小学语文教案58篇(初中语文教案).docx

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1、小学语文教案58篇(初中语文教案)下面是我共享的小学语文教案58篇(初中语文教案)，以供借鉴。小学语文教案1课前透视这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学展示了一个生活中常见的物理现象-回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充溢童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和同学实际动身，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读实力，激发同学探究科学奥妙的爱好。大多数同学对回声的了解只停留在感性认知的层面，甚至有的同学根本没有这方面的阅历。因此，在课前老师应激励同学到大自然中去体会，丰富同学的感知。教学中应引导同学充足阅读课文，联系生活阅历，运用图片或多媒体等手段，揭

2、开回声的奥妙。教学目标1、认知6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、惊奇、亲切的语气。3、读懂课文，初步了解回声形成的缘由，激发探究科学的爱好。4、感受语言的美，体会文中展示的奥妙，绽开想象，培育酷爱大自然的思想感情。教学重点读懂课文，初步了解回声的成因。信息资料1、生字词语卡片、图片或课件。2、课前引导同学去生活中体验回声。教学时数 两课时第一课时切入举偶1、谈话揭题：小时侯，老师很喜爱钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学俺说话？”然后总能听到令人兴奋而又新奇的回答。课前俺也让大家在生活中去找

3、寻这个感觉，你谈谈自身的体会吧！（同学谈感受）（板题：回声）（联系课前实际，拉近课文内容与同学的距离，激发同学表达愿望，自然引入课文学习。）2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平常你们听过什么样的声音？今日俺们要来学习一篇课文回声，看到课题同学们想知道什么？(同学质疑。)好，下面俺们就带着这些问题自身读课文。（因题质疑，培育了同学考虑、提问的实力。同时了解了同学的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。）对话平台自读引导同学明确学习任务，自读课文。考虑：读了课文你知道了什么？留意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。登记自身不明白的问题

4、。（培育自读实力，整体感知课文。）识字1、字卡出示“俺会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。结合课文内容引导同学把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语一圈圈水纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈水纹是怎么样的？（指名）你能不能依据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈水纹遇到河岸又返回来。）（结合语言环境，进行识字活动，防止了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了同学语言。）2、组内识字巩固。组织组间的识字竞赛。写字1、出示俺会写中的8个字，组织同学

5、视察，分类学习书写。2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。3、视察。两个大口框的字圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。4、范写“倒、游”提示各局部应当写的瘦长，紧凑一些。提示写字姿态。（引导同学进行视察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字阅历，提高书写实力。)朗读1、分组自由朗读课文，相互评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学一起进步。2、指读。喜爱读哪段就读哪一段，师生一起评议。感悟1、组织同学通过读文，回答自身课前的问题或

6、是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。2、启发考虑：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。细致读一读。其次课时导入复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。精读1、老师指导同学有感情朗读课文,读出欢快、惊奇、亲切的语气。分角色朗读课文。2、启发小组合作读书，考虑：小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告知了小青蛙这是回声，还做了一个小小的试验，谁来说说这个试验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？老师可以供应如下的提示：（出示句子，引导同学填空。）青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子

7、，（）河里，河水被激起（）。水纹（），又一圈圈地（）回来。（抓住课文的主要线索，突出重点局部，引导同学通过分角色朗读，合作探讨，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培育了同学合作沟通实力，提高了阅读理解和语言表达水平。）3、老师运用多媒体或图片等，进一步说明声波，加深同学对回声现象的理解。4、依据自身的理解，结合课件或图片，同桌或与四周的同学相互讲解。老师也可以依据本班同学实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（）遇到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。（2）你能用上“因为所以”的句式来说说小青蛙为什么能听到自身的回声吗？拓展1、出示句子：暑假里，妈妈带

8、着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，俺来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，俺来啦！”小明感到特别惊奇。妈妈笑着说：“_。”小挚友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这原委是怎么回事呀？（训练同学语言，发展同学思维，巩固同学对回声现象的认知。）2、平常生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来说明一下吗？3、小结：关于声音还有很多奥妙，同学们课下去找寻吧！伴教锦囊：相关链接：（1）回声是指声音在向远处传达过程中遇到障碍物发生反射的现象时，被障碍物反射回来的声音。（2）假如回声到达人耳比原声晚以上，人耳就能把回声和原声区分开；若不到，回声将与原声混在一起，使原声加强。因此利用人耳听的

9、这种特点可以实现回声测距。在计算障碍物的距离时，由于人（或者人旁边的物体）发出的原声到达障碍物的时间等于回声返回到人耳的时间，利用人听到回声与原声的时间差除以2得到原声到达障碍物的时间。再利用专用的公式,即可算出人体到障碍物的距离。一般可以通过回声测定海底的深度、冰山的距离、潜水艇的远近、前方山崖的距离等。小学语文教案2教学目标：1、正确认读本课生字“垄”，会写田字格里的十个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文精彩段落。3、通过研读松坊溪的冬天的美景，抓住景物特点的描写方法，感受松坊溪冬天景色之美，激发酷爱祖国大好河山的思想感情。教学重点：理解课文内容，了解雪中松坊溪的美景。教学难

10、点：学习抓景物特点写详细的写作方法。教学时间：3课时教学过程：第一课时初读课文内容，学习生字生词。一、提出预习要求：1、朗读课文带着问题朗读。2、标出自然段。3、用横线画出文中的字词。4、：(1)查诞生字音、形、义。(2)理解词语的意思，读准字音。(3)扩词。5、提出本课中不懂的问题。二、学生预习：1、学生各自预习。2、老师个别辅导。三、订正词语：1、订正生字的音、形、义。2、读准下列生字读音：fng p rng n松坊溪蒲公英绒毛溪岸3、扩词四、初读课文，理解内容。1、指名读课文，思索：(1)哪个自然段描写了雪在风中飘舞?(2)哪几个自然段写雪停止后，松坊溪的漂亮景色?2、分段朗读五、作业、

11、1、读课文2、积累成语其次课时一、导入新课：二、初读课文，理解内容：1、指名读课文。2、说说雪在风中飘舞的样子，找出有关句子。3、分别找出描写溪石上和石桥上覆盖着白雪的景象。4、读雪后松坊溪景象的段落。三、细读课文，分段学习：1、学习1到3自然段(1)指名读(2)说说这几个自然段讲了什么?2、学习4到5自然段(1)指名读找出描写雪在风中飘舞的句子。(2)指名答，读句子像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪,在风中飘舞。(3)说说作者把飘舞的雪都比作了什么?读读这句好在哪?(4)指导朗读a 学习溪石上和石桥上覆盖着白雪的景象。(1)指名读有关句子。溪中的大溪石上和小溪石上

12、都覆盖着白雪了：似乎有一群白色的小牛，在溪中饮水;似乎有两只白色的狮睡在雪地里;似乎有几只白色的熊,正打算从溪中冒雪走上溪岸。(2)说说作者把被白雪覆盖后的大小溪石比作了什么?为什么会这样比?(形态样子特点)写他们干什么?(1)生答(2)老师小结抓住样子的特点，细致视察富于想象写活了b 学习石桥上覆盖白雪的景象1、指名读2、说说作者怎样描写的?3、学习6、7 自然段(1)指名读雪后松坊溪的景色有什么特点?(2)我望见溪中映照着什么?(3)为什么说溪水中有一个发亮的白雪世界?指导朗读四、通读课文，整体感知1、指名读全文2、想象雪中松坊溪的美景。3、指名说说松坊溪的冬天怎样漂亮?第三课时一、朗读课

13、文想象松坊溪的漂亮景色。1、读全文2、想象画面。二、分别找出下列意思相关的句子，有感情地朗读。1、雪在风中飘舞。2、溪石上覆盖着白雪。3、石桥上覆盖着白雪。4、溪水中有一个发亮的白雪世界。三、读一读，写一写。溪水溪中溪石松坊溪映照倒映反映放映柳絮芦絮花絮棉絮披着披风披散披甲四、在括号里填上恰当的词语。(1)像( )一般的雪，像()一般的雪，像()一般的雪，在风中飘舞。(2)似乎松坊村有一座()的桥，()在松坊溪上了。五、朗诵，同学们摘抄的写景文章。板书设计：松坊溪的冬天溪石 形态各异，活灵活现鹅卵石 五彩缤纷、赏心悦目平常的松坊溪溪水 明净如镜溪声 悠扬好听8、黄果树瀑布教学目标：1、正确、流

14、利、有感情地朗读课文。2、通过详细的语言让学生通过多种形式的朗读来感受黄果树瀑布的壮丽，以及大自然的无限朝气和对人的性情的陶冶。3、联系课文内容体会“黄果树瀑布之所以雄奇壮丽，其实就是一条一般的小河在其前进道理上的宏大献身”的意思。教学重难点：感受黄果树瀑布的壮丽，打比方句子的理解。教学时间：二课时教学过程：第一课时揭标激趣 1、以李白诗望庐山瀑布给读者留下的印象导入新课。(指名背诵古诗) 2、 今日我们要去巡游黄果树瀑布。 3、 简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依苗族自治县境内。形成缘由：县城西南 15 千米 有条白水河这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，

15、滚滚水流顺势下跌，形成了九级飞瀑。 (听简介) 4、 过渡：这瀑布究竟是怎样一种景象?自学探究 1、 自读课文，要求：读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语。根据自读要求自学课文 2、 检查自学状况。 (1) 读生字词：(指名读生字词) 人喧马嘶 喧嚣 撩过来 倾听 胸膛 挟来 凝神谛听 (2) 说说这些生字该怎么记。(沟通生字的识记方法) (3) 指名通读课文，要求读顺。(指名读课文)合作学习，沟通探讨1 、轻声读课文，想想主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面，除了写瀑布外，还写了什么。(轻声读课文，思索老师提的问题 )2 、小组沟通，瀑布：声音、样子、水花落在小镇上的情景;人们 的感受;下到谷底时的

16、感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。(以小组为单位，进行沟通)归纳总结 1 、再读课文 2 、说说作者巡游依次是什么?(沟通自己在阅读过程中理清的巡游依次)其次课时进入情境1、这堂课我们接着学习黄果树瀑布。通过上堂课的学习我们知道作者分别是在：刚进入黄果树风景区、透过树的缝隙、来到谷底观赏的黄果树瀑布。2、课文最终一段写道，出示：离开谭边，循着石径凳上溪旁的一个平台。绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。他完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了。 A、指名读，沉醉是什么意思? B、文章这样写有什么好处。指名读句子，理解“沉醉”的意思。自己读读课文，感受黄果树瀑布的美

17、3、下面就请同学们自己读读课文、体会一下作者在“刚进入黄果树风景区、透过树的缝隙、来到谷底”这三个地方观赏到的黄果树瀑布，你被黄果树瀑布的什么也给沉醉了。二、自我感悟、沟通激情轻声读 57 节，想想在谷底，你站在瀑布脚下感受如何。三、 合作学习、探讨沟通细读课文第 8 自然段 1、 登上平台，我们又看到了什么?范读。 2、 你知道徐霞客是什么人?(学生说，老师补充) 3、 指导读好“他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。他完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了”这一句话。 各自朗读全文，再次感受黄果树瀑布的壮丽以及大自然无限朝气对人的心灵的陶冶。四、 归纳总结板书设计：黄果树瀑布雄奇壮丽

18、安静、安详、温顺的白水河平凡孕育了宏大9、记金华的双龙洞教案教学目标：1、正确认读本课七个生字，会写田字格里的八个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解作者的巡游路途，理清文章的脉络，学习写游记的一些表达方法;了解双龙洞的奇异景观，激发学生酷爱祖国山河的思想感情。教学重难点：1、理清课文的条理，作者的巡游路途。2、了解外洞、内洞的特点以及作者怎样由外洞进入内洞的。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入课文同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的?给同学们介绍一下师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着许多奇异的景观。

19、其中溶洞就像童话世界中的迷宫结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。二、自学课文，认读理解生字词1.读一读生字表中的生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字要求识记它们的字形。2.画出课文中的新词并依据上下文或查工具书，理解它们的也许意思。3.质疑问难。(可以同桌之间相互询问，也可向老师提出不能理解的词语。)三、初读课文1.自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。2.指名分自然段朗读。3.默读全文，要求边读边画出作者巡游路途示意图。(可以各自进行，也可与几个同学探讨一起完成。)四、沟通指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或订正不当之处。五、比照示意图，找到相应段落再次朗读。六、布置课

20、堂作业抄写词语。其次课时一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物思索：作者见到些什么?感悟句子：1.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。由详细的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区光明明丽的春色。2.随着山势，溪流时而宽，时而窄时时变换调子。引导发觉这句话的特点。(如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音)说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。反复朗读上述句子。二、研读洞口，外洞，内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写详细的。1、引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。洞口：像桥洞似的，很宽。外洞：宽敞。孔隙：

21、窄小。内洞：昏暗比外洞大有双龙和石钟乳2、从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。(让学生体会这些句子的意思以及采纳的打比方，说感觉等手法)着重感悟下列句子：1、我又感觉要是把头略微抬起一点儿擦伤鼻子。体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。2、这些石钟乳和石笋，形态改变多端也很值得欣赏。着重理解“即使”这部分的强调作用以上句子可先让学生说说自己的感受，然后作适当的点拨。三、复述要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述。可采纳导游介绍等形式进行。四、总结全文1、启发学生谈谈学了本文后的收获，在相互沟通对话中加深对课文的理解。2、老师小结。五、指导造句，写段训练1、用“时而时而”写句子。2、把下

22、面两个句子表达的意思分别写详细。(1)那棵松树的枝叶非常繁茂。(2)登上山顶，我感到舒适极了小学语文教案3其次课时一、教学第三题1、审题。2、指导。（1）出示卡片，让学生读“席”“句”“达”3个字。（2）引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。（3）指导书写“席”：3、练习。4、反馈。老师展示学生写得好的字，表扬书写姿态正确的学生。指出存在的问题，并进行矫正训练。二、教学第六题口语交际（一）、审题1、提示说话的话题。2、学生借助拼音自读图下面的要求。3、让学生明确本次说话练习的两个要求：一是说说“我”是怎样接待王阿姨的，二是依据图意，把一段话补充完整。（二）、指导1、指导视察：（1）出示第一

23、幅图，启发学生弄清图上画的是什么。（*同事王阿姨来找妈妈，妈妈不在家，小华请阿姨进屋）（2）出示其次幅图，老师启发：阿姨进屋后，小华是怎么做的？（小华请阿姨坐在沙发上）（3）出示第三幅图，老师启发：阿姨坐下后，小华又怎么做的？（小华给阿姨送上一杯茶和一张报纸）（4）出示第四幅图，老师启发：王阿姨会对小华说什么？（王阿姨夸奖小华真有礼貌）2、看图，让学生把四幅图的内容连起来说一说。3、指导把一段话说完整。老师要求依据图意，把下面的一段话补充完整。王阿姨来找妈妈，妈妈不在家。我请王阿姨进屋，王阿姨夸奖我是懂礼貌的孩子。指名补充后连起来读。（三）、练习1、同桌相互说。2、全班同学沟通（扩大说的面），

24、老师点拨。3、分角色上台表演。4、练习写话。小学语文教案4教学目标1、引导学生了解和观赏荷花的漂亮，感受大自然的奇妙，培育学生酷爱大自然的感情。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习边阅读边想象画面的方法。教学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习边阅读边想象画面的方法。教学难点引导学生了解和观赏荷花的漂亮，感受大自然的奇妙，培育学生酷爱大自然的感情。教学过程一、课前三分钟的说话活动。同学们，现在我们按例起先每节课前的“你说、我说、大家说”活动，今日的说话主题是：花的王国是绚丽多姿，五彩斑斓的，假如能化身为鲜花王子，花朵公主，你愿做哪种花？为什么？二、导入课题。假如可能的话，老师和

25、前面那位同学一样，也情愿做一朵雪白无瑕、芳香醉人的白荷花。这节课我们接着学习叶圣陶先生写的荷花，借这个机会老师邀请你们和我一起化身为荷花仙子，亭亭玉立在荷池中，尽情地向人们展示自己漂亮的身姿，情愿去的同学请举手。都情愿，太棒了！现在，就让我们乘着音乐的翅膀飞进那早晨的荷花池中去吧。三、播放课件，生观看，并说说自己找找自己。1、学生观看，找找自己，边看边指：满池的荷花中，有你有我，有大家，那么哪一朵是你呢，请赶快找一找，找的时候可以可以指指引点，自由抒发此时的感受。2、用一个词语或一句话形容一下池中的自己。从你们充溢喜悦的脸上可以看出来，找到自己了，是吧？好了，能用一个词语或一句话来形容一下自己

26、或我们大家吗？亭亭玉立、千姿百态、雪白无暇、冰清玉洁、含苞欲放、翩翩起舞、争奇斗妍、洁白洁白、娇艳亮丽说得真好，能用积累的词语把自己形容得如此优雅，如此动人，真了不得！想不想知道叶老先生妙笔下的我们又是什么样的呢？好，现在就请大家打开课本，读读课文，找出描写我们样子的句子，并进行朗读共享。四、生自读课文，勾画句子并朗读汇报。过渡：荷花们，这些句子美吗，是呀，每个句子都闪耀着漂亮的色调，都洋溢着浓浓的情感。现在就请大家找出你认为写我们荷花写的最美的句子，细细地读读，想想美在哪儿，然后美美地读出来。五、生自读课文，勾画体现荷花美的句子并汇报。指名朗读，其他听读感受美，感受到的评议读美。他读出美了吗

27、？从哪儿听出来的，没有读出来，应当怎么读。1、“荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘。”（是简笔画）“挨挨挤挤”我从挨挨挤挤中仿佛看到荷叶，数不胜数，密密麻麻，长势茂密，富有朝气。（学生演示）“碧绿”不是一般的绿，是翠色欲滴的绿，是潮湿闪亮的绿，好美啊，“大圆盘”是写我们的小裙子，形态像个盘子，又大又圆，同样很美。这是一条多么美丽的短裙呀，穿上它，我们就更美丽了。喜爱吗？来，一起读出我们的喜爱来。2、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。我觉得这个冒字读得特殊美，从冒中，（迫不及待、兴致勃勃、激烈万分、争先恐后、欢欣鼓舞、快速地心花怒放、静静地不行阻挡的）荷花姑娘荷花王子们，我们玩个文字嬉戏，想一想，

28、“冒”字还可以换成别的什么字？“跳”！“探”！“蹦”！“伸”！“钻”！是呀，我们为什么跳出来，不探出来，不跳长出来，不伸出来，也不钻出来，而非要冒出来呢。就是因为我们是怀着这样的心情长出来的，才可以叫做冒出来，。请问，你们冒出来，最想说些什么？做些什么？我想到外面来透透气！（那就做做深呼吸吧）我想向人们展示我的漂亮！（叶老先生已经感受到了你迷人的美了。）我想让人们都来欣赏我！站在岸边的人们正在用心地观赏你呢！我想观赏这漂亮的世界！（世界很精彩，请好好观赏吧）我想和大家交挚友！（我就是你的好挚友）我想让游客登记我的漂亮！(看，有两位游客叔叔正在用摄像机记录你的漂亮呢)让我们再次用好听的朗读表达大

29、家冒出来时的激烈迫切的心情和美妙的愿望吧。3、（1）全部的花瓣儿全都绽开了，露出嫩黄色的小莲蓬。启发想象：洁白洁白的花瓣儿，嫩黄嫩黄的莲蓬，碧绿碧绿的叶子，配在一起，真的是艳丽夺目，漂亮极了。读出你的这种美吧！花瓣像一张雪白无暇的玉床，嫩黄的小莲蓬像一个可爱的娃娃仰面躺在上面酣睡做美梦呢！这种感觉是多么好玩，多么奇妙，快点读出来吧!（2）、有的才绽开两三片花瓣儿。欲开又合，羞羞答答，这是一位文雅可爱、娇嫩羞怯的的荷花姑娘啊。是谁呢，我看看，来（学生摆姿态），读一读，读出你的娇嫩羞怯。(3)、有的还是花骨朵儿，饱胀得似乎立刻要裂开似的。花骨朵在哪里，我瞧瞧。好可爱哟，真惹人喜爱。真想摸一摸，还是

30、算了，那样会损害他的。是什么力气让它如此饱胀？花瓣你争我抢，用劲往外挤，想向人们展示自己新换的衣裳。花蕊焦急地探着头，多想看看外面精彩的世界。花香舍命想冒出去，特别希望人们闻闻自己沁人心脾、醉人肺腑的味道。总之，在这小小的花苞里面，有不行阻挡的生命力在膨胀着，在涌动着。师：刚才，我们以观赏词句的形式展示了自己的不同的美姿，一共有几种呢？我们一起回顾一下:荷花已经开了不少了。荷叶白荷花有的有的有的师：读到这儿，有的荷花特殊焦急，有点不兴奋了。为什么呢，因为她漂亮的身影并没有出现在叶老先生的笔下。怎么办呢？现在，就给你们一个机会，请你们大胆地尽情地展示出最美丽、最动人的姿态吧。师边看边描述：有的荷

31、花昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样。这是一位荷花战士，在站岗放哨。有的荷花低着头，似乎在观赏自己倒映在水里的影子。哦漂亮的姑娘在镜子前梳妆装扮、自我观赏呢。有的荷花伸展自己的双臂，似乎在晒着暖和的太阳。她在享受阳光暖和的拥抱呢。有的相依相偎，像密切的姐妹在窃窃私语，偷偷说笑。荷花姐妹在说静静话呢。刚裂开嘴笑的荷花婴儿。荷花婴儿在做美梦，都笑出声了。六、想象说话，朗读感悟：想荷花。过渡：荷花仙子们，你们那雪白无瑕的颜色、婀娜娇艳的姿态，沁人心脾的芳香，引来了太阳哥哥，引来了风姐姐，引来了小蜻蜓小鱼儿，还会引来了谁呢。他们多么希望能和漂亮的你们游戏玩耍，你们情愿吗？1、想象说话：你想和他们玩

32、什么？那就尽情地玩耍吧，快去吧，它在等着你呢，希望你玩的欢乐，信任你们会成为好挚友的。荷花们，此时此刻的你们的感受肯定和奇妙，谈谈吧。通过朗读表达心中的欢乐和华蜜吧。2、配乐朗读，自由读文，指名朗读，其他听读表演。伴着美丽的声音，让我们尽情舞蹈尽情快乐吧，表演。过渡：荷花仙子们，在这个漂亮的王国里，在这个奇妙的舞台上，我们穿着洁白洁白的衣裳，碧绿碧绿的裙子，在阳光的照射下，时而静静站立，遐想连篇，时而甩动衣袖，翩翩起舞，时而切切私语，低声说笑，我们优雅的身影，明艳的色调，无限的活力，深深地吸引了一个又一个一批又一批的游人。人们久久地站在荷花池边，观赏着，赞美着，听，叶老先生说：齐读句子：这么多

33、的白荷花那画家的原来可真了不得。一个年轻美丽的女子说：这么多的白荷花那画家的原来可真了不得。一个活波可爱的孩子道：男生；这么多的白荷花那画家的原来可真了不得。听着人们的赞美，我有个疑问：为什么说我们是活的画呢，这位了不得的画家是谁呀，你想对这位画家说什么呢？荷花们可以窃窃私语，沟通沟通。是啊，白荷花们，正是奇妙的大自然创建了你们漂亮优雅的身姿，给予你们勃勃向上的朝气，为人类造就这么一幅明艳动人的画卷！让我们再次通过朗读第三自然段的方式来表达对大自然的酷爱、赞美之情，好吗。停顿正如叶老先生所说：过了好一会儿，我才记起，我不是荷花，而是在看荷花呢！过了好一会儿，我才记起，我不是荷花，我是在给同学们

34、上荷花一课呢！过了好一会儿，你们同学们，叶老先生用精致的文字、饱满的感情根据看荷花、夸荷花、想荷花的依次，采纳总分结合的方法，体现了荷花的美，抒发了对大自然的酷爱和赞美之情，你情愿用这样的方式去描写自己喜爱的画吗，表达自己的宠爱之情吗？小学语文教案5一去二三里是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种漂亮的花。这首童谣奇妙地把一至十的数字镶嵌其中。学习这一课主要是让学生相识从“一到十”十个数字，能正确、流畅地朗读课文，并初步感受童谣中所表现的景色美，因此在进行这一课第一课时教学时我主要是不

35、断地给学生创设识字环境，让学生在愉悦的气氛中相识这些汉字。详细的教学流程如下：一、导入新课1、 复习。i iu n in in un er ji cunzhi yun shi wu yi qu li hu(设计这一道复习题的目的是复习学过的韵母和音节，这些韵母和音节都和这节课要学习的生字有关，给学生学习本课生字打下基础)2、 激趣导入。从开学到现在，小挚友们在拼音王国里相识了很多拼音挚友，也学了不少汉字，从这节课起先，我们就要在拼音挚友的帮助下到识字王国里相识更多的汉字挚友了，你们兴奋吗？二、 数字引路，相识汉字1、出示数字。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10指名读，全班齐读。刚才我们认

36、读的是阿拉伯数字，我们在数学课上常常见到，可是我们学习语文时要用到数字时可不这样写，你们想知道怎样写吗？2、出示汉字。一 二 三 四 五 六 七 八 九 十（这些汉字和数字相对应，目的是想让学生由相识的数字联想到不相识的汉字）（1）谁相识这些汉字挚友？指名读（2）请相识的小挚友说说是怎样相识的？（目的是激励学生提前相识字，教给相识字方法，激发识字爱好）（3）这些汉字有些小挚友提前相识了真是爱学习的好孩子，没有相识这些汉字的小挚友也不要焦急，我们请拼音挚友来帮忙，好吗？3、 出示拼音。（1） 提出要求不相识汉字的小挚友可以借助拼音来认读汉字，已经相识的小挚友也可以借助拼音在巩固一下，好吗？（2）

37、 学生练读，老师巡察。（3） 开火车读（4） 去掉拼音读指名读（5） 去掉数字指名读（6） 打乱依次开火车读三、 学习童谣小挚友们，这些数字不但在数学上用处很大，在学习语文时他也很有意思，你们知道吗？古时候就有一位诗人就奇妙地把这些数字写到了一首是童谣里，题目就是今日我们要学的一去二三里（板书课题）1、揭示课题。（1）谁会读课题？（指名读课题，强调“一”的变调状况）（2）会读的同学说说哪个字是“去”（老师加拼音）再指名读，组词。（3）哪个字是“里”呢？（老师加拼音）再指名读，组词，用自己组的词说话。（4）齐读课题。2、学习童谣。（1）读。请同学们打开书，我们快来读读这首童谣吧！不过在读之前老师

38、有个问题想问大家，假如你遇到不相识的字怎么办呢？（提示学生可以读拼音，问同学，问老师等）a、学生采纳自己喜爱的方式读这首童谣，老师巡察随时帮助学习有困难的同学。b、指名读，表扬读的好的学生，订正学生的读音。c、看同学们读的那么喧闹，老师也想读一读，可以吗？不过老师有个要求，请小挚友们竖起耳朵细致听，看看老师在哪个地方停顿的时间比较长，咱们比比看谁的耳朵尖。师范读d、你们情愿像老师这样读吗？学生练读e、指名读，学生评价。f、全班齐读g、老师引读，同桌表演读。（2）体会、视察。a、同学们，读了这首童谣，你能告知老师童谣里都有什么吗？（有村庄四五家，有亭台六七座，有八九枝花）b、对啊！还有人特地为这

39、首童谣配了一幅画呢！咱们一起看看。指导看书中的插图c、你能在画里找到你刚才说的内容吗？学生找说。d、看图再读童谣，会背的小挚友可以背。四、识字检测1、出示词语。一心一意 二龙戏珠 三令五申 四面八方五花八门 六神无主 忐忑不安 沧海一粟十全十美（不相识的字都加上了拼音）（1）学生自己先练习读，不会可以请教老师和同学。（2）开火车读，订正读音。（3）齐读（4）读了这些词语你有什么发觉吗？（这些词语里都有数字）2、出示数字诗。一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片片片飞，飞入芦花都不见。（1）自由读，读给同桌听。（2）齐读（3）能告知老师你又有什么发觉吗？（这首诗里也有数字）3、放录音。同学们学

40、了这么长时间了，也该休息一会了，我们来听一首歌好吗？（放数鸭子歌曲）告知老师你还有什么发觉吗？（这首歌里也有数字）五、老师总结，布置作业同学们，多有意思的数字啊，你们记住他们了吗？假如你对这些数字也感爱好，也可以用他们来编儿歌，好吗小学语文教案6教学要求:1.通过视察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量许多、形态各异的特点，了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的缘由，受到爱国主义教化。2.学习作者抓住特点，详细描写事物的方法。3.学习生字新词，理解课文内容。4.有感情地朗读课文。背诵其次自然段。教学重点:理解课文，了解卢沟桥的狮子的特点和这座桥成为具有历史意义建筑的缘由；学习作者抓住特点，视察

41、和描写事物的方法。教具:挂图或投影；生字生词卡片教学时间:两课时教学过程：第一课时一、导入新课，板书课题在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异、活灵活现的狮子而中外驰名。意大利旅行家马可?波罗赞扬“它是世界上最好的、独一无二的桥。”它更因为抗日斗争由此起先，成为一处革命纪念地。这座桥叫“卢沟桥”。我们今日一起学习这篇看图学文着重写卢沟桥的狮子的看图学文。板书课题：1卢沟桥的狮子二、出示表现卢沟桥全景或远景的挂图或投影，引导学生视察，使他们感受到卢沟桥非常壮丽，桥上的石狮子多得数不清三、看看课文是怎样写这座桥的。听录音朗读。四、学习生字，书写生字词生字

42、：歇 雕 厘 甚 至 蹲 概 异 侵 衅 驻 具“甚”、“至”是翘舌音；“雕”是三拼音，读时不要丢掉介音“i”。书写时“厘”上不要加点；“蹲”的右半部不要少横；“概”是木字旁，中间最终一笔是点；“异”上半部是巳”。 “侵”、“衅”是前鼻音，“驻”是翘舌音，“具”的上省略两点。书写时，“侵”留意右半部的写法，“衅”左半部最终一笔是提，“具”的里边是三横。生词：歇后语 雕着 厘米 甚至 也许 形态 各异 调皮歇后语：由两部分组成的一句话，前一部分像谜面，后一部分像谜底，大多在民间流传。甚至：在课文中有进一层的意思，说小狮子小到连鼻子眼睛都看不清了。形态各异：形态、姿态各不相同。侵华 挑衅 驻守 具

43、有 建筑五、 初步理解课文。1、齐读课文。2、了解课文写了卢沟桥的什么？着重写了桥上的狮子的什么特点。六、作业读课文，其中其次自然段要多读几遍。抄写生字词。小学语文教案7教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、相识15个生字及其词语。3、了解冬瓜、茄子这两种蔬菜的学问。4、学习小燕子视察事物的方法，懂得做任何事都要仔细。教学重点：1、能把课文读正确、读流利，能有感情地朗读课文。2、学习视察事物的方法，懂得要仔细地做每一件事。教学难点：1、有感情地朗读课文。2、学习视察事物的方法，懂得做任何事都要仔细。教法：启发引导法、指导法、示范法学法：自主、合作、探究学习教具打算：多媒体课件、歌曲小燕子等教学过程：一、激情导入、检查预习1、同学们，通过预习，你们交到哪位新挚友了？今日小燕子想和我们一起玩呢。瞧，它来了。（课件出示燕子图片）小燕子要考考大家，你们敢迎接小燕子的挑战吗？2、检查预习状况（1）小燕子想考考大家读词语，信任这些词语难不倒大家。（课件出示词语，指名认读，大家评议，再集体读。）（2）点击课件中的生字，指名读、齐读。3、小挚友们顺当的过关了，小燕子