英语的教学设计3篇 《英语教学设计》.docx

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1、英语的教学设计3篇 英语教学设计下面是我整理的英语的教学设计3篇 英语教学设计，供大家阅读。英语的教学设计1教材分析本课是PEP小学英语三年级下册的第四单元A部分的第一课时，主要学习四种水果， 要去学生能听，说，认读。Let us play 部分是练习水果和复习颜色的活动，可参考三年级上册第三单元的内容。由于本部分涉及了是否喜爱某种水果的表达法，为了能让学生更好地用英语表达自己的喜好，先在这里参透一点这个句子，为下节课学习句子做了铺垫。学情分析1、三年级的小学生，意志力不强、留意力不集中、上课好动。本课案例我以图片，嬉戏等形式绽开，并配以丰富色调从而增加学生的爱好和留意力。2、小学三年级是学生

2、系统接受英语教学的起先，所以要强调语言的运用，注意实力的培育，突出爱好激发，重视双向沟通。3.本节课是本单元的第一课时，要先引起学生对本单元的爱好，运用图片教学能让学生更快地进入本单元的学习，。教学目标1、学问目标（1）学生能听，说，认读生词：peach、pear、 watermelon、 orange.（2）学生能听懂并会说： Hmm It tastes good.2、技能目标（1）能听懂并会说,会用peach 、 pear、watermelon、orange这四个生词。（2）能在合适的场合运用句子：Hmm It tastesgood.（3）能运用句型 Ilike 表达自己宠爱吃的水果。3、

3、情感目标在教学过程中培育学生学习英语的爱好，帮助他们树立信念。教学重点和难点教学重点让学生驾驭四个有关水果的单词：peach pear watermelon orange .教学难点句子HmmIt tastes good.的理解，It tastes的连读，以及 tastes 的发音。英语的教学设计2教材分析：在课改的背景下，本套教材避开了传统课程的缺点，强调了学生的爱好、阅历等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼，重视了学生的情感，英语教学设计。本节课我强调英语课程要从学生的学习爱好、生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用实

4、力。设计理念：以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱、动手操作等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说实力，并在教学中充分激发学生剧烈的学习愿望，在注意学生学问实力发展的同时，特殊强调学生人格的发展和思维的发展。设计特色：强调学生自主学习，培育学生学习英语的习惯。如：预习作业的设计选择一个你最喜爱的国家(如：英国、美国、日本、法国、澳大利亚等)，收集查找相关资料，如：它的国旗、国名、人民、语言、闻名人物等，并能用英语做简洁介绍。教案流程图：Warm up Free talk Learning new words Presentation Say arhyme Learning new

5、sentences Summary Talking课时支配：一课时教学目标学问与技能1、能听懂、会读和会说单词China,Chinese,UK,British,USA,American,Japan,Japanese Australia,Australian,France,Frence,English 2、能听懂、会读和会说句型Where are you from?Im from.Im.3、能自编有关国名、人物、语言的小诗。4、能用本课所学语言探讨国名、人物、语言等，并可以用较好的语音语调流畅地进行对话。情感与看法1、进一步提高学生对英语的学习热忱，增加学习爱好。2、培育学生主动主动地参加课堂活

6、动，大胆开口、主动仿照。3、通过本课的学习，培育学生良好的生活、学习习惯，增加学生的爱国主义情感。策略与意识1、能够在学习和课堂活动中集中留意力15-20分钟。2、能够利用自己已驾驭的学问完成自我学习及小组合作学习。教学重点：正确拼读本课单词，能流畅地用所学句型进行情景会话。教学难点：用所学的语言对某人进行描述或对话。教法1、情境教学法；2、任务型教学中小组合作学习；3、突出学生个体，敬重学生差异；4、采纳活动途径，提倡体验参加；5、注意过程评价，促进学生发展学法任务型学习、小组合作沟通教学打算powerpoint制作的课件、图片、单词卡片创设情境，激发爱好播放flash歌曲My new fr

7、iends1、Free talk：Hobbies(谈论贝克汉姆、乔丹、王楠)2、以自己小组得到更多的图形为线索组织教学。创设情境，激发学习的动机。学生在轻松开心的气氛中进入本课的学习。呈现学习新单词，说说玩玩1、以Country，People，Language分类，看中国国旗引出单词：China Chinese Chinese2、分别出示英国、美国、澳大利亚、日本和法国的国旗，按Country，People，Language分类，学习新单词CountryPeopleLanguage3、反馈：仿照创编小诗Say arhyme：China,China.Im from China.Chinese,C

8、hinese.I am Chinese.I speak Chinese.设置本节课的第一个任务目标。通过个人、整体学习驾驭单词。在说一说、玩一玩，自编小诗的活动中增加学生学习的趣味性。玩一玩是对学生留意力的适当调整，在学中找乐趣，在玩中学学问。紧扣主题训练语言技能1、请学生自我介绍，师生问答，引出句型：Where are you from?Im from.Im.2、老师呈现图片，请学生小组合作完成简洁的对话。3、反馈：形式多样，按整体、小组、个人，选择图片进行对话，其他同学赐予评价。4、嬉戏：每四人一组，在小组内进行国旗的传递，当音乐停止时，传递也停止。假如你拿到了国旗，那它就代表你现在的国籍

9、，你须要回答组内其他三人提出的问题。学生依据自身特点，解决了课堂中学习单一化的问题，句型呈现直观明白，优化了常规教学。呈现自然清楚，使学生很清晰将要完成的任务。在发扬特性学习的基础上，仍旧注意全体学生的学问整体学习。创设一个同等、和谐的学习气氛。嬉戏的过程提高了学生学习的爱好，拓宽了学生学习的思路，为后面学生对话练习奠定了基础。围绕主题，设计语言交际活动1、呈现哈里波特的照片，请学生发问，老师示范做介绍2、小组合作：谈论自己通过预习获得的学问，并自编对话进行表演。3、小结国名、人名、语言，增加学生酷爱我们的祖国情感。拓宽学生学问的积累和运用。激发了学生的求知欲，达到了学中用，用中学的目的，赐予

10、学生学习的乐趣。不同的形式以及语言学问由易渐难的积累，使学生体验到了胜利，增加了他们学习的信念。通过小组合作，让学生主体参加，依据所设计的内容进行对话沟通，学生的思维处于主动兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。德育渗透将课堂与生活紧密联系起来。小结更帮助学生将新学问温习了一遍，加深了学生的印象。作业分层Homework：A.Listen and read the new words B.Copy the new words C.Collect the data of the countries(进一步收集有关国家的资料，如：首都、名胜、主要城市的英文名称)通过这样的作业争取让每一个孩子都学有所

11、获，书写实力得到提高，从而达到激励全体学生努力学习的目的。英语的教学设计3一、教材分析：本课是结合人教版中学英语教材选修5中有关过去分词的语法内容，进行过去分词的学习，教学中将语法学问的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注意复习语法与语言的运用。采纳任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。二、学情分析：在高一英语学习基础上，学生已经驾驭基本的语言结构和肯定程度的听说读写实力。在复习的过程中，结合学生原有的学问驾驭水平，巩固基础强化正确运用语法学问，提高学生运用语言的深度和难度.但大部分学生的基础学问仍旧较为薄弱，运用英语进行交际活动的实力较差，主动学习的

12、动力不够，然而他们学习比较仔细，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动协作老师。只有设置使他们感爱好的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。三、教学目标:1.学问目标:引导学生驾驭过去分词在真实的生活语境中的运用。培育学生通读，分析，理解，综合的实力，教会学生体察语境，结合上下文，符和逻辑推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决问题。在运用语言过程中培育学生的视察力、分析力、想象力和自学实力，提高思维实力和运用英语的综合实力。2.实力目标：利用多媒体手段营造主动和谐教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语学问精确表达的实力，同

13、时，发展学生综合语言运用的实力，分析问题和解决问题的实力，培育学生自主学习。3.德育目标：用含过去分词的句子结构表达思想感情。四、教学重点:1.过去分词的用法.2. 过去分词的运用五、教学难点:1.结合语法学问，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写实力，加强和提高运用英语的综合实力。2. 过去分词在真实的生活语境中的运用。六、教学策略:通过小组探讨、小组竞赛等详细形式，创设有利于中学生自己自我相识、自我反省、自我调整的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调整、监控。因此，本课采纳教学方法-任务型教学法。以任务为中心，任务的设计焦点是解决某一详细的贴近学生生活的问题。老师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标。在的各种“任务”中，学生能够不断地获得学问并得出结论。七、学习策略:本课将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生养成自主学习与合作学习的实力，培育创新意识和实践实力，以及具备科学的价值观。