学生心理健康快乐成长演讲稿大全.docx

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1、学生心理健康快乐成长演讲稿大全演讲又叫讲演或演说，是指在公众场所，以有声语言为主要手段，以体态语言为协助手段，针对某个详细问题，显明、完整地发表自己的见解和主见，阐明事理或抒发情感，进行宣扬鼓动的一种语言交际活动。下面是第一范文网小编为大家收集关于学生心理健康欢乐成长演讲稿，欢迎借鉴参考。学生心理健康欢乐成长演讲稿各位领导、老师、同学们：早上好!今日我讲话的题目是创心理特色校，健康心理，欢乐人生。金秋十月即将过去，给大家科普一个日子，大家都知道双十一，那双十日，大家知道是什么日子吗?其实，每年的10月10日是世界精神卫生日，国家卫生健康委员会在今年的双十日呼吁全国人民，关爱自己，关注心理健康。

2、演员杨紫、张一山、蒋雯丽前来助阵，一起为心理健康打call!演员杨紫，是今年的精神卫生宣扬大使。她呼吁大家：世界上没有完全相同的两片树叶，更没有完全相同的两个人。接受自己的不同，保持主动心态，英勇面对生活，你是最独一无二的存在。诚然，健康的一半是心理健康，疾病的一半是心理疾病。那么，我们怎样才能拥有阳光健康的心理呢?首先，我们要正确相识自己，接纳自己，探究自己更多的可能性。我们都是独一无二的个体，有着自己独特的特性，不必过多给自己添框设限，许多同学觉得自己就是这样的，很难变更，无意识地也给自己贴了标签，其实，每一个阶段的你都有不一样的特点与成长，每个人都有自己无限的可能，我们可以不断探究自己，

3、持续不断看到自己的特点与闪光点，进而不断探究将来的可能性。来，跟着老师做一个探究的尝试，假如你正在完成或者曾经有件事情让你觉得自己很有成就感，不妨跟着老师问问自己以下几个问题：对于这件让你感到有成就感的事情，你是如何做到这件事的呢?有没有哪个细微环节让你印象特殊深刻?期间遇到什么困难了吗?你又是如何克服的?最让你引以为豪的是什么?身边的人是怎么评价你的?当你把刚才老师说的问题一一梳理后，你会发觉，原来我有这样或者那样的优势，而这些优势如何更好地运用到自己的学习和生活也是一特别重要的命题。因此，同学们，从现在起，多去体验，多去尝试，不自卑，不自负，将自己的优势发挥到极致，不断地反思、调整、再尝试

4、，你会发觉你将遇见更美妙的自己。除了正确相识自我以外，我们还要正确与人交往，建立和谐的人际关系。和谐的人际关系会赐予我们一个很好的支持环境，我们会更情愿在这个环境中学习或生活。谈到人际关系，离不开沟通，人与人的沟通是双向的，首先，我们要学会倾听，倾听别人的感受，敬重每个人的看法，这是我们与人建立良好关系的前提;其次，我们要学会表达自己，诚恳地表达自己的心情和愿望。表达自己的感受，是为了让别人了解自己，表达自己的愿望，是让别人知道如何与你相处。最终，我们还可以多给别人力所能及的帮助，送人鲜花，留已芬香，助人会让你感觉自己备有价值，而价值感会让你感到欢乐。同学们，让我们在关注身体健康的同时，一起来

5、关注自己，关注心理健康，做一个全面健康的人，共同营造健康和谐的校内，共创心理特色校。祝福大家都有一个健康的心理，阳光的心态，欢乐华蜜的人生!我的讲话完毕。感谢大家!学生心理健康欢乐成长演讲稿精选现代医学告知我们，一个人的健康既包括身体健康，又包括心理健康，单纯地追求身体健康而忽视心理健康，不仅会导致精神疾病的发生，而且会诱发多种躯体疾病。现代社会由于运转节奏的加快和竞争局面的不断加剧，人们的心理负担也越来越重。特殊是对处于人生特别阶段的青少年来说，你们面临着生理的、相识的、情感的、社会的多方面的现实问题，面临着升学的巨大压力，因而必定担当猛烈的心理冲突。对于青少年来说，有肯定的心情波动是正常的

6、，但是假如表现过于剧烈，就简单造成心理失衡，影响正常的学习和生活。大量事实证明，心理健康不仅有利于青少年的身体健康和良好学习成果的取得，而且还能使青少年正确地面临困难和挫折，对各种社会环境有较强的适应实力。很多心理学测验也证明，当一个人心情好的时候，往往会精神激昂、干劲倍增，思维灵敏，效率提高;反之，则会无精打采，思路堵塞，效率下降。那么青少年心理健康的标准是什么呢?我觉得青少年的心理健康应具备以下素养:一、有远大的志向。心理健康的青年人，有高尚的志向志向，有远大的奋斗目标。他们把天下兴亡、匹夫有责作为个人生命的整体相识和根本看法，因而不计较个人得失，名利大小，不会因为遇到一件小事，就悲观悲观

7、或兴奋得发狂。他们能让自己的心情根据正常的轨道前进、发展。二、对自己有一个正确的相识，并自尊自爱。心理健康的人具有自知之明，有自我反省的实力。他们能通过自己与先进人物及四周人物的对比来相识自己、解剖自己;他们不但能了解自己的优点、缺点、爱好、爱好，还能正确评价自己的实力与性格，并据此支配自己的生活，学习和工作，因而他们具有较高的胜利率。他们既不好高鹜远，狂亡自大、目空一切，也不亡自菲薄、自轻自贱、愁闷颓废，人际交往中他们既自尊自爱，又敬重他人。三、能正视现实，勇于解决问题。心理健康的人能和客观现实保持良好的接触，能对四周的事物有醒悟的客观的相识;能正视困难与挫折，勇于面对现实，找出问题的病结和

8、解决的方法，而不企图躲避，推卸责任;他们既有高于现实的志向，又不沉迷于虚无缥缈的幻想，思想和行动总能跟上时代的步伐，并为社会所接纳;他们凭理智办事，能听从一切合理的建议与看法。四、乐于交往，能保持和谐的人际关系。心理健康的青年，总是喜爱与人交往，以找寻知音，建立友情，保持合谐的人际关系。交往中，他以敬重的、信任的、谦让的、恳切的看法待人，团结友爱、助人为乐，而不是自私自利、猜疑、孤敖。他能和多数人建立良好的关系，参加他人同心同德，合作共事。五、心情稳定，性格开朗。人的心情与人的须要能否得到满意相联系，但人的须要总有得不到满意的时候。 这就要求人们擅长解除心理障碍，能够限制、稳定自己的心情。要养

9、成酷爱生活、主动向上的生活看法，要树立远大的志向和信念，只有这样才能性格开朗，目光远大，心境开心，才能胜不骄，败不馁。个人主义思想严峻的人则心胸狭窄，自私自利，患得患失，心情起伏波动，喜怒无常。希望同学们能按上述四个标准比照检验自己，要求自己，以愉悦的心境，饱满的心情，去面对困难提高忍耐、受挫力，坚决信念，百折不回，提高自己的心理素养，以昂扬的斗志面对生活的挑战。六、要正确对待胜利与失败。例如，刚刚结束的期中考试，有的同学喜悦，有的同学后悔，有的同学通过这次考试树立了信念，有的同学却丢失了志气。诚然，分数对正在苦学的中学生来讲的确很重要，但你现在是否想过更为重要的是如何正确对待胜利与失败，建立

10、起良好的心理心情。一次考试的胜利与失败，只能反映你以前的学习状况，但不能代表和确定你的将来。每个人几乎都会经验失败的苦痛，都会感到过己不如人的懊丧，但我们谁也不愿把懊悔旧梦重温，谁也不能让时间倒流，假如你一味沉溺于过去失败的苦痛之中，那么错过的不仅是昨天的时间，还会是今日的机会。当然，取得一点成果，也不要沾沾自喜，满意现状，只有接着努力，才会取得更大胜利，总之，只有正确对待过去，既不要被眼前的胜利所困扰，也不要被短暂的失败所屈服，要重整旗鼓，轻装上阵，主动的投入到惊慌的学习中去，这才是良好的心理心情所必需的。学生心理健康欢乐成长演讲稿范文一、何为健康?什么是健康?世界卫生组织给健康下了个定义:

11、健康不仅是没有躯体的残缺和疾病，还要有完整的生理、心理状态以及社会适应实力。即健康包括三方面:一、身体健康;二、心理健康;三、具有良好的社会适应实力。这无疑表明，人不仅要重视生理健康，而且要珍视心理健康。心理询问大百科全书说明心理健康是指个体在一般适应实力、自我满意实力、人际间各种角色的扮演、指挥实力、对他人的主动看法、创建性、自主性、成熟性、对自己有利的看法、心情与动机的自我限制方面达到正常水平。身体健康标准大家比较了解，它可以用数据加以量化，心理健康无法用数来表示，那么如何来衡量自己的心理是否健康呢?教化部在1999年8月13日颁布的关于加强中小学生心理健康教化的若干看法中明确指出:良好的

12、心理素养是人的全面素养中的重要组成部分，是将来人才素养中的一项非常重要的内容。培育学生良好的心理素养，是素养教化的重要组成部分，是实施面对21世纪教化振兴行动安排，落实跨世纪素养教化工程，培育跨世纪高质量人才的重要环节。心理素养不仅是学生素养的重要组成部分，而且对其它素养(如科学文化素养、思想道德素养)的形成有重要影响。因此，对中小学生刚好有效地进行心理健康教化是现代化教化的必定要求，也是广阔教化工作者新面临的一项紧迫任务。二、心理疾病挑战全球世界卫生组织报告说:全世界抑郁症患者已经达到2亿人，已经成了世纪病;有30%至40%求医者有精神卫生问题;20%人口存在心理卫生问题和精神障碍;据联合国

13、统计，自杀居意外死亡之首。在经济快速发展的中国，心理疾病已成为公众关注的焦点。1992年在南京召开的首届全国危机干预自杀研讨会上，中科院一项调查批露:中国每年死于自杀的人数14至16万，平均每天400人(不包括自杀未遂的，更不包括曾有自杀意图的)。1989年国家教委的一份报告:对全国12.6万高校生抽样调查结果表明，心理疾病患病率达20.23%。上海的一项调查表明，34%的中学生有心理问题;本人曾经对西部五个省市20个地区的中学生做过调查，发觉有77.9%的中学生存在各种轻度的不良反应，有5.2%的中学生存在着各种明显的心理障碍。三、心理健康条标准心理健康有诸多标准，马斯洛在变态心理学一书中提

14、出了10条标准:1、有足够的自我平安感;2、能充分的了解自己，并能对自己的实力作出适度的评价;3、生活志向切合实际;4、不脱离四周现实环境;5、能保持人格的完整与和谐;6、擅长从阅历中学习;7、能保持良好的人际关系;8、能适度地发泄心情和限制心情;9、在符合集体要求的前提下，能有限地发挥特性;10、在不违反社会规范的前提下，能恰当的满意个人的基本要求。我们认为中学生心理健康的标准应包括:1，有正常的心理活动，智力正常，与同龄人有大致相同的喜怒哀乐和行为表现，言谈举止和思想活动符合社会规范。2，人际关系和谐，敬重师长，信任同学，能宽容和谅解有缺点和反对过自己的人。喜爱和老师、同学在一起。3，能正

15、视现实，适应社会环境和自然环境，依据环境和形势要求变更自己，也能创建环境。4，有乐观、主动、进取的精神。对现状感到满足，对前景也觉得光明美妙。5，能冷静、理智地去对待生活中的挫折的打击。学会用正确方法和看法去对待错误，对强弱不同的刺激能做到适度的反应，有忍受挫折、从失败中学习和总结阅历教训的实力。6，有自知之明，知道自己的优点的缺点，不患得患失。能扬长避短，有切合实际的志向水平;能正确相识自己的价值，不把获得的成果看作高于一切或毫无意义，不自卑，不过分自责，有平安感。7，有从事各种活动的爱好、信念，能充分发挥自己的实力，能有效地完成各种任务。8，在有利于社会或集体的前提下，能保持自己特性的独立

16、性，保持相识、情感、意志行为的协调和统一。能独立地作出确定，并对确定负责任，而不受别人的随意限制和支配。四、 中学生心理健康现状关于青少年心理，有一个问题经常困扰着我:为什么会有这么多年轻的病人?他们怎么了?那些企图自杀的中学学生;胆怯笔尖的中学生;不敢看人的初三学生;胆怯死亡的中学生;被拘留的高一男学生;自杀未遂的中专生;实力不足的高校高材生;不会与人交往，无法工作的高校毕业生……中学生，一般为十一、二岁至十七、八岁，这一阶段总的可成为青春发育期，或青少年期。我们都知道，青少年期的中学生身心都正处在急剧的发展、改变和成熟时期。假如这期间发展(尤其是心理方面)出现问

17、题，这种不良影响极可能伴随他一生。目前，我国中学生心理健康现状如何呢?有关专家学者们进行了调查探讨。有关调查表明，有心理和行为问题的初中生约为15%，中学生约为19%，高校生约为25%，这些枯燥的数字反映出我国教化工作中一个长期被忽视的问题学生心理健康欠佳。近几年，国内有关中学生心理卫生方面的很多调查都表明，在中学生中具有不同程度的心理疾病者，其比例在1020%左右。应当说大多数中学生的心理是健康的，有些只是间或存在心理问题，但在不长的时间内就消逝了，真正有心理疾病的中学生是为数不多的。当然，不同年龄段的学生有不同的集中反应。依据已有学问和实践阅历，我认为中学生中常见的心理问题主要有以下几类:

18、(一)适应问题。适应的本意是指人们对来自外界和内部的刺激在持续不断的影响个体时，所产生的感受实力。适应不良即对刺激的持续作用感受实力差，它将会降低人们对刺激的承受心理，是人与四周环境不能相对平衡。适应不良的问题集中表现在初一和高一年级，尤其是初一。因为，进入中学后，他们会发觉中学的学习生活与小学是完全不同的:其一，由一个学校到另一个新学校，环境发生了改变，很多地方都相对生疏。其二，生活上，进入中学后大多数学生才起先住校生活，脱离了父母的照看和爱护，许多事都要自己亲历亲为，重新学习去做。对于那些在溺爱下长大的孩子来说，独立生活也很困难。其三，中学的学习内容明显大增，课业负担重，难度也加大了，而且

19、学习方式确定与前一阶段的不同，所以，刚上初中或中学的学生在这方面也可能不适应。其四，人际关系的改变，新的人际圈须要自己去建立，对于不善交际的人来说，又会感到困难。因此，适应不仅是指要适应新学校的新环境，它还包括适应完全不同于小学的学习方式、方法、内容，更包括人际关系的适应。新生往往会被这一问题困扰，而感到苦恼，要么是学习跟不上，要么是人际关系处理不好。但是，这样的问题大多在第一学期后会得以解决。而这个问题解决不好，就会有严峻的心理压力，导致心情失调，重则会诱发为心理疾病。(二)情感问题。情感是和人的社会须要相联系的一种较高级而稳定的体验。对于中学生而言，情感方面存在的问题主要是亲子沟通和异性交

20、往，青少年正处于生长发育阶段，这个年龄段正是主观需求欲望比较多、比较剧烈的时期，而家庭、学校和社会又不能完全满意他们的欲望和要求，于是必定产生心理上的不平衡，抑郁、急躁等。他们的这种不满往往干脆指向父母。进入中学后，他们的认知实力、学习实力等各方面都得以发展，自认为自己已长大成人了，不想父母过多地管教，最易产生逆反心理，往往实行与主动向上相对独立的行为方式，带着偏激、盲目的色调，或以极端方式发泄，久而久之与父母在感情上出现裂痕，不愿与父母沟通等，这必定会给他们带来苦恼，带来不开心的心情体验。在情感上，中学生难以解决的另一个问题是异性交往。13、14岁的少年正是情窦初开的时期，他们对情爱都充溢美

21、妙的憧憬。因此，这个时期，尤其是初中生，简单出现令老师和家长胆怯的早恋问题。其实异性吸引以致的异性间的单独交往也属正常，只是交往双方，无论他们是不是真的在恋爱，都会遭到老师、家长以及四周人的压力和反对。而他们自己也面临着以学业为重，还是以感情为重的选择，于是他们的内心充溢了困惑、冲突和苦痛，他们稚嫩的双肩怎能担负这些呢?于是，出现问题在所难免。中学生在这一问题上要比初中生好。因为他们的身心发展相对成熟，由于学问的积累对性也有了较为正确的相识，不会因为性新奇而做出一些让自己懊悔的举动。(三)学习问题。这是作为一个学生在整个学习阶段中都存在的问题。有的学生学习刻苦，看法端正，智力发展正常，可学习效

22、率低下，他们要么是学习技能障碍，要么是方法欠缺，长期失败使学习自信念丢失。对中学生而言，也存在上述状况。但初三、高三的学生，承受着巨大的升学压力，心理问题尤为严峻。据调查，初三、高三学生中，相当部分会出现不同程度的惊慌、考试焦虑，甚者会失眠、患神经衰弱症。这对他们考试时正常水平的发挥，乃至今后的成长都是不良的影响。(四)行为和人格偏离1.行为障碍，或称不良行为。中学生中常见的不良行为有:多动症，攻击行为，破坏行为，懒散，对抗行为等。这些多见于初中低年级学生群体。值得留意的是，近年来在商品经济的浪潮下，追求虚荣，追星族心态和痴迷电脑嬉戏的不良行为快速上扬。2.人格偏离。人格也叫特性，是一个人具有

23、的肯定倾向性的心理特征的综合。人格偏离主要是个体人格发展不健全，性格缺陷等缘由造成的心理问题。中学生中常见的人格偏离有:(1)自我意识偏差，初中生独立意识增加，但自我相识和评价不全面、不精确，因而抑郁、闭锁。(2)自我中心倾向，他们只考虑自己，较少考虑他人的须要。(3)自卑心理。(4)嫉妒心理，有这种心理的人往往是心胸狭窄、好表现的。这些不良心理品质不仅会让自己生活无乐趣，还会阻碍自己健康成长，面对不容乐观的中学生心理健康现状，是分析缘由，找寻出路的时候了。五、影响中学生心理健康的因素分析中学生的心理问题主要有上述四大类，这些问题的产生是受多种因素影响的，我们应当从生理、家庭、学校、社会等生物

24、的、环境的、教化的几个方面来分析。(一)生物学因素众所周知人的发展是指身心健康、平衡发展，生理和心理是相互影响的。在成长过程中，任何生物、化学、物理因素影响了脑的健康发展都可以影响孩子的心理健康水平。1.遗传因素。遗传素养对于人体的成长发育及性格、智力的形成与发展都有着非常重要的作用。通过家谱分析探讨，有心理健康问题的学生家族中患有各种精神病、发育迟滞等病史者明显多于正常学生。这说明遗传因素在心理发展方面的作用不容否认。2.母孕期及分娩因素。遗传因素是通过母亲怀孕来完成的。因此，在母亲怀孕时，其养分、心情及身体健康状况都会对孩子心理健康产生很大影响。母亲养分不良可使儿童智力低下，失去新奇心等，

25、母孕期若遭遇严峻外伤，或分娩时发生诸如早产、难产，新生儿窒息等都会影响孩子心理功能的健康发展。3.生产发育及养分因素的影响。诞生后至成熟期(16岁左右)的一段时间，孩子的生长发育与养分对孩子心理发展有非常重要的影响。生长发育迟缓、养分不足在幼年时可表现为说话晚、走路晚、运动不协调、环境适应实力差等。这类儿童长大后出现各种心理障碍的机率明显高于正常发育儿童。4.其他生物学因素。诸如在成长过程中的外伤、躯体疾病、中毒等干脆影响脑功能而造成心理障碍的意外状况。(二)家庭因素孩子最初的教化是由家庭供应的，父母是孩子的第一任老师，孩子在怎样的环境中成长起来，接受什么样的教养，对他们的心理发展具有干脆影响

26、。影响孩子心理健康的家庭因素有以下三类:1.家庭环境因素。家庭环境应当包括住房环境、家庭成员组成、经济条件等自然结构。住房环境拥挤、嘈杂、经济落后、信息闭塞会阻碍孩子们的心理发展。从小环境来说，若夫妻不和谐、常常吵架、打架对孩子也很不利。假如家庭结构不完整，父母离异、一方或双方遗弃、死亡等对青少年的心理健康非常有害，青少年违法犯罪多源于此。2.家庭教养看法。父母的教养看法大致有溺爱型、专制型、放任型、民主型四种。而其中以民主的教养看法最好。家庭成员对子女教养看法一样，以同等的看法、民主的方式对待子女，严而不厉、宽而不娇、爱而不溺、放而不纵，留意满意孩子的正值需求，启发孩子的自觉性，培育孩子求知

27、向善的自主实力和勤奋好强的品质。反之，其他教养看法都不利于孩子的健康成长。3.家长的教化方法。父母教化孩子只有良好心愿，没有科学的方法仍旧不能担当起全面的素养教化的职责。很多父母望子成龙心切，对子女要求过于严厉，甚至是苛刻，教化方法、简洁、粗暴，犯了过错就罚，考试没达到要求则打，除了学习，什么都可以让孩子不做。这样培育出的子女怎么会学习轻松，怎么会不产生逆反心理，又怎么能独立生活，适应新环境呢?(三)社会因素1.学校教化的影响。学校是通过各种活动，有目的、有安排地向学生施加影响，促进其成长的场所。学校作为社会中的一部分，是中学生长期生活学习的主要场所。假如学校的教化方针正确，方法得当，就可以源

28、源不断地向社会输送身心健康的人才。反之，如若教化方针、方法上存在问题(详细可表现在教学水平、学校的教化指导思想、教化方法、老师素养、教化看法、学校人际关系、校风等方面)，就会阻碍学生的心理健康发展甚至会导致各种心理障碍的发生。2.其他社会因素的影响。社会心理学家探讨结果表明:肯定社会的文化背景、社会环境、社会经济地位、风俗习惯等因素都会对学生的心理健康产生影响。中学阶段正是个体的志向、信念、价值观等心理品质形成时期，若受社会不良风气，像金钱至上、追求享受、走后门、吃喝送礼、黄色刊物等的影响，对学生健康向上的品质的塑造百害而无一利。社会是一个困难的大染缸，人生活其中，很难不受影响，因此，良好社会

29、风气，健康社会文化才是有利于青少年健康成长的养分品。(四)简析当今中学生的几种心理冲突第一，美妙的愿望与心理打算脱节的冲突其次，深厚的享受意识与劳动观念淡薄的冲突第三，心理闭锁与渴求理解的冲突第四，独立意识与依靠心理的冲突第五，进取心强与自制力弱的冲突第六，乐于助人与道德水准不高的冲突(五)学生心理健康维护作为家长应赐予孩子足够的关注，给他们充分的自由空间和家庭民主权。做父母的应当既注意孩子自主性的发展，也注意培育孩子遵守纪律和规则，主动激励孩子同等地交换看法。而不是将自己的观点和行为准则强加给孩子。若必需行使父母权利时，也应向孩子说明为什么必需这样做的理由。这一点对青少年特别重要。面对全体学

30、生为主、通过常规的教化训练来培育学生心理品质、提高学生基本素养的教化内容。详细而言，包括智能训练，即帮助学生对智力的本质建立科学相识，并针对智力的不同成分如留意力、视察力、记忆力等设计的训练活动等;学习心理指导。即帮助学生对学习活动的本质建立科学相识，培育学生形成健康主动的学习看法、学习动机以及学习习惯的训练、学习方法的指导等;情感教化。即教学生学会体察和表达自己的和他人的心情情感，学会有效限制、调整和合理疏泄消极情感，并进行相关技巧的训练，如敏感性训练、自表训练、放松训练等等;人际关系指导。即围绕亲子、师生、同伴三大人际关系，指导学生正确相识各类关系的本质，并学会处理人际互动中各种问题的技巧

31、与原则，包括冲突解决、合作与竞争、学会拒绝等互动技巧以及敬重、支持等交往原则;健全人格的培育。即关于个风光对社会生存压力及要求所应具备的健康人格品质的培育，如独立性、进取心、耐挫实力等各方面人格素养的培育;自我心理修养的指导。即通过训练和教育帮助学生对自己建立科学的相识，并在自身的发展改变中始终能做到较好地悦纳自己，如悦纳自己的优势和不足以及自信培育、良好自我形象建立等;性心理教化。即关于性生理和性心理学问的传授与分析，帮助学生建立正确的性别观念和对性别认同，以及指导学生正确相识和驾驭异性交往的有关学问与技巧，如异性同学交往指导、早恋心理及调适等。今日的中学生是21世纪的主子，他们不仅要有真才实学，而且要有良好的社会适应实力，他们应当具有勇于参加竞争的良好心态。可是他们中的不少人的社会适应实力比较弱，也缺乏社会交往实力，而很多心理障碍与疾病都与适应实力差及人际关系惊慌而产生的焦虑有关。因此，心理健康教化必需以增加学生适应社会交往的实力为主要目标。总之，心理健康教化将有助于中学生心理潜能的发挥和身心的全面发展，有助于学生人格的健康发展，有助于学生社会适应实力的发展，其最终目标是提高全民族的精神文明素养。