圆锥的体积（说课稿）.docx

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1、圆锥的体积（说课稿）写好说课稿能便利老师上好课程，下面是小编为大家收集的关于圆锥的体积(说课稿)，欢迎大家阅读!今日我说课的内容是九年义务教化六年制小学数学(人教版)第十二册第三单元圆锥的体积。下面将从教材分析、教法、学法、教学过程等四方面加以说明。一、教材分析1、教材的地位和作用圆锥的体积是在学习了圆的周长和面积，长方体、正方体、圆柱体的体积计算，以及初步相识圆锥特征的基础上进行教学的。通过本节课内容的教学，发展学生的操作实力、实践实力，培育创新精神，为今后学生的深层次学习和自主发展打好基础。2、教学目标(1)探究并驾驭圆锥体积的计算方法(2)经验视察、猜想、试验等过程，发展学生操作实力、归

2、纳推理实力，培育创新精神。(3)培育学生身主探究与合作沟通的精神，渗透转化的数学思候和方法。3、教学重点、难点(1)重点：探究并驾驭圆锥的体积的计算方法。(2 难点：理解圆锥体积计算方法的推导过程。二、教法数学课程标准明确指出，老师应激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学和学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。本节课我主要采纳引导发觉法|试验操作法，同时借助多媒体等教学手段，增大教学容量，提高教学质量。三、学法古人说：授人之鱼，只供一餐所需;而给人之渔，终身爱用不尽。素养教化也要求学生装不仅学会，更要会

3、学。这节课我将指导学生动手试验、合作沟通、归纳推理、浓度尝试练习等方法，使学生成为数学学习的主子。结合教法、学法，教具、学具打算有：1、多媒体教学软件2、多个空心圆柱、圆锥容器3、装有水的水桶四、 教学过程设计(一)视察发觉1、(电脑出示)一个圆柱体，提问：怎样计算圆柱的体积?2、(电脑演示)把圆柱的上面渐渐缩小，始终缩小成一点，这时圆柱体就变成了一个圆锥体。提问：你有什么发觉和想法?3、 板书课题本环节由复习提问起先，以旧引新。电脑演示直观形象，动态地呈现了改变过程，渗透转化的数学思想和方法。引导学生视察发觉，大胆猜想，激发了学生的学习爱好和剧烈的探究欲望，为下面的推导圆锥的体积起到铺垫作用

4、，从而自然导入新课。(二)探究创新这个环节分三个步骤进行。第一步试验操作学生迫切希望通过试验来证明自己的猜想，所以学习爱好盎然，留意力高度集中，主动投入到试验中。1、各学习小组拿出打算好的一个圆柱体和A、B、C、D四个圆锥体(其中只有A、D与圆柱等底等高)，分别用四个圆锥装满水倒入圆柱中，视察各要几次倒满，并把试验状况做好记录。提示思索通过试验你发觉了什么?当学生发觉A、D两个圆锥所用的次数不定时，设疑：A、D两个圆锥与圆柱有什么关系呢?学生得出AD两个圆锥与圆柱等底等高。再次设疑：是不是全部的圆锥都是正好用三次就倒满面与它等底等高的圆柱呢?从而进入其次层试验。2、各学习小组再拿大小不一、等底

5、等高的圆柱与圆锥两对，用两个圆锥装满水后分别倒入与它等底等高的圆柱中，视察各要几次正好倒满。3、这一步通过试验操作，既能培育学生视察、比较、分析及语言表达实力，更能学会与人合作、与人沟通思维的过程和结果。试验没有像教科书那样干脆给出一组等底等高的圆柱和圆锥容器，是因为那样操作，学生只是按现有程序演示了一下书本上的结论而已，既无发觉，更无创新，反而简单忽视等底等高这一前提条件。没有用沙土而用水做试验，因为沙土颗粒之间有空隙，结果不非常精确。我设计的试验操作过程，与科学探讨相类似，注意科学性、全面性，学生操作自由度大，有利于学生创新力的发挥，有利于创新实力的形成。其次步：推导公式1、探讨：圆锥的体

6、积与圆柱的体积有什么关系?让学生充分沟通后达成共识圆锥的体积是和它等底等高的圆柱体积的三分之一。2、圆锥的体积怎样计算?计算公式是什么?依据学生的回答板书：V锥=1/3 SH本步骤从感性相识上升到理性相识，进一步理解和巩固新知，培育学生严谨的逻辑思维实力，语言表达的条理性、精确性，并突出教学重点。第三步：尝试解题1、学生阅读教科书刊42页内容，找出关键句、划出重点词。这样做是为了提高学生的数学阅读实力。2、放手让学生尝试独立解答例1、例2，指名学生板示解题过程，集体订正。刚好把探究到的新知应用于实践，老师从中得到教学信息反馈以便调整教学内容，学生体验到再创建与胜利的喜悦，进一步激发他们学习的自

7、主性。(三)应用深化这个环节是把已抽象化了的概念应用到新折情境中去，是概念的复现和深化，主要以练习形式进行，详细设计如下：1、基本练习(1)推断对错。(2)圆锥体积是圆柱体积的确良1/3。( )(3)圆柱体积等于与它等底等高的圆锥体积的3倍。( )(4)一个圆柱体积是45立方厘米，与它等底等高的圆锥体积是15立方厘米。( )(5)教科书43页做一做的1、2题。2、综合练习(1)一个圆锥底面周长是31。4厘米，高是12厘米。它的体积是多少立方厘米?(2)一个底面积是12056平方厘米的圆锥体，这个圆锥体的底面积是多少?3、 思索探讨题(电脑演示)工地上有一个近似于圆锥的沙堆。你能想方法算出它的体

8、积吗?说说测量和计算的方法。练习设计从基本题入手，过渡到变式题，发展到综合题，引伸到思索题，符合由浅入深、按部就班的教学原则。练习过程中训练了学生装的解题实力和技巧，运用所学学问解决实际问题的实力。四)回来评价1、这节课你学会了什么?这里用提问的方式引导学生回顾归纳所学学问内容、学习方法，能强化学问的理解和记忆，促进学生驾驭学法。2、 对自己和别人你有什么话要说?学生对自己和别人的学习过程及学习效果进行评价，能强化自信、独立、自强意识，激发自主发展的内动力。3、布置作业：教科书44页第3题。适量的作业可刚好反馈学生学习状况，培育学生良好的学习习惯和品质。板书设计：(略)这样的板书设计体现了新知的形成过程，又显示了详细的解题方法，突出教学重点，简洁明白。