教科版六上《能量》单元第2课：《调查家中使用的能量》教学设计.docx

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1、六上能量单元教学设计2.调查家中使用的能量【教材简析】物品使用什么能量工作？工作过程中能量是怎么转化的？物品 的能量消耗又是怎样的？这些消耗掉的能量是否可再生呢？这些都 是本课研究的内容。教材的主要活动是两个部分：一是分析我们用 于出行和使用的物品；二是统计家里电能的消耗。学生通过本课的 学习，了解物品能量形式、能量转化，通过计算物品能量消耗正确 看待能量，树立节能的意识。【学情分析】通过之前的学习，学生已经初步了解能量形式，但是对能量转 化的分析仍有难度，结合实际情境分析能力不足。本课在学生已有 学习基础上，将目光聚焦到家中经常使用的物品，借它们了解能量 形式、能量转化、能量消耗、能源是否可

2、再生等问题。教学中，教 师设计观察、体验、资料阅读等活动，运用学生已有的信息搜集分 析能力、计算能力，借助学习单，给学生提供学习支架，帮助他们 学习。【教学目标】科学观念：通过调查交流知道家庭里经常使用的能量形式有声 能、光能、电能、热能、磁能、太阳能等。通过调查、分析了解每 一种能量形式都需要付出一定的经济成本和环境代价。科学思维：用调查、分类的方法，了解家中多种能量形式的存 在及电能的消耗。用估算的方法，计算不同功率的用电器每天的耗 电量，以及家庭一个月的电费支出等数据。探究实践：通过实地调查家中的各种能量及其相互转化获取信息，用图表统计描述相关信息并进行对比分析得出结论。态度责任：乐于对

3、能量进行实际的研究，意识到能量对生产生 活的影响，能提出合理的节能建议，自觉养成节约能源的良好习惯。【教学重难点】重点：调查家中常见物品使用的能量形式和能量转化。难点：尝试分析能量转化、能量消耗，以及能源是否可再生。【教学准备】教师：教学课件、班级记录大表、电灯。学生：课前调查单，学习单，同类家用电器不同容量、功率等 铭牌信息。【教学过程】一、聚焦：家里日常生活所使用的能量（预设3分钟）材料准备：课件.复习回顾：说出常见的能量形式。1 .观察活动：教师出示电灯，学生观察，思考:（1）电灯使用什么能量工作？ （2）它工作时使用的能量去哪里了？2 .提问：日常生活中除了电灯家庭里还会使用很多物品，

4、这些 物品都是使用什么能量工作的？他们工作过程中能量又是怎样转化 的？【设计意图】用学生常见的电灯作为研究对象，观察它使用的能量以及分析能量的转化，激发学生学习兴趣，引入本课学习主题。二、探索和研讨:（预设32分钟）材料准备：图片、视频、课件、学习单、资料阅读单、学生课前调查单等（一）观察实验：分析家用物品所用能量和能量转化1 .观察活动：学生观察电灯、燃气灶、太阳能热水器、小汽车、电动车等物品。提问：这些物品工作时使用什么能量？这些物品工作时将能量 转化成什么？2 .资料阅读：认识天然气、汽油中蕴含着化学能（4.1小节作业 本科学阅读）。3 .学生分组实验并记录（4. 2小节作业本活动记录1

5、） o4 .交流研讨：说说这些物品工作时使用的能量？通过观察图片 和视频，分析这些物品都做了哪些工作？在进行这些工作时能量是 如何转化的？引导学生得出：电灯使用电能，燃气灶使用天然气燃烧的化学 能，太阳能热水器使用太阳能，小汽车使用汽油燃烧的化学能，电 动车使用电能。燃气灶将化学能转化为热能和光能，太阳能热水器 将太阳能转化为热能，小汽车将化学能转化为动能，电动车将电能 转化为动能。【设计意图】学生在观察体验、资料阅读中认识家中常用物品 的能量形式，分析推理能量的转化，进一步建构不同形式的能量是 可以相互转化的概念，体会人类使用它们让生活更便利。（二）统计家里电能的消耗.给家用物品分类。（1）

6、分类整理：学生小组阅读交流调查单，运用课前调查单（4. 1 小节作业本活动记录）给家用物品按照使用能量分类。（2）交流研讨：说说你的分类结果和理由？1 .比一比两家电器的电能消耗（1）资料阅读：同学们的调查单中调查了家用电器的功率。请 你阅读书本63页提示部分，了解什么是用电器的功率和电量，并学 习计算电量方法。（2）体验活动：根据调查单，计算两个家庭用电器耗电情况。 学生进行计算并记录（4. 2小节作业本活动记录2）。（3）交流研讨：哪家用电量更多？【设计意图】学生通过分类认识到家中常用物品中最常消耗的 能量是电能。通过计算比较家用电器的电能消耗，认识到便利的生 活需要消耗能源付出经济代价。

7、（三）认识能源是否可再生，节约能源1 .资料阅读：电能常见的有火力发电和水力发电，还有核能发 电和太阳能发电。学生了解火力发电的电能是不可再生能源，水力 发电、太阳能发电的电能是可再生能源，天然气、汽油等能源是不 可再生能源，太阳能是可再生能源。（4. 7小节作业本科学阅读）2 .学生分组阅读，交流研讨：电能从哪里来？电能是可再生能 源吗？我们可以怎样做节约电能？说说天然气、汽油、太阳能是否 是可再生能源？我们有什么节能和替代的方法？3 .归纳总结，得出结论。【设计意图】学生通过对比分析、资料阅读等方法，认识能量 的来源，了解能源分为可再生和不可再生能源，意识到能量的消耗 需要付出一定的经济成

8、本和环境代价，能提出合理的节能建议，自 觉养成节约能源的良好习惯。4 、课堂小结与拓展（预设5分钟）材料准备：微课1 .课堂小结提问：通过这节课，你学到了什么？2 .拓展资料阅读，阅读书本62页资料，再观看视频，让学生了解汽油小客车和电动小客车的能量来源、能量转化。认识到汽油燃烧过程 中会排放对环境有害的气体，使用它需要付出环境代价。【设计意图】通过小结活动引导学生对本节课所学进行回顾与梳理。 学生通过观看微课，比较汽油小客车和电动小客车的使用，认识到 人类在使用能量时会付出环境代价。、板书设计2.调查家中使用的能量能量的形式：机械能声能 光能 热能 电能 磁能电能计算：电量（单位：千瓦时）二功率（单位：千瓦）*时间（单位：小时）【疑难解答】1 .学生比较家用电器电能消耗时，一方面不认识家用电器铭牌, 不能从中获取所需信息，另一方面不会计算电能消耗情况，怎么办？学生要看懂家用电器的铭牌信息，需要教师进行指导。首先教 师可以选浜台灯、洗衣机等常见的家用电器作为例子进行讲解，其 次指导学生通过直察铭牌信息，获取家用电器功率信息，最后电能 的计算需要教师结合教材“提示”部分进行讲解，并额外补充电能 计算公式，要特别注意提醒学生使用公式时注意数据的单位。计算 公式使用“电量二功率*时间”，单位依次为“千瓦时（或度）”、“千瓦”、“小时” O