2021年有关力的教案8篇.docx

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1、2021年有关力的教案8篇力的教案篇1课程学习目标目标解读1 .理解弹力、摩擦力的概念和判断方法。2 .能正确地对物体进行受力分析。3 .深刻理解力的合成与分解的意义,能熟练应用相应的方法解决实际问题。学法指导三种力的认识是的基础，物体的受力分析必须准确，再利用力的合成和分解来解决问题。课程导学建议重点难点掌握重力、弹力和摩擦力的特点，运用力的合成和分解解决实际问题。教学建议复习课建议用1节课的课时,关键仍然在对基础问题的复习上,如重力、弹力、摩擦力的概念和产生条件及对其大小、方向的认识,并能够正确地对物体进行受力分析。现阶段受力分析也只分析物体受力个数比较少、简单的情况,注意教学的层次性和渐

2、进性。课前准备知识学生的掌握情况可能有比较大的差异，要了解大多数学生处于什么状况。检查学生的预习情况，收集学生提出来问题，注意一题多解的准备。导学过程设计程序设计学习内容教师行为学生行为媒体运用预习过程梳理知识确保每一位学生处于预习状态。回顾本单元内容，可以查阅教材和以前的学案，对内容的知识体系和重点难点有所了解。PPT演示课题及学习目标完成学案巡视学生自主学习的进展，学生填写学案的情况。尽可能多得独立完成学案内容，至少完成单元体系构建的内容。结对交流指导、倾听部分学生的交流，初步得出学生预习的效果情况。就学案中有疑惑的内容与结对学习的同学交流。课堂探究小组讨论小组展示补充质疑教师点评主题1：

3、对力的有、无及方向的判断总结弹力、摩擦力的特点，如何判断弹力、摩擦力的有无及方向分析甲、乙两位同学谁对谁错，为什么。(2)说说对于发生微小形变的物体是否存在弹力以及静摩擦力,我们该采用什么方法判断。(3)说说弹力和摩擦力的方向有什么特点。口头表述主题2：受力分析总结受力分析的步骤，介绍整体法和隔离法的选择。(1)画出各图中物体的受力情况。(2)结合第一问中所画的受力分析，思考一下画受力分析的步骤。(3)说说受力分析中常用的方法。口头表述、板书主题3：将已知力F分解成两个分力F1、F2的情况让学生掌握根据平行四边形定则进行力的合成和分解的特点。依次分析下列问题：(1)已知两个分力F1、F2的方向

4、，求两个分力F1、F2的大小，能分成几组情况的分力?已知一个分力F1的方向和大小,求F2的大小和方向，能分成几组情况的分力？(3)已知一个分力F1的方向和分力F2的大小,求分力F1的大小和分力F2的方向，能分成几组情况的分力？口头表述讲练结合独立分析思考根据具体情况与部分同学(特别是各小组组长)交流，掌握学生的学习情况.侧重受力分析和力的合成与分解。全体学生独立思考，独立完全，小组同学都完成后可交流讨论。拓展一、对弹力的理解拓展二、对摩擦力的理解拓展三、物体受力分析常用的方法拓展四、力的合成与分解PPT拓展技能检测视学生基础和课堂时间、教学进度决定是否作要求教师未提出要求的情况下学有余力的学生

5、可自主完成PPT记录要点教师可在学生完成后作点评学生在相应的位置作笔记。PPT总结反思知识总结教师可根据实际情况决定有没有必要总结或部分点评一下。学生就本节所学做一个自我总结，之后可小组交流讨论。PPT感悟收获注意有代表性的收集一些学生的体会，以便有针对性地调整教学方法。根据自己的感受如实填写根据自己的思考找出解决方案课外拓展无板书设计课时2.7力整合与评价力的教案篇2总目标：1，从古今中外的优秀绘画作品中，体会到劳动一人类创造力的源泉，劳动是许多画家经常表现的重要题材之一。不同时代的画家通过劳动题材所表现的主题是不一样的，表现手法和艺术风格也是多种多样的。它们所体现的思想内涵和艺术性的高低存

6、在着明显的差别。通过欣赏，提高学生对美术作品的审美能力和分析作品的能力，以及用口头或文字表达自己对美术作品感受的能力。2，通过对表现劳动题材的优秀绘画作品的欣赏，培养学生对劳动的情感、态度和正确的价值观念。课时分配：2课时教学准备：将课本中所选的作品，准备成幻灯片，师生共同收集古今中外表现劳动题材的各种美术作品。教学实施：采用研究性学习的方法，先让学生通过比较、分析，谈出自己对作品的初步感受和理解，然后再由教师归纳总结。教学过程：（1）屏幕展示在激流中前进、粮食、清明上河图、牛耕、捣练图请同学们观察，这些图片反映了一个怎样的共同主题？（劳动）你是否知道和理解这些美术作品所表现的劳动的性质和情节

7、？你对作品所表现的劳动场景有什么感受？你对作品中任务的劳动心情和态度有什么感受?请同学用语言叙述（2）结合实际，由劳动中体现的精神联系学习、生活中的应具有的精神。由同学自主思考，回答（3）小组合作，检验课前准备情况你对这些作品和作者知道多少？你了解作品的时代和社会特点吗？你能不能想象作者的创作意图和要表现的主题？（4）教师重点分析在激流中前进清明上河图纺织女等作品，总结这些表现人类劳动的美术作品带来的审美感受。（5）同学讨论不同的人物对劳动有什么不同的态度和情感？你对人类劳动的意义有什么体验和联想？你对“劳动创造世界”有什么体会和看法？教学资料：清明上河图（全画24.8528.7厘米）作者:张

8、择端这是一幅生动反映北宋都城汴梁繁盛景象的、具有重要历史价值的著名之作。全画内容大体分为三段，开头是画汴梁的郊野风光，中段是以虹桥为中心的汴河及其两岸舟车运输、手工业生产和商业贸易等繁忙的活动场景；后段为市区街道的繁华场面。教材中所选的是中段也是描写最精彩的一段。桥上桥下互相呼应，构成了一幅热烈、紧张而又极其生动的画面。虽然画中人物都画得很小，仔细看去，各个都很生动，十分耐看，足见画家对生活的观察十分仔细，描绘人物的举止形态具有极其深厚的艺术功力。从而使这一段描绘成为整个画面中最吸引人、最令人难忘的场景。纺织女（220_289厘米）作者：（西班牙）委拉斯开兹委拉斯开兹是西班牙17世纪最杰出的画

9、家。擅长肖像画和风俗画。描绘西班牙宫廷生活的纺织女是他的代表作。从画面看，全画分成前后两大部分：前景部分是西班牙马德里皇家织造厂的纺织工正在劳动的情景；后景则是宫廷贵妇们正在欣赏有皇家织造厂织造出的壁毯。两个场景代表了两个不同的阶级，而且似乎隐含着一种对比。这不能不说是体现了画家的一种思想倾向。加上画家着重表现的是防织女劳动的情景，不仅生动的描绘了纺织女的各种劳动姿态，而且还有意识地通过画面右侧穿白衣的纺织女劳动时的优美体态，让人清楚地看到了劳动妇女特有的质朴的美。表现了他对劳动妇女的同情。力的教案篇3课前预习学案一、预习目标：1、知道摩擦力的定义。2、会从正反两方面去分析摩擦现象。3、知道增

10、大和减小摩擦力的方法。二、预习内容1、摩擦力是发生在两个物体之间，在物体发生或有这种趋势时，阻碍物体间的。2、影响摩擦力大小的因素有和。3、举出生活中的有益摩擦：举出生活中的有害摩擦：。三、提出疑惑课内探究学案、学习目标（包括重难点）：知识与技能:1 .知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。2 .知道决定摩擦力大小的因素。3 .认识摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的方法。过程与方法1 .经历探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。2 .经历制定计划设计实验的过程，学习控制变量的方法。3 .学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。情感态度与价值观1 .通过对摩擦的分析，激发用基础知识解

11、决实际问题的热情，养成用所学知识联系实际生活、生产的习惯。二、学习过程（自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练）（一）、创设情境，引入课题观看多媒体画面：（汽车在雪地上艰难行走，而当轮胎上裹有铁链后就能前进自如了；沾了水的茶杯盖很难拧开，而用毛巾裹住时就很容易拧开了；生锈的铁锁打不开，当加了几滴油后就可以打开了；运动员赛跑时穿着带有铁钉的跑鞋等等）。老师出示：钉鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一双.问：如果老师要参加一百米的赛跑，你会选哪一双鞋呢？如果我要去溜冰你又会帮我如何选择呢？为什么要作这种选择？这都是摩擦力在起作用。（二）、新课导学自学课本第一、二段回答下列问题：1、摩擦力产生在怎样的

12、物体之间？2、两个物体在什么状态下能产生摩擦力？3、摩擦力产生在什么地方？4、摩擦力的作用是什么？5、小实验：请你用手轻压桌面，手在桌面上滑动，然后用力重压桌面再做一次，体会两次感觉有什么不同？保持压力相同，使手分别在光滑的桌面和粗糙的桌面上滑动，体会两次感觉有什么不同。6、每个同学都擦过黑板，对黑板擦和黑板之间的摩擦力的大小，你有什么感觉？小组里同学交流一下。（三）实验探究1、猜想，结合前面的讨论，每个小组同时结合你的所见所闻，进行猜想：影响摩擦力大小的因素有哪些？（大胆猜想，要说明你的猜想原因。小组讨论后，全班交流。）猜想。2、制定计划，设计实验控制变量法：当一个物理量与几个因素都有关系时

13、，我们要控制其他因素不变，只改变其中的一个因素，来研究该物理量与这个因素的关系。针对老师确定的猜想，通过小组讨论。选定一个设计实验方案。然后全班交流。3、进行试验实验方案通过后，小组进行实验，把实验数据记录在自己设计的表格中。试验次数12注意：在拉动木块时，一定要水平拉动，并且在木块匀速运动时再读数，为什么？每个小组把自己的数据对全部进行展示。4、得出结论通过对数据的分析，你得出了什么结论？结论5、交流与评估评估实验结论是否与实际情况相符，实验结果和其他小组的结果是不是相同？如果不相同，是什么原因？6、综合全班的实验结果，共同总结摩擦力与压力和接触面的粗糙程度之间的关系。（四）小组自学科学世界

14、，独立完成下列各题，小组内交流1、摩擦力都是有害的吗？列举生活中有益摩擦和有害摩擦（每组至少列举6条）2、怎样可以改变摩擦力的大小？3、增大摩擦力的措施有哪些？举例说明。4、减小摩擦力大小的措施有哪些？举例说明。三、反思总结1 .摩擦力产生的条件：不光滑，有压力，有相对运动或相对运动趋势。2 .摩擦力的方向与相对运动或相对运动趋势方向相反，不一定和物体的运动方向相反，不一定是阻力。3 .滑动摩擦力可由公式F滑二口 FN计算，或由物体平衡计算。4 .静摩擦力不是定值，有一个范围，即0Fm,由物体运动和其他受力情况决定。四、当堂检测1、判断题（1）自行车刹车时，用力捏紧自行车刹车闸是为了增大压力来

15、增大摩擦力（）（2）在接触面之间加润滑油，可以消除摩擦（）（3）物体只有在运动时，才会受到摩擦力的作用（）（4）物体运动越快，受的摩擦力就越大（）（5）物体静止时，就一定没有受到摩擦力（）（6）如果没有摩擦，我们就寸步难行（）2、甲、乙两同学沿同一直线，水平向右拉一木箱，甲用60N 的力，乙用40N的力，木箱在水平地面上做匀速运动，则木箱受到地面的滑动摩擦力的大小和方向分别是A.100N,方向向右B.100N,方向向左C.20N,方向向右D.20N,方向向左3、下面说法中错误的是A.运动鞋底的花纹是为了增大鞋底与地面间的摩擦力B.冬天下雪后，常见民警在汽车上坡的地方洒上一些炉灰，目的是增大车轮

16、与地面之间的摩擦C.生活中离不开摩擦，摩擦越大越好D.工厂工人师傅用的锉刀表面总是凹凸不平的，目的是为了增大锉刀与工件之间的摩擦4、笨重的箱子放在水平地而上，我们推不动它是因为（）A、这物体的惯性很大B、这物体受到的推力小于摩擦力C、这物体受到的推力和摩擦力平衡D、以上说法都不对5.图6中物块A重10N, A和桌面间的动摩擦因数以=0.25,当悬挂物B重3N时，开始沿桌面滑动。求：（1）B物体重1N时A与桌面间的摩擦力多大？（2）B物体重6N时，A与桌面的摩擦力多大？（3）当A物体上再加上重10N的C物体，B物体重6N 时，A与桌面的摩擦力多大？课后练习与提高1、关于摩擦力的下列说法中正确的（

17、）A.摩擦力的方向与运动方向相反B.摩擦力的大小与物体的重力成正比C.摩擦力的方向可能与运动方向相反D.摩擦力大小总正比于接触面上的压力2、下列关于摩擦力说法正确的是（）A、受静摩擦力作用的物体一定是静止的B、物体间的压力增大时，摩擦力的大小可能不变C、运动物体受到的摩擦力一定等于UN口、静摩擦力不一定是阻力3、下列说法中正确的是（）A、若某接触面上有滑动摩擦力，则也一定有弹力B、弹力的方向与滑动摩擦力的方向一定垂直C、滑动摩擦力一定阻碍物体的相对滑动D、滑动摩擦力一定阻碍物体的运动4、用手握住一个油瓶（瓶始终处于竖直方向），下列说法正确的是（）A、瓶中油越多，手必须握得越紧B、手握得越紧，油

18、瓶受到的摩擦力越大C、不管手握得有多紧，油瓶受到的摩擦力总是一定的D、以上说法都正确5、有三个相同物体叠放在地面上，如图，物体之间及物体和地面之间不光滑。ABC静止。（）A.C受地面摩擦力，大小为F，方向向左。B.A受水平向右的摩擦力。C.B对C的摩擦力方向水平向右D.C和地面间无摩擦力6、一根质量为m,长为a的均匀木棒，它与桌面间的动摩擦因数为口，用F力推动，当其经过如图所示位置时，求f。7、物体静止，F力作用处光滑，求静摩擦力。当力F变为3F时，再求静摩擦力。A错；如果受的是静摩擦力，则可能压力增加但摩擦力不变，比如手握油瓶，握得再紧瓶子受到的静摩擦力还是mg，B对C错； D正确。3、【答

19、案】ABC4、【答案】AC【解析】没越多，为了不掉下来，必须增加最大静摩擦力， A对；由受力分析知：竖直方向只有竖直向上的静摩擦力和竖直向下的重力，瓶始终静止，说明静摩擦力始终与重力平衡，大于始终等于mg，不变，B错C对D错。5、【答案】AC【解析】滑动摩擦力与接触面积无关。力的教案篇4【口语交际】本次口语交际的话题是教你学一招，要求学生和别人交流自己拿手的本领。一、教学前，详细布置这次口语交际的内容，让学生做好相关的准备工作，如道具、作品或展示的材料。二、创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚的交际兴趣。1、让学生展示自己的绝招，如小制作、小发明、小创造。2、说说自己有什么值得夸耀的本领，再说

20、说自己的招好在哪里，有哪些独到之处。三、示范交际。1、一个同学教，一个同学学；2、扮演记者，对某个学生进行采访；3、然后引导学生对示范交际活动进行评议，明确本次口语交际的心内容；4、你准备教别人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的；5、提醒学生交际时要注意的问题：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地进行解答。四、创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互教互学。五、选出代表在全班交流和表演，大家共同评议，谁说得最清楚，谁的本领最拿手。六、建议学生把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示，以增强他们的生活实践能力。【习作】一、引导学生回忆，和同桌说一说自己都会哪

21、些本领。二、教师巡视，根据学生交流的情况适当总结评价，肯定学生积极好学的精神，开拓学生的习作思路。三、在自由交流的基础上，引导学生仔细阅读习作提示，并想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。提醒学生注意这次习作的要点：要说明白自己学的是什么本领，要写清楚自己由不会到学会的过程。题目可以用我学会了，也可以自拟。四、学生构思后进行自主习作，教师对有困难的同学进行个别指导，并巡视，以便做到对全班的习作情况心中有数，然后选择带有普遍性问题的习作（如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的）进行有针对性的指导。五、小组交流，互相评议六、对自己的习作进行修改、誊抄。【我的发现】这个栏目，共有10组词语，

22、每个词语中都有一个加点的字。它们有一个共同的特点，就是每组两个词语中带点的字读音完全相同。左边词语里带点的字都是右边词语里带点的字的声旁。这是很多形声字的共同规律。一、学生自读，自主发现二、积累词语。三、引导学生用带点的字扩词，以加深理解，巩固运用；四、启发学生再写出一两组有相同规律的词，如，羊群海洋，弯曲海湾，青山清晨。【日积月累】一、我会填1、根据已有的语言感受自主填写。2、同桌交流。3、根据汇报情况，引导渗透的地得的使用，让学生通过练习丰富语言，形成语感。4、补充练习，让学生在感知大量的语言现象中发现规律，获得感性认识。光彩夺目的（焰火）（宝石）清澈见底的（小溪）（池塘）（湖水）弯弯曲曲

23、地（流淌）（伸展）（流向远方）和颜悦色地（说）（讲）（批评）（点点头）（看着我）鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）时间过得（太快了）（真慢）（像闪电一样）三、读读背背1、学生借助拼音读准字音。2、把这些成语放在语言环境中，让学生通过读句子体会成语的含义；引导学生联系生活，大致了解成语的意思。3、积累与应用。【趣味语文】1、引导学生仔细观察图画，了解图上画了些什么。2、根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山，大材小用，一举两得，三长两短，小题大做，百发百中。3、汇集课前布置学生搜集或编制此类谜语，开展猜谜活动。4、如，一心一意，三心二意，画蛇添足，掩耳盗铃，狐假虎威5、顺势

24、引导学生说说自己知道的带数字的或带大小的成语。如，五彩缤纷，三头六臂，九牛一毛，千钧一发，万紫千红；大同小异，小巫见大巫，小心翼翼，大快人心，大风大浪，大吃一惊，大吹大擂，大摇大摆，大失所望。力的教案篇5一、教材分析：1、教材内容的地位及作用力这节课是学生学习力学的入门课和基础课。课本从学生熟悉的一些涉及力的生活情景、自然情景中归纳出力的初步概念，渗透从生活走向物理的理念，同时对以后物理概念的教学起着参照、类比的作用，然后引导学生通过一些简易实验，体验力的作用的相互性和力的作用效果，以让学生形成一个有关力的初步的物理图景，无疑力这节课的教学对后续课程的学习有着重要的作用。教学目标：、知识与技能

25、：理解力是一个物体对另一个物体的作用；知道物体间力的作用是相互的；认识力的作用效果（力可以引起物体产生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。）、方法与过程:让学生经历和体验归纳概括力的初步概念的过程；培养学生表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的能力；培养学生从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念。、情感态度价值观：保持对力现象的好奇，初步领略力现象中的.美妙与和谐，对自然现象有亲近、热爱和谐相处的情感；具有对科学的求知欲，有将自己的见解公开并与他人交流的欲望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。二、教学重点和难点：

26、让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程，对培养学生观察、分析、归纳、概括能力，以及培养学生表达自己的观点有着重要的意义，所以这节课的教学重点就是让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程。而通过一些简易实验体验力的作用相互性和力的作用效果，培养学生敢于公开自己见解，勇于放弃或修正自己的错误观点有着重要的作用，同时对学生学习有一定的困难，所以这节课的教学难点就是通过一些简易实验体验力的作用相互性和力的作用效果。三、教学方法：多媒体、启发和讲解结合法。为提高教学质量，使学生全面发展，达到预定的教学目标，我在教学过程中重点突出学生的主体地位，采用多媒体演示法很好地解决了实验教材的图画多于文字的鲜明特点，

27、同时增加了学生学习物理的兴趣，培养了学生的信息素养。采用启发式教学思想和让学生探究结果的方法，注重双边活动，每一个结论都让学生参与探究，自己公开见解，自己总结结果，而不是我直接给出。我所起的作用只是启发+规范（启发是指为达到预定的教学目标，教师调动了学生的心智活动，让学生动手动脑，主要是动脑。规范是指为完成教学目标教师在采用启发式教学时，学生的思维是发散的，得出的结论是各式各样的，结论的表述可能也是不准确或个性化的，此时教师就应当因势利导，把学生得出的结论统一到课程标准和教材的要求上来，使结论标准化）。四、教学过程：1、新课引入从学生熟悉的生活、自然图景中利用多媒体演示常见的力现象导入新课，体

28、现了从生活走向物理的教学理念，也激发了学生学习力现象的兴趣。2、新课教学媒体演示、实例分析、教师引导、学生参与。本节课有三个问题力是什么？力的作用是相互的，力的作用效果。我再讲每个问题时都贯彻了媒体演示、实例分析、教师引导、学生参与的教学思想。如讲力是物体对物体的作用时，我首先用多媒体依次演示课本提供的6种与力相关的图景，从表象看，这些图景各不相同。它们有的涉及有生命的人、动物；有的涉及无生命的磁铁、推土机；有的发生力作用是在相互接触，有的则不接触；作用方式则有举、推、拉、吸引、排斥在这些不同情景的背后，又隐含着共同点一都与力有关。在我的启发与引导下，并给予适当的点拨与提示。力的教案篇6活动目

29、标：1.尝试按物体颜色、形状的特征寻找排序规律,进行排序。2、学习按要求整理操作材料。活动准备：1、粘贴有大小相同红绿间隔排序圆形纸片的卡片一张。2、粘贴有颜色相同方形、三角形间隔排序圆形纸片的卡片一张。3、每人学具一套。活动过程:一、出示范例，引导幼儿观察：1、卡片上有什么？2、它们是怎样排列的?红圆片一绿圆片一红圆片一绿圆片一方形一圆形一方形一圆形二、制作彩带1、提出制作的要求2、分组活动：一组幼儿做红绿圆形间隔排序的彩带，另一组幼儿做有颜色相同方形、三角形间隔排序彩带。两组幼儿交换进行指导个别幼儿学会间隔排序粘贴图形鼓励能力强的幼儿进行3个物体的间隔排序。三、展示幼儿作品1、教师的示范与

30、幼儿的操作材料应不一样,教师的范例可换成其它颜色或形状,只做图示这样幼儿就有推理能力的发散。2、幼儿能观察出以排好的排序规律，但不了解实质,对3个物体间隔排序较困难。可用其它内容的范例作暗示。实施者：小班活动设计方案（集体）主题名称我发现,我奇怪实施日期04.4.19设计者王晓蕻活动内容艺术活动:染花布调整活动目标:1、尝试印染画，体验印染的乐趣。2、学习用宣纸蘸色进行印染的技能。3、感受色彩的美，发现颜色相互混合后会产生变化。活动准备:1、红、黄、蓝三色颜料若干。2、宣纸若干，抹布若干。活动过程:一、自由探索印染，发现宣纸吸水的奥秘；1、介绍宣纸:a、看，这是什么?b、它和我们平时见过的纸有

31、什么不一样?2、了解操作方法。3、自由探索4、表达自己的发现:a、你是怎么玩的?b、你发现了什么？二、印花布1、教师示范印染宣纸2、提出操作要求。3、幼儿印染。a、幼儿印染，教师指导。b、鼓励幼儿大胆尝试印染。c、教师随机根据幼儿作品，引导幼儿发现颜色互相混合后会产生变化。三、展示作品打开宣纸也是一个较难的步骤,也应有相应的要求。第二大点中的“c”点由于操作中不明显,故很难达到这个要求,还是放到其它的玩色活动中较好。实施者：小班活动设计方案（集体）主题名称虫虫乐园实施日期04.6、29设计者王晓蕻活动内容语言活动:蚂蚁飞上天调整活动目标:1、通过观察图书了解图中人物表情变化,感受、理解图片内容

32、。2、学会用完整话描述图书主要内容，懂得在别人困难时应帮助别人活动准备：蚂蚁飞上天图书幼儿人手一册。活动过程:一、出示蚂蚁图片引起幼儿兴趣:1、图片上有谁?2、小蚂蚁有什么本领?3、你听过蚂蚁飞上天吗?蚂蚁是怎么飞上天的呢,看了这本书你就会明白。二、幼儿自由翻阅图书：1、要求幼儿用正确方法翻阅图书。2、初步了解图书内容。三、阅读讨论：1、小蚂蚁抬头看什么?2、它心理怎么想?3、发生了什么特别愉快的事?4、你从哪里看出来的?5、小蚂蚁飞呀飞，发现了谁?6、小蝴蝶为什么哭?小蚂蚁该做些什么？7、小蚂蚁是怎么做的?他为什么要怎么做？四、讨论主题：1、提问:你们喜欢小蚂蚁吗?为什么？2、小结:蒲公英使

33、小蚂蚁实现了会飞的梦想,但小蚂蚁为了帮助翅膀受伤的蝴蝶，把蒲公英给了蝴蝶,使蝴蝶重新飞上了蓝天，小蚂蚁是个关心别人的好孩子。3、如果你看到同伴有了困难,你会怎么做？实施者：小班活动设计方案（集体）主题名称清洁宝宝实施日期5、25设计者王晓蕻活动目标:1、知道吮手指是一种坏习惯,会影响身体健康。2、能克服吸吮手指的不良习惯。3、了解手的用处,并懂得经常洗手,保持手的干净。活动准备:制作痛苦和高兴表情的、相同服饰的大拇指纸偶各一个。活动过程:一、出示痛苦表情的指偶，引起幼儿兴趣:1、教师以纸偶口吻自述:我叫大拇指,本来和其他手指一样长得直直的，又有劲又漂亮,现在我病了，病得很厉害。因为我的主人总把

34、我放在嘴里吸呀吸,有时还用牙齿咬我,我就变成现在这个样子,多难看呀!皱巴巴的、光秃秃的，做起事来也不方便了，我真难受呀!2、谈话:大拇指为什么会变成这个样子?这样做好不好?我们怎么样帮助大拇指?二、师幼讨论:1、手指有什么用?为什么不能吸吮大拇指?2、当你看到别的小朋友吸吮手指时你怎么办?三、出示高兴表情的手指。1、猜一猜，现在大拇指为什么笑了？2、讲师大拇指现在的待遇和感受。（小朋友好,现在我可高兴了，我的主人再也不咬我了，而且还经常帮我洗澡，瞧我多干净、多漂亮呀！四、互相看看小手，说说自己的手指是否漂亮、干净。实施者：小班活动设计方案（集体）主题名称图形碰碰乐实施日期6、8设计者王晓蕻活动

35、内容语言活动:仿编儿歌圆、圆、圆调整活动目标:1、能根据原有儿歌格式替换儿歌中圆形物体,仿编出新的儿歌。2、进一步感知圆形物体在生活中的广泛应用。活动准备:1、在日常活动中引导幼儿找找看看更多的圆形物体。2、幼儿已初步学会儿歌。3、常见圆形物体图标若干，圆圆圆儿歌的符号图例。活动过程:一、朗诵儿歌，激发兴趣1、出示圆圆圆儿歌的符号图例:看，图上有什么？2、你能把它变成一首儿歌吗?3、请个别幼儿朗诵儿歌圆、圆、圆。4、集体朗诵。二、仿编儿歌1、提问:还有哪些东西也是圆形的呢?2、幼儿每说出一样圆形物体教师立即出示该物品的图标,覆盖原有儿歌图标（每五个组成一首新的儿歌）3、集体朗诵新编儿歌,体验共

36、同仿编儿歌的快乐。三、朗诵仿编儿歌1、展示仿编的图标,请幼儿朗诵。2、集体朗诵创编的儿歌。3、反复创编四、延伸幼儿在家中寻找圆形物体继续仿编儿歌,请家长记录后,带回园与同伴交流。实施者：小班活动设计方案（集体）主题名称图形碰碰乐实施日期6、15设计者王晓蕻活动内容语言活动:方脸盘和圆脸蛋调整活动目标:1、对生活中圆形和方形物体感兴趣。2、理解故事主要内容和情节,知道生活中有许多圆和方相结合的物体。3、能用完整的语言进行讲述。如:是形状的。活动准备:1、方脸公公和圆脸婆婆图片各一张。2、故事挂图。活动过程:一、激发兴趣：出示方脸公公和圆脸婆婆图片，引导幼儿欣赏人物,并为人物取名。二、引发思考:1

37、、方脸公公喜欢什么形状的物体?2、圆脸婆婆喜欢什么形状的物体?3、有一天，方脸公公和圆脸婆婆进行了找圆形和方形物体比赛，到底谁赢呢?让我们来听故事吧!三、完整讲述故事：1、教师有表情地讲述故事第一遍。提问:方脸公公和圆脸婆婆找到了哪些东西?2、教师有表情地讲述故事第二遍,帮助幼儿理解故事内容。提问：桌子、录音机是什么形状的?果汁瓶、门是什么形状的?3、小结:在我们生活中有许多圆形和方形的东西，它们合在一起就变出许多有用的东西，圆形和方形都是我们的好朋友。四、延伸:课后请幼儿寻找哪些东西是圆形和方形的,哪些东西是方中有圆，圆中有方分也分不开的。力的教案篇7活动目标：训练幼儿平衡能力，培养幼儿相互

38、帮助的品德。活动准备：若干沙袋活动方法：幼儿每人一个沙袋放在头顶上，然后绕着某一地点保持平衡地行走。教师发布口令，要求幼儿双脚跳、单脚跳，倒退、加速等，以改变游戏者的行动方式和速度。如果头上的沙袋掉下来，那么该幼儿就必须定住不动。其他幼儿在保持自己沙袋不掉落的情况下，拾起沙袋并将其放回“被定人”的头顶，使其恢复自由。活动规则：小班幼儿保持平衡走，中、大班幼儿可在保持平衡的同时，穿插倒退、跳跃、加速等。开灯关灯-平衡能力活动目标：提高幼儿平衡能力。活动方法：幼儿在场地一端站好。游戏开始，大家一起往场地另一端走，边走边说：“开开灯，关上灯，天黑了，要用灯。”接着，教师说：“关灯”幼儿马上停步并闭上

39、眼睛。然后教师又说：“开灯”。这时，幼儿睁开眼睛向前走，这样反复进行，直走到场地另一端为止。规则：必须听教师的信号做闭眼停步或睁眼向前走。小转椅平衡能力活动目标：发展幼儿平衡能力。活动方法：两个幼儿一组，相对站立。两人都伸出左臂（或右臂），手相握。游戏开始，两人边说：“小转椅，转呀转，说转它就转，说停它就停”边顺一个方向转圈走动。说完最后一句，两人要马上站稳并用另一只手相互击掌。规则：念完儿歌要马上站稳，用另外一只手互相击掌。提示：此游戏可两两三三分散玩。游戏熟悉后要求闭眼睛，击掌时可以睁开眼睛。迷迷转平衡能力活动目标：发展幼儿平衡能力。活动方法：幼儿两臂侧平举，在原地旋转，边转边念儿歌:“迷

40、迷转，迷迷转，大风吹来，快快站。”当念到“站”字使，幼儿马上停止旋转。提示：每回最多转3圈，以防止幼儿头晕跌倒。风车平衡能力活动目标：发展幼儿平衡能力。活动方法：全体幼儿当风车，听教师发出的信号转动。如说“小风车”，就原地转；“大风车”，张开双臂转；“风大了”就转得快；“风小了”，则转得慢；“风停了”，可蹲下休息幼儿分成四组进行，谁做错了，就暂时站出队伍，游戏结束，站出队伍少者为胜。提示：与发出信号转得不一致的幼儿要暂时停止游戏。教师注意掌握幼儿转的圈数，每次23圈即可。力的教案篇8教学目标1、知识与技能知道力的概念和力的单位知道力的三要素，能用示意图表示力2、过程与方法通过活动和生活经验感受

41、力的作用效果了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象教学重难点1、重点：力的基本知识2、难点：物体间力的作用是相互的教学过程（一）引入新课让学生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等）（二）讲授新课1、力的作用效果学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？结合课本里的插图以及教学VCD，让学生讨论总结出力的作用效果（1）力可以改变物体的形状（2）力可以改变物体的运动状态（3）力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为50kg的同学对地面的压力大

42、约为500N。2、力的大小、方向、作用点学生探究活动：（1）用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同（2）用不同方向的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同（3）用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的长铁片，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察长铁片的形状改变是否不同引导学生从实验总结得出影响力的作用效果有：力的大小、方向、作用点。3、力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。练习：画出木块受到的水平向右的拉力4、力的作用是相互的学生活动：（1）拉开弹簧时，有没有感觉到弹簧也在拉自己的手？（2）乒乓球打在桌面上，有没有被弹起?（3）观察书本图11。44,能得到什么启示？组织学生讨论，引导学生归纳得出结论：物体间力的作用是相互的。让学生列举生活中体现物体间力的作用是相互的例子并进行解释。（三）课堂小结1、力的作用效果有哪些？2、力的有哪三个要素？3、怎样体现力的作用是相互的？（四）布置作业1、书本第33页第2、3、4、52、完成同步练习