关于《荷叶圆圆》教案4篇.docx

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1、The person who creates some difficulties and obstacles for you may not be your enemy, and the person whopulls you out of your predicament may not be your friend.整合汇编简单易用（页眉可删）关于荷叶圆圆教案4篇荷叶圆圆教案篇1【预设目标】1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”寮个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。【课前准备】课件、字词卡片、贴图。【教学过程】一、复习导入，揭示课题1、（板贴荷叶图）瞧!这是什么?板书

2、：荷叶。我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶。一起来读读吧。（课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）2、你能说说荷叶长什么样吗?（课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。）多圆，多可爱的荷叶呀!多绿、多漂亮的荷叶呀!喜欢吗?一起夸夸这荷叶吧！二、初读课文，感知内容1、荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符所以有好多小伙伴都喜欢荷叶，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶，来和荷叶玩呢？2、师配乐范读。3、生回答，板贴画。4、小伙伴都认识了，他们的名字你也认识了吗？（课件出示四个小伙伴的名字。）认识生字“珠”，在古代王字旁当作玉来讲，跟珠宝玉器有关系。你能

3、给珠找找朋友吗？读准“小鱼儿”的儿化音。5、多有意思的小故事啊!你们想不想也来读读呀!赶紧打开书读一读吧，把课文读正确了、读通顺。6、指名四人分自然段读课文：词语卡片正音:翅膀（读准翘舌音）停机坪（读准后鼻音）课件出示句子：小鱼儿在荷叶下II笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵II很美很美的水花。学习生字“嘻”。读读这个句子，你有什么发现吗？（句子很长）这么长的句子该怎么读呢？师小结：读长句子时，要注意句子的停顿，也就是要换气。（指名两人读。）7、大组分段读，想一想：你把荷叶当作了什么？8、课件出示句子：小水珠说：“荷叶是我的（）。”（你能给“篮”组词吗?与“蓝”区别。）小蜻蜓说：“荷叶是我的（）。”

4、（看图理解“停机坪”，说说生字“停”的小故事。仔细观察一下“坪”，你发现了什么？形声字看偏旁就能知道这个字的意思，真是识字的一种好方法!）小青蛙说：“荷叶是我的（）。”小鱼儿说：“荷叶是我的（）。”9、开火车读句子：师引：小水珠，你为什么要把荷叶当作摇篮啊？（一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面滚来滚去，就像躺在摇篮里一样。）感觉怎么样啊？（多舒服啊!）能把这一段读好吗？小蜻蜓你觉得这停机坪怎么样啊？飞累了，停在这宽敞的停机坪上休息一下呢!也来读读这段话吧。小青蛙在这圆圆的歌台上面，唱什么歌呀?真是好嗓子！你一定能获得本年度的金嗓子奖!有信心吗?那你能把这段话读好吗？小鱼儿，在这大大的凉伞

5、下玩得开心吗？10、句式训练：还有谁也是荷叶的好朋友?他又会把荷叶当作什么呢？()说：“荷叶是我的()。”11、你最喜欢谁，你就投入地去读一读那个自然段吧。12、指名读。三、配乐感情朗读课文1、听着大家这么动听的朗读，似乎真的把我们都带到了荷叶姐姐的身边。给大家配上优美的乐曲，让我们都来和荷叶交上朋友吧！2、配乐，师引读：荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：生接。荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：生接。荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：生接。荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：生接。四、复习巩

6、固1、游戏:攀登词语金字塔。2、读儿歌:老师把这篇散文诗变成了一首儿歌，一起来读一读吧。注意读准生字。五、书写指导1、课文读得这么美，能把生字写漂亮吗?2、课件田字格里出示:是、朵、美仔细观察，你有什么发现吗?都是上下结构;有有一长横;都有撇和捺。是：横要长，撇和捺要舒展。朵：横折弯书空三次。美：先写秃尾巴羊，再写大。古代的人说：羊大为美。荷叶圆圆教案篇2教学目标:1 .复习巩固生字词。2 .感知课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试借助重点词语背诵；3 .在阅读中积累语言，有自己独特的感受，激发对大自然的热爱。教学过程：一、复习引入。1、复习生字小朋友们，昨天我们认识的词语宝宝累

7、了一直在休息，现在我们能大声地喊着它们的名字叫它们起床么？齐说，指名说（课件出示：荷叶）2、看来小朋友们对词语宝宝都很熟悉了，那么我们这些生字宝宝单独出来的时候你能叫出它们的名字么？二、欣赏过渡。1、（全班表扬）小朋友们都读得很棒，王老师啊奖励大家几幅漂亮的画。出示荷叶的图片。请你静静地看，细细地观察，用心欣赏。2、欣赏了这些荷叶，你想说什么？（指名2-3名学生自由说）指导读第一自然段，要求读出圆、绿的感觉。三、感情朗读课文。1、过渡：看来小朋友们都很喜欢荷叶，还有一些小动物也很喜欢荷叶呢。我们一起来听一听他们是谁？2、教师范读课文。你听到了谁？随机在黑板上贴上词语。个别词语正音。3、学生自由

8、朗读课文。是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶，请你自己把课文读一读，边读边找小动物们把荷叶当作了什么，把它圈一圈。出示相应的词卡（四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。）四、探究学习，感受荷叶之绿。那么你又最喜欢哪个自然段呢？把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍，想想、说说你为什么喜欢这个自然段？学生自由读课文。（以下部分随机）1、学生畅说自己喜欢的自然段。一小水珠（1）指名说出喜欢这一小节的理由。（2）如果你变成了一滴小水珠躺在荷叶上会有什么感觉呢？（舒服，凉爽等）(3)瞧！这“小水珠”特别调皮，它躺在荷叶上在干什么呢？对了，还眨着亮晶晶的眼睛。(出示课件)

9、除了亮晶晶的眼睛，你们还能知道什么东西是亮晶晶的？(4)“小水珠”的样子可真逗，你们愿意读给大家听吗？先自己试一试。(5)指名读，评价读。(6)听了同学们的朗读，老师也想变成“小水珠”，你们想吗？让我们一起来读。二小蜻蜓(1)哪位同学还有自己喜欢的自然段，先读给大家听一听。(第三自然段)(2)你能说说，小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？(3)你平时见过小蜻蜓的透明的翅膀吗？给大家说一说。(4)你们还见过什么东西是透明的？(5)同桌读，评价。(6)小组比赛读一一同桌表演读，学做蜻蜓的样子。(7)喜欢这一节的同学勇敢站起来表演读。三小青蛙这会儿，小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服

10、气啊!瞧,它把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！(出示课件)(2)谁喜欢“小青蛙”这一节，给大家读读.(第四自然段)(3)你觉得小青蛙可爱吗？为什么？(4)看来这只青蛙还真想和同学们比高低呢！你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子？(5)老师可真喜欢小青蛙的歌声，小青蛙和荷叶一定很高兴有这么多的小伙伴.(6)四人小组合作读一一比赛读一一男女比读.四小鱼儿(1)刚才,同学们都有自己喜欢的自然段，老师最喜欢的小伙伴就是“小鱼儿”啦，我觉得它特别聪明，把荷叶当作了凉伞，我来读这一段，同学们边看课件，边听，想一想，它为什么要把荷叶当作凉伞.(2)小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何呢？课文用了个什么词？(3

11、)谁来读小鱼儿高兴的样子？(4)指名读，自由说.师读旁白，学生演读.师生共同表演读.五、自由读文，感受小动物的喜爱之情.1、请大家美美的读课文，体会一下小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿的快乐心情.2、把你最喜欢的一个自然段试着背一背.六、拓展延伸，感受夏天景色之美.圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方-荷花池，想去看看吗？你还能给荷叶介绍新的小伙伴认识吗？看看还有那些小动物还能把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最棒.荷叶是小蚂蚁的（）。七、指导书写。朵机出示生字。看了这两个字，你发现了什么？它们都有“几”，但是“朵”让学生观察“朵”字

12、上面不是“几”-没有钩。“机”的右边就是“几”字。荷叶圆圆教案篇3一、教材分析荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书一年级语文下册“夏天”主题单元的一篇课文。是一篇轻松活泼的小散文诗，它运用了比喻的手法，写出了小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿四个小伙伴对荷叶的感悟，体现了荷叶的美，从而突出了夏天的特点，使读者从美中感受这个季节。课文语言活泼清晰，充满童真童趣，特别利于启迪学生的智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。本课的学习目标：1、知识目标：会认“荷、珠”等几个生字。2、能力目标：能正确流利，有感情地朗读课文，并背诵课文。3、情感目标：体会荷叶的美，使学生热爱夏天这一季节。教学重点：朗读感悟

13、课文内容，体会荷叶的美。二、设计理念本课的设计理念体现阅读教学的三个层次，感悟、积累、运用。在“感悟”、“积累”方面开发学生的自主性，突出以读为本，在读中去体验，去发现，去感悟，在导读环节中，注意教师角色的转换，既关注学生的阅读教学方面的要求，又注重读的层次性，在“运用”方面，培养了学生的思维其观察能力也得到再次的体现。三、教学创新点以读为本；让学生在读中感悟、积累；充分开发课程资源；开发学生的思维。四、教法与学法1、教法：语言生动，词句优美，根据这一特点，本课主要设计了朗读入境法，新课程提倡学生充分地读，在读中实现学生素质的全面提升。本课设计了多层次、多角度的读。如：自读、范读、指导读、评议

14、、分角色读、比赛读等，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语言，积累词语，从读中受到情感的熏陶。2、学法：本课教学设计引导学生运用合作探究法，多元评价法等学习方法，更具教学特点。让学生在生活中体会四个小伙伴的心情，并在小组内展开讨论，交流等。这样多维互动的学习方式不但培养学生思维的独立性，并使学生参与到活动中，实现共同提高的目的，并交流学生自己学习的方法。教学内容人教版第二册14课荷叶圆圆第二课时教学目标1、知识目标：学会写“朵、机”两个生字。2、能力目标：有感情地朗读课文。（有能力的背诵）3、情感目标：体会荷叶的美，喜爱夏天这一季节。教具准备生字卡片、纸贴画、课件、头饰。教学过程

15、一、复习师：小朋友们，上一节课我们在荷叶圆圆中跟生字娃娃交上了朋友，同学们真了不起。现在拿出你的卡片，在你们的小组内读给同伴听，看看自己还认识这些生字娃娃吗？教师出示生字卡片，进行复习。二、谈话导入你喜欢夏天吗？为什么？出示多媒体课件一一荷塘美景、荷叶师：这时候，有四个小伙伴来到了美丽的池塘边，他们会说些什么悄悄话呀？三、指导朗读师：课文中青蛙把荷叶当成了什么（歌台），咱们就把课堂当作自己的展示台，展示什么呢？（读的水平和写字的水平）（一）出示“我会读”的课件师：朗读时，需要注意什么？（流畅、正确、有感情、能读懂）1、自己在小组内读。师：课文讲了哪几个小伙伴，他们都把圆圆的荷叶当成什么了？活动

16、一：出示反应课文内容的卡片，找出相对应的位置，贴在黑板上。2、指导读。3、有感情的朗读课文，教师指导动作。4、指名分段朗读。活动二：每组选一个代表，戴上头饰，上台表演，评出表现最好的小演员并奖励。5、找一个同学边背边演（并告诉同学们你是怎样记住的？），说说自己的学习小窍门。6、齐背。（表演）（二）出示“我会写”的课件指导写生字：“朵、机”（注意区别两个几的写法）。四、拓展延伸请学生观看荷花的课件，图文结合，大概理解诗、词的含义。五、作业多媒体出示荷花荷叶课件图片。让孩子们收集一些荷花荷叶的图片，让他们用一首诗、一个词语或自己的一句话起个名字。六、板书荷叶圆圆水珠摇篮躺蜻蜒停机坪立青蛙歌台蹲小鱼

17、凉伞游七、教学反思这节课我经过课后反思认为还有如下几方面应注意：1 .要注重培养学生有感情朗读的能力。在这节课中我以动画的形式播放了课文朗读课件。就马上让学生根据课文范读所获得的信息进行文本内容的交流讨论，忽视了对学生阅读能力的培养和通过读感悟文本内容的教学引导。没有经过读的基础就对课文进行分析，使孩子们难以积极参与到展示读、分角色读、做动作表演读、抓关键词读等环节中。使教学环节缺乏以读为本的基础，难以把语言文字训练落到实处。课后孩子们表现也不是令人满意，经过这节课给我的最大感受就是语文教学要注重学生有感情朗读的能力，让学生读中悟情、读中体验，提高学习效果。2 .对低年级学生要重视孩子们的想象

18、力培养。课文中以荷叶为基础，有好多想象的句子，我们在教学中要积极利用文本资源，培养学生的想像力。如利用“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来快乐。”的句式，指导孩子们进行说话和写话练习，有利于加强课文内容与孩子们生活的联系，发展他们的想像力和创造力，帮助他们提高语言表达能力。3.要重视课堂生成性资源的利用。在教学第一段时有一种 BBA式词组，如“荷叶”中的“圆圆的，绿绿的”，在这类词组在状物描写中很形象，但我在课堂教学中对这些生成性资源没有重视，说明对课堂生成还考虑不足。荷叶圆圆教案篇4教学目的：1、指导朗读。引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确

19、、流利、有感情的朗读课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，在读中感悟语言文字的美。2、巩固生字，记住字形，指导书写。教学重点：1、读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。2、指导正确书写生字。教学难点：指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。教学过程：一、谜语导入。1、出示谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。2、学生猜出谜底：荷叶。教师随机出示课题请学生读一读。二、复习巩固生字。1、导语。2、做“抢读”：游戏。（1）教师提出要求：要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。（2）进行游戏。3、做“给生字找朋友”的游戏。三、整体感知课文内容。1、导

20、语：小朋友，在上节课的学习中我们了解到荷叶有许多好朋友，他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看去听一听吧！2、放。课件。3、小组讨论；听到了什么、看到了什么？4学生讨论。5、小组汇报。6、教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。7、导语：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。8、学生自由朗读课文。9、在读中你知道了什么？学生展开讨论。教师相机贴出：摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。四、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好朋友的快乐。1、小组讨论：在这四个好朋友中你最喜欢哪一个，为什

21、么？读给小伙伴听。2、学生讨论并朗读。3、把描写最喜欢的小伙伴的句子读给大家听，师生评价。读完后可加入适当动作进行表演。如：读完小水珠象小水珠一样眨眨眼睛；读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立；读完小青蛙象小青蛙一样唱两声；读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。教师重点把握如下几个关键问题：（1）请学生围绕摇篮展开想象，体会荷叶带给小水珠的舒服与快乐。（2）请学生把小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀的样子表演出来，进一步感受荷叶带给小蜻蜓的快乐。（3）说一说小青蛙的歌台怎样，进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱时自豪的心情。（4）说一说小鱼儿的凉伞怎样。通过多种形式的朗读培养语感，充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐

22、。五、再次整体感知课文。1、各小组讨论并练习。2、个别小组汇报。3、整体汇报。六、学习书写生字。1、认读生字。2、说一说识字方法。3、做“给生字找朋友”的游戏。4、教师范写。5、教师指导学生练习书写。七、想想说说，课外延伸。1、创设说话情景：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来了快乐。请小朋友用“是”说句子，说说荷叶是小朋友的什么。引导学生发挥想象。2、学生练习说话。3、展示上节课后的图画作业。4、欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读感悟优美词句。八、全课。总结。荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。在美丽的夏天，还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。小朋友，让我们共同盼望夏日早日到来吧！板书设计：14荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机评立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游