六年级语文上册《牛郎织女》优秀教学设计一等奖3篇.docx

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1、I，六年级语文上册牛郎织女优秀教学设计一等奖I一、内容介绍1、牛郎织女（二）是九年义务教育六年制小学语文第十一册新选入的一篇略读课 文，它是接牛郎织女（一）的故事情节，叙述牛郎织女婚后美满生活和织女被王母娘娘 无情地抓回天宫等情节。通过这段故事，表达了人民群众渴望安居乐业，自由幸福的理想, 赞美了牛郎织女善良、诚实、勤劳的品格和敢于斗争的精神鞭挞了王母娘娘代表专制、残暴 的.封建统治。二、设计观念2、教学设计应从以下方面入手：先通过大量的阅读，指导学生改写剧本，促使学生琢 磨课文，推敲语言，体会情感。让每个学生都在自主、合作、探究中快乐学习。再通过学生 参与演这个实践活动，激发学生的创作意识，

2、培养学生想像、创新能力，从而达到语文教学 的目的。3、本课设计力争打破民间传说的情节分析加人物特点的教学模式，通过先读再编后演 的开放性教学，去体现创造的读写结合，培养学生的探究精神，发展学生的个性特长。三、教学设计（编写剧本）（-）结合范例，学习写法1、读过了这个故事，你知道故事中有几个情节？2、这个故事你想怎样改写成剧本，谈谈看法。指名朗读，思考：这一段主要写什么。从语言文字中体会牛郎织女日子过得挺美满”0 （男耕女织、辛勤劳动、生儿育女 ）有感情朗读第一段。思考本段最后一句话的含义。学习第二段：1、一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？老牛又讲了什么话？老牛讲话时的神情怎样？有感情地朗读老牛的

3、话。老牛死了，牛郎和织女心情怎样？小结：善解人意的老牛离开了牛郎，分手前还留下了 把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事， 你就披上我的皮的话语，也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。布置作业：完成文后习题2 ,指导书写。有感情朗读课文。第二课时一、学习第三段：牛郎织女过着幸福美满的生活，但织女有时也会发愁，为什么?王母娘娘知道织女下嫁人间有何表现？默读第35自然段，划出描写王母娘娘神态的句子。王母娘娘更是气得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽着织女，一起飞向天空。王母娘娘拔下头上的

4、玉簪往背后一划，霎时间，牛郎的面前出现一条天河。4、通过王母娘娘的举动，可以看出她是个怎样的人？5、有感情地朗读这些句子，读出对不讲骨肉亲情、心狠手辣的专制者的、憎恨之情。6、默读第3-5自然段，划出描写牛郎与织女的句子。A、织女一边一边朗读体会织女不愿离开人间，不愿与亲人分离的痛苦 情感。B、牛郎赶紧出屋门就朗读体会牛郎的心急如焚。7、有感情地朗读3-5自然段。8、第三段讲了几层意思？概括出每个自然段的小标题。A、知道下落，发誓抓回。B、闯入家里，抓走织女。C、心急如焚，携子追赶。9、根据小标题说说这段课文的内容。二、学习第四段：1、指名读6、7自然段，思考这两段主要写了什么内容。2、想象：

5、牛郎织女隔着天河相望，他们会想些什么呢？七月初七在鹊桥相会时又会说 些什么呢？3、有感情地朗读课文，领略课文的意境美和语言美。三、总结课文：1、这个故事讲了什么内容，表达了作者怎样的感情？2、按照“男耕女织，日子美满老牛诀别，忍痛剥皮王母知情，发誓追回 闯入家里，抓走织女心急如焚，携子追赶划出天河，牛郎被拦隔河相望，化 作星辰喜鹊搭桥，一年一见”的顺序复述课文。四、布置作业：1、造句：心急如焚霎时间2、观察夏夜的星空，找出天河、牵牛星、织女星，将观察的结果写下来。3、下面是老师事先改写的牛郎织女(二)中第一段吃苦耐劳，幸福美满的剧本, 同学们有什么建议，说说看。可以小组讨论。(教师将根据课文编

6、写的课本剧发给每一个学 生)4、小组代表汇报编写剧本的方法(教师根据学生汇报的实际情况，结合剧本范例，课 件出示剧本创作的要求：从场景的设计、语言的形式如对白、独白、话外音；人物的动作、 表情等方面去指导)(二)分工合作，编写剧本1、以小组为单位，以课文为素材，根据刚才研究所得，小组自选情节，展开合理丰富 的想像，分工编写剧本。教师相机提要求：同学们是否可以在大体情节不变的基础上，根据你们对这个故事的了 解，就人物的语言、动作、神态等方面进行大胆，合理的创新。如：七七相会，我们都知道是喜鹊们架上七彩桥，帮牛郎织女相见，你们是否可以给喜 鹊们也加上些动作、语言2、编好后，师生讨论评议，修改剧本。

7、3、根据剧本情形，各组长布置小组成员课外任务：(1)选择合适的音乐配乐。(2 )给演员设计并准备服装。(3 )设计准备道具。(4 )课后排练，准备表演。2、六年级语文上册牛郎织女优秀教学设计一等奖|作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实 现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。一份 好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编整理的苏教版六年级语文上册牛郎织女教学 设计，希望能够帮助到大家。一、教材分析牛郎织女是一个民间故事。它有一个特点，它透过平淡的语言，反映了人物丰富的 精神。课文讲述了一个动人的故事：孤儿牛郎在老牛的帮助

8、下认识了美丽的姑娘织女。他们 男耕女织，过着美满的生活。王母娘娘知道后，拆散了他们，带着天兵天将抓走了织女。牛 郎急忙披上老牛的皮，用竹筐挑着两个孩子去追赶织女，被王母娘娘用玉簪划的天河隔开。 从此，牛郎织女只能隔河想望，天长日久，他们就成了天河边上的牵牛星和织女星。故事表 达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的 憎恨。还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。二、学情分析牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳的品德，织女折射了我国农业社会中妇女贤惠 淑德的精神。王母娘娘则代表了封建保守势力，折射了专制狡猾的丑恶嘴脸。我们让学生读 民间故事的目的是透过故事情

9、节，引发对价值观的正确判断，树立正确的.人生观。三、教学要求：独立阅读课文，能讲这个故事。理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。初 步感受到民间故事的美好熏陶。引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和 为之奋斗的精神。正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。会用心急如焚、霎 时间造句。观察夏夜的星空，找到天河、牵牛星和织女星，将观察的经过写成一篇短文。四、教学重点难点：体会整个故事所表达的思想感情。初步感受到民间故事的美好熏 陶。引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。正确、流 利、有感情地朗读课文，复述课文。五、课时安排2课时第一课时教学要求：1 .

10、独立阅读课文，能讲这个故事。2 .理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。3 .初步感受到民间故事的美好熏陶。4 .引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。一、课文导入：L提问：喜欢过节吗?喜欢哪些节日呢？5 .老师：对了!那同学们又清不清楚每个民间节日所不同的习俗呢?下面老师就来考考 你们，看谁做得又快又准!”。6 .出示，请同学们为它们连线七夕节五月初五吃粽子赛龙舟端午节正月十五登高插茱萸重阳节七月初七赏月吃月饼元宵节九月初九拜月乞针线中秋节八月十五看灯吃汤圆7 .现在同学们知道了，每个民间节日都有不同的习俗，为什么会不一样呢?这可跟他 们产生的缘由有密切的关

11、系哦，今天，我们就来学习他们之中的一个：七夕节的由来。”二、人物认识：1 .出示课文中的插图，让同学们观察，图中有哪些人物？2 .初步介绍文章的主要人物：牛郎和织女。三、介绍文体：牛郎织女是民间故事。民间故事的一般特点是有完整的故事情节，鲜明的人物性格， 语言口语化，富有浓厚的生活气息和地方色彩。四、感知课文：1.快速阅读课文，思考课文主要讲了什么内容。边读边做记号。2启主学习：课文可以分为几个部分？（相识前相识中、相识后）五、学习前两部分1 .再读课文，思考:牛郎是怎样的孩子?牛郎的童年是怎样度过的?他是怎样和织女走到一起生活的?2 ,请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。小组内交

12、流。全班汇报。3 .分析探究：老师与同学共同分析课文找出上述问题的答案。答案允许多样化，让学生充分发挥想象力。六.课文小结教学后记：本课设计通过先阅读再编后演的开放性教学，体现了创造地读写结合，培养了学生的探 究精神、创新意识、合作意识，发展学生的个性特长。学生对民间故事有较高的兴趣，课堂 气氛活跃。只是理解能力不够好，对人物的象征意义、主题的理解偏差。第二课时教学目的:4 .正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。5 .会用心急如焚、霎时间造句。6 .观察夏夜的星空，找到天河、牵牛星和织女星，将观察的经过写成一篇短文。一、复习导入：1 .通过上一节课的学习，现在有哪一位同学能为大家讲讲牛郎和

13、织女他们是如何走到一起的?2 .同学们想不想知道牛郎和织女后来的生活怎样了呢?3 .学文之前，你想知道什么呢?4 .学生质疑。学课文，体会感情。1 .教师提问：文中的牛郎、织女、王母娘娘给你留下了怎样的印象?大家自由读课文后半部分，感受人物性格。Q)学生有感情地朗读。(2)学生汇报。说一说，哪些词句让你体会到人物的性格，找出来读一读。2 .总结:牛郎：勤劳、勇敢、善良织女：美丽、贤惠、敢于追求幸福王母娘娘：专横、跋扈、不讲亲情3 .师小结:因为牛郎织女都是那种勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。正是因为如此，民间才会 有这样一个悠久的传说。4 .请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想

14、法？（因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群 众也能过上美满生活的美好愿望。）三、作业：搜集你所知道的其他神话故事，和你的同学相互交流。板书：男耕女织痛失老牛13 .牛郎织女夫妻离散鹊桥相会教学后记：很显然，在课堂上，教师有意识地创设良好的课堂环境，营造和谐民主的教学氛围，建 立民主、平等的师生关系，会激发学生的学习兴趣，提高了学生的自我学习与教育能力。一、六年级语文上册牛郎织女优秀教学设计一等奖|教学要求:正确、流有感情地朗读课文,复述课文。学会本课生字，理解生字组成的词语。会用有关词语造句。观察夜晚的星空，找到无可、牵牛星、织女星，将观察的经过写成一篇短文。教学时间：两课时第一课时复习导入：指名复述牛郎织女（一）的主要内容。牛郎织女后来的生活怎样了呢？（揭题）初读指导：轻声自由读课文，要求读准字音，划出由生字组成的词语。思考这篇课文主要讲了什么内容？说说各个自然段主要内容。检杳自读情况：朗读生字，正音。按自然段朗读课文，要求读得正确、流利。说说各个自然段主要内容。学习第一段：