人教版小学六年级作文教学计划.docx

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1、人教版小学六年级作文教学计划通过规划合理支配时间和任务，让自己达到目标，明确每项任务的目的。以下是边肖编写的小学六年级作文教学安排。希望对你有帮助。喜爱的话可以和挚友共享。人教版小学六年级作文教学安排1一，教学目标1.在学生原创写作的基础上，不断提高和熬炼自己的基本写作实力，达到基本的写作要求。2.六年级其次册的作文训练是在学生原创写作的基础上，不断提高和熬炼写作的基本实力。这学期重点写记叙文，能把自己熟识的人和事写得条理清楚，在作文里写一些有特性的东西，学会在记叙文里表达自己对生活的理解、感受和激情，实现肯定程度的3.注意记叙文写作的训练，上课写8篇记叙文，结合课后学习建议的内容练习片段，同

2、时了解和理解说明文和争论文的基本特点。二、学术状况分析总的来说，学生的作文水平并不令人满足。学生眼界狭窄，总是局限在学校和家庭的两点一线范围内。他们没有综合运用各种表达方式。他们往往审题和平面布置实力差，选材单调重复，内容空洞雷同，主题缺乏清楚度和深度。有的同学作文更差，用词不尽如人意，格式不规范，字迹潦草，文字短小。个别学生的语言表达实力还算不错，每一次作文的作业，不管是命题的还是非命题的，都能以中心为中心，力求丰富材料，找到典型的例子，逐步保证材料的真实性。但是材料的新奇性还有待发觉。第三，教学理念1、端正学生的写作看法，变更格式不规范、字迹不清等不良习惯，养成良好的写作习惯。2.主动开展

3、各种活动，为学生供应一些写作素材，为作业供应实践阅历和体会，调动学生主动性，让学生敢于写作文。激励学生创新，坚持一个模式，大胆写作。3.老师引导学生多用眼睛视察生活，多专心体验生活，增加生命感知，丰富语言表达，感受和书写自己生活中的真实事物，拥有真情实感。4.激励学生每周写生活日记，引导学生视察和感悟生活，记录平常的思想火花，积累写作素材，拓宽写作视野，加强学生之间的探讨和沟通体验，让学生把写作当成一个倾诉心声的花园，用真情实感和生命气息写作文。5.加强学生课外阅读。阅读以理解为基础，有助于加深记忆，促进写作材料的积累、理解和应用。主动引导学生每月至少阅读一篇文学作品，完成一篇600字的读后感

4、，培育学生“阅读，分析，体验，表达，修改3354，反思”的阅读习惯，“让阅读留下痕迹，让写作发生奇迹”，丰富学生的语言仓库。6.在写作中营造轻松开心的氛围。不要求学生有肯定数量的写作单词，实力差的学生允许后期上交。这样做的目的是希望学生能放松下来，没有压力的写出好文章。7.加强写作技巧和理论指导。如：主题与题材的关系；构思和选材；各种表达方式与主题的关系等。8.从几个方面辅导学生作文的新奇性。第一选材要与时俱进，学生每天都要关注社会热点，关切国家大事，通过日常生活中的事情折射时代的变迁。其次把陈旧的东西改过来，延长拓展，逆向解读，转换视角，从切入角度上创新。第三激励学生要敢于穿越时空隧道，请出

5、历史上的人物，请出文学作品中的人物，让他们登台，这也是一种创新。四、批改形式以老师批改为主，学生互批一学期支配一次。五、单元作文安排及解说学了本单元的几篇文章之后，引导学生从不同角度去思索生活，拓展思维空间，培育学生的视察实力，打开写作思路，多角度立意、多方面取材。人教版小学六年级作文教学安排2一、学生基础状况：本班学生多数驾驭了记叙文以及部分其它体裁文章的写法，能写四百多字的记叙文。有十多名同学有较强的表达实力，作文思路清楚，有肯定的文采，能正确运用标点符号。但为数不少的同学，作文基本功还很差，主要表现在:(1)思想上怕写作文;(2)选材不恰当，中心不明，详略不分;(3)语句表达上存在语病，

6、不能正确表达出自己的意思;(4)习作修改的实力较差，存在辞不达意、罗嗦的现象;(5)不能正确运用标点符号。二、总体目标：(1)能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。(2)学习有依次地比较细致地视察图画和事物，写出文从字顺的文章。(3)能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习运用常用的修改符号。(4)学习运用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，相识破折号。(5)课内习作40分钟能完成不少于450字的习作。(6)懂得写作是为了自我表达和与人沟通。(7)学写读书笔记和常见应用文。人教版小学六年级作文教学安排3一、班级状况分析本班共48个学生，

7、能写具有肯定条理的片断和记叙文，写话实力有肯定个提高。能正确领悟图意，完整表述时间。能恰当描写人物语言行动心理活动等。对文中主子物为动物的作文，想象里好像较丰富，其他作文的想象力一般。学生的作文普遍存在的问题是：描写不详细。学生的词汇量普遍较少，还存在书面语言与口头语混淆的状况。联系生活以及四周事物的实力一般，如对生活劳动细微环节描写常不详细不形象。庄杰鹏、庄贤华表达实力特差;综华珍、张洁莹等写作实力相对较好，但并不突出。二、本册课文习作训练内容本册教材的习作支配有两种形式，一是“口语交际习作”中支配了5次习作，二是结合课文的学习，支配了6次小练笔。5次习作支配如下：第一单元：围绕“难忘的第一

8、次”这一话题进行口语交际，选择一个自己感爱好的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要详细，感情要真实。其次单元：口语交际课上，沟通自己搜集到的民风民俗，沟通时做到内容充溢，表达流利。然后借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法，来写肯定写自己所想要介绍的民风民俗。第三单元：在口语交际的基础上，以我的志向为题，完成一篇习作。同时培植学生表达的自信念，树立良好的志向观。第四单元：写写自己经验或从其他渠道了解到的自我爱护的事情，也可以写鲁滨孙漂流记的读后感。(激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我爱护的本事。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清晰，并能发表自己的看法

9、。)第五单元：从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起共享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事另外还支配了“毕业赠言”的学习。学生习作时无话可说，经常是因为平常素材积累不够。教材有意识地引导结合课文的学习，引导学生视察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所想登记来。本册明确支配的“小练笔”在第五组的真理诞生于一百个问号之后，要求学生仿照课文的写法写一段话，用详细事实说明一个观点。本册还多次在课文之后支配学生动笔的练习，如，匆忙课后第三题：作者是怎样详细描述日子去来的匆忙?仿照课文的写法，再写几句;再如，北京的春节课后第四题，布置学生简洁写写自己是怎么过春节的;又如，跨越百年的漂

10、亮课后第四题，让学生结合课文和阅读链接，简洁写一写自己的感悟。这样的支配，不仅可以使学生刚好把在阅读中学到的表达方法自然迁移到习作中，更能使动笔成为学习的一种常态，成为学生的一个习惯。三、学习教学目标：1.懂得写作是为了自我表达和与人沟通。2.养成留心视察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3.能依据各次习作要求写简洁的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能依据习作内容表达的须要，分段表述。4.学写读书笔记和毕业赠言。5.能依据表达须要，运用常用的标点符号。6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整齐。7.课内习作5次

11、左右，40分钟能完成不少于400字的习作。四.详细措施1、指导作文，从内容、从视察入手，使人人有内容可写。要激发学生对生活的酷爱，调动学生视察思索和练笔的主动性。引导学生写熟识的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话;要激励学生写想象中的事物，激发他们绽开想象和幻想，发挥自己的创建性。主动开展各项活动，让学生多一些体验教化，为习作供应实践阅历和经验感受。激励学生创新，不构一格，放开胆子写。2、留意读写结合，课内课外结合。读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。阅埃教学要重视指导，学生从读学写，作文教学要联系作者是怎样表达的，使读写相互促进。3、加强学生自主拟题作文的

12、练习，习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。在教室里开拓“佳作放送”，逐步提高学生的作文鉴赏实力。4、改进作文的批改和讲评。讲评中要确定成果，抓住带有共性的问题，激励学生主动参加。批改可采纳多种形式、多种方法，敬重学生的原意，确定学生的点滴进步，讲求实效。逐步培育学生自己修改习作的实力。5、加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的学问，积累词汇，培育语。6、加强给中下学生的.作文辅导。人教版小学六年级作文教学安排4一、学生状况分析由于大部分都是外地生，接触课外书籍的机会很少;另外由于生活阅历不丰富，视野不广袤，很难结合生活经验写诞生，班级图书角和学校阅览室的开设，刚好地供应了学生的读书

13、需求。依据最近的作文话题趋势，都是以生活作文为主。要求学生写诞生活化的东西，以至于遣词造句时，语言总是显得那么空白。甚至有个别学生标点符号都还不能正确运用，写作时不能很好地理解题意，导致离题。结合毕业班的习作要求，故制定此安排，希望能提高学生的习作热忱和水平。二、教学目标1、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。2、乐于参与探讨，敢于发表自己的看法。学习写信的一些基本方法。3、能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整齐。4、学写简洁的发言稿和精简的缩写。5、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简洁的社会活动，学写活动

14、安排。三、口语交际教学要激发爱好，引起学生沟通的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的须要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采纳不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要留意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在渐渐深化的互动中，体现交际的内容由比较简洁、表面，到交际得比较丰富、深化的训练过程。四、习作教学1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，肯定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。起先宜“放”，使学生感到想

15、写的内容许多，老师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在沟通草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否详细，依次是否清晰，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。2、加强平常练笔的指导。一方面，把练笔辐射到阅读课上，常常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾。自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延长到日常生活中。依据生活须要练笔。应帮助孩子相识到习作是学习、生活的须要，是倾诉、表达的须要。要激励学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感爱好的内容。老师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文

16、，在服务生活的同时，提高读写实力。人教版小学六年级作文教学安排5一、学生习作状况分析：本班共有学生52人，大部分同学能写较通顺的语句，字数能达到要求，有肯定的视察实力、想像实力，部分学生能用肯定的写作技巧进行写作，内容新奇，有独创性。同时在写作中也存在不少问题，如错别字现象较严峻，个别学生的字数达不到要求，习作时表达自己想法的话较少，缺乏想像实力。二、习作训练内容及目标：本册教材的习作在“口语交际习作”中支配了5次习作，分别是难忘的“第一次”，关于民风民俗的习作，我的志向，学会生存，自由习作。在结合课文的学习过程中，还支配了6次小练笔。本学期习作训练目标主要是：1、培育学生良好的习作习惯。2、

17、接着训练学生视察、想像的实力。3、多实践，提高学生的习作水平。4、讲评中要重视修改，帮助学生养成仔细修改习作的习惯。三、习作训练措施及教改准备：(1)、训练措施没有严格的训练，就很难做好事情，本学期将从实要求学生完成好每一次习作。采纳看图讲图意、课堂讲解指导、供应习作情境、表演内容后练笔及实践活动等形式及措施，开放学生的眼界，让学生学得轻松。(2)、教学措施、注意方法的指导，按习作要求进行训练。、教给学生“行万里路，读万卷书”对于习作的作用。、指导学生参与语文社会实践活动。、利用多种教学形式，调动学生习作的主动性。、借助肯定教学手段，教给学生视察的方法，以便养成视察的习惯。、规范训练学生习作时的内容，力求有创意，表达真情实感。、从字、词等基础入手，严格抓好习作的每一个环节。四、习作教学进度：寒假读书心得(第一周)第一单元：记难忘的“第一次”。(第三周)其次单元：写一篇关于各地民风民俗的调查报告。(第五周)第三单元：我的志向。(第七周)期中测试：(第九周)第四单元：学会生存。(第十一周)第五单元：课堂随笔，内容不限。(第十三周)第六单元：毕业赠言。(第十五周)