小学英语教育叙事范文.docx

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1、小学英语教育叙事范文 小学英语教化叙事范文 篇1 曾经看到过这样一句话：我不能变更生命的长度，但是我可以变更它的宽度。作为一名教化工作者，我曾经为自己的工作而困惑着，苦恼过。但是就在最近这段时间，由于让我教幼儿班的英语，让我突然间醒悟过来，其实生活不应当就是我们想象的这个样子，不肯定就是我们看到的那个样子，我们其实有足够的实力去变更它!而问题的关键是我们想不想去变更?有没有足够的实力去变更?转瞬间,参与工作也快20xx年啦!在这几年里我始终从事着英语教学工作,与学生一起学习英语.在这几年间与天真可爱的孩子们发生了许很多多好玩的事情,当然也有令人头痛的时候，所谓有哭有笑，有花有果。这期间的酸甜苦

2、辣只有自己最懂。但是到如今，我回忆起这些事时，我还是很欣慰的。可是在这期间，我也发觉了一个问题，虽然学生们都喜爱上我的课都会说英语，但在考试中分数却不是很志向。也就是语言环境太单一了，只是在课堂上用。课下就不去想了，于是，我又想了一个方法，必需让孩子们每天想学过的单词，让他们写日记，能用英语尽量用，可以是边英语边汉语的形式。这样时间久了，孩子们的单词量多了，同时我也在课堂上尽量布置场景，让学生有施展空间。大家知道学习英语的学生不是教会的，而是学会的。他们必需在特定的语言环境中去学、去记。所以我创设真实、自然、贴近学生实际生活的情境，让他们在用中学，在学中用，大大激发了学生的发散思维，把学生的学

3、习热忱推向高潮，达到一发而不行收的境界中。例如：在讲PEP英语其次册Do you like pears?一课时，我将教室的一角摆满水果，使同学们进入教室犹如进入商店一样，同时我又把各种水果画在卡片上，只要是学生熟识的水果，能叫出它们的名字的，我都画上，并把它们贴在黑板上，颜色各不相同，由于教室的一角是水果店，黑板又是实物卡片，同学们的热忱一下子就上来了，他们会想老师这是做什么呢?激发了学生的求知欲和深厚的爱好，使学生精神饱满，爱好盎然。老师再用语言表达一下，整个班级就沸腾了，达到了事半功倍的效果。创设了这种情境，我在教学过程中让学生选择自己喜爱的角色,进行表演，把讲台让给学生，让他们尽情的施展

4、自己的才华和艺术才能。学生体会到了自己是学习的主子，也知道了当售货员和当买主应当怎样说?怎样做?完成了教学目标。最终我还支配了一个记者，采访一下售货员和买主问：和平常去商店的感觉有什么不一样等问题。在这种情境下，学生进行英语的沟通，巩固了学问，课的结尾我又让学生在美丽的旋律中去品尝各色水果，并大胆的用英语说出自己喜爱哪一种水果?为什么等一系列问题。学生不知不觉地参加了语言实践活动，并感受到了胜利的喜悦，效果很好。这样我便尽力创建这样的空间，在讲How much is it!一课时，我把教室的一角布置成服装城，展示各种衣、鞋、裤、袜等，因为前一课是What clour is it?时，我们已经教

5、学生学习了各种颜色，所以我先问学生他们都是什么颜色的?学生用英语回答。然后我再问他们是否知道每一个颜色的物品用英语怎样讲?这样既复习了旧知，又引入了新知。然后我再告知同学shirt skirt pants socks coat shoes等单词，学生在知道了这些单词后，我又创设英语沟通这一环节，让学生上前表演买自己平常喜爱的衣服。学生通过对话，扮演自己喜爱的角色。同时也复习了以前学过的学问。(例如：How much? Can I help you? What color is it?等)既展示了学生的口才实力，又熬炼了学生的表演实力。这样刺激了学生学习的欲望，体现了学生的主体作用。在结尾时，我

6、让学生到前面选择自己喜爱的衣、鞋、裤等穿上，站成两排，像电视中的时装表演一样，展示自己的衣物，并用英语说明一下为什么喜爱它?还喜许欢什么?通过表演，学生驾驭了学问，也感受到了学习英语的欢乐，酷爱英语的爱好也愈发的剧烈了。教学质量也很好。所以从这个角度来说，我感谢PEP英语，是它让我在方方面面都得到了提高，让我对事业充溢了无限的激情和挑战，让我对人生充溢了跨越和希望。以上是我在教学中的一点感悟。其中有很多不足之处。其实教学工作可以说是酸、甜、苦、辣样样味道皆在其中，但我将会更加努力，以最大的热忱投入到教化中去，为了每一个孩子力争做一个优秀而又合格的英语老师。 小学英语教化叙事范文 篇2 hell

7、o,miss LI!作为老师的我能听孩子们这么说很是快乐。望着孩子渴望的眼神，我心中的感动油然而生。每天我就被身边的一切感动动着，这里的人，这里的事，他们朴实、纯真，还有和善……刚起先的时候，我感觉很吃力，小学生年龄小，自控力差，另外学生的状况也比较困难，有分流过来的;有转学过来的;还有相当一部分来自农村，他们的习惯不一样，基础也有很大的差别，特殊是上课的时候，我简直受不了，整个教室乱哄哄的，有说话的;有作小动作的……，我就用劲喊：坐端正，还没静到一分钟，整个教室又像市场一样，我上一节课就犹如上了十节课，我是力倦神疲，孩子呢，什么也没听懂

8、，说实话，我很压抑，更是担忧，像这样下去，教学成果确定是一塌糊涂。课下我就反思自己，确定是自己的方法不当，学生是生面孔，我也是生面孔，我不了解学生，学生也不了解我，学生不喜爱我，那确定就不喜爱我的课了，我想我应当走进学生的心里,要与学生沟通，与学生沟通，我就利用课下特地找爱讲话的爱做小动作的学生，问他们几岁了，家在哪里，喜爱玩什么，并告知他们，老师也爱玩，很想和他们在课间一起玩，但上课的时候必需好好听讲……，这一着还真灵，上课的时候这些孩子坐的很端正，可是新的问题又出现了，我教他们读单词读句子时，有的捂着嘴，有的不敢张嘴，我被这一幕给逗乐了，我轻轻地走过去摩挲着孩子

9、的头告知他们：咱们要对自己有信念，自信会让我们变得很帅、很美。孩子们笑了……日子久了，师生间的情感在升华，现在走在学校里，总能听到孩子甜蜜的英语问好声，我感动他们带给我的欢乐和华蜜。偶然在一次下课的时候，我习惯性地走进一堆孩子的中间，问道你们喜爱上英语课吗?喜爱!孩子很确定的告知我。英语很有意思。同学们七嘴八舌地争论开。记得有一天上四年级的课，我刚走上楼，孩子们就亲切地和我打起招呼来，其中一名平常很害羞、羞涩的孩子突然鼓起志气，走到我面前，hello……话到嘴边好像想了很久极力记住的话语又咽了回去，过了半晌，感觉突然想起什么似的，很欣喜地

10、从嘴里冒出一句I’m Miss Xie.。同学们立即笑起来，都忙着帮她订正起来，孩子好象很不好意思的样子，我很快乐地摸摸这个孩子的头一边给孩子订正，一边当着大家的面表扬了她的志气，孩子热情的掌声触动了她的心灵，她抬起头，快乐地笑了。我端详了一下四周，很是融洽，于是打算上课了，这时坐在前排的一个孩子突然举起他的小手，经过我的允许后，站起来，眼睛扑闪扑闪地说，老师，我们很喜爱英语，那你喜爱老师吗?嗯。孩子们都快乐地笑了。虽然只是几句话，几分钟的事情，可是这比上一堂精彩的课给孩子的影响更深。也足以说明白我们的孩子是能学好英语的。爱好和自信是他们学好英语最好的老师。因此，老师不仅要在课堂上

11、乃至课外都要随时随地向孩子灌输思想，不断激励孩子，树立他们的信念，尤其是这些农村的孩子。同时，在教学中老师的声音、语言的抑扬顿挫、表情和动作都会对孩子产生影响。老师也要不断学习，提高自身的综合素养水平，正所谓 Never too old to learn!(活到老，学到老)这也给我上了一堂课。 小学英语教化叙事范文 篇3 英语课程标准强调英语课程应从培育学生的学习爱好入手，最大限度地发挥学生的潜在实力，使学生主动主动地参加学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、兴奋的事，让学生做学习的主子，照看到小学生的年龄特点。这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富好玩味性，以吸引学生的爱好

12、。基于此，我立足于课文内容，设计出了一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率：一、听听、说说、做做。例如，在教完1-10的数字后，我让孩子们拿出小棒，假如老师发出的指令是："Ten."则学生取小棒用英语数数，这样既玩了，又复习了数字，一箭双雕。又如，在教学Body时，我让孩子们一起来做Touch嬉戏，即老师发指令，学生边做动作，边重复身体部位名称。如，老师说："Touch your mouth. "学生边指自己的嘴巴，边说："Mouth, mouth, this is my mouth."这样既熬炼了学生的听力，又加深

13、了学生的记忆。二、演演、说说、唱唱。表演是学习语言的有效途径，小学生更有爱表现的欲望，如在教学Animal时，让孩子们抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作，边做动作边找相应的单词卡片，整个课堂就像是一个可爱的动物园，学生们的表现力特殊强，心情高涨。在教学活动中，我还发觉孩子们很喜爱唱歌，因此，在教学中，适时地教一些英语歌曲，既可以调动他们学习英语的主动性，又可以增加记忆，活跃气氛。三、听听、说说、画画。这种方法可以发挥学生的想象力，训练学生在头脑中将英文单词与相应的图联系起来，从而增加辨别、记忆单词的实力。例如，在学习hot, cold, rainy, windy等表示天气状况的单词的同时，

14、引导学生用简洁的图画来表示单词的意思。如：戴草帽或摇扇子表示hot，打伞或穿雨衣表示rainy，头戴纱巾或树枝摇摆表示windy，戴墨镜表示sunny，打雨伞、摇扇子表示hot and rainy……。由此，我认为趣味活动已成为小学生爱学、乐学、会学英语的动力，这些趣味活动对于活跃课堂气氛、提高课堂效率的确起到了举足轻重的作用。但是，凡事皆有度，趣味活动也不是万能的，假如老师把握不好时机和深度，那么有时反而会使教学步入误区。例如，我遇见一个学生，听说他刚起先学英语，就问他："小猫用英语怎么说?"他回答："小花猫，喵喵喵，cat cat是

15、小猫。"我又问他："苹果怎么说?"他说："苹果是apple，apple，apple是苹果。"对他而言，小猫、苹果的英语单词和汉语是一个整体，每次他都必需经过儿歌这段思维才能想起英文单词。还有，老师经常爱把要学的英语句子编成歌曲教给孩子们唱，这种形式学生很喜爱，可是有的时候单词的发音会因为单纯迎合歌曲的调子而被扭曲，由此导致学生发音不准，反而收不到好的效果。所以我认为，我们在提高课堂趣味性的同时，肯定要把握好时机和方法，让孩子们既学到正确无误的语音、单词和句子，又体验到学习的欢乐。 小学英语教化叙事范文 篇4 这一节课是我刚刚调到复兴小学上的第一

16、节课，这节课是在星期三下午第六节，学生们在上午进行了惊慌的语数学习，而第五节课则刚刚上了一节体育课，学生似乎都玩得很累，一上课都在不停地擦汗水，阳光透进了教室，气氛觉得特别的沉闷。看着这些孩子们，我觉得很无奈，新课确定是无法很快进行的了，不能照常规的方式来进行教学了，得换一种方式让学生既觉得簇新又便于教学的模式，而且还得找一个方法让学生们调整一下。于是我让学生们站起来，一起说唱歌谣Head and shoulders knees and toes …并让学生用手指了相应的身体部位，然后和学生一起做了一套简洁的手指操，学生的激情渐渐地被调动起来了，留意力基本调整到了英语学习上来了，

17、在进行复习导入的时候，我拿出了事先打算好的单词卡片，老师出示卡片，让学生快速地读出这个单词，同时快速地用动作比划出单词所展示的动词短语，并评出比较到位的活着独特的动作，并进行激励，学生在这个环节上参加度也很高，有的学生也创作出了很多新的动作，通过复习的嬉戏活动，学生进一步驾驭了上一节课所学习的词汇，效果良好，也没有人再去做别的事情了。在新授课阶段，我接着用导出单词、展示单词卡并让学生比划动作的方式来进行学习，教学也比较顺当，而在练习单词的时候，我换了一种常用的方法，即采纳波浪式的练习阅读的方式，即让第一组的学生先小声地读，其次组的再大声一点，第三组的学生再大声一点的方式来进行，然后再让学生反过

18、来进行练习。同时还采纳了另外的一种练习的方式，即大声小声的嬉戏，老师假如大声地读，学生就只能小声地重复地读，反之亦然。这样进行练习的效果也不错。在进行句型学习的时候，我给学生创设了一个教学情境，即妈妈不在家，但是下午有客人来，得整理一下，让孩子们来当家，让孩子们用英语说说他们都会做些什么，在说英语的时候后让学生同时比划出过户动作，让后展示出要学习的对话，引导学生进行分角色操练并上台表演，学生学习的也很顺当。在操练对话的环节，我让学生上台表演对话，有许多学生都主动的举了手，我看到一个小男孩儿把手举得高高的，我就叫了他上来，谁知他一上台，其他学生就都哈哈大笑起来，我搞不清晰是什么状况，就只听一个学

19、生说：老师，他是傻子!我听了才明白是怎么回事，但是我没有笑，而是立即指责了那个说话的学生。我微笑着对那个举手的小男孩说：你很棒!因为你敢于主动地上台来表演，你的任务就是和老师一起展示一下简洁的打招呼的用语(原本支配展示的内容较难，所以改了比较简洁的，避开打击学生的学习主动性)。然后我就和这个学生练习了简洁的英语口语：如Hello! Hi !Nice to meet you .等等。那个小男孩儿尽然顺当的对上来了，我带头给这个小男孩儿鼓掌，其他的学生也都大声地鼓起掌来。我顺势对其他的学生说：你们看，他不是很棒吗?或许他在学习的过程中有肯定的困难，但是我们是一个班级，我们就像是一家人一样，是不是应

20、当相互帮助呢?其他的学生都说应当，而且许多学生也情愿做他的小助教，我也给那个小男指定了一个小助教。那个小男孩也很激烈，上课的时候也更加用心了。当然后面的学习也比较轻松了。下课后，我反复思索了这节课，这节课应当说还是比较胜利的，我依据学生的实际状况刚好调整了教学思路和方法，在教学中充分调动了学生的学习主动性，尽量实行了敏捷多变的教学方法和模式，给学生创设情境，尽量实行嬉戏的、学生合作式的教化学的方式，让学生在学中玩，在玩中学，轻松开心的进行学习。同时，尽量关注每一个学生，特殊是一些后进生，尽量赐予他们激励和帮助，就像这节课堂上的小男孩，他在受到激励后，学习也更仔细了，成果也有了很大的提高。学生是

21、一个现实的生动的具有创建性的生命体，我们应当敬重他们、帮助和教化好他们，以剧烈的责任心和爱心，用良好的教化教学方法去引导和启迪他们，让他们在学到学问的同时，也感受到人生的欢乐，懂得做人的道理，欢乐的学习，健康的成长! 小学英语教化叙事范文 篇5 这一节课是我刚刚调到复兴小学上的第一节课，这节课是在星期三下午第六节，学生们在上午进行了惊慌的语数学习，而第五节课则刚刚上了一节体育课，学生似乎都玩得很累，一上课都在不停地擦汗水，阳光透进了教室，气氛觉得特别的沉闷。看着这些孩子们，我觉得很无奈，新课确定是无法很快进行的了，不能照常规的方式来进行教学了，得换一种方式让学生既觉得簇新又便于教学的模式，而且

22、还得找一个方法让学生们调整一下。于是我让学生们站起来，一起说唱歌谣Head and shoulders knees and toes …并让学生用手指了相应的身体部位，然后和学生一起做了一套简洁的手指操，学生的激情渐渐地被调动起来了，留意力基本调整到了英语学习上来了，在进行复习导入的时候，我拿出了事先打算好的单词卡片，老师出示卡片，让学生快速地读出这个单词，同时快速地用动作比划出单词所展示的动词短语，并评出比较到位的活着独特的动作，并进行激励，学生在这个环节上参加度也很高，有的学生也创作出了很多新的动作，通过复习的嬉戏活动，学生进一步驾驭了上一节课所学习的词汇，效果良好，也没有人

23、再去做别的事情了。在新授课阶段，我接着用导出单词、展示单词卡并让学生比划动作的方式来进行学习，教学也比较顺当，而在练习单词的时候，我换了一种常用的方法，即采纳波浪式的练习阅读的方式，即让第一组的学生先小声地读，其次组的再大声一点，第三组的学生再大声一点的方式来进行，然后再让学生反过来进行练习。同时还采纳了另外的一种练习的方式，即大声小声的嬉戏，老师假如大声地读，学生就只能小声地重复地读，反之亦然。这样进行练习的效果也不错。在进行句型学习的时候，我给学生创设了一个教学情境，即妈妈不在家，但是下午有客人来，得整理一下，让孩子们来当家，让孩子们用英语说说他们都会做些什么，在说英语的时候后让学生同时比

24、划出过户动作，让后展示出要学习的对话，引导学生进行分角色操练并上台表演，学生学习的也很顺当。在操练对话的环节，我让学生上台表演对话，有许多学生都主动的举了手，我看到一个小男孩儿把手举得高高的，我就叫了他上来，谁知他一上台，其他学生就都哈哈大笑起来，我搞不清晰是什么状况，就只听一个学生说：老师，他是傻子!我听了才明白是怎么回事，但是我没有笑，而是立即指责了那个说话的学生。我微笑着对那个举手的小男孩说：你很棒!因为你敢于主动地上台来表演，你的任务就是和老师一起展示一下简洁的打招呼的用语(原本支配展示的内容较难，所以改了比较简洁的，避开打击学生的学习主动性)。然后我就和这个学生练习了简洁的英语口语：

25、如Hello! Hi !Nice to meet you .等等。那个小男孩儿尽然顺当的对上来了，我带头给这个小男孩儿鼓掌，其他的学生也都大声地鼓起掌来。我顺势对其他的学生说：你们看，他不是很棒吗?或许他在学习的过程中有肯定的困难，但是我们是一个班级，我们就像是一家人一样，是不是应当相互帮助呢?其他的学生都说应当，而且许多学生也情愿做他的小助教，我也给那个小男指定了一个小助教。那个小男孩也很激烈，上课的时候也更加用心了。当然后面的学习也比较轻松了。下课后，我反复思索了这节课，这节课应当说还是比较胜利的，我依据学生的实际状况刚好调整了教学思路和方法，在教学中充分调动了学生的学习主动性，尽量实行了

26、敏捷多变的教学方法和模式，给学生创设情境，尽量实行嬉戏的、学生合作式的教化学的方式，让学生在学中玩，在玩中学，轻松开心的进行学习。同时，尽量关注每一个学生，特殊是一些后进生，尽量赐予他们激励和帮助，就像这节课堂上的小男孩，他在受到激励后，学习也更仔细了，成果也有了很大的提高。学生是一个现实的生动的具有创建性的生命体，我们应当敬重他们、帮助和教化好他们，以剧烈的责任心和爱心，用良好的教化教学方法去引导和启迪他们，让他们在学到学问的同时，也感受到人生的欢乐，懂得做人的道理，欢乐的学习，健康的成长! 小学英语教化叙事范文 篇6 教学几年来，在英语课堂教学中总是觉得学生对英语学习不感爱好，究其缘由是因

27、为学英语须要及大量的单词太乏味太辛苦了。是的背英语单词是很辛苦，但是假如我们能把它变得interesting了是不是可以变更这种状态呢。带着这种想法，我最近在课堂教学中做了一点尝试，一次在教高二选修7第三单元生词时遇到particularly这个单词教了好几遍学生就是读不下来，总是有相当一部分学生有问题，我突然想到最近我正在学习探讨单词速记法就说：谁能想一个好方法把这个单词记住?过了几秒钟，有一个学生小声地说了什么，我隐隐隐约听到似乎是说这个单词的，于是我就叫他起来说，于是这个学生就大声说：party可以有你了。我一听，特别兴奋地说：Very good!…经过探讨最终确定为：Pa

28、rty上可以有你了就特殊了。这样一来，即解决了读音问题又和词义有了联系，由于内容很形象所以增加了趣味性，因此就便于记忆了，这样一来课堂就活跃了起来。看到学生这样兴奋，我顺便讲了一些记忆方面的学问，以期能起到画龙点睛的作用。能让学生轻松地学习，这也是课标对教学的要求。既然大多数学生记忆英语单词有困难，为什么我们不能给他们教一些记忆方法呢。大脑，这个遍布沟回的神奇领域，一般人穷其一生能用到的却不过百分之一二;开发大脑，挖掘大脑潜能，已经成为全人类的一个幻想。在国外，脑力运动早已兴起，由英国人大脑先生托尼?波赞发起的世界记忆力锦标赛更是风行十余年，成为全球最权威的记忆力赛事。而在中国，这个领域几乎一

29、片空白。还好近几年来速记在我国已经越来越被关注，记忆方面的书籍也如雨后春笋层出不穷，张杰。王茂华等记忆大师也进入了世界记忆大赛的前十名行列。填补了世界记忆领域无中国人的空白。下面就给大家介绍国内外记忆专家的一些理论、阅历和建议。这些都是他们对快速记忆、提高记忆力和记忆的奇妙等经过多年探讨而得出的结论。记忆法简洁来说就是能够缩短我们记忆和回忆过程的技艺和技巧，包括我们常用的定桩法、地点法等等。记忆法一般都植根于一种理念，即大脑简单记住直观的、图像的、对感观冲击力大的事物，因此只要我们将要记的内容与这些东西联系起来，就很简单记住，且非常清楚，不易遗忘。记忆过程中有两个要素：第一是重点，其次是联想。

30、事物可以分为表象和本质两个层面，在记忆时，重点和非重点就是本质和表象的关系。假如我们的大脑记忆的内容都是重点，那么效率就会高许多，但大多数时候我们看到的只是表象，真正的重点往往隐藏其中。思维导图可以将事物之间的联系找出来，进而发觉关键词，也就是重点。找出重点后就应当用记忆法进行联想记忆。学习外语的胜利要素主要有三个，一是方法，二是愿望，三是自律。这三个要素中任何一个的提高，都会加快目标的实现。当然假如要在同样时间内实现目标，三个要素其中一个要素的增高，也就同时降低对其他两个要素的要求。比如方法有效性提高，对自律和愿望的要求会降低。假如自律极大提高，对好方法的要求会降低。 小学英语教化叙事范文

31、篇7 本学期，我担当小学五年级的英语教学工作，在英语中有这么一句谚语：well begun is half done .(良好的开端是胜利的一半)因此，我努力做到让学生在宽松，开心，和谐的学习氛围中学习。我教的五年级的学生英语基础比较薄弱， 在教学过程中由于学生的驾驭状况不同，出现了优差分层。不同学生的学习爱好也不同。因此对于相同内容，就须要设计不同的练习形式，目的是照看更多的学生。我努力上好每节英语课，假如是根据教材死板的教，学生根本不情愿听，我实行敏捷多变的教学方式。在教单词的时候 ，利用简笔画、图片和多媒体等多种方法，引起学生的学习爱好，教会他们以后，通过嬉戏，让他们巩固所学的单词，比如

32、猜单词，看谁说的多，看谁发音发的精确，还可以让他们自己来拼读单词，这样他们会有一种成就感。学生通过多种途径进行英语的教与学，将学英语融入在日常生活之中，学生自发的想学，自主的学习，真正成为学习的主体，在开放的学习模式中探究与实践，同时做到创新与发展。教课文的时候也要注意方法，不要自己始终讲，他们在下面也听的混沉沉的，现在的课本颜色特别艳丽，设计也贴近我们的生活，我们每节课的授课方式也要有所不同。在课堂里，要以学生为主，让他们多练，老师要起肯定的协助作用!大部分学生基本弄清了课文内容，然后再放录音，学生听课文内容，跟读课文内容。学生熟识课文内容基础上，老师把学生分小组练该句型。课堂的内容，要难易

33、结合，满意不同程度的学生的要求，这样每个学生的留意力才能被吸引，要随 时驾驭让他们的思路跟你走，假如有的同学留意力不集中了，就要改变方式，提几个问题，做个小嬉戏，教点好玩的学问，然后接着学下去，对于对话教学，适当增加一些比较好用英语日常口语的内容，Can you help me ? Good lucky! Best wishes for you! I′m sorry!……等等在生活实际中渗透它，同时将教材进行拓展、延长， 以便利学生沟通应用。 我们可以依据内容及各人的特长担当不同的角色，通过表演，借助动作、姿态和表情，利用模型、玩具、图表、简笔画，利用卡

34、片等种种方式创设情景，学生很感爱好，参加的主动性很高，课堂气氛非常活跃。有七八个小组的学生都在全班同学面前表演，我依据各小组表演的状况分别赐予表扬 Well done Very good 等等，让参加的学生都有了一种胜利感和被认可的感觉， 以提高学生参加操练的主动性。老师在教学中要面对全体学生，激励学生在要信任自己，多说，多练。老师要充分利用课本，要学会用课本，在条件允许的状况下丰富学生的语言资源。这样有利于学生的英语的提高。 给学生一客观全方位的评价，让优等学生在看到自己成果的同时感到自己的不足;让学困生在感到自己不足的同时看到自己的亮点，让每一个学生都有胜利的机会。只要老师用一些心思，想一

35、些点子，要利用一切有利条件把自己的课堂变的多姿多彩，带着好心情去上每节课，那么，我们上的每节课都会丰富多彩的! 小学英语教化叙事范文 篇8 一、对小学英语教学的相识我是一位英语老师，担当小学英语教学已经十六年了。自从参与了小学老师综合素养培训的学习以后，我对小学英语教学有了新的相识，我觉得小学英语课堂教学必需做到三化是搞好课堂教学的保证：一是课堂英语化，二是教学情景化，三是步骤规范化。课堂英语化是因为语言是一种环境的产物，应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学教学组织中尽量运用英语，做到课堂英语化，以解除学生对母语的依靠和母语的干扰。我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽

36、管他们刚涉及英语，驾驭的英语句子和单词还很少，但我觉得应当从第一节课起，坚持用英语进行教学，因为小学阶段所学的单词和句子很简洁，我们可以借助于物体干脆来教，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。教学情景化是指课堂教学必需最大限度的引起学生的学习爱好，为学生供应足够的机会用英语进行沟通和活动，让学生感受到运用所学英语在课堂上进行沟通后产生一种骄傲感，心里产生愉悦感。我所教的班有几个小男生，每次在课堂上的表演都非常投入，表演得很好，特殊是得到老师的表扬或得到小奖品时，这些学生的心情特别激烈，下课时还问你很多东西用英语怎么说，他们的心情久久不能安静

37、。所以英语教学的课堂必需通过各种手段来提高学生的英语爱好，如歌谣、嬉戏、猜谜、讲故事等。要让小学生能够在四非常钟的时间内保持良好的学习状态，必需依据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。步骤规范化是指教学的内容和程序的规范化，因为小学英语教学是为以后的中学英语的学习打下良好的基础。教学中我首先让学生形成音和义的联系，其次形成音、义、形的联系，最终让音、形、义形成整体，这是我对小学英语教学步骤规范化的相识。二、改进后的教学方案我经过差不多半个学期的小学英语教学工作，我发觉小学的英语教学与中学的英语教学有很大的不同。中学英语教学主要是给学生重点讲解语法、句型的运用，课堂气氛活跃性不深厚，学生

38、学习英语的爱好不高，这是因为学习的学问性增加的原因。但是小学英语教学的主要目的是为了激发学生学习英语的爱好和愿望。我记得我教三年级英语教材中动物那一单元，主要是谈论自己所喜爱的小动物，上课前我布置学生们把平常他们在家里的动物玩具带到教室，课堂上学生特别兴奋，他们拿着自己喜爱的动物学会了用英语说自己喜爱的动物的名称。有很大一部分同学还可以拿着自己喜爱的动物进行简洁的英语交谈，平常表现不主动的同学也在这堂课里爱好高涨，到达了很好的教学效果。另外，课堂上要尽量激发学生的英语学习爱好，例如教材里有一首歌颂彩虹的歌谣，第一次我请七个同学每人画一种颜色，边画边用英语说彩虹的名称，假如说错了就叫这个同学唱一

39、首英语歌曲。其次次上课时，我又叫七个同学穿成像彩虹一样的颜色，站在黑板的前面，其他同学跟随录音机唱彩虹之歌，等学生唱熟了这首歌曲，我就叫七个同学唱和自己的衣服颜色相关的英语句子，其他同学则跟唱，这样的课堂学生很难遗忘，学生很快学会了用英语表达七种颜色。学生在有节奏的歌谣中体验语言，在开心的活动中驾驭语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学，从而为培育他们用英语沟通打下良好的基础。在教案设计中我主要突出激发学生的学习动机和爱好为宗旨，从小学生的角度考虑问题。基础教化最重要的是教会学生学习，尽量在课堂上开发学生的自主学习、合作沟通、合作探究的实力，发展学习策略，培育创新实力。在小学英语教学的课堂上

40、要培育学生自主学习和运用语言去做事的实力，力求用简洁生动、通俗易懂的方式来完成教学，激励他们多主动表演，在课堂上大胆开口进行沟通，发掘他们身上的潜能，引导学生在学习中反思，在反思中学习，增加他们自我评价的意识，以利于学生终身学习和发展。 小学英语教化叙事范文 篇9 只有在阳光照射下的小苗才能拙壮的成长。当然，我们的孩子也是一样。无论什么样的孩子，无论他是优等生还是差生，他都渴望得到老师给他的一片阳光。这样他才可以在这片阳光下更好的长大，更健康的成长。从事了十年的教学工作，在工作中遇到了许多事情。和孩子们之间也发生过许多许多故事。那本是一节一般的英语课。但是，至今我都没有遗忘那堂课。因为那堂课，

41、让我知道了我们的差生更须要我们老师的关注，更须要我们给他们的天空中多一份阳光，让他们可以感受到老师这个太阳的暖和。像平常每节英语课一样，我提前到了教室，等待上课的到来，好给孩子们上课。课前一样是让孩子们打算好了课上的用品。但是，我发觉有一个孩子他却没有这样做，这个孩子就是一个差生。我强调说：请同学们把用具打算好。而且也有意把这句话的语气说得很重。但是，他依旧没有反应。这时，恰巧上课了。所以，我也没再去说这个孩子。但是，在上课的过程中，他的留意力却是特别的不集中。而且，还打搅别的同学听课。这怎么能可以呢?这不是在扰乱课堂秩序吗?我肯定要去制止。我这样想到。但我立刻又停住了。我不行以这样干脆去说这

42、个孩子，那样对孩子岂不是一种很大的损害吗?但是假如不制止又不行以进行正常的上课。这怎么办呢?此时，我灵机一动。我这节课讲的内容，须要孩子们来做动作。那我何不让他来为大家做示范呢?这样他既不会扰乱课堂，而且也会把他带回到课堂中来。好的，就这样做。所以，我把那个所谓的差生叫到前面来，为大家做示范。在他做示范的时候，真的让我很惊讶。他没有了往日的淘气，而是变得特殊仔细，真的让我好惊异。原来他也会是一个仔细的孩子。或许，是我平常太疏忽他了吧。这真的是我犯的一个错误。所以，当孩子做完示范的时候，我给了他确定。而且也给了他激励。我看到了孩子带着笑容回到了座位上。回到座位上以后，他没有再接着去淘气，而是把书

43、拿了出来，端正的坐在那里。真的让我好感动。原来他也是这样一个乖孩子，也可以在课堂上表现得这么好。只是以前，他没有这样的机会而已。这真的是我的一个错误，让孩子失去了许多这样的机会。过后我始终在想，幸好当看到孩子淘气的那一刻我没有去呵斥他。而是换了一种方法，去制止了这样的一个场面。我最大的爱护了这个孩子的自尊心。让这个孩子同时也有了在课堂上表现的机会与志气。在那以后的课堂中，我尽量多的给这个孩子机会，同时，也把更多的机会给了差生。我发觉这些孩子们在课堂上和以前的感觉真的不一样了。不再想着如何去淘气，而是想着如何才能完成老师教给的任务，如何才能更好的完成老师提出的问题。听课的状态也完全不一样了。我真

44、的好兴奋，孩子们可以这样的努力的学习。尤其是对于这些差生来说。我把更多的机会给了他们，让这些孩子在自己的天空中，可以得到更多一份的阳光，更多一份的暖和。我们千万不要小看这一份阳光，因为这份看似不起眼的阳光，对我们的这些孩子来说真的是太宝贵了，也太有用了。让我们多给孩子一份关注，多给孩子一份阳光吧。让孩子们可以在我们这份阳光的照射下，可以更加健康拙壮的成长吧!所以，同行们，请不要吝啬我们的这份关注，因为我们真的可以变更我们的孩子。让孩子们不再被动的去学习，而是主动的去学习。让他们把学习不再看做是一种负担，而是一种他们乐于完成的一项工作。这样我们的孩子才会更加的酷爱学习，也才会更加的钟爱英语。 小

45、学英语教化叙事范文 篇10 时间荏苒，岁月如梭，转瞬间，我已经工作了两年多。曾记得，那是20xx年的12月，已走出象牙塔一年的我，由于赶上了县里支持高校生返乡，建设家乡的好政策，我光荣的成为了一名小学老师。因为学校教学的须要，我担当英语学科老师，我欣喜，因为我是专业对口，我迷茫，因为我没有教学阅历。但是，我心中始终坚信，只要我努力学习，仔细工作，我肯定会有颇多的收获。俗话说，爱好是最好的老师。在第一节课，我从培育学生的爱好起先，只有激发了学生深厚的学习爱好，才能更好地调动学生的主动性，使他们主动地参加学习的全过程。当我向他们问侯着：How are you? Glad to meet you!时

46、，看着他们伸出的一双双小手，课堂气氛变得活跃起来，接着我又让他们学唱英文歌曲，我感觉学生们已经慢慢地融入了英语学习的环境中，我暗自高兴。通过第一节课的教学，我知道了，应当依据学生的年龄特点，立足课本，设计一些能吸引学生留意力，并能激励学生开口说英语、好玩味的教学方法，这样更有利于提高课堂效率。一、 利用嬉戏教学法，吸引学生的留意力，帮助学生理解和记忆单词。例如：在刚教完关于学习用品的单词后，我设计了What’s missing?嬉戏帮助学生检查新单词的驾驭程度，这样不但可以激发学生学习爱好，也可以形成学生乐学，老师乐教的良好氛围。又如在一年级的教材中，有一些是关于颜色的单词，老师可

47、以从颜色中选择一种颜色隐藏起来，让学生猜是哪一种颜色，这样的教学设计，充分调动了学生的主动性，活跃课堂气氛，使师生关系特别融洽。二、 演演，说说，学以致用。课堂不仅是传播学问的地方，更是一个师生展示自己的舞台。表演是学习语言的有效途。为了激励学生开口说英语，可以依据小学生爱表现的特点，在教授动词后，可以让学生依据动词的意思，给出相应的动作进行表演，不仅可以满意学生的表现欲，也可以使学生们的心情高涨。又如关于Let’s go shopping.的话题,可以创设一个情景，依据学过的学问进行对话表演，不但可以熬炼孩子口语实力，也可以增加学生的自信念。三、 运用歌曲或是Chant 进行课前热身，这样可以帮助学生记住学过的单词和句型。歌曲和chant ，因为朗朗上口，学生特别有爱好，所以他们会在课后说、唱起来，这是一种无意识的复习和巩固，可以帮助学生拓展课外学问。例如：教材里有一首chant,我先让学生自己朗读，让学生从整体感知韵律，然后再听读，学生很快的驾驭，最终配上有节奏的音乐，学生跟随着音乐的节奏，体验着学习语言的乐趣，在开心的活动中驾驭了语言学问，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学，从而为培育他们用英语沟通打下了良好的基础。四、 在教学设计中以激发学生爱好为宗旨。依据小学的不同阶段的心理特点，采纳不同的教学设