2021年《春天的雨点》教案.docx

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1、2021年春天的雨点教案2021年春天的雨点教案1教材分析：课文记叙了达丽玛上课走神，老师怕她落下功课就放学后为她补课。她看到老师认真的为自己讲课，嘴唇干了，嗓子哑了，就暗下决心好好听讲，连窗外下起雨都不知道。老师用衣服为达丽玛遮雨送她回家的故事。教学目标：1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .能用自己的话简单地说一说这个故事。3 .能联系上下文理解指定句子的意思。4 .理解课文内容，感受达丽玛和老师之间真挚的师生情。教学重点：有感情地朗读课文，能够把发生在达丽玛和老师之间的故事讲给别人听。教学难点:能够联系上下文理解“春天的雨点儿落在草原上，也落在老师和达丽玛的心上”的意思。教学过程：一

2、、古诗导入：（2）1 .大家都已学过了春晓，我们再来一起背一下好吗？（1）2 .揭示课题，古往今来，赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。今天，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢？（1）二、自学课文，并检查自学情况：（4）1 .自学课文要求：（1）（1）自由朗读课文，按课后习题1的要求做读书记号。（2）联系上下文或运用工具学习生字新词。（3）想想课文主要写了谁的什么事。2 .检查自学情况：（3）（1）出示生字新词，让学生自由地读读，议议，记记。师点拨重点：唇（chG）,不能读成ch6n （晨）竭（念jid不念ji）提出不理解的词句，酌情处理。(3)课文主要写了谁?她们之间发生了什么事？三、给课文分段：

3、(3)我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法，还记得吗？请自选一种分段方法给课文分段按事情发展顺序给课文分段；按时间变换顺序给课文分段；按地点变换顺序给课文分段。标出自然段，思考每自然段讲了什么意思.按照不同的内容，根据下面的提示把课文分成4段。(一)、上课的时候，达丽玛没有听见老师提出的问题。(二)、放学以后，老师为达丽玛补课，并且冒雨将她送回家。(三)、第二天早晨，达丽玛冒雨接老师一同到学校去。(四)、内蒙古大草原上的师生情如同滋润大地的绵绵细雨。四、学习第一段：(8)1.自由朗读第一段。(1)2 .我们来看一下，在上课时的教室里，发生了什么事呢？(或上课时达丽玛怎么样?)(3)学生

4、可能回答：达丽玛上课没认真听，被乌汉娜老师发现。3 .乌汉娜老师又是怎么发现的呢？(2)学生可能回答：乌汉娜老师从42双眼睛里，发现了面丽玛这双走了神的眼睛。(1)理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。(2)课文哪些句子写达丽玛“走了神”？理解“游荡”。(3)用哪个词把前后两部分连接起来的?表明这句话是什么关系？(4)理解：“发现”，你从中获得什么启发？4 .被发现后，达丽玛会想些什么呢？(2)五、学习第二段：(13)1 .指名学生朗读第三自然段，其他同学思考：给达丽玛补课时，乌汉娜老师是怎样做呢？(2)2 .达丽玛又是怎样回报乌老师的呢？(5)学生可能回答：达丽玛望着老师严肃的面容，心里发

5、誓：上课再也不让心跑向大草原了。(1)理解“发誓”：庄严地说出表示决心的话(2)如果现在你是达丽玛，你会怎样发誓呢？(3)达丽玛为什么要发誓呢？学生可能回答：乌汉娜老师发现达丽玛“走了神”，用提问来证实后，并没有批评她，而是放学后给她补课。虽然只是给达丽玛一人上课，乌老师却同样严肃认真，这种教育方式深深地感动了达丽玛，她不仅认识到了错误，而且决心改正错误。所以要“发誓”。(4)达丽玛又是怎样做的呢？学生可能理解：她把老师讲的每一句话都印在心里。引导：“印”什么意思，能换成什么呢？3 .正因为达丽玛这么认真地听课，所以外面下雨了，她也没有发现。(1)4 .指名读，再齐读。(2)5 .达丽玛没看见

6、闪电，没听见雷声，那她听见了什么呢？(1)学生可能回答：“老师，我只听见您给我讲课。”是的，她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到闪电、雷声？(1)从这句话可以看出达丽玛听课时怎样？从哪里看出？三个“只”字可以看出。(2)从“沙哑的嗓音”和“发干的嘴唇”，可以看出乌老师当时怎样？6 .正是这样疲劳的乌老师，当她得知达丽玛听课时，没看见闪电，没听见雷声时心里怎样？(激动)(2)引导：为什么这么激动？7 .分角色朗读，体会达丽玛的专心与乌老师的激动。(2)六、学习第三段：(4)1 .补课后，天下起雨，乌老师是怎样护送达丽玛回家的?找出有关的句子读一读，思考：你从中体会到了什么？(2

7、)2 .学生有感情地朗读，体会老师对达丽玛的爱，以及达丽玛汇报老师的爱。(2)七、学习第四段：(5)1 .齐读最后一段，思考：你有什么问题？(1)学生可能质疑：雨点怎么会落在人的心里？2 .引导学生联系上下文和生活体验理解。(4)交流中引导理解：(1)达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去(2)天的雨点，落在草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。两个“春天的雨点”有什么不同？春雨的特点是润物无声，老师对达丽玛的帮助，没有大声呵斥，是一种理解与尊重，这是润物无声;达丽玛对老师的感谢不是豪言壮语，是发自内心的纯真的爱，也是润物无声。在春雨无声无息地

8、滋润下，万物萌生。同样在乌汉娜老师的关心、爱护下，达丽玛进步成长进来。广大教师正是发春雨般“润物细无声”的精神培养着祖国的新一代，新一代才得发茁壮成长。八、总结，布置作业：(1)基础性作业：把课文的故事讲给家人听。课外拓展：填空(不重复，尽量用本课学过的词语)。()的眼睛2021年春天的雨点教案2教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读课文，入情入境地品读课文，感受老师对学生无私的爱，激发学生对老师热爱之情。3、理解课题“春天的雨点”。读3个字。教学重点：默读课文，入情入境地品读课文，感受老师对学生无私的爱，激发学生对老师热爱之情。教学难点：理解课题“春天的雨点”。教学过程：一、激

9、趣导入：上节课我们学习了春天的雨点这篇课文，谁能告诉大家课文写了乌罕娜老师和达丽玛之间发生了几件事？（师板书）同学们，有这样一种说法：“眼睛是心灵的窗户”，从一个人的眼神里就能透视他的心灵。这节课，让我们走进草原，透过达丽玛的眼睛去探究她的内心世界。齐读课题。学课文。1、在这个生机勃勃的春天里，达丽玛眼睛看到了什么？快速浏览课文，从文中找出这五句话，用“一一”把它画出来。师出示投影：（1）达丽玛坐在教师里的板凳上，圆溜溜的一双眼睛正看着老师。（2）达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。（3）她望着老师善良的面容、认真的表情，心中暗暗发誓:再也不能在课堂上让心跑向大草原了。（4）补课完毕，她才看到窗外

10、正飘洒着细细的雨丝。（5）达丽玛摸着自己干干的衣服，望着细雨中老师的背影。二、学生小组内探究1 .这五句话中只有一句话写了达丽玛的内心世界，哪一句？幻灯片出示：她望着老师善良的面容、认真的表情，心中暗暗发誓：再也不能在课堂上让心跑向大草原了（1）什么叫发誓？（庄严的说出表示决心的话）你用表示决心的语气读一读（2）达丽玛为什么要发誓？（知道自己错了；看到老师没有批评自己，而是耐心为自己讲课，很受感动）2 .指名读：达丽玛坐在教师里的板凳上，圆溜溜的一双眼睛正看着乌罕娜，但是，她的心正和春风一起，游荡在草原上：噢，我那雪团似的小羊羔儿，在撞着羊妈妈的奶头跪着吃奶吧？我那刚拱出犄角的小牛犊儿，又在互

11、相顶架吧？我那黑油油的叭儿狗正在追赶鹰映在地上的影子吧？3 .幻灯片出示：师引读：她望着老师善良的面容、认真的表情，心中暗暗发誓：生续读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了4 .出示幻灯片：达丽玛听出来了，老师的嗓子沙哑了。达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。她会想些什么？返回到：师：她望着老师善良的面容、认真的表情，心中暗暗发誓：再也不能在课堂上让心跑向大草原了引读：达丽玛听出来了，老师的嗓子沙哑了。女生读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了引读：达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。男生读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了引读：她望着老师善良的面容、认真的表情，心中暗暗发誓。生齐读：再也不能在课堂上让心

12、跑向大草原了5 .一个对孩子负有高度责任心的好老师啊，达丽玛把老师的每一句话都印在了心里。出示：补课完毕，她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝.（1）她心里会想些什么呢?（2）把我们的感情融到里面读一读。（师生分角色读）6 .当她指导达丽玛专心听讲，竟然没有发现下雨了的时候，心中异常激动，高兴得“忘记了疲劳”，学生的进步，是乌罕娜最大的幸福。出示：二十岁的老师解开蒙古袍衣襟，把十岁的孩子搂在身旁，在绵绵春雨中，送孩子回家。（1）画出乌罕娜的动作词，从中你能体会到什么？（2）把你感悟读出来。老师对孩子的爱，深深打动了达丽玛的心，乌罕娜把达丽玛送到家门前，扭身走了。达丽玛摸着自己干干的衣服，望着细雨中老

13、师的背影，那些她曾经上课都在惦念的小羊羔儿、小牛犊儿、叭儿狗，在她心里已经失去了分量，细雨打湿了达丽玛的头发，她一直望到老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。出示：达丽玛摸着自己干干的衣服，望着细雨中老师的背影。细雨打湿了达丽玛的头发，她一直望到老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。此时此刻达丽玛心里会想些什么？6.老师忘我的工作热情，对学生的关爱犹如春天的雨点儿，“润物细无声”，点点滴滴容进了学生的心里。绵绵春雨一直下着。第二天早晨，乌罕娜推开家门，见达丽玛正高高举着一把鲜红的雨伞，站在绿茸茸的草地上等待着她。看见老师出来了，达丽玛的笑脸向像绽开的花朵。这情同姐妹的师生俩会说些什么呢？出示图片：真情流露

14、2、此时此刻，春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发蓬勃的生机。春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。出示：春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发蓬勃的生机。春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。你是怎样理解这一段话的？（1）学生发言（2）师：春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发着勃勃生机。沐浴在春天的雨露中，草原万物得以生长；沐浴在辛勤园丁的爱的阳光下，孩子们正在渐渐张大，幸福的感觉荡漾在老师:孩子们的心里。教师对学生的爱犹如春天的雨点。达丽玛在爱的浇灌下，像草原上的春草一般，萌发出勃勃生机，天天向上，茁壮成长。（3）齐读。三.老师的爱就像春雨一样滋润着学生的心田，学生

15、在点滴中感受到老师的爱，师生之间的感情是真挚的、深厚的。想一想你与老师之间有什么感人的故事发生，简单地写一写吧！2021年春天的雨点教案3教学目标：1、学会9个生字，读写“补课、褐力”等词语，理解“竭力、发誓”等词语的意思。2、学会运用读书记号学习课文的方法，通过理解重点句从而理解课文。3、能根据课后第3题的提示，给课文分段。4、懂得学习要专心致志，感受教师对学生关心和爱护。教学重点：抓住重点句理解课文教学难点：理解重点句的内涵教学准备：录音、课件。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、揭题1、读题。2、师：春天的雨点是一个发生在内蒙古草原上的故事，请大家听一听课文录音，想一想课文主要讲什么事

16、？3、播放课文录音。（示课件）二、交代本堂课目标：（示课件）1、学习生字、词语；2、按“发现一补课一护送”的思路把课文分为3段；3、用做读书记号的方法找出并读懂课文中写乌汉娜老师的句子。4、完成部分作业。三、教学生字、词语，分段1、生字、词语。（示课件）2、说说课文主要写了什么事?3、讨论分段。四、学习课文中写课文中写乌汉娜老师的句子1、师：同学们，你们在平时上课时有没有跟达丽玛类似的情况？当达丽玛走神以后，老师是怎样对待她的？你认为乌汉娜老师是怎样一个人？一一（板书：关心爱护学生）下面我们分组学习先把课文读一遍，找出最能反映出乌汉娜老师关心学生的句子用“”划出，告诉组内的同学你为什么认为这是

17、重点句。在共同讨论的基础上进行交流。2、分学习小组朗读、讨论、分析重点词句。五、汇报交流（抓住重点句进行探讨学习）1、组内推选一个同学朗读重点句，选一位同学做说明理由，另两位同学进行补充。（示课件）例：乌汉娜老师从42双眼睛里，发现了达丽玛的眼睛走了神。、找句子（我找的句子在77页第2自然段第1行）、读句子、想句子。说一说怎样理解“走神”“发现”这说明了什么呢？、证明，说理由。从“发现”一词可以看出乌汉娜是个怎样的老师。指导朗读。2、按照上面的学习方法分析、朗读重点句子。六、总结七、作业1、抄写生字2、完成课堂作业1、2、3板书设计：春天的雨点乌汉娜一关心爱护一达丽玛发现一补课一护送第二课时一

18、、复习1、说说乌汉娜是个怎样的老师？2、你是怎样体会到的？二、感悟达丽玛的品质1、朗读全文。2、在学习小组内讨论交流：“达丽玛是个怎样的孩子？”（知错就改）3、用“”划出最能看出达丽玛知错就改的句子进行研究、感悟、交流。例：放学后，孩子们背着书包蹦蹦跳跳地回家去，达丽玛低着头走进了办公室。a.从什么地方看出达丽玛知错了？b.达丽玛低着头走进办公室，她心里在想些什么？c.指导朗读。达丽玛望着老师亲切的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句话都印在心里。a.“发誓”什么意思？b.达丽玛的誓言是什么？c.你从达丽玛的誓言中感悟到什么？d.说说自己在什么时候发过什么誓？e.指

19、导朗读。她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷声！a.句式改变，给句子个说法。b.达丽玛只看见，没有看见。c.从这句中感悟到什么？d.指导朗读。三、领悟题意1、课题中“春天的雨点”在课文的结尾出现了几次？2、怎样来理解“春天的雨点”？3、为什么说春天的雨点会落在达丽玛的心里？（感受老师的爱犹如春雨一般，滋润着孩子的心里，使新代茁壮成长）四、指导全文有感情地朗读五、小结六、作业1、熟课文。2、完成课后作业4、5、6题。2021年春天的雨点教案4教学目标：1、继续学习运用读书记号学习课文。2、理解课文最后一句点题之语的含义。3、理解描写乌汉娜老师的重点句，体会乌老师对同学

20、的关心和保护。教学重点：1、正确运用读书记号学习课文。2、从人物的言行推断出人物的心理活动。教学难点：体会最后一句的深刻含义。教学准备：投影片录音机教学过程：一、直接导入通过第一课节的学习，俺们已理解了课文的主要内容，还运用读书记号，划出描写达丽玛的重点句进行品读，知道达丽玛是一个知错就改的好同学。这节课俺们继续学习11课春天的雨点（同学齐读课题）。主要是来研讨乌汉娜老师的特点，感受她的内容世界。二、同学自读课文。1、同学打开课文，拿出笔，默读全文，用“”划出描写乌汉娜老师的重点句。2、交流划出的重点句，并及时纠正。三、小组合作学习出示合作学习的要求：1、由组长组织，抓住其中几句重点句进行学习

21、。要求组员认真读这些句子，想一想句子的意思，并向组内的同学说说自身的体会或感受？2、组一起讨论是否说得有道理，可以补充，可以纠正。3、选一名代表汇报其中一处的讨论结果。四、小组汇报学习结果。（同学说到哪句就出示哪句）例（一）出示：“21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛搂在身边。在绵绵春雨中，她送小朋友回到家里，然后转身走了。”1、说哪些地方让你很感动？（或哪些在方让你感受很深？）（1）“解开、搂在身边”要说明为什么？（看插图理解）“搂”的意思。示范“搂”的动作。谁经常这样搂着你？现在搂着达丽玛的是妈妈吗？像妈妈吗？真的像妈妈吗？为什么？小结：乌汉娜老师从年龄上看不像妈妈，而像一

22、位大姐姐，但从动作上、从感情上看却像一个关心保护小朋友的妈妈。板书：乌汉娜关心保护谁能把这种感情用朗读表达出来呢？自由读一一指名读一一齐读（朗读指导时可以说：“你能把搂在身边读得轻一些吗？读得更温柔一些吗？）读得真感人，老师都被感动了，这句话还有哪些地方让你感动呢？（2）“转身走了”讲清原因。想象：在绵绵春雨中，乌老师坚持送小朋友回家，然后转身走了，难道达丽玛就没有挽留过乌老师吗？望着浑身湿淋淋的乌老师，达丽玛会怎么说呢？乌老师听了达丽玛的话心里暖烘烘的，她抚摸着达丽玛的小脸蛋，说什么了？小结：这是一个多么好的老师，此时此刻，乌老师心里想的还不是自身，而是她的同学，在乌老师的眼里，达丽玛和41

23、位同学不只是她的同学，更是她的小朋友。你们能把这种感情读出来吗？指名说一听录音读一竞赛读引语：这些话充沛体现了乌汉娜教师是一个关心保护同学的好老师，你们还可以从课文中哪些地方看出来呢？接下去请别的小组来汇报。例（二）出示：乌汉娜老师忘记了一切疲劳，心头一阵活动:“哦，达丽玛你会学好的，俺放心了”（1）从什么地方看出乌老师很疲劳？（2）乌汉娜老师为什么事这么激动？（3）还可以从句子中哪里看出乌老师很激动？（省略号，因激动而说话断断续续）（4）谁能试着读读这名话，注意要读出激动的语气。小结：对，同学每一滴进步，都会让老师感动莫大的心慰，这“激动”让俺们体会到乌老师有一颗“关心保护”同学的心。例（三

24、）出示：乌汉娜老师从42双眼睛里，发现了达丽玛的眼睛走了神。（1）说说自身体会到什么？（2）“发现”可以看出乌老师什么？（3）指导朗读。（要读出自身的体会与感受）例（四）出示：乌汉娜老师让达丽玛坐在自身身边，像是对着42位同学，又开始讲课了。（1）你是怎样理解这句话的？（说说自身的感受。）（2）“42双眼睛”是什么意思？（3）说说“给1个人上课和给42个人上课有什么不同？”（4）小结：乌老师宁愿自身上两次课，多辛苦一些，也要协助达丽玛把上课时因走神而没学的课，这是一个多么好的老师啊！谁能把自身的感受与体会用朗读表达出来吗？五、理解中心句刚才，各小组都抓住描写乌老师的重点句子进行品读讨论，让大家

25、感受了乌老师是一个关心保护同学的好老师。在第一节课时，有很多同学对的最后一句不理解，出示：“春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛的心里。”现在俺们再读读这句话，看看是不是可以读懂了？1、由读这句话，说说自身的体会。2、论：这两个“春天的雨点”各指什么？为什么春天的雨点会落的达丽玛的心里？（第一个是指大自然的雨点，能使万物生长，第二个是像老师对同学的关心保护，而达丽玛就像小草一样，在老师的关爱下能茁壮生长。）板书：万物生长小结：乌汉娜老师对同学的关心保护就好像春雨一样，滋润着达丽玛的心田，使达丽玛也能像草原上表草一样茁壮生长。板书：（画小雨）茁壮生长板书：乌

26、汉娜关心保护1111春天的雨点万物生长1111达丽玛茁壮生长（知错就改）2021年春天的雨点教案5育红小学田楠教学目标：1 .写字7个，认字9个，掌握多音字“调”。2 .理解“竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓、”等词语在文中的意思。3 .正确、流利、有感情地朗读课文、品读课文，感受师生情，激发学生对老师的热爱之情。理解课题“春天的雨点”的含义。4 .理清故事发生的时间、主要人物，把握故事的主要内容。教学难点：品读课文，理解课题含义专项训练：抓住重点语句，品读课文内容教学准备：课件、字卡第一课时课时目标：1 .写字7个，认字9个，掌握多音字“调”。2 .理解“竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓、”等词语在

27、文中的意思。3 .正确、流利地朗读课文。4 .理清故事发生的时间、主要人物，把握故事的主要内容。教学流程：一、导入新课1 .板书课题，齐读课题“春天的雨点”。2 .媒体出示春雨图。【设计意图】媒体出示春雨图，让学生感受春天的美好，体会春雨的绵绵与柔和，激发学生的阅读兴趣。二、识字学词（一）识字1 .出示字卡：、偏、调、蒙、萌、蓬、号、哑2 .学生自由认读。正确认读并给生字组词。3 .小组交流学习：能触类旁通引导学习（篇、偏、翩）（蒙、萌）4 .检查认读，点拨：多音字“蒙”和“调”的读音。5 .学习用多音字造句，巩固掌握多音字的用法。【设计意图】给学生充分的自学时间，让学生独立自主识字。引导学生

28、触类旁通的学习字词，懂得运用字词。（二）学词1 .出示词语：竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓2 .指名认读词语。3 .齐读词语。4 .点拨理解这些词语的意思。（联系上下文理解，出示文中的重点语句理解。）【设计意图】检查认读既是一种检测，可以帮助老师正确掌握学生的学习情况，同时也能让学生的学习注意力和自信心得到加强。（三）写字1 .请同学们认真观察课后一类生字，如果有特别难写的生字提出来，一起交流学习。2 .指名学生交流。点拨“睬”字的左边是目字旁，“印”字的右边的硬耳刀要稍微写低一些，3 .学生在田字格中描红生字，教师巡视指导。4 .尝试瞬间记忆，听写检查，自主纠错。【设计意图】有针对性的进行写字

29、教学，运用点拨、描红、听写、自评、纠错等系列活动，强化学生对生字从识记到书写的有效掌握。三、熟读感知（一）学生自读1 .选择自己喜欢的方式读课文，要求不加字、不减字、读准音、读通句，同时标出自然段号。2 .指名分部分读课文。3 .及时纠正字音与停顿。【设计意图】本课自然段比较多，分部分朗读为下文的学习奠定基础。（二）共同交流1 .出示问题：主要讲述了哪几件事?发生在什么时间、什么地方?课文有几个主要人物？2 .小组合作交流。3 .指名在全班交流，教师随机板书。【设计意图】通过解决重点问题，帮助学生理清主要事件、主要人物，以及事情发生的时间、地点，把握故事的主要内容。（三）展示收获1 .简要复述

30、文本。2 .列提纲。【设计意图】让学生在完成复述文本的基础上，整理归纳提纲。板书设计：春天的雨点调蒙睬印第二课时课时目标：1 .品读课文，感受师生情，激发学生对老师的热爱之情。理解课题“春天的雨点”的含义。2 .理解课题“春天的雨点”的含义。教学流程：一、复习回顾1 .复习字词，指名认读。2 .概述文本内容。【设计意图】复习回顾上节学习内容，巩固学习效果。二、专项训练一抓住重点语句，品读课文内容（一）明确目标这节课，我们要来通过对中重点语句、段落的反复品读，感受老师对学生无私的爱，理解课题“春天的雨点”的含义。【设计意图】让学生有明确的学习目标，从而学得轻松。（二）充分自学1 .出示问题：文中

31、那些段、句能够表达出深深的师生情？2 .默读课文，划出相关语段。3 .指名朗读，并说明理由。4 .交流讨论，论证观点的正确性。【设计意图】让学生带着问题自主研读课文（三）精要点拨点拨：抓住重点语段进行品读，理解课文的思想感情。【设计意图】让学生学会读文的方法，知道这样读，读到什么程度。（四）强化训练1 .提问：你怎样理解课文最后一自然段的内容?课题“春天的雨点”有什么深刻含义？2 .指名朗读最后一段。3 .齐读。4 .点拨：第一个“春天的雨点”，是讲春天的雨点能使草原万物萌发勃勃生机;第二个“春天的雨点”，是将沐浴在老师爱的滋润下，孩子们政治渐渐成长，幸福的感觉荡漾在老师和孩子们的心里。5 .

32、学习仿写最后一个自然段。（正确运用双关语）【设计意图】这种双关语，学生理解起来有难度，因此我在设计时分两步走：一、老师直接讲解，学生听明白就好。二、利用仿写是学生加深理解和运用（五）展示检测1 .有感情地朗读这篇_。2 .师生互评。3.交流文本中心。【设计意图】通过对朗读的提高，达到体会文本内涵的目的。三、展示检测分享交流学习收获。【设计意图】让学生学会总结自己的学习成果。板书设计：春天的雨点老师爱学生如（春雨润物）细无声2021年春天的雨点教案6学习目标：1、学会9个生字，读写“补课、褐力”等词语，理解“竭力、发誓”等词语的意思。2、学会运用读书记号学习课文的方法，通过理解重点句从而理解课文

33、。3、能根据课后第3题的提示，给课文分段。4、懂得学习要专心致志，感受教师对学生关心和爱护。学习重、难点：重点：抓住重点句理解课文难点：理解重点句的内涵教学准备：录音教学时间：二教时学习过程：第一教时学习要点：通过自学课文，做读书记号，通过理解重点词句从而理解乌汉娜的关心爱护学生的品格。一、揭题：1、读题。二、听录音朗读课文。1、听一听，课文主要讲什么事的呢？边听边在每个自然段前面标上标上序号。圈出生字、新词。2、分段，按“发现、补课、护送”的思路把课文分成三大段。3、教学生字：a.读一读，检查。氏自己送一两个认为难写的字，写一写（誓、竭）三、自读课文。1、请同学自己再读一遍课文，用“一一”划

34、出不理解的词语和句子。平时在读书时遇到不理解的词语是怎么解决？（，联系上下文）读完课文后，把不理解的地方运用这些方法解决，如果还不能解决，我们共同来研究。2、讨论不理解的地方。3、老师也有不理解的地方，课文主要写乌汉娜老师关心爱护学生，为什么要以春天的雨点为题目呢？不过这个问题等我们学了课文自然而然就明白了。四、分学习小组。1、分组。2、分工（自己把课文读一遍，找出最能反映出乌汉娜老师关心学生的句子用“”划出，告诉组内的同学你为什么认为这是重点句，在共同讨论的基础上，重点选择一个重点句进行研究。）3、组内推选一个同学朗读重点句，选一位同学做说明理由，另两位同学进行补充。）4、汇报交流（抓住重点

35、句进行探讨学习）。例（一）乌汉娜老师从一双双眼睛里，发现了达丽玛的眼睛走了神。说理由。说一说怎样理解“走神”“发现”说明了什么呢？从“发现”一词可以看出乌汉娜是个怎样的老师。指导朗读。（二）“乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边，像是对着42位学生，又开始讲课了。”说理由。你是从什么地方看出乌汉娜老师关心爱护学生的？朗读指导。（三）乌汉娜老师忘记了一切疲劳，心头一阵激动：“哦，达丽玛你会学好，我放心了”说理由。从什么地方看出乌汉娜老师的疲劳？这两处的省略号表示什么意思？后一个省略号省略了什么？乌汉娜老师怎么想的？指导朗读。（四）21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛楼在身边。在绵绵春雨

36、中，她送孩子回到家里，然后转身走了。说理由。从哪些词语中体会到的。指导朗读。五、总结。六、作业：抄写生字完成课堂作业1、2、3七、板书：春天的雨点乌汉娜发现补课护送（关心爱护）达丽玛第二教时学习要点：运用学习记号，抓住重点句，深入理解感悟达丽玛知错就改的好品质。学习过程：一、复习：1、说说乌汉娜是个怎样的老师？2、你是怎样体会到的？二、感悟达丽玛的品质。1、朗读全文。2、在学习小组内讨论交流：“达丽玛是个怎样的孩子？”（知错就改）3、用“”划出最能看出达丽玛知错就改的句子进行研究、感悟、交流。例：放学后，孩子们背着书包蹦蹦跳跳地回家去，达丽玛低着头走进了办公室。a.从什么地方看出达丽玛知错了？

37、b.达丽玛低着头走进办公室，她心里在想些什么？ c.指导朗读。达丽玛望着老师亲切的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句话都印在心里。a.“发誓”什么意思？b.达丽玛的誓言是什么？c.你从达丽玛的誓言中感悟到什么？d.说说自己在什么时候发过什么誓？e.指导朗读。她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷声！a.句式改变，给句子个说法。b.达丽玛只看见，没有看见。c.从这句中感悟到什么？d.指导朗读。三、领悟题意。1、课题中“春天的雨点”在课文的结尾出现了几次？2、怎样来理解“春天的雨点”？3、为什么说春天的雨点会落在达丽玛的心里？（感受老师的爱犹

38、如春雨一般，滋润着孩子的心里，使新一代茁壮成长）四、指导全文有感情地朗读。五、小结。六、作业：1、读熟课文；2、完成课堂作业4、5、6题。2021年春天的雨点教案7教材分析春天的雨点是义务教材第八册第四单元的一篇写人记叙文。记叙了乌汉娜老师为上课走神的同学达丽玛补课并护送她回家的事，赞扬了乌汉娜老师关心保护这位同学的祟高的职业道德。全文按事情的发展顺序分两条思路写。一为达丽玛“走神”“知错后悔”一一“发誓”一一“专心”。二为乌汉娜老师“发现”、“补课”一一“放心”一一“护送”。两者互为因果，相辅相成。对乌汉娜老师这个主要人物，主要是通过外在行为、语言、神态的描述，她的思想认识、心理活动没有提和

39、。要让同学感受乌汉娜老师的优秀品质有一定难度，在教学时，只能根据描写乌汉娜老师的己知句子，去推测、体会老师对同学的爱。再从整个单元来看，抓住重点词句，理解课文内容是单元的阅读训练重点。春天的雨点是本单元的最后一篇，还应进一步落实这一训练点。基于教材的特点和单元阅读训练重点，的重点应是抓住描述乌汉娜老师的有关句子来了解乌汉娜老师的内心世界，感受教师的优秀品质，并懂得学习要专心致志。同时，文中对达丽玛神态、语言、心理活动的描述也不容忽视。达丽玛从走神一专心致志听讲这一变化的过程恰恰具体地反映了汉娜老师付出的爱发生的巨大作用。的难点是课文结尾局部的理解。它以散文的笔调，以象征、比喻的手法点出主题、总

40、结全文，含义深刻，在教学时可把第三大段作为突破口，设计训练，发展思维，陶冶情感。根据以上的分析和同学知识水平，我将分三课时进行教学，并分别制订了以下的教学目标。第1课时：（1）学会12个生字，理解有关词语的意思。（2）能按课后习题3的提示给课文分段。（3）读通课文，了解大意。第2课时：（1）理解课后习题2的有关句子，能说出文中两处省略号的作用。（2）能划出最能表示乌汉娜老师关心保护同学的句子，体会教师的优秀品质，懂得学习要专心致志。（3）有感情地朗读重点句子以和乌汉娜老师和达丽玛的对话。第3课时：（1）巩固生字词语。（2）进一步感受老师对同学的爱，了解本课的写作方法。（3）有感情地朗读全文。下

41、面我说说第二课时的教学情况。本课时的教学重点抓住描写乌汉娜老师的句子，感受她对同学的爱，懂得学习要专心致志。教学难点理解“春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。”教法以读代讲法，读写结合，举一反三等方法。学法指导同学学会在自学基础上发现问题一提出问题一考虑、讨论问题一解决问题的学习方法。以和带题求解自学法（谈谈、划划、议议、读读）。教学流程一、情境法导课这篇的题材切近同学的实际，有极大一局部同学有过达丽玛一样的经历。因此课伊始我对同学说：“同学们，这节课，我们继续来学习春天的雨点。哪些同学有过达丽玛类似的情况？下面我们把自身当作达丽玛来学习课文。”这样

42、导课，可以唤起同学的回忆，引起同学对一人物的关注，使他们进入最佳的情绪状态。二、目标导向向同学交待本节课的学习任务，可以防止随意性和盲目性，同时有利于激发同学的主动性和积极性。三、实施目标这一环节是影响目标达成度的关键，我以循序渐进为原则，准备分三步进行教学。（一）示范质疑（学习一、二自然段）教师打开幻灯，出示自学提纲：1.划出最能表示乌汉娜老师关心保护同学的句子，并说说你从这些句子中体会到什么。2.达丽玛的神态如何?她当时怎么想?让同学通过读读、划划、想想完成自学，再用议议的方式进行检测交流。疑是思维的开始，要发展同学的自学能力首先要培养他们的质疑能力，而质疑能力的培养要经历教师从扶一放、同

43、学从仿一创的过程，教师出示问题，示范质疑，让同学有路可循，为第二步的学习质疑作好铺垫。（二）学习质疑（理解课文三、四自然段）我先让同学快速默读课文，了解乌汉娜老师是如何给达丽补课的，接着让同学模仿第一段的自学问题，给自身、同学们提出问题，师生经过筛选补充，教师用幻灯出示自学提示：1.“用”划出最能表示乌汉娜老师关心保护同学的句子。并说说你从这些句子中体会到什么。2.达丽玛是怎么想？怎么做的？同学带着问题继续用读读、划划、想想、议议的学法自学第二大段。最后师生交流。在交流问题2时，插了进有感情朗读训练。“达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。”这个句子是值得深究的一个

44、句子；为了让同学真正理解其中的意思。我分四步进行。一读句子想：这句话围绕哪个词来写；二读，这句子围绕“发誓”写了什么内容?三读，这句子表达了达丽玛怎样的情感。通过读读、想想、议议让同学懂得达丽玛之所以决心要专心致志地听课是乌汉娜的行为、精神感动了她，在这基础上，再要求同学将自身的理解融入声音读出来，即四读。达丽玛是怎么做呢?这个问题没有正面叙述，而是通过乌汉娜老师和达丽玛之间的对话表示出来的。教学时.她俩的对话我采用以读代讲法；指名分角色朗读，教师随机指导、同学和时矫正；优生示范读；自由读；检测性指名分角色读，在有层次的反复朗读中，让同学懂得乌汉娜为了达丽玛的进步激动不已，她觉得自身伪努力有了

45、收效，从而感受老师对同学的那份真诚的爱，同时也让同学明确其中的作用。这一环节是“扶”的过程，让同学模仿质疑，质疑后师生讨论、筛选、补充问题，充沛地发挥教师的主导作用，同学的主体作用。同时，有利同学在具体。实践中悟出学法。（三）运用学法。（自学第五自然段）。1 .分小小组自学第三大段。自学后质疑；释疑。（简单的问题小组解决，不能解决的自学后向老师质疑。）同学自学时教师一定要巡视指导，和时掌握同学的自学情况，适时加以点拨，提醒同学抓住可疑标点，不理解句子，结合课题，文中内容加以质疑。2 .同学质疑，师生释疑。重点解决第三段中“”的作用和课文结尾两句话的含义。文中的“”表示达丽玛对老师的感激之情语意

46、未尽。为了让同学理解其含义，我先创设情境，打开幻灯，指着“达丽玛”叙述：假如这就是你，旁边是你的老师。有那么一天，你落下了课，放学后老师为你补课。补充课，天色已晚，老师不放心就护送你回家。天下着毛毛细雨，老师解开衣襟把你搂在怀里，虽然是春寒料峭，可是你却感到一阵阵温暖。到了家，老师浑身湿透了。你摸着自身干燥的衣服，望着老师的背影渐渐远去，你此时此刻是怎么想的呢？同学练笔，写后讲评。同学学习了一、二段后，对老师的优秀品质有了较深的感受，在这基础上创设情境，让同学练笔，这是读的延续、深化、升华，有利于提高教学质量，同时把同学的情感推向高潮，引起共鸣，为最终突破难点，作好情感的准备。教师因势利导组织讨论：春天的雨点指的是什么？草原上勃勃生机又象征着什么？最后教师小结：教师对同学的爱犹如春天的雨