二年级数学下册三位数减两、三位数退位教案新版苏教版3篇 三位数退位减法二年级下册.docx

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2、的笔算减法，这里有两道题请你用竖式计算，看谁算得又对又快。（两名学生板演计算过程。）出示： 748 212-352-108学生独立进行计算，然后汇报结果。提问：个位2减8不够减，你是怎么算得？ 小结：笔算三位数减法要留意什么？揭示课题：今日我们接着学习三位数的退位减法。（出示课题：退位减法）二、自主探究，学习新知1、教学例题出示例题的主题图 提问：2000年奥运会在澳大利亚的悉尼隆重实行，你知道我国有多少名运动员参与吗？（点击计算机）从图中你了解到哪些信息？你能提出用减法计算的问题吗？我们来看看豆角老师是怎样说的？（点击计算机）2、接着教学例题。谈话：求“男运动员比女运动员少多少名”用什么方法

3、计算？怎样列式？ 学生回答后，老师板书：202-108=（名）列出竖式，让学生视察竖式，并思索：按我们已经学过的减法的计算方法计算，怎么算？ 谈话：个位上不够减，要从十位上退1，细致视察十位上是几？听听茄子老师是怎么说的？十位上又是0，小辣椒用什么方法解决问题的？你能用拨算珠的方法试一试吗？ 学生以小组为单位拨算珠计算。可以自己计算，也可以与同学合作，并且汇报：你用拨珠的方法怎样计算？ 在班内沟通拨算珠计算的方法。在沟通过程中提问：个位不够减，要从十位退1，十位上又是0，你怎样拨珠？百位上拨去1颗算珠，接下去应当怎么办？十位拨上10颗算珠，接着怎样拨珠？ 联系拨珠的过程进行竖式计算。提问：你能

4、依据拨珠的过程用竖式进行计算吗？请你在书上计算。汇报计算过程：谁来说一说你是怎样算的？为什么十位上是0要向百位借1？ 与复习题212-108比较：计算时有什么不同？3、巩固练习：403-158= 汇报计算结果和计算过程。小结：个位不够减，要从十位退1，十位不够减要从百位退1，十位上只有9个十。2、教学“试一试”：1000-537= 谈话：我们已经会算这道被减数十位上是0的算式，1000-537你会算吗？看一看，被减数有什么特点？ 让学生独立计算。在小组内沟通。在班内汇报。让学生写出计算的竖式，指着竖式说出自己的计算过程。4、巩固练习：600-347 提问：我们今日计算了202-108和1000

5、-537这两道题，谁来说一说计算三位数的退位减法要留意什么？（老师小结时突出哪一位不够减，就要从前一位退1。）三、巩固深化，形成技能1、做“想想做做”第2题。谈话：勤劳的啄木鸟，看到大家仔细地计算每一道题，也想和你们一起学习呢。你能帮啄木鸟指出题中的错误在哪些吗？（在小组里先探讨。）小结：第1题百位没有退1，第2题十位没有退1，底3题个位、十位用减数去被减数，希望小挚友在计算时不要出现这样的错误。2做“想想做做”第4题。谈话：啄木鸟帮小树治好了病，牙科医生也要帮小挚友检查一下牙齿，视察题中插图，你了解到哪些信息？你能提出什么问题？自由发言，一人提出问题，全班同学列式计算。3、做“想想做做”第3

6、题的第一组、第三组题。（用小黑板出示）视察第三组题，提问：用1000-129的确比较难，你能用比1000小一点的数来减吗？四、总结评价，点拨学法 谈话：小挚友，今日我们学到了哪些新学问？计算时我们应当留意些什么？当被减数的某一位是0时，该怎样算呢？五、课堂练习：想想做做第1题的最终一题，第3题的其次组题。二年级数学下册三位数减两、三位数退位教案新版苏教版2万以内的退位减（2）教学内容：珠心算学习手册第四册“退位减（2）” 教学目标：1使学生在现实情境中，自主探究、沟通算法，理解多位数连续退位减的珠算方法。2使学生经验珠算方法的探究过程，获得一些数学阅历，培育初步的视察、操作、分析和比较的实力，

7、初步学会有条理的思索和表达。3使学生在探究、沟通和相识新算法的过程中，获得胜利的喜悦与感受，发展主动探究的意识，初步形成与同学合作、沟通，感悟方法的合理性、应用性。教学重点：理解连续退位减的珠算方法并正确进行珠算。教学过程：小挚友你们知道再过9天是什么日子吗？再过9天是六一儿童节，六月一日是我们小挚友的节日，是我们小挚友最快乐的日子。今日赵老师要带小挚友前往欢乐岛，庆祝六一，你们想去吗？不过呀要过几关，才能获得开往欢乐岛的船票。你们打算好了吗？一、基本训练1第一关：“火眼金睛” 小算盘打算好，从第一档起先，隔档布数。看数布数：307、952、518、654、3613、1834 拿出纸和笔，看珠

8、译数。看珠译数：583、853、596、5972、3402、715 2其次关：心灵手巧：实拨练习定数连减：拨入168，连续减8；（几秒）你拨到了多少？拨入186，连续减6；（几秒）你拨到了多少？实拨练习：小卡片打算好。632-458345-1831675-8264283-3473空拨练习（第一个数实拨，其次个数空拨）456-83915-8091506-8797082-682二、教学新知小挚友们真棒！（师竖起大拇指）恭喜你们获得了去欢乐岛的船票。咱们一起坐船动身吧。（一）教学905-809 1欢乐岛上飘满了气球。（出示题目）：红气球和黄气球一共有905只，其中红气球有809只。很快地把题目读两遍

9、，谁来说说，你知道了什么？要求什么问题？ 要求“黄气球有多少只？”就要怎样解答？列式：905-809 这个算式你会算吗？你想怎么算？学生选择自己喜爱的方式计算。（竖式或珠算）2.指名学生展示自己的算法。（1）（用实物投影展示竖式方法）学生说计算过程。（2）用珠算的小挚友，你是怎样计算的，谁来拨给大家看？ 3指导珠算方法，沟通并示范（请一人展示）师：大算盘上先拨上905，减809应当怎样拨呢？先算哪一位，百位，-8怎么减？右手干脆减8。大家发觉了吗，当我们算到个位上5-9不够减，减9等于减10加1的时候，遇到了什么问题？（十位上是0，一个都没有）怎么办呢？十位上0减1，减1等于减10加9，所以我

10、们须要接着向前一位退1，同时十位拨上9，个位上拨上1，结果等于96。追问：十位为什么是9？师：下面请大家看老师完整地示范一遍。（老师示范：905-809，先拨入905，减809，百位上9-8右手直减；十位上-0；个位上5-9不够减，减9等于减10加1，十位没有，从百位退1，十位减1等于减10加9，左手百位退1，右手十位拨上9，个位上再拨上1。）我们可以退1还9再加补，口诀：减9等于退1还9再加1，退1还91。4学生一起练习拨珠。师：请小挚友们跟老师一起来拨一遍。（边拨边说拨珠方法）先拨入905，减809，百位上9-8右手直减；十位上-0；个位上5-9不够减，减9等于减10加1，十位没有，从百位

11、退1，十位减1等于减10加9，左手百位退1，右手十位拨上9，个位上拨上1，减9等于退1还91，等于96。我们全班一起再来拨一拨。5哪一个小挚友到前面拨给大家看。6请小挚友自己再拨一遍7归纳指法：当个位上5-9不够减，减9等于减10加1，十位没有，要从百位退1，左手百位退1，右手十位拨上9，个位上再拨上9的补数1，退1还9再加补，口诀：减9等于退1还9再加1。-9等于退1还91。（二）尝试应用，深层体验谈话：刚才这道题许多小挚友在老师教之前就尝试出来了，老师恭喜他们挑战胜利。那么下面这些题又有哪些小挚友敢挑战呢？1出示952-56，2510-518 学生尝试计算。2沟通拨珠过程师：这两道题你是怎

12、样计算的呢？请2人分别展示拨珠方法。第一题：952-56，先拨入952，减56，十位上5-5右手直减；个位上2-6不够减，减6等于减10加4，十位没有，要从百位退1，减6等于退1还94。左手百位退1，右手十位拨上9，个位上拨上4，等于896。请同座两位小挚友相互边拨边说，相互检查拨得对不对。练习拨2510-518。先拨入2510，减518，百位上5-5右手直减，十位上1-1右手直减；个位上0-8不够减，减8等于减10加2，十位没有，百位也没有，怎么办呢？要从千位退1，减8等于退1还992。左手千位退1，右手百位拨上9，十位拨上9，个位上拨上2，等于1992。3我们一起再来拨一拨这两道题。952

13、-56，先拨入952，减56，十位上5-5右手直减；个位上2-6不够减，减6等于减10加4，十位没有，要从百位退1，减6等于退1还94。左手百位退1，右手十位拨上9，个位上拨上4，等于896。2510-518。先拨入2510，减518，百位上5-5右手直减，十位上1-1右手直减；个位上0-8不够减，减8等于减10加2，十位没有，百位也没有，要从千位退1，减8等于退1还992。左手千位退1，右手百位拨上9，十位拨上9，个位上拨上2，等于1992。4全盘隔档练习实拨、空拨952-56、2510-518 5师：请大家依据两道题计算结果把课本48和49页的珠像图补画完整。（三）回顾总结，小结方法提问：

14、刚才学的几道减法算式905-809、952-56和2510-518，有什么相同的地方和不同的地方？所以遇到这一类本档位不够减，要从前一位退1，而前一位没有，再从前一位退1的减法时，就要退1还9再加补。像这样的题，我们须要连续退位，这就是我们今日学习的新内容：连续退位减。三、分层练习，形成技能经过小挚友们的共同努力，欢乐岛大门向我们放开啦！快快快让我们一起用学到的新本事来畅游欢乐岛吧。1拨一拨：课本第49页 学生独立实拨练习； 指名汇报拨珠方法； 空拨练习2比一比：课本第49页 学生先实拨算出结果，沟通核对结果。再比较每组有什么不同。3吹泡泡，空拨练习逐题出示，学生空拨，指名说得数。4跳一跳，青

15、蛙跳荷叶。学生先独立珠算，再核对沟通四、全课总结今日一起游玩欢乐岛，过得欢乐吗？是呀，我们玩中学，学中乐，多轻松呀，还练就了新本事。谁能说说你今 天学会了什么？我们还要留意些什么？二年级数学下册三位数减两、三位数退位教案新版苏教版3三位数减两、三位数的退位减法教学目标：1、经验探究三位数减两、三位数退位减法的计算方法的过程，能正确用竖式计算三位数减两、三位数的退位减法。2、驾驭减法的验算方法，正正确地进行验算，养成良好的验算习惯，体会转化的思想方法。3、感受数学与日常生活的亲密联系，增加应用数学的意识。教学重难点：探究三位数减两、三位数（退位）的计算方法的过程。教学用具：情境图 教学过程：一、

16、情境导入同学们：我们学校是书香校内，图书室里有很多同学们喜爱看的书。想不想去看一看？让我们一起去看一看吧。（出示一个书柜）提问：从这幅图上你知道了什么？（借出93本，还剩多少本？）借出93本是多了还是少了？要求还剩多少本用什么方法解决？二、思索探究，沟通共享1、探讨：215-93= 提问：你能列出算式吗？生答：215-93= 提问：怎样计算这道横式？（1）学生独立思索，尝试竖式计算（2）汇报： 我是用竖式计算的：刚才在计算时，大家都遇到了十位上的1减9不够减，你们是怎么办的？在百位上的数相减时，要留意什么问题？为了不忘掉被减数百位上退走的1，可以怎么办？提问：用竖式计算要留意什么？怎样计算？

17、数位对齐，从个位减起。小结：刚才同学们说的特别好，我们在写竖式时肯定要留意这几点，最终还不能遗忘写横式上的得数哦！2、探讨21593的验算方法（1）同学们，你们知道这道题做得对吗？（对）你们怎么知道是对的？会检查吗？（学生探究几种检查方法，并说说是用什么方法检查的），列出你的检查方法。（2）汇报（3）小结：这几位同学说得真好！同学们，这也是我们今日要探讨的内容“减法的验算”。它与我们以前学过的加法验算有所不同。（减法验算的结果不是算式中的得数，而是原式中的被减数或减数）总结：同学们肯定要养成验算的好习惯，因为“算得对不对只有验算才知道”。这样才能保证在做题时正确率高。3.教学“试一试”。指名板

18、演并验算，并向全班同学说明自己的计算过程和方法。同桌学生相互说说怎样计算的，着重强调百位上是几减几。4.总结计算方法。小组内探讨：用减法计算时，要留意些什么？ 通过探讨小结出：（1）相同数位对齐，从个位减起。（2）哪一位上的数不够减，要从前一位退1作10再减。三、反馈完善：1、做“想想做做”第1题2、做“想想做做”第2题独立完成。比较每组中的两道题，看看两道题有什么联系？（上面一题中的被减数是下面一题中的和，上面一题的减数和差分别是下面一题中的两个加数）由此你发觉了什么？（和减去一个加数等于另一个加数）3、想想做做第4题（1）生自己看图，完整口述题意。（2）生独立完成。（3）集体核对。（4）生说一说解题思路。4、想想做做第5、6、7题。（1）第5题让学生口算，看谁算得又快又对。（2）让学生算一算、比一比每组中的两题。发觉每小题下面一组题是连续退位减。（3）第7题练习连续退位减法，应让学生独立完成，并留意验算，同桌互评共同订正。5、想想做做第8题。老师先引导学生看懂图意，再让学生独立解答。6、想想做做第9题。学生看表格，自己提出问题，并解答。四、全课总结今日这节课同学们学习了什么学问？能用简短的话告知大家吗？我们要会用学到的本事解决日常生活中的实际问题。五、课堂作业：想想做做第2题。