实用的校本培训心得体会汇编.docx

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1、实用的校本培训心得体会汇编好用的校本培训心得体会汇编（精选15篇） 好用的校本培训心得体会汇编 篇1 通过一学期的校本培训，和其他的培训方式、接着教化方式，本人谈一下在校本培训中的体会。一、校本培训的意义作为老师接着教化的一种重要形式，校本培训在适应当前教化改革和发展，是深化我国中小学老师接着教化发展的一条重要途径。(一)校本培训有利于提高老师实际教化的实力和水平中小学老师接着教化观定明确提出了我国老师接着教化的性质与目标：“中小学老师接着教化，是指对取得老师资格的中小学在职老师为提高思想政治和业务素养而开展的培训。”中小学老师接着教化要以提高老师实施素养教化的实力和水平为重点。”老师参加接着

2、教化“其学习的目的不只是提高自已的学术水平，更主要的是提高自己的教化水平，并干脆为教学服务。”“老师在职培训的价值最终是通过对学生学习成果的影响来体现的。”中小学老师接着教化要为实施素养教化服务、干脆为教学服务、要体现在对学生学习成果的影响上，确定了接着教化的内容和形式必需具有针对性、实效性和敏捷性，必需有助于中小学当前的问题解决。(二)校本培训有利于提高老师参加主动性成人教化中，受教化者的主体意识很强，当他没有意识到参与培训是一种须要时，效果不会很好。也就是说，缺乏主体的活动，就没有主体的发展。由于老师身心发展已经成熟，认知结构达到肯定水平，在老师身上显现出来的学习者应是自我发觉问题、自我探

3、究、自我解决、不断进取的个体，在肯定意义上说是具备较强的自我教化实力的自我教化者。利用老师主体阅历、发挥主体作用是参学者自我教化和自我发展的前提。事实上，老师在培训机构和培训中心参加接着教化，参学者往往抱着“我是来接受教化的”的被动心理，信息流向主要是“培训者参学者”，基本没有“参学者培训者”、“参学者参学者”的信息沟通与信息沟通，这种信息流向一方面是培训者信息的陈旧和日渐枯竭，另一方面中小学老师自身阅历不被重视、老师缺乏主体“外化”实证主体的机会，他们中隐藏的珍贵的信息资源得不到重视和利用，很简单失去参加接着教化的主动性和主动性。校本培训的环境有利于形成老师主体意识：培训过程中，第个教研组一

4、个下午不排课，分教研组培训人数少一些，活动效果可能要好一些，这样做不仅有利于明确老师参加的义务和责任，而且增加了老师的参加机会;同时，校本培训培训主题集中在所在学校的问题中，和当前教化教学实践紧密结合，老师的阅历和问题更简单受到重视和关注，老师参加主动性更强;更为重要的是，校本培训有利于满意不同层次老师学习需求，培训成果可以干脆内化为老师的教化教学实力，转化为实际教化教学效益，有利于形成老师接着教化的内在动机。所以，校本培训有利于提中学小学老师参加接着教化的主动性，提中学小学老师接着教化质量。(三)校本培训有利于弥补接着教化资源不足由于种种条件的限制，广阔老师不行到高校去参与接着教化、去参与社

5、会机构的培训，所以校本培训以学校为阵地，因校制宜、内向挖潜，学校、老师都可以依据自己的实际状况采纳适当的方式，选取适合须要的内容，有的放矢地完成培训任务，是一种机动敏捷的培训方式(四)校本培训有利于学校学习型组织建设终身学习是21世纪的生存概念，适应21世纪的社会须要，必需开展终身学习。在诸多社会职业中，老师是最先感受到终身学习必要性的社会工作者之一，学校必需以学习型组织的建设理念顺应形势改变。在学习型组织中，“学习不再是孤立的活动，人们不必撇开工作特地抽出时间来学习。相反，学习就是工作的核心，学校就是老师学习的场所。因此，要变更过去脱产才能学习的陈旧观念，在教学和工作的过程中进行学习，提高和

6、充溢自己。”“只有组织捅有众多会学习的团体，才可能发展成为擅长学习的组织。”校本培训最大的特点是学习与工作有机统一，以工作中的问题解决激发学习动机，通过工作实力的改变和工作效益的提高体现学习的价值;同时，通过校本培训的组织和管理，加强老师间的协作与沟通，增进团结与友情，互帮互学，互教互学，相互激励，比学赶帮，建设会学习的老师群体，促进学校由老师忙于授课、辅导、出题、判卷的事务性组织向学习型组织发展。二、校本培训的组织(一)校本培训的制度化建设1、老师发展不仅是学校和学生发展的条件，也应当是学校管理的目标。学校要对学校老师发展方向、发展目标、实现途径进行仔细规划，这种规划不能仅仅停留在学校领导层

7、的头脑中，而是应当经过自上而下、自下而上的反复，成为明确而详细的规划方案，使每一个老师都能从中找到位置和方向，使之成为全体干部、老师的共识，激励学校成员为此目标奋斗和努力。 好用的校本培训心得体会汇编 篇2 在培训的这几天，我的感觉是充溢的，因为每一次都能感受到思想火花的冲击。在这里，我们与各位同仁、专家的教学理念进行了一次次密切接触，听取了专家及各位同行的各种观点和见解，反思了自己的不足。作为一名老师，我认为须要学习的东西许多，所以我一向珍惜每一次学习的机会。经过这几天的培训学习，我感受很深，受益匪浅，使我更深刻相识到了自己的差距与不足，对自己的人生价值、相识水平、理论水同等都有进一步的提高

8、。新课标更为彻底的摒弃了以前我国基础教化课程那种“学科中心论”的教学模式，更为充分地突出了教学中心是学生这一主体。同素养教化的理念要求是一样的，即：将“以书本为中心，以老师为中心，以课堂为中心”转向以学生发展为中心。就学校体育目标而言，强调“以增加学生体质为主”，又必需在“健康第一”的指导思想下，促进学生身体健康、心理健康和社会适应。这一教学理念和国际上的“人本主义”教化理念是一样的。下面是我通过培训获得的点滴体会：一、更新了教化观念现代的老师应成为学生潜在品质的开发者；成为教化教学的探讨者；成为学生的心理询问者和健康的引领者；成为课程的开发者和建设者；成为学生学习的引领者、促进者、合作者。在

9、课堂教学中，老师肯定要从挖掘和理解教材中去摸索教学方法。经过这次培训，我觉得自己的教化思想有了根本的转变。我深深的感觉到，作为老师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好的老师，只有与时俱进，勇于探究，敢于创新，敬重学生，具有专业化学问和技能，才可以做一个好老师。二、拓展了视野教学反思本身就是一种创建性再学习，是自我矫正，不断提高的过程。老师要学会自我反思，就会以特定的眼光给自己在教学中的位置定位，就会站在素养教化的高度批阅自己的教学行为，从而不断提高自己的素养，教学水平和教学效率。这次培训，对于我来说是一次难得的充电机会。我们不仅学到了丰富的学问，进一步提高了我们的业务素养。还能

10、够把学到的理论学问运用到自己的教化教学中去，我们坚信通过这次培训，能促使自己更加至力于自己钟爱的教化事业。因为每一天都能面对不同风格的老师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。耳闻目睹的东西许多。但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却须要一个消化汲取的过程，这个过程或许很漫长，或许会走得很累，但作为一线老师的我会走下去，也能走下去。前边的路很长，前面的人也许多，我不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力。所谓“高山仰止，心憧憬之”这是我一生的追求。作为老师，实践阅历是财宝，同时也可能是羁伴。因为过多的实践阅历有时会阻碍老师对新学问的接受，也能一时地掩盖老师新学问的

11、不足，久而久之，势必造成老师学问的缺乏。缺乏学问的老师，仅靠点旧有的教学阅历，自然会导致各种实力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学阅历就成了阻碍老师教学实力的发展和提高的障碍。所以，对于这种学习、培训，对于一个老师来说，是很有必要的，是很有价值的。三、提高了相识这几十年的教学生涯，让我已经渐渐倦怠，沉重，沉重的令人窒息。我早已像一台机器，不再有灵感。把老师当成了一种职业，一种谋生的职业。可通过这几天的培训，让我能以更宽敞的视野去看待我们的教化工作，让我学到了更多提高自身素养和教化教学水平的方法和捷径。想给学生一滴水，老师就必需具备一桶水。通过学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的

12、提升。不断加强修养才能胜任教化这项工作。这次培训内容丰富，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充溢了教化才智，使我们开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影，但却也有很多顿悟。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要驾驭学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地探讨，厚实自己的底蕴，厚积薄发，以适应社会发展的须要，适应教化改革的步伐。在今后的教化教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，渐渐地走，渐渐地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。培训后在工作中的准备：利用本次培训成果，主动探讨新的

13、教化理论，新的教学模式，尝试任务教学，提高学生的爱好，努力形成自己独特的教学风格和特色。 好用的校本培训心得体会汇编 篇3 本学期，我校为了全面提高老师教化教学水平、更好适应课改的新要求，依据开学初制定的校本培训安排仔细落实，本学期我校以“提升老师职业素养”为主题，有组织、有步骤的扎实开展校本培训，广阔老师的教学理念、学问修养、师德修养得到了切实提高，现作一总结。一、目标明确，制度保障，领导重视。1、针对我校老师实际状况，我们分别制定了老师校本培训安排、老师接着教化安排。每位老师依据个人所需，制定了以课程学习为重点的培训安排。2、学校领导身先士卒，做好表率，重视学校老师的校本培训工作，自觉加强

14、理论学习，自觉参与上级部门组织的各种学习培训，自觉参与校内组织的课改学习，广泛汲取各类教化教学信息。3、完善了校本培训机制，健全了校本培训体系，加强组织指导，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化，把各项培训措施落实在实处，促进老师专业素养的不断提高。二、校本培训资料丰富多彩。1、师德培训。定期学习教化法、老师法、义务教化法等党和国家重要的方针政策，学习老师职业道德规范，结合学校自身实际，开展职业道德教化，强化老师自我修养，提高老师职业道德素养，促进良好师德师风的构成。2、新课程标准培训。组织老师学习新课程标准、课改理论，用新的教化教学观念指导转变为教化教学行为，专心探究教法的改善和学法的指导，

15、探究课堂发展性评价和对学生个体发展性评价的管理体制。3、利用平台，定期进行教化理论和专业学问的培训。充分利用平台，依据老师实际须要和学科教学的特点、要求，组织老师学习心理学、教化学、现代教化理论，以学科探讨为主要形式，巩固、拓宽专业基础学问，使全部老师有较扎实的专业学问，使老师能用理论指导教化教学行为。4、教化科研潜力的培训。以各学科教研组、备课组为单位，以课题探讨载体，指导老师把教改科研与课题试验、日常教化教学工作结合，加大教科研潜力培训的力度，在实践中逐步提高老师科研素养。5、骨干老师的培训。本学期以现有的一批教学新秀、教学能手和学科带头人为基础，在思想政治素养、业务潜力、学问水平、示范作

16、用发挥等方面，加大对骨干老师的培训，实现学校骨干老师培育目标。三、校本培训工作支配井然有序，措施得力。1、合理支配每个月的学习资料，主题明确，理论学习与撰写学习体会相结合，注意学习实效。2、加强校本培训的组织领导，强化过程监控管理与过程考核评价，做好相关台帐记录，仔细落实培训安排。3、校本培训与课题探讨试验课展示相结合，加强学科教学艺术的探究。4、围绕学校课题探讨，扎实开展校本培训活动。以各子课题小组为单位，沟通、反思教学状况，进行案例沟通、阅历沟通、论文沟通、教化教学日记沟通等，既注意切实解决实际问题，又注意概括、提升，总结阅历、探究规律。四、强化校本培训管理，优化了培训质量。1、注意校本培

17、训的层级管理，三个校本培训管理层次各司其职、各负其责：一是校级决策层，把握校本培训的方向，带给人、财、物等方面的条件;二是各科室领导为主要成员的校本培训骨干，对校本教学研修资源进行组织、整合、调控，提高培训水平;三是老师是校本培训的主体，按学校方案要求参与培训活动，做到训前有安排，训中有笔记，训后整理自我的学习成果，撰写教科论文或探讨心得。2、协同学校教务处，立足各学科教研组、备课组，将开展校本培训与教研活动紧密结合，开展备课、上课、评课、改课和观摩课等系列教研活动，促使老师真正开展自我的教学探讨、改善自我的教学实践，不断积累阅历，提高教化教学探讨潜力。沈、袁、谢、黄x、王等老师开设了课题探讨

18、试验课，实效明显。马、沈、顾等老师获苏州市级试题“命、解、评”老师团队竞赛三等奖，xx老师获苏州市老师把握学科潜力（解题）竞赛二等奖，、陆、王、王、沈等老师获xx市老师把握学科潜力（解题）竞赛一、二等奖，张xx老师获xx市教科双优评比三等奖，等等。3、内部挖潜，充分发挥我校各级骨干老师的带头示范作用，骨干老师透过讲座或示范课向青年老师传授课堂教学阅历、展示教学基本功与教学技能，促进中青年老师的成长，取得了显著成果：张xx老师的教案、课件喜获国家级奖项（全国二、三等奖），吴、朱、吴等老师的课题探讨论文获省级二、三等奖，王、何、周等老师的课题探讨论文获xx市级二、三等奖，何、祝、马、谢、姜、洪、王

19、、张、丁、周、梁、陆等多名老师的课题探讨论文发表在各类省级刊物上。曹、范、张、汤等老师的教科研论文发表在xx市级、xx市级刊物上。何、陶、谢、等老师的论文获xx市级、xx市级评比奖项，等等。4、注意日常校本培训活动的资料管理，留意做好学校档案和老师个人档案资料的积累工作，做到了有安排、有总结、有反馈、有整改、有实效。总之，本学期我们以新课程校本培训为重点，加大老师接着教化和校本培训的力度，紧扣提高老师实施素养教化的潜力这条主线，与时俱进，努力开创了我校老师校本培训工作的良好局面。 好用的校本培训心得体会汇编 篇4 我认为，做一名现代化不落伍的老师，应当专心适应素养教化要求下的主角转换，要用发展

20、的眼光看学生，同时，不断的充溢和提高自己的潜力，实现自身的持续发展，终身学习，不断进步，这是新时期对老师的要求，也是为人老师的重要资料.以前我的相识就是“春蚕到死丝方尽”，老师的工作的确须要奉献。透过这学年的校本培训后，我又认为新课程中有爱心，有创意，能够扩展教学资源，对学生自主学习，终身学习产生影响的具有注意人文关怀的老师。如关于真才实学的老师。或许“给学生一杯水，自己首先得有一桶水”的说法已经有些过时，但若将自己拥有的那桶水变成不断更新的“活水”，又有何不行？同时，随着信息时代的到来，学生获得学问的途径也越来越广泛，以学生为友，甚至以学生为师都是必定趋势。只有这样，才能感染学生勤学善思。也

21、只有这样才能更和谐地与学生相处，才能成为学生心目中的好老师。首先，对学生胸怀要博大，情感的体验要微小，“没有理由要求每个学生喜爱我，但我务必喜爱每个学生”。师生关系和谐、融洽，学生感受到老师对自己的确定，便会主动亲近老师，乐于理解老师的训诲，使师生心灵沟通，从而激发学生学习的专心性和创建性。其次，老师对学生的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长远的，所以老师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师一言一行，一举一动，学生都喜爱仿照，将会给学生带来一生的影响，因此，老师必需要时时到处为学生做出榜样，凡是老师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严

22、于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。此刻，我有了更理智的看法，老师们不能再像一部部快速老化的汽车超负荷地在马路上疾驶，社会就应重视老师资源的可持续运用，在老师中大力提倡科学、礼貌、健康的生活方式。如以前看电影烛光里的妈妈的场景时，我感受颇深：在许多人的印象里，优秀老师的形象无外乎就是起早贪黑，废寝忘食，一天到晚泡在学校里，几乎没有属于自己的时间。他们的身体大多不好，有的带病上课，甚至当场晕倒。他们没有天伦之乐，老人卧病在床，却不能侍奉左右；活泼可爱的孩子没人带，只能反锁在家；亲人过世，却不能赶回家见最终一面。老师是凡人，不是覆盖在崇高光环中的圣人，老师不应是站在讲台上拖垮早

23、已患病的乏累身躯，而充当学生含泪学习的崇高榜样；老师也不应无情地把正发高烧的子女留给年迈的父母，自己却被颂扬为舍小家、顾大家的优秀典型。依靠透支健康来获得事业上的胜利，无疑是杀鸡取卵。总之，透过这学年的老师校本培训学习，使我深深地体会到做一名让领导放心、学生满足、家长信任的好老师就是要以酷爱事业为核心，把酷爱学生视为灵魂，在构建师生和谐关系的基础上不断进取。 好用的校本培训心得体会汇编 篇5 赤日炎炎的暑期就要过去了，一年一度的校本培训也如期而至。回首刚刚走过的四天培训时间，是劳碌的、是燥热的、是辛苦的，但与此同时我们也收获着、成长着、欢乐着。校本培训的集中学习时间结束了，我由衷的觉得时间没白

24、花，而且我觉得今年的校本培训是历年来支配的最充溢、最合理的一次，潘校长的细心打算，刁主任的完备课件让我受益匪浅。在此次培训中每一个讲座都很精彩，在佩服潘校长、王校长、刁主任、杨主任、邰老师等博学深思精神的同时，我更关注讲座的内容。对我来说，讲座中值得我学习的东西许多许多，总结起来有以下六点：一、转变思想观念随着社会的飞速发展，老百姓的意识也逐步提高，过去的养儿防老的观念已经过时，老百姓渐渐意识到了学问的重要性，为孩子选择优质教化，不让孩子输在起跑线上，已经成为了绝大多数家长的共识。所以作为老师的我们必需要转变思想观念，转变教化观念，变更教学方式，跟上时代的发展，做一个能适应社会并受到老百姓喜爱

25、的人民老师。潘校长在会上向我们全体老师传达了国家20xx年中长期教化规划纲要，对我们老师提出了更高的要求。我们老师必需转变观念，培育一大批有创新人才的学生，为祖国的将来做贡献。二、加强学习过去不代表将来，要转变观念靠的是学习，不断地学习，以学习来变更自己，以学习来充溢自己。本次校本培训，我更剧烈意识到了自己学问的浅薄。在这些校领导专家们面前我多像一只井底之蛙，尤其听了杨主任的有关如何备课，如何写教后记等要求，什么教科研，什么新的备课理念，我都觉得很簇新，有些以前真的连听都没听过，更别提去实践了，我有了一种很强的危机感，所以学习燃眉之急!只有这样才能使危机有转机，所谓鸟欲高飞先振翅，人求上进先读

26、书。信任自己能坚持。三、学会反思苏霍姆林斯基曾说过：只有擅长分析自己工作的老师，才能成为得力的有阅历的老师。波斯纳也说过：没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能成为肤浅的学问。假如老师仅仅满意于获得阅历而不对阅历进行深化的思索，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。听了王校长专题讲座，觉得在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有很仔细地正规地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。在以后的工作中，我肯定而且必需要学会总结反思，以逐步提高自己的教学水平。四、对学生胸怀要博大，情感的体验要微小没有理由要求每个学生喜爱我，但我必需喜爱每个学生。师生关系和谐、融洽，学生感受到老师对自

27、己的确定，便会主动亲近老师，乐于接受老师的训诲，使师生心灵沟通，从而激发学生学习的主动性和创建性。刁主任的心里健康讲座讲的很透彻，具体。我们老师只有自己身体和心里健康了，才能培育出身心健康的学生。师生关系的和谐本身就是一种健康的标记，我们作为新世纪的老师更应当胸怀博大，对学生要有一颗宽容的心，不能动不动就武力镇压 ，要动之以情，晓之以理，对待学生要情感，要微小。 好用的校本培训心得体会汇编 篇6 坚持以校本为原则，即从学校的实际动身，以学校发展为本，立足自我的人和物，实现培训后能提高全体老师的素养，解决教化教学实际问题。坚持以人为本的原则，从老师的实际动身，帮忙各层次的老师确定自我的发展目标，

28、使他们都得到发展和提高。使青年老师“一年入好门，站稳讲台;三年成型，成为骨干;五年成才，能挑大梁”。骨干老师的培训是学校工作的重点和核心，要本着选好对象、培训骨干、讲究实效的原则，采纳集中培训、外出沟通、访问，师徒结对等多种形式培训骨干老师，提高其全面素养，使更多的骨干老师早日成“家”。 好用的校本培训心得体会汇编 篇7 满怀着对老师的崇敬，对将来的向往，我迈入了老师行列。在深化实施素养教化的背景下，我们中心校拉开了20xx年校本培训的序幕。从8月下旬起先，中心校特地为全体老师请来了几位校长、名师做了很生动、实在的讲座。在仔细倾听了校长、名师的讲座后，我有了自己的一些感受，让我对教化这一词有了

29、更多.更深的相识。山感恩地，方成其高峻;海感恩溪，方成其博大;天感恩鸟，方成其壮阔;我们老师只有感恩这光辉的事业，方能对得起这光荣而神圣的称呼。在第一天的培训中，教化局的梁主任就对我们进行了师德培训，其中特殊强调’’师德的本质是爱与被爱;师德的基础是诚信;师德应当远离功利-这就要求大家无私奉献。在目前推动素养教化和即将实施绩效工资的背景下，我情愿做素养教化的坚决践行者;一、做一个专心灵去塑造心灵的老师人们把老师尊为人类灵魂的工程师，作为年轻老师的我在面对这个称呼的时候感到很汗颜，学生的灵魂原委被我们塑造成怎样，或者有多少是我们塑造的呢?曾有专家在讲座中提到的一组数据：在

30、全部犯罪分子当中，青少年占70%，而在青少年犯罪中，中学生犯罪又占70%。当时我就听到有老师在下面算出了49%的总占有率。这组数据我们每一位义务教化中学阶段的老师看到都应当倒吸一口凉气。虽然像我们这种农村中学的状况可能还好一点，但一届又一届的毕业生特殊是一些没能上中学的学生他们的心灵状况是怎样的呢?因此，我情愿用真诚的心去和学生沟通，蹲下身子去看待学生，不能总高高在上目空一切。仔细关注学生的心理改变，让他们成为拥有阳光健康心理，从而远离犯罪。希望若干年后，学生的心灵深处还能有老师的一席之地。二、做一个拥有高效课堂的老师教化是一门关于’’人’’的艺

31、术，而别的事业是人对物质，假如出现了废品，那是一种物质上的损耗，可以造一个新的。但是，我们所从事的职业面对的是活生生的人，任何一个学生都不能是废品。有的专家在他的讲座中提到有效课堂课堂的三个基本维度：始终的留意投入、 始终的思维投入、 始终的情感投入。这三个维度是从学生的角度提出的，如何让每个学生在课堂上都做到这三个始终，关键还是在于上课的老师。面对新的形势，语文教学也应当发生改变，对于字词、文学常识基础学问应当常抓不懈。可以变换一些方式让学生更好更牢地驾驭学问，基础学问关键在于平常的积累和运用。对于成语的积累我是这样想的，我打算每天早读课之前摘抄一个成语到黑板上，学生抄到积累本上，课后用这个

32、成语造一个句子，然后再补充一个成语，即三个一：黑板上一个，造一个，再找一个。一天也不过就花非常钟的时间久可以;面对有限的时间，不变的教学任务，我们应当更加提高课堂时间的利用率，并不等于一堂课就讲个不停，而是应当充分利用学生自己对学问的驾驭程度进行分层教学。充分利用好教学案，课堂上不该讲的内容坚决不再奢侈时间。对学生的评价更应当刚好到位，让他们在不断胜利中前进。关于语文阅读更是重要，利用阅读观赏课、课余时间、周末时间阅读，每月进行评比阅读评比，从而循环往复地养成读书的好习惯!三、学做一个拥有多元化评价的老师一次在电视上看到这么一段话：人们都认为提前学会说话的孩子是好孩子，当看到过了一些时间学会说

33、话的孩子，人们也会竖起大拇指，贵人晚言。当孩子在学习走路时跌倒了，人们总会说：孩子，别怕，我们再来 。听了这么一段话，我也感同身受，虽然我不知小时候父母是怎样勉励我的，但我知道我自己是怎样勉励自己的孩子的。这种评价方式应当就是激励教化吧。在高考、中考的魔力棒挥动下，我们又是怎样评价看待我们的学生的呢?这些学生和那些刚刚学说话学走路有什么区分呢?分数好的学生就是好学生这种评价方式葬送了多少真正的人才啊!我们应当信任每个学生都有自己的胜利之处，所以我们应当信任他们能行，并且真诚地对他们说：你能行，你是好样的让他们能够体会到胜利的喜悦。激励教化、胜利教化、你能行教化、赏识教化…&hel

34、lip;多元化的评价标准应当是我们手上的法宝!当然，多元化的评价不等于不能指责学生，教化部最新发出通知，班主任在学生犯错的时候有指责学生的权利。我情愿用好这两把尺，客观公正地评价每一个学生。正如闻名经济学家厉以宁所说,"溪水清清下石沟，千弯百折不回头，一生治学当如此，只计耕耘莫问收。在学生心里老师是最有学问的人，一个学生或许可以宽恕老师的偏心，但绝不会宽恕老师的无知。当然，一名好的老师还应当擅长变更自己。我们的生命历程像一条河流，想要跨越生命中的障碍，达到自己的成就，也须要放下自我，有变更自我的决心和志气，这样才能迈向未知的领域，达到生命的不断成长新学期的脚步已经靠近，我面临的困难和

35、挑战也会许多，我只有用不断地学习来充溢自己，迎接各种困难和挑战! 好用的校本培训心得体会汇编 篇8 在这为期5天的网络培训中，让我走近名师、体会名师风采。特殊是以下几个专题给我留下了深刻的影响。首先郑毓信教授的小学老师的专业成长报告后，让我感到他不仅传递了丰富的数学教学信息，更促人思索，启迪思维。让我知道了应有这样的思索：1、一线老师如何才能真正驾驭自己的命运，而不是恒久处于“被运动”的地位？2、人生有几个十年？我们又如何才能很好的体现自己的人生价值，并在教学工作中不断取得新的提高？唯有立足于老师专业成长。其次张兴华老师小学数学教学心理学，深感震奋，感受颇多。其中提倡的“理论视角下的小学数学教

36、学”给了我很多启示，并针对现有阶段的一些教学中出现的某些教学方法与思想提出了自己的独特看法与见解，值得我们在教学实践中深化的思索，以及从更高的理论层面上来重新谛视自己的教学。最终贾真老师的讲座，倍感亲切、让我在愉悦的心境中度过。从贾老师一个个生动的例子和一句句朴实好玩的话中，体验职业场景中“关系大于内容”的人际心理规律。并在行为层面上就以下方面有所改善：学生不是用来塑造的，要尽力而为；家长不是用来教化的，要通力合作；同事不是用来比对的，要做优自我。 好用的校本培训心得体会汇编 篇9 以前，我科研不太感爱好，对如何撰写案例感到困惑，对如何反思小结自我的教化教学工作也感到很迷茫。经过这些方面的校本

37、培训，我深受启发。我起先尝试写教学随笔、教化叙事。记得萧伯纳以往说过这样的话：“你我是挚友，各拿一个苹果，彼此交换，交换后仍旧是各有一个苹果。倘如你有一种思想，而挚友间相互沟通，那么我们每个人就有两种思想了”。正是基于这种相识，我依据自我在课堂教学实践中发觉的问题、怀疑或闪光点，写教学随笔，以反思自我的教学情景，在平常的课堂教学工作中发觉问题，探讨探讨构成问题的缘由，然后同事间相互沟通、探讨，共同提高。应对疑难问题和困惑。我仿佛有了学习、进修的动力。其他老师也大抵如此。学期末，一个个充溢才智的教化故事就在我们老师们间竞相传阅，一个个富有启迪的教学案例让老师们茅塞顿开，一句句课改语录沁人心脾。总

38、之，我校以课程改革和老师专业发展的须要为核心，依据老师的需求和学校发展的目标来设计校本培训的资料，校本培训的资料涵盖了教化、教学、教研、科研等领域，培训形式也是丰富多彩。经过校本培训，我觉得我作为一名一般的老师在成长，在发展，在今后的日子里我将接着努力学习、探究、实践。 好用的校本培训心得体会汇编 篇10 通过一学期的校本培训，和其他的培训方式、接着教化方式，本人谈一下在校本培训中的三个问题。一、校本培训的意义作为老师接着教化的一种重要形式，校本培训在适应当前教化改革和发展，是深化我国中小学老师接着教化发展的一条重要途径。（一）校本培训有利于提高老师实际教化的实力和水平中小学老师接着教化观定明

39、确提出了我国中小学老师接着教化性质与目标：中小学老师接着教化，是指对取得老师资格的中小学在职老师为提高思想政治和业务素养而开展的培训。中小学老师接着教化要以提高老师实施素养教化的实力和水平为重点。老师参加接着教化其学习的目的不只是提高自已的学术水平，更主要的是提高自己的教化水平，并干脆为教学服务。中小学老师在职培训的价值最终是通过对学生学习成果的影响来体现的。中小学老师接着教化要为实施素养教化服务、干脆为教学服务、要体现在对学生学习成果的影响上，确定了接着教化的内容和形式必需具有针对性、实效性和敏捷性，必需有助于中小学当前的问题解决。（二）校本培训有利于提中学小学老师参加主动性成人教化中，受教

40、化者的主体意识很强，当他没有意识到参与培训是一种须要时，效果不会很好。也就是说，缺乏主体的活动，就没有主体的发展。由于老师身心发展已经成熟，认知结构达到肯定水平，在老师身上显现出来的学习者应是自我发觉问题、自我探究、自我解决、不断进取的个体，在肯定意义上说是具备较强的自我教化实力的自我教化者。利用老师主体阅历、发挥主体作用是参学者自我教化和自我发展的前提。事实上，老师在培训机构和培训中心参加接着教化，参学者往往抱着我是来接受教化的的被动心理，信息流向主要是培训者参学者，基本没有参学者培训者、参学者参学者的信息沟通与信息沟通，这种信息流向一方面是培训者信息的陈旧和日渐枯竭，另一方面中小学老师自身

41、阅历不被重视、老师缺乏主体外化实证主体的机会，他们中隐藏的珍贵的信息资源得不到重视和利用，很简单失去参加接着教化的主动性和主动性。校本培训的环境有利于形成老师主体意识：培训过程中，第个教研组一个下午不排课，分教研组培训人数少一些，活动效果可能要好一些，这样做不仅有利于明确老师参加的义务和责任，而且增加了老师的参加机会；同时，校本培训培训主题集中在所在学校的问题中，和当前教化教学实践紧密结合，老师的阅历和问题更简单受到重视和关注，老师参加主动性更强；更为重要的是，校本培训有利于满意不同层次老师学习需求，培训成果可以干脆内化为老师的教化教学实力，转化为实际教化教学效益，有利于形成老师接着教化的内在

42、动机。所以，校本培训有利于提中学小学老师参加接着教化的主动性，提中学小学老师接着教化质量。（三）校本培训有利于弥补接着教化资源不足由于种种条件的限制，广阔老师不行到高校去参与接着教化、去参与社会机构的培训，所以校本培训以学校为阵地，因校制宜、内向挖潜，学校、老师都可以依据自己的实际状况采纳适当的方式，选取适合须要的内容，有的放矢地完成培训任务，是一种机动敏捷的培训方式（四）校本培训有利于学校学习型组织建设终身学习是21世纪的生存概念，适应21世纪的社会须要，必需开展终身学习。在诸多社会职业中，老师是最先感受到终身学习必要性的社会工作者之一，学校必需以学习型组织的建设理念顺应形势改变。在学习型组

43、织中，学习不再是孤立的活动，人们不必撇开工作特地抽出时间来学习。相反，学习就是工作的核心，学校就是老师学习的场所。因此，要变更过去脱产才能学习的陈旧观念，在教学和工作的过程中进行学习，提高和充溢自己。只有组织捅有众多会学习的团体，才可能发展成为擅长学习的组织。校本培训最大的特点是学习与工作有机统一，以工作中的问题解决激发学习动机，通过工作实力的改变和工作效益的提高体现学习的价值；同时，通过校本培训的组织和管理，加强老师间的协作与沟通，增进团结与友情，互帮互学，互教互学，相互激励，比学赶帮，建设会学习的老师群体，促进学校由老师忙于授课、辅导、出题、判卷的事务性组织向学习型组织发展。二、校本培训的

44、组织（一）校本培训的制度化建设1、老师发展不仅是学校和学生发展的条件，也应当是学校管理的目标。学校要对学校老师发展方向、发展目标、实现途径进行仔细规划，这种规划不能仅仅停留在学校领导层的头脑中，而是应当经过自上而下、自下而上的反复，成为明确而详细的规划方案，使每一个老师都能从中找到位置和方向，使之成为全体干部、老师的共识，激励学校成员为此目标奋斗和努力。2、学校领导要留意挖掘和协调接着教化资源，实施校本培训。3、老师参加业务培训提高，不仅是中小学老师的义务，也是中小学老师的权利。学校要把保障老师参加培训提高作为以法治教的重要内容，依据教化法、老师法、中小学老师接着教化规定等政策法规，创建条件，

45、为老师接着教化供应条件保障。4、校本培训的制度化：（1）校本培训的工作制度，即把什么时间、什么地点、什么内容、什么人实施、什么人参训、什么要求等以制度的方式固定下来，成为老师群体和个体必需遵守的规范；（2）检查考评制度，每学年（或学期）对老师接着教化检查考评些什么、由谁实施、怎样实施、对检查考评结果怎样处理进行明确要求，使之成为制度。（二）、和学校和老师实际紧密结合是校本培训的根本校本培训以学校和老师当前及发展中的问题为动身点，以问题解决为目标，以教、学、研、做合一、即知即传、互教互学为主要教学方式。（三）、接着教化活动中，必需有其他培训活动的完善和补充。三、校本培训的模式校本培训的模式应当是

46、多样的，不能把大家集合在一起学习就称为校本培训。1、专题研讨式：参加学校教研活动是每个老师教学生活的重要组成部分，教研活动不仅是中小学改进教化教学、提高教化教学质量最常用、最普遍的措施和手段，也应当是培训提高老师最常见、最有效的方式和手段。把教研、师培有机地结合起来，首先教研活动必需有老师提高的目标追求和功能定位，其次教研内容要专题化、微格化，一次甚至几次解决一个问题。以课堂教学探讨为例：首先要运用系统的方法对课堂教学要素和环节进行系统分析，然后根据最优化教学原理，一次或几次教研活动集中解决一个要素或环节的优化问题，最终将优化的各要素和环节整合在课堂教学中，以改进课堂教学，有利于中小学教化教学问题解决和中小学老师素养提高。2、个别指导式：个别指导式也就是传统的师带徒培训方式。接受指导的老师一般包括以下几类：一类是新上岗老师，以树立正确的职业信念、熟识教材教法、驾驭基本教化教学技能，尽快适应教化教学为目标；其次类是教化教学实力相对较弱的老师，以转变教化观念、改进教学技能和教学方法、提高教学质量为目标；第三类是新调入学校的老师，以熟识了解学校、尽快融入教学体系和老师群体为目标；第四类是具有发展潜力的青年骨干老师，以继承和发扬名优老师优秀教化思想和胜利阅历、形成教学风格和特长