初中语文《白杨礼赞》说课稿范文.docx

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1、初中语文白杨礼赞说课稿范文各位老师，各位评委：今日我将和大家一起探讨初中语文三年级的一篇教读课文，冲突所写的抒情散文白杨礼赞。一、说教材、学情。白杨礼赞详细编排在初中语文第六册其次单元。从编者的意图来看，本单元意在引导学生体会散文中作者的思想感情，学习散文叙事、记人、写景、状物等敏捷多变的写法，进一步提高观赏、写作的实力。对于初中学生来说，阅读、观赏散文应着眼于散文所蕴含的情感，借鉴散文所运用的语言。白杨礼赞的语言很有特点，大气磅礴，一挥而就，尤其是反问、排比运用得极为胜利，值得反复诵读，这样，才能更切实地感受到散文的艺术魅力。我校是一所一般的农村中学，学生的语文基础比较薄弱，语言感悟实力较差

2、。白杨礼赞是一篇文情兼美的好散文，对于培育学生的感悟实力是有很大帮助的。我的教学设想是，把本文的教学分两课时完成，第一课时通过朗读，品析语言充分感受作者的感情，初步理解文章内容及象征手法。其次课时以探讨和对比阅读为主，充分理解散文中的抒情和争论的特点及作用。本说案只说明第一课时。依据以上教材分析，学情的把握以及教学的设想，我把第一节课的教学目标确定为：第一，引导学生进入散文的意境，领悟文章所抒发的思想感情。其次，理解文章的象征手法。第三，感受中华儿女朴质、坚毅、力求上进的精神和意志。这篇文章胜利地运用了象征手法，由物及人，托物言志，意蕴深远。因此我把这节课的教学重点定为通过朗读理解理解文章的思

3、想内容，理解象征手法的运用。考虑到初中生在理解象征手法的运用还是有肯定的难度，因此理解文章的象征手法是重点也是难点。二、说教法、学法。朗读是十会古老而又富有生命力的学习方法。新课标尤其强调要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素养，据此，我打算采纳朗读式、探讨式作为主要教学方式。遵循学生为主体，老师为主导，发展为主线的现代教学理念，依据目标和内容，从学生的实际动身，通过敏捷多样的朗读，激发他们学习的热忱，调动他们学习的主动性，把他们的主体意识培育起来，把他们健康的特性发展起来。当然学生才是学习的主子，合格的老师不会把学生当作某种驯服的自然力来

4、驱使，而是当作主体来看待。教学中我还会引导他们领悟和驾驭学习的方法，激励运用探究式的学习方式，培育他们探究、解决问题的实力。基于以上考虑，依据教指导学，为了学，服务学的基本思想，我打算用配乐朗读，整体感知和精读品尝，赏析深化两个步骤来达到教学目，这两个步骤个相互紧扣，按部就班，使教学达到最佳效果三、说教学程序<一>、配乐朗读，整体感知。根据这个思路上课起先，我便干脆板书课题，对礼、赞进行释义，并简要地介绍作品的写作背景。然后，我会对学生说：白杨礼赞如同一首结构谨严，渲染得力，旋律激扬的抒情音乐小品。一般音乐作品总有一个主旋律贯穿其中，它有时略有变换，复沓重现，昭示着深化着主题。那么

5、，白杨礼赞的主旋律是什么呢?下面，请同学们闭上眼睛，听课文朗读录音，在头脑中绽开联想想象，专心去感悟，听出白杨礼赞的主旋律来。接下来，我便播放以钢琴曲为音乐背景的配乐朗读录音。列宁曾这样说过：没有人的情感，就从来没有，也不行能有人对学问、真理的追求。由此可见，情感与学问的沟通是紧密联系在一起的。通过配乐朗读，把无声的文字变为有声的语言，生动地再现作者的思想感情，以情激情，促进了学生的理解，使之进入情境。这样，我便能顺当地引导学生抓住文章的主旋律，初步理解作者的思想感情，把握了作者热忱赞美的感情基调。学生的学习心情调动起来后，我还会不失时机地提出问题，启发学生思索，探讨，从而进一步理解文章思想内

6、容。我设置问题是：你能从课文中找出相应的语句，用作者赞美了……的白杨树的句式说一句话吗?(以此引导学生了解白杨树的特点。)在此基础上追问：作者是从那些方面来赞美白杨树的?通过启发、点拨、探讨后，让学生明确作者是从生长环境、外部形象，内部气质等方面来赞美白杨树的。<二>、精读品尝，赏析深化。1，学生自己揣摩35节。这样既突出了重点，又给学生供应了独立活动、独立思索的机会。然后要求朗读描写白杨树形美的段落。女同学读第一层，要读得嘹亮、优美;男同学读其次层，要读得豪爽、有阳刚之气。在哪里分层，同学们自己去商议，怎样才能读出白杨树的美，请大家自己体会。因为这里的

7、层次很清楚，学生完成应当没问题。之后再追问一下划分的依据，使学生的逻辑思维再上升一个层次。2，齐读第7节，揣摩读法。探讨一组排比反问句的读法。先要求把反问句改为陈述句，然后去朗读，看效果怎样。再让学生思索，四个问句能否调换依次。让学生明白，这组排比反问句的意思是逐层深化的。之后再追问：文章的题目是白杨礼赞，这里却写了其他内容，是不是离题了。通过探讨，让学生明白这是托物言志的写法。这里采纳了象征手法。老师简要介绍什么是象征，象征与比方的区分。再提问：文章第5节描写白杨树的外形特征与象征意义有无联系?学生自由朗读、体会。明确，这是象征的基础。并进一步追问这外形的详细象征意义，形成板书。3，引导学生品析扑入、主宰以及反复句出现的那、这等词的传神之处，以及反复句、排比局、比方句等修辞手法的运用之妙。采纳删一删、换一换等方法加以体会。4、深情朗读，课堂小结。为了检验全体学生对朗读技巧的驾驭状况以及所定目标的完成状况，激励学生对课文作小结，给学生供应一个充分表现自己才华的机会。然后老师提出朗读要求，全体学生深情朗读全文。第八步，布置作业，要求学生完成练习一，以及练习五。四、板书设计板书设计：环境白杨树是不平凡的树外形性格本课板书设计的指导思想是内容和形式统一。设计的原则是：求实、求新、求精。