高考语文的有效复习方法.docx

《高考语文的有效复习方法.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考语文的有效复习方法.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高考语文的有效复习方法对语文学科而言，高考语文的有效复习，需要注意以下几点： 一、强化记忆，反复巩固识记内容强化识记，首先需要选用优质复习资料。一些粗制滥造的复 习资料错误很多，尤其是拼音和背诵内容，容不得任何一点错误存在。 粗制滥造的复习资料令人防不胜防，需要反复查对，反而增加许多麻 烦，浪费许多时间。经多年高考检验的优质高考复习资料已经将需要 识记的常用多音字和形近字作了归纳，对高考规定背诵的内容作了呈 示，全都经过仔细校对，确保不出任何错误。强化识记，需要切割分步实施。要遵循循序渐进的原则，将 识记内容切割成若干小块，利用早读课时间分步巩固。一定要将识记 与默写结合起来。因为会背不一定会

2、写。许多学生考试出错，主要是 写了错别字。要重视自我检查，先默写，后对照，并将错误之处作出 标记，作为再次记忆的重点。还可以跟同座同学组成互查结对关系， 互相检查，发现问题，随时纠正，效果很好。对老师组织的识记检查, 要高度重视，因为老师的检查内容一般都经过了筛选，是重点中的精 华所在，一定要全部掌握。记忆一定要讲究效率。要限定单位时间内一定要记住的内 容。在相对集中的识记时间段内一定要屏气凝神，集中全部心力，全 部投入记忆。千万不能心猿意马，或信口念诵，心不在焉，那样是难 以记住什么的。人的记忆有短期记忆，还有长期记忆。短期记忆是靠速记暂 时记住的，一般遗忘得较快；而长期记忆是靠反复记忆，反

3、复巩固记 住的，一般比较牢固。人的记忆是有遗忘性的。似乎已经记住的内容 还需要经常巩固，才能积淀到心灵之中去，成为自己真正的文化储存。二、重在转化，切实提高阅读水平阅读是高考语文的重头戏。阅读包括古诗文阅读、现代文 阅读。现代文阅读又分为文学类文本阅读、论述类文本阅读、实用类 文本阅读。阅读的关键是要理解。对古诗文来说，虽然考试说明将 阅读材料定位于浅易，但不可能浅易到明白如话的程度，还是可能 存在一定的阅读理解障碍的。因为高考是选拔性的考试，考试的目的 就是要区分出考生水平能力的高下，所以这类题的设置具有一定的难 度是必要的。在高中阶段，考生们已经在老师的指导下，精细地研读 了几十篇文言文。

4、高考复习冲刺阶段需要进一步将基础升格为准确解 题的能力。还需要专门选做几十篇文言文阅读模拟训练。历年高考题 是最好的训练材料，在难度把握、题型规范等方面，历年高考题都是 掌控得比较好的。另外还可以选做一些优秀复习资料中的练习。文言 文阅读训练要限定时间，讲究准确性。解文言实词、虚词题，要本着 “字不离词、词不离句，句不离段，段不离篇的原则，善于将实词、 虚词放到具体的语言环境中去理解。任何难以理解的词义，只要能结 合上下文揣摩，就能得到比较准确的解答。对文中的信息筛选题，需 要在快速阅读掌握大意的基础上，进行准确的识别。要准确把握信息 的属性，进行分析定位，然后组合判断。对文段中的信息概括要能

5、从 大处着眼，小处着手。并能利用其正确的表述参照理解文中的疑点难 点。对命题者设置的思维“陷阱，要能以一双慧眼辨认得出。文言文 翻译历来是拉开分数档次的“事故多发地段，这是考查文言文水平的 精致化操作失误的根本原因一是未能真正读懂文意，二是翻译文 字表述粗疏。由于文言实词的多义性，翻译时如不精心推敲，将单音 词转换成双音词时就有可能用错词汇，以致曲解文意。对古典诗词阅读来说，第一步同样是要能准确理解诗词的内 容含义。古典诗词由于语言极其简练，意象之间具有很大的跳跃性。 阅读理解古典诗词时需要通过自己的合理想象，走进诗人构建的心灵 空间，来填补诗人有意留下的语言文字空白。一首古诗词，可以从不 同

6、的角度出好多题目。但不同的题目都是以阅读理解为前提的。在做 古诗词阅读理解训练题时，不宜单纯就题解题，要能举一反三，从原 题生发开去，尝试围绕该诗词自己出题，并能自己设置答案。这样， 就从解题者的身份变换成了命题者。这种身份的变换，有助于加深对 文本的理解，并站到了一个较高的角度来俯瞰文本。这种尝试，其实 也可以推及文言文阅读、现代文阅读等各类文本。高考对现代文阅读能力考查投入的分值比例最高，所占的文 字量最多。因为现代文与我们当今生活关系密切，现代文阅读理解表 达能力的高下直接关系到当今民族文化的准确运用与传播。但高考现 代文阅读解题得分情况却一直难以尽如人意。在选择题中，主要由于 阅读粗疏

7、，未能准确把握相关的文意，未能将题目设计的选项信息与 文章信息准确地进行对位比照，因此造成判断失误。在表述题中发生 错误，一般由于未能准确吃透题目要求，未能准确定好答题要点，造 成所问非所答或所答内容要点残缺。解题者需要吃透原作者的写作意 图和命题者的设题意图，几方面综合考虑，力求解答准确到位。三、激发潜能，有效增进写作能力高三学生要特别重视写作潜能的激发。写作潜能主要存在于 以下几个方面：(1)生活的潜在积累。近二十年的人生积累，其中有不少 精彩的人生片段值得回味。一些同学认为，有些片段虽然有些意思， 但印象淡薄了。我们现在可以借助一些描写渲染的手法，将似乎已经 “陈旧的印象进行再加工，重新

8、着色，重新敷彩，使之焕发光亮。(2)情感的潜在积累。情感往往维系着最动人心魄的生命 进程。潜在的情感积累是人生的宝贵财富。我们写文章时，灵感的调 发，主旨的选定，下笔行文的驱动力，莫不来自情感的内在影响。我 们可以选择一个相对清净的时间，将生命中情感积累的仓库整理一 番，然后就会发现，自己其实并不是一个情感贫乏的人，更不是一个 写作无从下手的人。(3)阅读的潜在积累。从小学到高中，读了十二年书，即 便语文教材，也读了厚厚的一大堆；还有历史教材、政治教材等各类 教材，其中与写作有关的资料很多；同时，还读了大量的课外读物。 这些，都应该在头脑中加以梳理，为我写作所用。正如一位统兵打仗 的将军，手下

9、拥有足够多的良将精兵，但也必须善于调遣，才能克敌 制胜。我们写作时如果能充分调发阅读的潜在积累，就会感到材料充 足，信手拈来。潜在积累的写作资源虽说是写作的宝贵财富，但并不会必然 性地转化为优秀文章。正如地下的矿藏一样，不经过开掘、冶炼，就 不可能变成优质钢材一样。一般人往往是有惰性的，内在的写作资源 如果不勤于“开采，不重视反复冶炼，就很难进入“妙手著文章的 境界。所以我们要重视激发。激发自己的写作灵感，激发自己的写作 激情，激发自我写作争强好胜的欲望，激发超越自我勇攀高峰的写作 豪气。不甘于平庸的表达，不甘于步人后尘，不甘于拾人牙慧，总在 捕捉新奇的感觉，总在构思独到的佳篇，总在打磨语言的精纯，总在 提升思想的高度。若能达到此种境界，写作当不再是苦恼，而会成为 生命的至乐。至于期待高考跨进佳作的圣殿，可以说并非难事了。