《认识人民币》课后的教学反思范文6篇 认识人民币教案及教学反思.docx

《《认识人民币》课后的教学反思范文6篇 认识人民币教案及教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《认识人民币》课后的教学反思范文6篇 认识人民币教案及教学反思.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、认识人民币课后的教学反思范文6篇 认识人民币教案及教学反思下面是我共享的相识人民币课后的教学反思范文6篇 相识人民币教案及教学反思，供大家赏析。相识人民币课后的教学反思范文1有关人民币的学问，孩子们并不生疏，在生活中常常接触，有肯定的干脆阅历。在这次活动时，我充分利用了这一点，以小挚友的生活阅历为前提，充分调动幼儿的已有阅历，促使幼儿主动探究、主动参加活动。在第一个环节中，我让孩子们相识人民币，以及他们的面值，一起先就调动了他们的主动性，从孩子的生活实际动身，创设情境，引导学生主动参加学问的形成过程。使学生体会到数学就在身边，激发学生的学习爱好，为后面的学习探究奠定了坚实的基础。在后面的环节里

2、，主要是让孩子们学习钱币的换算，主要是让孩子学习10以内的加减法。其中我采纳了小组和个别的形式，小组探讨有利于全体幼儿主动性的发挥，有利于师幼之间、幼儿之间的信息沟通，有利于不同思维的碰撞。相识人民币的学问比较适合运用合作探究的学习方式。既激励他们独立尝试，又重视幼儿间的合作互助，给幼儿供应了多向交往的机会。幼儿在学习中相互沟通，提高了视察、分析及解决问题的实力。在今后的教学中，要不断用新的课改理念武装自己，真正走进新课堂，敬重孩子的思维和想法，让孩子们喜爱学习，从而彻底激发幼儿的求知欲。相识人民币课后的教学反思范文2本这节课的教学重点是相识不同面值的人民币、人民币的单位及它们之间的关系。教学

3、难点是元、角、分之间的关系。在教学前我为孩子们留了课外实践作业：回家数出自己积攒的人民币。通过课外实践活动，使课内的学习活动得以延长，通过数自己的存钱活动，为本节课做了打算，既巩固了本节所学，又并再一次让学生体会生活中到处有数学，体验学习数学的价值，享受胜利的乐趣。本节课依据一年级学生爱玩、活泼、好动的特点，以创设生活情境为主线，注意利用学生已有的生活阅历，通过创设能激活学生已有阅历的情境，让学生的学问阅历系统化，数学化。能够从学生的实际动身，让学生在活动中自主探究，在实际操作中体验。实行小组合作的学习方式，老师主动为学生供应充分的动手实践和合作学习的机会，让学生在数学活动中学会学习，学会合作

4、，学会视察，学会思索，在愉悦的心情中学数学，做数学，创建数学。1、体现了生活化、活动化、自主化、情感化的特点，使课堂生活真正贴近学生生活，贴近学生已有的生活阅历，充溢活力2、加强问题意识和数学思维实力的培育，注意培育学生合作实力和创新实践实力，重视对待学生的特性差异，面对全体学生。不足之处是：在探讨时，个别学生没有充分探讨。个别同学对元、角、分之间的关系还是驾驭不好。相识人民币课后的教学反思范文3相识人民币这个单元是让学生在现实的问题情境中，相识各种面值的人民币，学习解决一些和购物有关的实际问题。本单元的教学目标是能正确、娴熟地分辨各种面值的人民币。知道相邻单位间的进率。在取币、换币、付币、找

5、币等活动中，进行合理、敏捷地思索；有条理地思索和表达；能依据解决问题的须要正确地收集、整理和加工相关信息；能正确地解决购物时常见的问题？要完成这些目标，要依靠于学生丰富的生活阅历。对于“人民币”，学生都再熟识不过了，对于它的用途，更不用我们去讲。但大部分学生的生活阅历只是相识了人民币，如何能让他们正确的取币、换币、付币、找币，原本3个课时的课，是确定不够的。首先，并不是每个孩子、每张人民币都相识，所以在开展“认一认”活动时，我让学生说说你相识哪些人民币，让他上台找出来展示给大家看，在沟通中基本相识了人民币。在接下来的分一分的活动中，学生就能正确的分类，通过分类，知道了纸币和硬币。还知道了按元、

6、角、分来分类。为下面相识人民币的几种分辨方法做好打算。其次，我发觉学生对1元、5角较熟识，相识很快，对它们的换算也得心应手。对于2角、1角、5分、2分、1分比较生疏，在换算“几张2角可以换成1张1元”时，只有班级里思维比较敏捷的几个孩子主动举手。我想，要理解“几张2角可以换成1张1元”这个问题要用到“倍”的学问，再加上一年级小挚友很少自己花钱买东西，并且在我们日常生活中，要用1角、2角的机会几乎是零，为了让学生明白“5张2角可以换成1张1元”，我先一张一张地出示2角，再用加法计算5张2角是10角，也就是1元，让学生直观理解元和角的换算，过程较繁琐，效果也不满足，因为有的学生很快就忘了。元、角、

7、分是人民币的单位，只有单位相同，相应的数才能干脆相加。在教学中，我也强调了这一点，半数以上的学生记性不错，很留意视察插图，认清人民币上的面值，明确单位，但也有一部分学生糊里糊涂，看到数字就进行计算，出现了30元+2角=32元这类错误，于是又重点明确要求学生在计算时，要先换算成统一的单位名称再进行计算。还有一些小细微环节也须要留意：1、书上和练习册上的人民币有些是旧版的，而学生现在用的几乎全是新版的人民币，所以对于旧版的不是很了解，于是在介绍人民币时，老版和新版的我都一起给学生看了，在后来的练习中也就没有问题。2、在课后练习中，有许多人民币兑换的实际问题，对于有困难的学生，让他们利用学具盒中的假

8、币自己先拿一拿，再做题。如：4元3角、50元、80元6角等。这节课我注意学生动手实践、自主探究与合作沟通，实行小组合作学习的方式，为学生设计了看钱、认钱、换钱、摆钱、购物等活动，让学生为主体人人参加、个个动手、主动思索。相识人民币课后的教学反思范文4国内外教化改革普遍认同的一个观点，那就是一名优秀老师的成长无一例外显示在课后反思中学会教学是他们获得发展的重要历程。美国学者曾提出，老师的成长公式：老师成长=阅历+反思，它体现了老师是一个总结阅历、捕获问题、反思实践的过程，正是基于此点考虑，我们才确定以老师的教学反思来促进老师的专业化发展。本学期，针对老师们没有写反思的阅历、方法，不知如何下手，我

9、们在校领导的大力支持下，从六安路小学请来了张宁老师给我们指导，传授阅历，谈体会。而我们对老师的要求是：每课必写教学反思，可写特长，亦可写短处，可三言两语，亦可详写、细写，每月要有两篇反思在组内沟通。在本学期的教学反思书写活动中，我感受最深的有以下两点：一、通过张宁老师的指导，我们知道了如何去书写教学反思，在书写教学反思中我们知道了书写的整个过程是怎样的。1、反思什么？是我们写反思的目标对象，可从以下几点入手：、教学定位；、课堂的动态生成；、教学设计、老师的活动、教学效果；、教学的预设；、教学的资源。我们只有明确了反思的对象，才能去写好反思。、怎样去写好反思。我们在写反思时，可以抓住课堂中的一个

10、闪光点来写，亦可对教学中的败笔之处来反思，反思时要留意对学生的分析，对自我的剖析，假如现在对上过的课再上一遍，能否做到将自己的败笔之处删去，在写教学反思时，我们要依据教学的四大环节去运用不同的策略，才能写好反思。二、我们在写教学反思的时候，可以运用以下几种反思策略，这也是我们本学期教学反思书写中收获较大的一部分。、教学环节反思策略。我们通过对教学环节的分类，可以通过以下四个方面反思：、教学目标：通常教学目标包含认知目标、情感目标、动作技能目标；、教学内容：教学内容不等同于教材内容，教学内容是否符合学生的实际状况？能否激发学生的学习爱好？教学中能否突出重点，突破难点？是否擅长找寻新学问的生长点？

11、、教学过程：要依据设定的目标，选择合适的教学模式，依据模式选择最恰当的策略。、教学效果：学生在课堂中的参加既要有量，又要有质。、教学行为反思策略。我们可把课堂分为：老师教的行为，学生学的行为和师生互动行为。老师教的行为应包括：显示行为、对话和探讨行为。学生学的行为应包括：留意参加、交往、思维、心情等行为，而师生互动行为则应有：接纳学生的情感、表扬或激励学生、接受学生看法、学生自发提问等。、教学问题反思策略：教学问题有别于教学事故，是可作探讨的问题，可从自我反省角度去探讨，可以从听课老师的角度、学生的角度去探讨。本学期的教学反思书写是我们写反思活动的起先，而我们的反思性教学是以解决教学问题为基本

12、点；是以追求教学实践合理，强调学会教学和学会学习、全面发展老师的过程；是以增加老师道德感为基准。一个优秀的老师成长离不开不断的教学反思，教学反思可以进一步激发老师终生学习的自觉性，不断地反思会不断发觉困惑，从而促使自己拜师求学，书海寻宝。教学反思可以激活老师的灵感，探究教材内容的新的表达方式，构建师生互动机制，学生学习的新方式；让我们一起努力，做一个勤学的擅长反思的优秀老师。而我们老师的相识人民币一课的反思，最能代表我们本期教学反思活动的收获。相识人民币课后的教学反思范文5在现实生活中，大部分学生都见过人民币，依据学生的生活实际，所以我把相识的重点定在人民币的换算上，这部分内容是比较难理解的，

13、教材中人民币的兑换是用文字题方式出现的，而我则把它容入学生的购物活动中，其实人民币的兑换就是不同的方法付钱，如拿1元，有些学生没有1张1元时，可以想方法用5角或2角的凑齐1元，先学会小面额的，由学生由浅入深地驾驭。在教学过程中注意学生自主探究与合作沟通。新课标指出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。在本节课中，我实行小组合作学习的方式，为学生设计了看钱、摸钱、认钱、比钱、换钱、取钱、购物等活动，让学生以小主子的身份人人参加、个个动手、主动思索、主动探究，激励学生自己寻求答案，从而体验胜利的喜悦，而老师始终是一个

14、合作者和引导者、质疑解难者，要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与看法，帮助学生相识自我，建立信念。每个孩子都有胜利的渴望，希望得到老师、同伴的认可，在整个活动中，让学生畅所欲言，对于每个孩子的真情告白，都给以热忱激励或表扬，“你真棒！”“你们真了不得！”等充溢激情的话语，营造了同等、和谐、民主的课堂气氛，使学生爱好深厚，信念十足。学无止境，进入了最佳学习习状态的学生，往往会产生满脑子的“为什么”，所以，在本节课的最终一环节，我为学生创建机会，进行质疑问难，使学生的探究活动进入更深的境界，或许有的问题是老师都解决不了的，这不更加体现了学无止境吗，或许还是吸引学生永住直前，不断探究的动力呢。细

15、读新课标，发觉合作沟通是数学学习的重要方式，让学生学会与人合作，并能与他人沟通思维的过程和结果。合作式学习，落实起来还是有肯定的困难，特殊是在人数多的班级，一节课下来，总会有一部分同学成了观战者。另外一个就是人人都来动手操作的苦恼。人民币的相识是操作性很强的内容，动手操作是本节课重要的学习方式，原打算给每生一整套人民币实物，但由于数额太大，最终还是改成了先用人民币学具进行整体感知，到了关健时候才运用真币，致使整节课下来多了取币收币的步骤，便有操作活动太锁碎的感觉，有待改进。还有就是一年级的学生贪玩好动，组织纪律也是一件比较麻烦的事情，有待在以后的教学工作中不断吸取教训，不断学习。第一环节：教学

16、相识1元及1元以下人民币1、一年级的孩子对人民币已有肯定生活阅历，于是设计提问“你们相识人民币吗”，学生都很骄傲地回答“相识！”，激发了学生的主动性。不过，并不是每个孩子、每张人民币都相识，所以在开展“认一认”活动时，我提出2人一组细致看一看、摸一摸，说一说你相识哪些？还要说一说你是怎样分辨的？”使学生在合作沟通中自觉的进一步相识了人民币。2、同桌合作沟通后反馈，请学生“上来向大家介绍你相识的人民币”，进而追问：“你们怎么知道每张人民币是多少钱呢？”学生的思维由发散指向集中，指出相识人民币的方法，达到授之以“渔”的目的。3、渗透爱惜人民币的思想时，力求自然的，避开僵硬的说教，当学生介绍人民币提

17、到到国徽时提问：“看到国徽你想到了什么？”学生回答想到了国家、我们国家的国旗、天安门等等，自然就有孩子想到“要爱惜人民币”。其次环节：教学人民币单位间的进率1、引用教材中的情境，提出：“1元钱，小明付10角可以吗？”当有学生指出1元就等于10角时立即予以确定，然后带着全班同学一起数一数，明确1元=10角。2、虽然使学生知道1元=10角并不难，但对其的应用是本课的难点，针对这一难点，我将教材中的“试一试”情境化，“小红也想买这本1元的笔记本，可她身上都是5角的，她要付几张5角就是1元？”“小刚身上都是2角的，他要付几张2角才是1元？”相识人民币课后的教学反思范文6今日数学学习相识人民币。课前我让

18、学生打算人民币的学具。整节课我设计了3部分，先是相识人民币的面额，再是数钱，最终是换钱。数钱环节，学生特殊兴奋。我说钱数，学生快速摆出，比一比谁摆的快，再看看同桌的摆法是否相同，在看看小组中有几种摆法。学生会摆钱了，自然就会数钱了，紧接着的看图说钱数的练习题顺当就过了。换钱环节，我让男生拿一张一元钱，女生想方法用五角钱换男生的一元钱，看谁最先胜利。很快学生就兴奋起来。我的话音一落，就有学生举起手来。再让男生说说为什么同意对换。很快就得出了1张1元钱能换2张5角的。同样再进行其他面额的对换嬉戏。一节课学生在玩得不亦乐乎，最终总结了本课的学问点。这节课我和学生们都很轻松，欢乐。学具的运用提高了课堂的质量，今后的数学课我会尽量让学生打算学具。