关于高中班主任学校培训方案范文(优选)_1.docx

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2、推动我校教化事业健康、优质、和谐、均衡发展。 二、培训目标 培训的最终目标是：以成就老师来成就学生，以成就老师来成就教化。 详细培训目标： 1、加强师德学习，强化责随意识和服务意识。加强职业道德学习，熟识教化教学法规，提倡新风尚，塑造新形象，进一步推动我校教化教学走向制度化、人本化。 2、开展好书共享活动，加强老师个人自修。通过开展校内读书活动， 加强老师的自修学习，营造深厚的文化氛围，推动校内文化建设。 3、开呈现代教化技术课题探讨，以课题探讨为推手，以打造课题探讨为平台，熬炼和发展老师队伍，强化老师的自修学习，促进提高老师的专业发展水平。 4.开展信息技术培训， 提升老师信息化技能水平提升

3、。 三、培训形式 (一)集中与分散分类分层培训相结合，辅导与自学相结合; (二)传统师资培训方式与网络教化手段培训相结合; (三)“走出去”与“请进来”相结合; 四、培训主要内容 1、老师心理健康教化专题 2、老师职业规划专题 3、教学方法和策略探讨专题 4、信息技术技能培训 五、培训详细支配 双周周二下午集体学习 第八周：老师心理健康教化讲座(聘请专家) 第十周：老师职业规则讲座(聘请专家) 第十二周：教学方法与策略共享(本校老师) 第十四周：好书共享(本校老师) 第十六周：信息技术技能培训(章校) 第十八周：如何开展教学叙事探讨。(本校老师) 中学班主任学校培训方案2 一、培训目标 通过培

4、训，使新老师更新教化理念，提升新老师的师德修养水平;理解并初步驾驭课程标准;形成教化教学实力;提高新老师对学校教化理念和教化文化的认同度，尽快融入学校的教化文化，缩短新老师的角色转换期。 二、培训对象 2023年_月进入我校的新老师。 三、培训形式 教务处、德育处、教科室集中指导和教研组“以老带新”个别指导相结合;沟通座谈与个体自学感悟相结合，充分发挥骨干老师的“传、帮、带”作用。 四、培训内容 1、师德修养培训：着眼于加强新老师对当代老师职业、老师师德规范、老师职业素养的相识，确立敬业爱岗、为教化事业奉献聪慧才智的正确思想。 2、教学常规培训：着眼于使新老师明确学校教化、教学工作的基本流程、

5、规范、要求和老师的基本职责，规范新老师的教化教学行为。 3、教学技能培训：着眼于培育新老师将理论运用于实践和驾驭教学基本功的实力，进行备课、说课方法的训练。 五、基本做法与要求 1、对新老师的培训坚持政治、业务两手抓，把政治思想教化和师德教化放在首位，提高新老师的敬业、爱岗精神和教化教学实力。 2、为新老师配备一名师德高尚、教化教学阅历丰富、责任心强的老师作为指导老师，在教化教学各个环节对新老师进行传、帮、带，详细指导新老师的教化教学实践。新老师在培训期听指导老师示范课不少于30节，并写出听课感想;指导老师听新老师课不少于10节，并要对所听的课赐予点评指导。 3、学校利用星期六的'时间

6、组织新老师进行集中学习培训，使其在短时间内根据课程标准要求进行课堂教学，初步驾驭备课、上课、作业(布置、批改、检查)辅导、考试等教学常规工作，养成自觉钻研业务的良好习惯。 4、新老师要制定好个人安排，依据学习的内容，写好学习笔记，提高自身素养和教化教学理论水平。新老师要加强钢笔字、粉笔字、简笔画、一般话、计算机运用等教学基本功的训练，尽快驾驭教化教学工作所必备的各项技能。 六、培训考核验收 新老师培训考核验收工作由教务处、教科室、学校共同进行。考查考核内容侧重于政治表现、工作看法、业务水平和课堂教学效果等方面。集中培训期间的考核采纳案例分析、笔记、总结并结合出勤、作业等方式进行。分散实践培训的

7、考核，采纳上汇报课，编写教案、检查读书笔记等方式进行。 考核验收的内容及负责部门： 1、理论学习考试，由教科室负责。 2、新老师与指导老师听课状况，由教务处协同级部进行检查。 3、新老师汇报课、老师基本功竞赛，由教务处、教科室负责。 4、培训学习总结、教案、读书笔记、教化教学心得体会各1篇，由教务处负责。 中学班主任学校培训方案3 一、语文作文教学专项培训 培训时间：x月x日，上午8：10，时间一天。 培训地点：x中学x 培训主题：_教授欢乐语文教学方法 参与人员(8人)：_ 二、后备干部培训 培训时间：x月_日 上午8：3011：30 下午1：304：30 参与人员：_ 培训内容、日程支配：

8、 三、名师团队建设工程人选培训 培训时间： x月x日_日 培训内容：了解和学习最新的教化理论和方法;提高实施新课程课堂教学的实践实力;培育教科研实力，促进专业自主发展;解读名师成长之路。 参与人员：_ 四、_省中学老师远程研修 (一)研修时间： (二)研修内容： 以教化部各学科修订后的义务教化课程标准内容框架，分上、下篇。上篇1个模块，包括课程标准的顶层设计(课程定位、性质、课程目标、设计思路等)，课程标准修订背景和主要修订内容。下篇5个模块，按课程内容板块或围绕基于课程标准的教学设置专题。 (三)研修名单及地点 (四)研修要求 1、保质保量培训任务。 指导老师：全程参加课程学习，阅读、点评本

9、学科老师作业，回答学员问题。 研修组长：组织、督促本组老师仔细学习，阅读、点评本组老师作业。 学员：每专题一个作业，不得少于600字;学完专题学习引导所列内容，完成回馈练习;每专题发帖不少于5次，共发帖不少于40次;参与在线研讨，每次研讨发帖数不少于3个;阅读各专题课程简报并发帖;全程参加本组磨课，完成本人担当的磨课任务，其中发文章1篇或网上发帖5次以上;参与研修组的各项研修活动。 2、全程参加，守时守纪 强化时间意识、纪律意识。全员参加、全程参加，不得无故缺训，保证学习时长。通过签到、点名、抽查等措施，加强集中研修期间的过程管理，确保每位老师每天都能“来得了，坐得住，学得好”。 3、培训要修

10、身养德。 每一名参与远程研修的老师搞好个人修养，克服浮躁心和敷衍心，认仔细真、兢兢业业地做好研修学习，加强反思与提升。独立完成作业和跟帖，坚决杜绝抄袭和粘贴， 一经核实，培训考核为不合格。 (五)研修考核 1.参训老师、指导老师、研修组长达到合格标准，语文、数学、英语在信息管理系统个人电子帐户记入A类学分24分，其他学科计入18分。对达不到合格标准的指导老师、参训学员不计学分。 2.将研修数据、参训表现纳入级部位次管理与老师个人期末考核。 中学班主任学校培训方案4 一、培训目的 本次培训以进一步聚焦到“二期课改”的实施和课堂教学改革，努力提高老师整体素养，提升教化教学的质量和水平为目的，贴近课

11、堂教学实践，着重解决“二期课改”推动中迫切须要解决的问题，通过理论学习、案例剖析和沟通研讨，提高老师对二期课改的.相识，增加工作中的信念，改进教化教学行为，主动提倡和实施有效教学，提高课堂教学效率。 二、培训主题 课堂教学的有效性 三、培训内容 因各科在课改推动中遇到的问题不同，老师的状况不同，为增加培训的针对性，切实解决老师面临的问题，故本次培训内容不作统一规定，各科教研员依据学科老师所面临的共性和难点问题，选择组织培训内容。 四、培训方式 本次培训实行集中培训的方式。集中培训的时间为1天。在培训过程中，各科会依据培训内容，组织专家报告、老师阅历沟通、分组探讨、集中沟通等多种形式，提高老师的

12、参加度，从而达到提高培训实效性的目的。 五、培训考核 本次培训属于老师培训，全程参与集中学习并完成培训作业者，可获得2个学分。老师按要求参与集中学习，不迟到、不早退，若有事请假，需出具学校盖章的请假条。培训作业需在培训结束后的一周内，挂在区教化信息网教化论坛相关学科论坛上。 六、培训支配 本次培训地点：z区老师进修学院(详细教室支配见当天电子屏幕);培训时间：原则上中学支配在_日，但因学科不同，其中有些改变，详细请看培训支配一览表。(另各学科各年段参与培训的对象不同，请参看表中对象一栏)早上培训时间为8：00-11：30，下午培训时间为12：30-3：30。若当天下午接着培训，统一支配午餐。

13、中学班主任学校培训方案5 一、指导思想 老师的专业水平是老师从事教化工作的生命，为更好地落实市教化局关于全面开展中中学校本培训工作的看法，我校以教化部颁发的中中学老师接着教化规定基础教化课程改革纲要(试行)的精神为指导，主动探究以学校为主要培训基地、校长为培训第一责任人的培训模式，充分发挥培训功能和优势，促进老师专业化发展，努力营造老师终身教化和可持续发展的良好格局。 二、培训目标 紧紧围绕基础教化课程改革，落实素养教化，通过培训，使广阔老师转变教化观念，提高教化教学实力、教化创新实力和教化科研实力，全面提升老师队伍的整体素养，促进老师专业化发展，适应基础教化改革与发展须要，为提高我校教化教学

14、质量奠定基础，同时促进老师向现代型老师转变。 1、建立主动参加，开放高效，满意老师自主性选择学习须要的老师培训机制。 2、更新教化观念，形成一支具有肯定规模的适应课程改革须要的现代型老师队伍。培育一批在课程教材改革的理论与实践上有肯定教科研实力的探讨型老师。实现从职业型向事业型、阅历型向科研型、高学历向高实力、书匠型向学者型的转化。 3、驾驭现代教化技术，提高老师获得、处理和利用教化信息的实力，逐步养成上网查找教化资料的习惯。具有应用现代教化技术开展课堂教学的实力和撰写教学反思、博客的实力。 三、培训对象和内容 (一)培训对象：全校教学岗老师。 (二)培训内容： 1、以教化法规为主的师德培训

15、以 “三个面对”教化思想为指导，以教化法义务教化法、老师法未成年人爱护-法和中中学老师职业道德规范为依据，对老师进行政治思想教化、心理健康教化、法制教化和职业道德教化，使老师树立正确的世界观、人生观、价值观和老师职业道德观，提高思想修养及心理素养，强化老师自身修养，建立新型的师生关系，塑造良好的老师形象。 2、以新课程为主的现代教化理论培训 仔细学习新的教化理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点以基础教化课程改革纲要、学科课程标准、学科教材及学校组织的老师读书为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨沟通，使理论与教学实际相结合，促进老师将先进的理念内化为教学行为。

16、促进老师在教学实践中探讨驾驭实施新课程的有效教学方法和手段。 3、以信息技术为主的教化教学技能培训 随着规范学校的创建，以及专有老师的配备，办学条件的现代化，在全体老师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能培训;一是信息技术基础理论和设备操作的培训，二是现代信息技术应用于教化教学的培训。全员普及培训电子办公所需的基本学问、基本操作。培训计算机和网络的管理，博客、电子白板应用等内容。引导老师把自己的思想观点交汇在这个可以畅所欲言、无所不谈的平台上，从而使老师养成擅长沟通的习惯，进一步转变其教化观念。 4、以教化教学课题探讨为主的教化科研培训 教化科研实力是老师培训的一个重要内容，老师要逐步树立

17、教研科研意识，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教化科研基本方法的培训。注意老师教学科研意识和实力的培育，依据本校、老师本人实际，针对当前教化教学中的实际问题，特殊是基础教化新课程实施中的问题，围绕中心校教化教学科研课题，有效地开展课题试验。引导老师从教学实践中不断总结阅历和教训，不断提高教化科研的专业技能水平。 5、以组织教学、班级管理、班队活动为主组织管理实力培训 作为一个课堂教学的组织者、班级管理工作的组织管理者，老师的组织管理实力特别重要。要为老师供应沟通平台，让老师组织管理中出现的问题刚好得到解决，让优秀的阅历能得到推广，促进老师教学组织工作水平不断提升，班级管理工作上一个新台阶。

18、 四、培训方式和方法 (一)基于网络的开放的培训方式。 利用网络资源，激励老师主动从网上寻求学习资源，促进老师自主学习。任课老师随时将学习探讨的成果发布到自己博客上，丰富、共享培训资源、信息。定期由学校举荐并筛选出一个反映教化教学热点、难点、疑点、焦点的博客，作为学习主题，让老师围绕主题进行学习探讨。 (二)基于校内的培训方式。 以专题讲座、论坛、课例、试验、研讨、观摩、小组沟通、答辩、案例分析等形式，主动探究“参加、互动、合作、探究”的培训模式，提倡以学习型团队为载体的自主学习，合作学习、网络学习和探讨性学习等敏捷多样的学习方式，使老师在“做”中“学”，在实践中反思、探讨、进步、提高。 采纳

19、三级培训机制： 1、校级培训：学校经过调查了解，依据老师普遍性实际须要，组织开展全校性的校本培训活动。 2、教研组培训：依据各教研组特点，开展与各教研组专业紧密关联的培训内容。 3、自我培训：老师制定个人发展安排表，依据自己发展安排，为自己设计特性化的培训方案(方案经校本培训工作小组审核通过后方可执行，并进行评价考核学分)学校为老师建立成长档案。 (三)校际之间合作培训形式 与兄弟学校组织开展合作培训活动，共享各校优秀资源，促进共同发展，让我校老师得到更多培训机会，得到更多收获，同时也可以宣扬我校优秀的教化人才和资源，提升学校形象。 五、措施： (一)提高对校本培训的相识是做好工作的关键，要加

20、强学习，把校本培训与老师的专业发展和学校办有特色结合起来，切实搞好培训工作。 (二)加强校本培训的组织领导，加强过程监控管理和考核评价工作，做好相关纪录，仔细落实培训方案。 (三)走出去，请进来。进一步深化支教活动，与兄弟学校每学期进行有安排的互动沟通。如：沟通教改观念 互听教改课并进行研讨教改展示课。 (四)发挥骨干老师的带头作用，指派他们担当校本培训任务，设计方案，组织实施，在理论与实践两层面都提高，促其向探讨型老师发展。 (五)校本培训与课题探讨相结合。围绕课题探讨工作，把每一位一线老师依据任教学科和专业特长编入课题小组，定期开展活动，加强沟通，互帮互学，共同提高。 (六)师徒结对，开展

21、好青蓝工程，充分发挥老老师“传、带、帮、扶”，使年轻老师快速成长。 (七)学校依据课题和业务探讨须要，以“读书”为载体，以开展“校内文化”活动为契机购买相关教化书籍，老师完成自学笔记、读书心得。 (八)为每位老师建立业务成长档案，刚好收集相关资料和成果。 (九)加强校本培训的过程管理，留意培训效果，做到“六有”，有考勤记载，有培训讲稿，有自学安排、学习笔记、体会(或反思材料)，有活动总结，有阶段性检查记载，有考核奖惩兑现记载。 (十)进一步强化校本培训档案管理，指定专人负责，专柜保管，确保档案规范详实，使校本培训工作有序开展。 六、管理与考核： (一)管理 老师培训实行学时学分管理。上级规定各

22、种培训的学时学分，学校负责组织实施，培训者进行记录，学期末，由学校负责接着教化人员记录老师参与培训的学时和学分。 培训过程中要做好培训记录(包括：培训时间、培训内容、参培老师、培训形式、主讲老师等)。 各项培训统筹支配，统一协调，培训对象、内容、时间、形式，及早公布，使培训明确有序，进展顺当。考核结果纳入老师业务考核内容。每次培训结束后要有专题汇报，对老师进行移植培训。 (二)考核。 每学期末对每位老师参加校本培训活动状况进行考评，并将考核结果纳入教职工工作综合考评。考评实行记分制，详细细则如下： 1、按时参与每次校本培训活动记6分，缺席一次扣2分; 2、参与校外各级培训活动每次记2分; 3、按时上交各类材料，每份记1分; 4、主持校本培训活动每次记3分; 七、组织领导 成立校本培训领导小组，了解学校老师教化教学水平实际现状;明确学校老师队伍建设发展目标;制订校本培训整体方案;落实校本培训详细活动;评估老师参与校本培训的实际效果。