抽象思维实力和演绎推理实力，但也有一部分学生的基础较弱，学习数学的爱好还不是很浓，所以我在授课时

23、注意从详细的生活实例动身，注意引导、启发、探讨和探讨以符合这类学生的心理发展特点，从而促进思维实力的进一步发展。【设计思路】1.教法诱导思维法：这种方法有利于学生对学问进行主动建构;有利于突出重点，突破难点;有利于调动学生的主动性和主动性，发挥其创建性。分组探讨法：有利于学生进行沟通，刚好发觉问题，解决问题，调动学生的主动性。讲练结合法：可以刚好巩固所学内容，抓住重点，突破难点。2.学法引导学生首先从三个现实问题(数数问题、水库水位问题、储蓄问题)概括出数组特点并抽象出等差数列的概念;接着就等差数列概念的特点，推导出等差数列的通项公式;可以对各种实力的同学引导相识多元的推导思维方法。用多种方法

24、对等差数列的通项公式进行推导。在引导分析时，留出“空白”，让学生去联想、探究，同时激励学生大胆质疑，围绕中心各抒己见，把思路方法和须要解决的问题弄清。【教学过程】教学内容问题预设师生互动预设意图创设情景，提出问题问题提出：1。从0起先，将5的倍数按从小到大的依次排列，得到的数列是什么?2。水库管理人员为了保证优质鱼类有良好的生活环境，用定期放水清库的方法清理水库中的杂鱼。假如一个水库的水位为18m，自然放水每天水位降低2。5m，最低降至5m。那么从起先放水算起，到可以进行清理工作的那天，水库每天的水位(单位：m)组成一个什么数列?3。我国现行储蓄制度规定银行支付存款利息的方式为单利，即不把利息

25、加入本息计算下一期的利息。根据单利计算本利和的公式是：本利和=本金(1+利率存期)。按活期存入10000元钱，年利率是0。72%，那么根据单利，5年内各年末的本利和(单位：元)组成一个什么数列?老师：以上三个问题中的数蕴涵着三列数。学生：1：0，5，10，15，20，25，。2：18，15。5，13，10。5，8，5。5。3：10072，10144，10216，10288，10360。从实例引入，实质是给出了等差数列的现实背景，目的是让学生感受到等差数列是现实生活中大量存在的数学模型。通过分析，由特别到一般，激发学生学习探究学问的自主性，培育学生的归纳实力。视察归纳，形成定义0，5，10，15

26、，20，25，。18，15。5，13，10。5，8，5。5。10072，10144，10216，10288，10360。思索1上述数列有什么共同特点?思索2依据上数列的共同特点，你能给出等差数列的一般定义吗?思索3你能将上述的文字语言转换成数学符号语言吗?老师：引导学生思索这三列数具有的共同特征，然后让学生抓住数列的特征，归纳得出等差数列概念。学生：分组探讨，可能会有不同的答案：前数和后数的差符合肯定规律;这些数都是根据肯定依次排列的只要合理老师就要赐予确定。老师引导归纳出：等差数列的定义;另外，老师引导学生从数学符号角度理解等差数列的定义。通过对肯定数量感性材料的视察、分析，提炼出感性材料的

27、本质属性;使学生体会到等差数列的规律和共同特点;一起先抓住：“从其次项起，每一项与它的前一项的差为同一常数”，落实对等差数列概念的精确表达。举一反三，理解定义练一练：判定下列数列是否为等差数列?若是，指出公差d。(1)1，1，1，1，1;(2)1，0，1，0，1;(3)2，1，0，1，2;(4)4，7，10，13，16。思索4设数列an的通项公式为an=3n+1，该数列是等差数列吗?为什么?老师出示题目，学生思索回答。老师订正并强调求公差应留意的问题。留意：公差d是每一项(第2项起)与它的前一项的差，防止把被减数与减数弄颠倒，而且公差可以是正数，负数，也可以为0 。强化学生对等差数列“等差”特

28、征的理解和应用。思索5已知等差数列：8，5，2，求第200项?思索6已知一个等差数列an的首项是a1，公差是d，如何求出它的随意项an呢?老师出示问题，放手让学生探究，然后选择列式具有代表性的上去板演或投影展示。依据学生在课堂上的详细状况进行详细评价、引导，总结推导方法，体会递推思想;让学生初步尝试处理数列问题的常用方法。引导学生视察、归纳、猜想，培育学生合理的推理实力。学生在分组合作探究过程中，可能会找到多种不同的解决方法，老师要逐一点评，并刚好确定、赞扬学生擅长动脑、勇于创新的品质，激发学生的创建意识。激励学生自主解答，培育学生运算实力。理解通项，简洁应用变1推断401是不是等差数列5，9

29、，13，的项?假如是，是第几项?变2在等差数列an中，已知a5=10，a12=31， 求a1，d和an。变3某市出租车的计价标准为1。2元/km，起步价为10元，即最初的4km(不含4千米)计费10元。假如某人乘坐该市的出租车去往14km处的目的地，且一路畅通，等候时间为0，须要支付多少车费?老师：给出问题，让学生自己操练，老师巡察学生答题状况。学生：老师叫学生代表总结此类题型的解题思路，老师补充：已知等差数列的首项和公差就可以求出其通项公式。主要是熟识公式，使学生从中体会公式与方程之间的联系。初步相识“基本量法”求解等差数列问题。课堂小结，课外作业1。一个定义：等差数列的定义2。一个公式：等

30、差数列的通项公式3。二个应用：定义和通项公式的应用老师：让学生思索整理，找几个代表发言，最终老师给出小结内容，并适当解析。老师展示作业：P39练习：2，3。P40习题2。2A组：1，4。引导学生去联想这一概念所涉及到的各个方面，沟通它们之间的联系，使学生能在新的高度上去重新相识和驾驭基本概念，并敏捷运用基本概念。【设计反思】1。本设计从生活中的数列模型导入，有助于发挥学生学习的主动性，增加学生学习数列的爱好。在探究的过程中，学生通过分析、视察，归纳出等差数列定义，然后由定义导出通项公式，强化了由详细到抽象，由特别到一般的思维过程，有助于提高学生分析问题和解决问题的实力。2。本课各环节的设计环环

31、相扣、简洁明白、重点突出，引导分析细致、到位、适度。如：推断某数列是否成等差数列，这是促进概念理解的好素材;此外，用方程的思想指导等差数列基本量的运算等等。学生在经验过程中，加深了对概念的理解和巩固。3。本节课教学体现了课堂教学从“灌输式”到“引导发觉式”的转变，以老师提出问题、学生探讨解决问题为途径，以相互补充绽开教学，总结科学合理的学问体系，形成师生之间的良性互动，提高课堂教学效率。4。本人认为在概念教学中多花一些时间是值得的，因为只有理解驾驭了概念，才能更好地帮助学生落实“双基”，更好地帮助学生相识数学，相识数学的思想和本质，进一步地发展学生的思维，提高学生的解题实力。 关于高三数学教学

32、工作安排 篇5 本下学期我将从理论学习、做好各时期的安排等几个方面详细实施20_年高三下学期数学老师教学工作安排，提高教学质量。详细内容如下：一、理论学习抓好教化理论特殊是最新的教化理论的学习，刚好了解课改信息和课改动向，转变教学观念，形成新课标教学思想，树立现代化、科学化的教化思想。二、做好各时期的安排为了搞好教学工作，以课程改革的思想为指导，依据学校的工作支配以及数学教学任务和内容，做好学期教学工作的总体安排和支配，并且对各单元的进度状况进行具体安排。三、备好每堂课仔细钻研课标和教材，做好备课工作，对教学状况和各单元学问点做到心中有数，备好学生的学习和对学问的驾驭状况，写好每节课的教案为上

33、好课供应保证，做好课后反思和课后总结工作，以提高自己的教学理论水平和教学实践实力。四、做好课学堂教创设教学情境，激发学习爱好，爱因斯曾经说过：“爱好是最好的老师。”激发学生的学习爱好，是数学教学过程中提高质量的重要手段之一。结合教学内容，选一些与实际联系紧密的数学问题让学生去解决，教学组织合理，教学内容语言生动。想尽各种方法让学生爱听、乐听，以全面提高课堂教学质量。五、批改作业精批细改每一位学生的每份作业，学生的作业缺陷，做到心中有数。对每位学生的作业订正和驾驭状况都尽力做到刚好反馈，再次批改，让学生获得了一个较好的巩固机会。六、做好课外辅导全面关切学生，这是老师的神圣职责，在课后能对学生进行

34、针对性的辅导，解答学生在理解教材与详细解题中的困难，使优生尽可能“吃饱”，获得进一步提高;使差生也能刚好扫除学习障碍，增加学生信念，尽可能“吃得了”。充分调动学生学习数学的主动性，扩大他们的学问视野，发展智力水平，提高分析问题与解决问题的实力。总之通过做好教学工作的每一环节，尽最大的努力，想出各种有效的方法，以提高教学质量。 关于高三数学教学工作安排 篇6 一、指导思想高三数学复习要以一般中学数学课程标准(试验)以及江苏省一般中学数学课程标准教学要求为指针，充分关注新课改理念，精确理解江苏省高考方案，使教学的确具有实效性、针对性和科学性。要夯实基础，完善体系，构筑学问网络，重视实力的培育。老师

35、讲解、学生练习要体现阶段性、层次性和渐进性，做到削减重复，重点突出，让大部分学生学有新意，学有收获，学有发展。学问讲解、练习检测等内容要有科学性、针对性，能使模湖的清楚起来，缺少的填补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，让学生形成系统化、条理化的学问框架。练习检测不拔高，不降低，难度相宜，重在基础学问的驾驭和敏捷运用，分析问题和解决问题的思维方法，真正做到基础升华，考点细化，突出实力，强化检测。二、教学安排与要求高三复习大致经验这样三个阶段：全面复习综合复习应试训练。第一阶段全面复习的基本要求是系统复习，查漏补缺，打好基础。要求加强课本基础学问和基本技能的复习，落实好每一个学问点，加强章、节

36、学问过关，注意训练的规范性，思索的严密性，适当地提升学生综合运用实力。其次阶段的综合复习则是在前一阶段基础上的深化与提高，重点在沟通数学各学问体系之间的内在联系，提高综合运用数学学问和方法解决问题的实力。要求做到精选专题，紧扣高考热点和重点，加强针对性训练。第三阶段的应试训练，主要功能是培育对高考的适应实力和积累应试阅历。要求回来课本，再现学问点，加强信息的收集与整理。通过规范训练，发觉复习中的薄弱点和易错点，轻松应考。三、教学措施1、全面复习，立足课本。第一阶段系统复习是整个数学复习的基础，是学生提高成果的保障。在老师的指导下，学生自己对基础学问、基本技能进行梳理，达到系统化、结构化。要立足

37、于课本基础学问和基本方法，起点不能太高。要抓纲务本、夯实三基、全面复习、单元过关。以单元为主，加强对“基本学问、基本技能、基本方法”实力培育的落实，做到广度上不留死角，全面系统地驾驭中学数学学问的概念、定理、公式、法则，加以理解，并形成记忆和技能。2、理清脉络，抓住重点。在第一阶段，要注意对所学学问、方法的归纳、整理、总结，做到串点成线，梳理成辫，组成网络，把握住教材的学问体系和脉络。对重点学问内容，更要常抓不懈、常抓常新，坚持多角度，多层次复习重点学问内容。既要“各个击破”，又要“融会贯穿”;既要娴熟驾驭，又要敏捷应用;既要留意和别的学问联系，又要有意识的加以应用，并在解题过程中，不断强化、

38、深化、固化。3、加强备课组的协作，发挥集体才智。高三的复习工作极为繁重，须要大家同心同德，取长补短，团结协作。备课组成员要心往一处想，劲往一处使，针对复习中存在的突出问题，加强集体备课，共同探讨找寻对策，加强相互沟通，相互学习。做好每单元的教学进度的统一，支配好每课时的导学案的编写，细心备好每一节课，努力提高课堂效率。既要集体备课又要协作不同班的差异，因材施教。同时，组内应加强相互听课，共同探讨、反思、解决教学中发觉的问题。4、做到每节课都要体现出实力目标。(1)计算实力差是现在学生存在的普遍问题，平常的训练和检测中老师都能发觉有相当一部分学生解题的思路正确，但因为计算不过硬而得不出正确的答案

39、，造成失分严峻，而有些学生对此还不以为然，这种想法是非常有害的。老师在下一阶段的复习中要特殊对这样的学生要加强训练，要让学生懂得，解数学题“会了不对”与“不会”是一样的效果：不得分。做每套试卷之前，都要给学生提出要求：填空题的14道题目要争取全对，至少要对12道。第一、其次道解答题力争不丢分。(2)加强书面文字表达的训练，重视推理过程的教学，加强思维品质的训练，养成用数学思维的方法进行思索问题，培育思维实力。(3)通过阅读，加强理解题意的训练，培育学生独立获得学问的实力;通过应用题的训练，培育学生应用数学的意识，提高建立数学模型的实力;通过探究性问题的训练，培育学生的创建性思维实力;通过综合题

40、的训练，培育学生解决问题的实力。5、改进练习教学，提高复习实效。老师要依据学生实际，从现有资料中筛选出典型题目供学生练习，凡要求学生做的，老师必需刚好批改并仔细讲评，切不行只在墙上贴个答案让学生自己去对答案。在解题教学中，一要加强对学生解题策略意识的培育，二要充分呈现解题的思维过程，即如何从题目的条件和结论中获得解题的信息，怎样找出解题的突破口;当思维受阻时，怎样进行思维调控，修正自己的解题方案;解完题之后，应指导并教会学生总结解题规律，要加强“变式”教学，留意“一题多解”和“多题一解”的训练，养成回顾与反思的习惯，从而提高学生解决问题的实力。6、加强规范答题训练，削减无谓失分在复习中应加强针

41、对性训练，彻底解决学生“会而不对”，“对而不全”的问题。复习中要重视对学生的每一次测试，通过严格训练让学生过好四关，形成良好的思维品质和学习习惯，做到卷面规范、清晰，树立自己良好的形象。一是审题关，审题要慢，答题要快，要逐句逐字看题，找出关键句，发掘隐含条件，找寻突破口;二是运算关，准字当先，争取既快又准，为此，平常让同学们熟记一些常用的中间结论是特别必要的;三是书写关，要一步一步答题，重视解题过程的语言表达，培育学生条理清晰，步步有据，规范简洁，美丽整齐的答题习惯。四是题后反思关，做题不在多而在精，想要以少胜多，贵在反思，形成题后三思：一思学问提取是否娴熟?二思方法运用是否娴熟?三思自己的弱

42、点何在?娴熟的前提是练熟，实力的提高在于反思。要求每位学生打算错题集，注明错误缘由与反思心得，时常翻阅。7、加强复习课模式的探讨。要提高高三数学复习的效益，必需加强复习课的模式探讨。在有限的时间内最大限度地提高学生的学习效益，要求我们课堂上既要讲题，又要讲法，留意学问的梳理，形成条理、系统。不仅要讲本课的重点、难点，更要讲学生的易错点，要引导学生对学问横向推广、纵向引申，以题论法，变式探究，深化提高。讲出题目的价值，讲出思维的过程，甚至是思索中的弯路和教训。总之，不断探究有效的课堂教学模式，促进学生学习方式的转变。 关于高三数学教学工作安排 篇7 一、指导思想高三数学教学要以全日制一般高级中学

43、教科书、20_年一般高等学校招生全国统一考试北京卷考试说明为依据，以学生的发展为本，全面复习并落实基础学问、基本技能、基本数学思想和方法，为学生进一步学习打下坚实的基础。要坚持以人为本，强化质量的意识，务实规范求创新，科学合作求发展。二、教学建议1、仔细学习考试说明，探讨高考试题，把握高考新动向，有的放矢，提高复习课的效率。考试说明是命题的依据，备考的依据。高考试题是考试说明的详细体现。因此要仔细探讨近年来的考试试题，从而加深对考试说明的理解，刚好把握高考新动向，理解高考对教学的导向，以利于我们精确地把握教学的重、难点，有针对性地选配例题，优化教学设计，提高我们的复习质量。留意08年高考的导向

44、：注意实力考查，反对题海战术。考试说明中对分析问题和解决问题的实力要求是：能阅读、理解对问题进行陈述的材料;能综合应用所学数学学问、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题，并能用数学语言正确地加以表述;能选择有效的方法和手段对新奇的信息、情境和设问进行独立的思索与探究，使问题得到解决。08年的高考试题无论是小题还是大题，都从不同的角度，不同的层次体现出这种实力的要求和对教学的导向。这就要求我们在日常教学的每一个环节都要有目的地关注学生实力培育，真正提高学生的数学素养。2、充分调动学生学习主动性，增加学生学习的自信念。敬重学生的身心发展规律，做好高三复习的动员工作，调动学

45、生学习主动性，因材施教，帮助学生树立学习的自信性。3、注意学法指导，提高学生学习效率。老师要针对学生的详细状况，进行复习的学法指导，使学生养成良好的学习习惯，提高复习的效率。如：要求学生建立错题本，让学生养成反思的习惯;养成学生擅长结合图形直观思维的习惯;养成学生表述规范，根据解答题的必要步骤和书写格式答题的习惯等。4、高度重视基础学问、基本技能和基本方法的复习。要重视基础学问、基本技能和基本方法的落实，守住底线，这是复习的基本要求。为此老师要了解学生，精确定位。精选、精编例题、习题，强调基础性、典型性，留意参考教材内容和考试说明的范围和要求，做到不偏、不漏、不怪，进行有针对性的训练。5、教学中要重视思维过程的呈现，注意学生实力的发展。在教学中我们发觉学生不太喜爱分析问题，被动的等待老师的答案的现象很普遍，因此，教学