实用的七年级语文说课稿模板3篇 七年级语文优秀说课稿.docx

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1、实用的七年级语文说课稿模板3篇 七年级语文优秀说课稿下面是我整理的好用的七年级语文说课稿模板3篇 七年级语文优秀说课稿，欢迎参阅。好用的七年级语文说课稿模板1说教材:本文是第八单元外国传奇故事中的一篇，选自马克吐温的汤姆索亚历险记。汤姆索亚历险记取材于美国南北斗争前的社会生活，作品通过儿童的目光来看待四周的现实，揭示了十九世纪五六十年头美国南方社会闭塞、沉闷、死板的生活，对畸形的教化制度、宗教的虚伪可笑以及小市民的贪欲愚蠢等，都进行了无情的讽刺和鞭挞。作者借汤姆之口说出：“宁愿在舍伍德森林做一年草莽英雄，也不愿当一世美国总统。”反映了他对平凡守旧的社会生活的极度厌恶，和对自由志向世界的憧憬。作

2、品语言幽默、诙谐，富有特色。课文是这部小说的节选，它从汤姆生活的小事写起，写了汤姆运用很多策略，通过以退为进的手法，让一个又一个孩子心甘情愿替他刷墙，而自己同时变成一个阔佬。说学情:七年级的学生生性比较活泼新奇，对这样一篇好玩的小说他们确定会喜爱，对汤姆的机智狡猾他们定然有很多话要说，文中有很多语句会吸引学生，也会引发他们的渴望和爱好。但是小说的阅读不能只停留在故事层面上，所以须要引导他们留意人物的性格和语言，要主动引导学生通过分析人物的行动、语言归纳出汤姆的性格特征。说目标：1、品读文中描写汤姆的语句，了解人物形象。2、体会马克吐温幽默诙谐的语言特点。重点与难点：1重点：借助圈划关键词句，理

3、清故事发展的情节脉络；通过品读，在情趣浓郁的生活细微环节、轻松幽默的笔调中了解人物性格特征。2难点：理解文尾语句的含义，正确评价美国乡村小顽童“汤姆”。说过程：（一）导入新课，激发爱好2汤姆索亚是一个聪慧但淘气的男孩。他父母双亡，住在严厉但也非常疼他的波莉姨妈家里。他调皮捣乱，精于逃学之道，但犯错误后的羞愧和懊悔经常使他懊恼不已，这经常让他的姨妈很是头疼，这不，为了惩处他犯的错误，波利姨妈让他周六在家干活呢，看看，他又在做什么了？从汤姆的人物介绍中起先，激发学生的爱好，让他们对汤姆这个人充溢新奇，然后渴望从书中去了解更多汤姆这个人物。（二）学习新课，走近汤姆1、默读课文，概述内容。3分钟请同学

4、们默读课文，并用自己的话简要概述小说情节。预设：“汤姆”以他的聪慧，设计让其他孩子帮助刷墙，赢得很多小礼品，并从中悟出一个小道理。（老师在学生概述的时候，适时提示概述时留意：谁怎样做某事，有什么结果）过渡语：这肯定是个好玩的故事，下面我们不妨借助文句去了解一下这个汤姆是如何让他的小伙伴进入圈套的。通过默读，让学生了解这篇小说的主要内容，为下文分析人物做铺垫。2、精读课文，理解内容（1）、圈划关键词句，理清课文情节发展脉络。老师语：从文中看第一个进入圈套的是本，23节中汤姆把本称为什么？傻小子、牺牲品。看来汤姆一起先就是有计谋的，现在请同学们去圈划散读1-22节，说说汤姆是如何让本一步一步变成为

5、他刷墙的傻小子的？预设：1）“莫非一个小孩子每天都能得到刷墙的机会吗？”：刷墙是种难得的体验这让本停止咬苹果，非常惊异。2）“姿态优雅”“退后视察”“瞧瞧效果”：干活是一种艺术让本产生爱好并且入迷“让我刷一会儿吧”3）“特殊看重”“不能马虎”“两千个孩子里面，也找不出一个”：姨妈讲究，刷墙难刷激发本肯定要干的争强好胜心理。4）“犯难”“万一有闪失”：干活机会很难得本情愿用苹果来交换老师语：汤姆以退为进，欲擒故纵，并且夸大其词，激发斗志，最终让本心甘情愿地替他刷墙。第4节中，汤姆有句话：“原来是你，本！怪我没留神！”汤姆真的没有看到本吗？预设：汤姆早就看到了本，文中说“汤姆见到苹果馋涎欲滴”，体

6、现了汤姆擅长表演的特点。请同学朗读这句，老师点评老师语：文中还有哪里可以体现汤姆擅长表演？如第1节、第9节、第14节等，“倏地转身”“满不在乎”“姿态优雅来回挥动刷子”“脸上显得很不情愿”等。老师语：汤姆心里就是要让本替他干活，可是却有意迟疑一再，文中有很多的破折号，请同学们分别去读读，它对描写人物起到什么帮助呢？学生沟通预设：14节破折号表示停顿；17、18节节破折号表示声音延长；分别请同学朗读这几处语句，并作指导点评。这是本文最大一个环节，他考验学生阅读小说、品读人物的实力，同时老师要适时引导学生总结归纳人物的几个特点，为鉴赏人物鉴定基础。除了人物的语言特点和性格特点，还要引导学生学习破折

7、号的作用。（2）、理解“阔佬”的意思和文中的道理。过渡语：汤姆用这种方法得到了苹果和悠然，可是文中说汤姆变成了地地道道的阔佬，这是为什么?预设：汤姆不断盘算着让更多孩子进入他的圈套，不仅替他刷墙，还送了他许多玩具（略）（请同学读汤姆拥有的东西）过渡语：对于汤姆说，刷墙原来是一件苦差，但是他却可以把它变成一件美差。通过刷墙权的转让，他从一个一贫如洗的苦孩子变成了一个地地道道的阔佬。不仅如此，汤姆还得到了什么？预设：汤姆无意中发觉了一个重要的规律：要让大人或小孩渴望做一件事，只需使做事的机会难以获得即可。渴望，是一种追求，能引发一种爱好；有渴望，有追求，有爱好，人就有动力。（3）、总结人物特点老师

8、语：汤姆就是利用这种心理，过了一段舒心满意的美妙时间，让一个又一个孩子心甘情愿地来刷墙，让他们把工作当做消遣。这个汤姆！看看课题都说他是了不得的粉刷工，你认为这“了不得”是什么涵义呢？聪慧、机智、狡黠、顽皮3、朗读语段，感受人物过渡语：课文通过人物的对话和语言的停顿表现了汤姆的机灵聪慧、顽皮狡黠。汤姆经常半吐半吞，有意将话语作适度停顿。正是这种语言表达方式牢牢地抓住了本的心，让本心甘情愿地去刷墙。下面请几位同学来把当时那个场面用朗读来重放一遍。分角色朗读课文122节，加23节书上141页内容，感受汤姆的了不得3老师点评朗读可以帮助学生感受体验文中人物的性格特征，角色朗读进一步突出汤姆了不得的形

9、象，而倒数其次段的朗读让学生进一步思索，也可以激发学生的思想火花。4、了解作者与作品3过渡语：一百多年来，汤姆这个乡村小顽童的形象已赢得世界不同肤色、不同年龄的读者的宠爱。让我们来了解一下这部作品及其宏大的作者。还是以汤姆的故事小结，首尾呼应，同时也激励同学们多阅读，走进汤姆索亚历险记，走近马克吐温。（1）、引导学生阅读前言部分，进而了解作者和作品：马克吐温美国作家。是十九世纪后期美国批判现实主义文学的优秀代表，杰出的幽默讽刺大师。马克吐温被誉为“美国文学中的林肯”。代表作：短篇小说竟选州长王子与贫儿长篇小说镀金时代汤姆索亚历险记。本文选自马克吐温的汤姆索亚历险记。汤姆索亚历险记取材于美国南北

10、斗争前的社会生活，作品通过儿童的目光来看待四周的现实，揭示了十九世纪五六十年头美国南方社会闭塞、沉闷、死板的生活，对畸形的教化制度、宗教的虚伪可笑以及小市民的贪欲愚蠢等，都进行了无情的讽刺和鞭挞。作者借汤姆之口说出：“宁愿在舍伍德森林做一年草莽英雄，也不愿当一世美国总统。”反映了他对平凡守旧的社会生活的极度厌恶，和对自由志向世界的憧憬。马克吐温写作时取材于自己儿时在家乡汉尼拔小镇上的所见所闻、亲身经验的人和事。所以令人感觉非常真实好玩，孩子们或许能在书中的人物身上找到与自己相像的地方，而大人们也能在书中拾到自己童年时的味道。（2）、激励学生去阅读小说过渡语：汤姆的生活其实有苦恼，不被姨妈理解、

11、无端受惩处、学校里死气沉沉的学习、和贝奇闹别扭、没有更好的嬉戏点子等等。但这些苦恼都会被他随之而来的奇思妙想化解。他的苦恼是短暂的、瞬息即逝的，他的生活恒久充溢浪漫欢乐的色调。信任同学们会在更多的故事里面看到汤姆的精彩表现。这是一部小说的节选，让学生了解作者和小说概要，知道汤姆的由来，并且激发学生去阅读其他故事。（三）布置作业31、抄写词语并造句：馋涎欲滴 满不在乎当心在意 兴致勃勃 力倦神疲 一贫如洗2、阅读汤姆索亚历险记其他故事。第一个基础作业，积累词语；其次个作业是拓展延长，通过完整的阅读，品尝汤姆虽不完备但真实、淳朴可爱的天性之美。（四）板书预设了不得的粉刷工马克吐温本：汤姆：设计圈套

12、变成阔佬发觉规律惊异入迷争胜干活了不得：聪慧机灵狡黠顽皮板书中把汤姆的表现写出来，很好地呈现了汤姆的人物形象，与了不得的涵义相对应，给学生很直观的感受。说亮点：学习新课中第三个环节“精读课文，理解内容”是重要环节，也是本文亮点之一，希望通过朗读沟通，能激起学生的思想火花；其次个亮点是角色朗读，感受马克吐温幽默诙谐的语言。好用的七年级语文说课稿模板2一、情境营造，激趣导入语文教学中的情境营造不仅在于供应刺激物，增加气氛，还在于语文学习须要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。教者在教学一起先，就利用课件，通过放映霸王别姬的MTV和腾格尔的歌曲力拔山兮气盖势营造气氛，把学生带入项羽

13、英雄末路的悲壮中，调动学习爱好。二、以生为本、朗读感悟。语文新课标注意了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶在乌江自刎一课的执教中，陈老师特别好的做到了这一点。首先陈老师在第一课时疏通了字词的基础上让学生初读课文，想象画面整体感知;然后就让学生选择自己喜爱的段落朗读，进行自由朗读品位;再让学生进行个别朗读，说说自己为什么喜爱。通过朗读，学生能夸夸其谈。经过了这一环节学生初步的感悟到了项羽的威猛，豪爽，死的悲壮，为深化理解课文打下了基础。三、比较阅读，拓宽思路乌江自刎是其次册语文读本上的一篇课文，这堂课陈老师就如何正确

14、运用语文读本为我们供应了很好的示范。在同一个作者的笔下，同一个历史人物，在不同的文章中表现出来的性格是完全不同的。鸿门宴中项羽更多表现出来的刚愎自用，而乌江自刎中的项羽确是威猛自信，充溢豪气的。在学生初步了解品尝了文章，知道了文章是通过语言动作来刻画项羽之后之后，让学生思索：揣摩项羽当时的心理与境况，说说透过这些语言和行动，你看到了怎样的项羽?这个项羽和鸿门宴中的项羽有和异同?你更喜爱哪一个?让学生在比较中深化且全面的了解了项羽。在此基础上，陈老师还能拓宽学生的思路，就“英雄是如何没落”的问题，还提到了刘邦的看法，又将项羽和勾践做了比较，让学生对英雄有了更深化的理解。四.学法迁移，合作探究合作

15、探究能激发学生的创建力，有助于培育合作意识和合作技能，有利于学生之间的沟通与沟通。在以学生为本的新课改中，提出了学习方式的根本变革。“自主、合作、探究”培育学生学习的主动性和创建性。课堂中，陈老师充分调动学生的合作学习精神。通过两篇课文的比较阅读，在探讨了“英雄如何走向末路”之后，陈让学生自由组合学习小组探讨“亡项羽者何也”。经过小组探讨，最终由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的主动性、自主性，而且增加了创新的意识和团结帮助的精神。好用的七年级语文说课稿模板3一、教材：我讲授的是七年级语文上册第三单元林斤澜的散文春风。这篇主要是通过南方春风和北方春风的对比，抒发

16、作者对北国春风的宠爱与怀念之情。二、学生：我的学生是刚刚升入中学的七年级学生，师生间的沟通还没有达到默契的程度，而且学生的一些必要的语文习惯还没有养成。这些学生完全来自边远薄弱的小学，语文基础、语文实力比较薄弱。针对学生的特点，我设计了学问水平较浅的，学生能够接受的教学方案。三、教学目标：1、有感情地朗读课文，驾驭生字词；2、找出描写北方春风气概和力气的词句，体会北方春风粗犷、壮丽的特点；3、学习本文欲扬先抑和对比的手法，体会作者对北方春风的赞美之情。教学重点：1、分析结构，理清的层次；2、学习对比、欲扬先抑的写法；教学难点：品析精彩句段。四、教学过程：课前常规训练：学生语言表达实力较差，因此

17、，我从开学就始终坚持对学生进行语言表达实力的训练。每节课起先，由一名学生到讲台前说一段话，内容可以提前打算。讲话的内容可以联系要学习的内容，介绍自己喜爱的名言警句、精彩语段、成语等；或讲解并描述自己经验的一件事；或向大家介绍自己的所见所闻，形势也可多种多样。第一课时：我们学习的内容，1、朗读训练。学生们不会朗读，习惯拉长声音读课文的每一个字。所以朗读是我们每节课训练的环节之一。2、扫清字词的障碍。3、分析结构。因为学生的理解分析实力较差，所以在分析课文结构之前，我先让学生读懂每一个自然段的内容，归纳出也许意思，然后再分析结构。4、作业。我在第一节课后，就布置学生们学习春风的写法，以“秋”为话题

18、，写一段关于秋天景色的描写。这也就是我们在其次节课上展示的内容。其次课时：1、课前复习。因为农村孩子还没有形成回家主动预习、复习的良好习惯，因此，我在每节课讲课之前，都要讲上一节课的主要内容大致复习一遍，以便与其次课时连接。2、在第一课时的基础上，重点研讨赏析语段课文的第六段。这一段重点描写北国春风的特点。描写细腻、生动、精确。真实的描绘出北国春风的粗犷、刚劲、猛烈的特点，让学生通过分析，揣摩描写的方法。以便用在今后的分析及写作之中。3、探究本课的写作特点：（1）对比。（2）欲扬先抑。4、小结。让学生对课文有一个整体的相识。5、学以致用。以“秋”或“秋风”为话题，谈谈感受。 让学生将学到的学问运用到写作之中去。五、总结：是我自己制作的系列之一。