2021年语文教案范文十篇.docx

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1、2021年语文教案范文十篇语文教案篇1教学目标：1 .认识11个生字，联系上下文或理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜”等词语的意思。2 .了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。3.有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。教学重难点：引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。课时安排：1课时课前准备：课件教学过程：一、谈话导入母爱是世界上最伟大的爱!贫穷的母亲可以坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说，慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作，母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲在

2、儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子?她当时又是怎么想的呢?她是一位怎样的母亲呢?让我们一起走进学会看病这篇课文一探究竟吧！二、明确目标，通览全文1、(1)自由读“学习提示”。(2)了解学习任务。“学习提示”向我们提出了哪些要求？课件出示(3)出示课件：用自己喜欢的方式读课文。注意生字词，把课文读通、读顺。思考：课文讲了一件什么事?用简洁的语言概括。指名回答(一位母亲在儿子生病发烧的时候，不在家里找药给儿子治病，而是叫儿子独自去医院看病的事情。)2、检查预习：出示词语打蔫儿拖沓(1)指名读，正音这两个词在课文中是

3、描写谁的？(病中的儿子)，人在生病时往往是怎样的？(显得没精神，步子沉重)(3)这两个词正是描写出了儿子病时的模样。喋喋不休忐忑不安深深谴责(1)谁来读好第二组词语？(2)联系语境理解“喋喋不休”，幻灯片出示第18段按图索骥聊胜于无(1)读词，正音(2)联系字义理解词语指名读;全体齐读一遍；出示本课所有词语，齐读两遍。三、读文品悟，理解母亲1、母亲在孩子生病发烧时是怎么做的呢？(让孩子独自去医院看病。)引导学生思考：“让”可以换成什么词?为什么？预设：逼孩子独自去医院看病。孩子从未自己去过医院看病，妈妈当过许多年医生，都是在家给孩子看病。而这次妈妈去让孩子独自去医院看病，孩子并不情愿去，妈妈去

4、硬要孩子去。2、妈妈为什么这样做呢?默读课文118段，从文中找出答案。3、这到底是为什么样的母亲呢?先不急着回答，先来读一读母亲和儿子的对话。（从第一自然段到第十八自然段。分角色朗读：生1：母生2：儿生3：作者的话）4、读到这里，你觉得这是一个怎样的儿子？（长得比妈妈还高，却依赖妈妈）母亲做出决定时也有百般不舍：假如你找不到我呢？”同学们注意到这句话没有?句子中有一个省略号，它有什么用呢？面对生病的儿子，此时母亲的心中又在想些什么呢？（预设：不忍、心疼、动摇、矛盾）课件出示：“这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他看病。”师：

5、在这看似狠心、残忍的逼问下，是母亲要锻炼儿子坚定的决心。是母亲的良苦用心。（板书：坚定）5、儿子独自去医院看病的过程中，母亲又经历了一段怎样的心理历程呢？（1）、请同学们带着这个问题，看着默读要求，再次走进课文。（默读要求：默读课文，划出描写母亲心理变化的句子，在感触特别深的句子旁边写下批注。）（2）出示、交流，要求用“从这段（句）话我读出了”来回答。a我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。（心软、犹豫）b从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个

6、印象，以后再按图索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢?（后悔、自责）c出示：时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道喋病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。（忐忑不安、担心）（1）出示：时间艰涩地流动着时间缓缓地流动着把“艰涩”换成“缓缓”可以吗?体会母亲在一分一秒中的煎熬。你们见过“沙漏”吗?出示图片（中间相连的小口一打开，上瓶内的沙子便接连不断地坠入下瓶。下瓶内的沙子越积越多。可见，时间一分一秒的流逝，母亲的心越来越沉重;不安）（2）为什么母亲的心“疼痛地收缩成一团”？她在担心什么？（儿子路上

7、会不会有事?会不会走错了地方?会不会打碎体温表?拿错了药怎么办?）这些都像棒槌在敲打着母亲的心，她更加不安了。带着母亲的心疼、不安，齐读这一段。d.虽然我毫无疑义地判定儿子患的只是普通感冒，如果寻找适宜锻炼看病的病种，这是最好的选择，但我还是深深地谴责自己。假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。这一刻，我只要他在我身边！（深深的谴责自己、自责）6、在母亲饱受痛苦的煎熬中，儿子终于回来了。儿子学会看病了吗？（学会了）我们请一位同学来读读儿子从医院回来后的话。要读出什么语气？（骄傲）儿子学会的只是如何看病吗?他还学会了一独立、生活。（板书：独立）勇气回升：师：看着儿子平安地归来，听着儿子骄傲

8、的话语（板书）勇气又渐渐回到心里。课文中作者为什么说磨炼了儿子也磨炼了自己。让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。四、读写结合，深化主题。在儿子独自去医院看病的过程中，母亲的心饱受煎熬，为什么还要让儿子自己去看病呢?哪段话告诉我们母亲这样做的目的？1、齐读课文最后一段。2、理解“口授一张路线图”。(1)“路线图”在文中指什么？(看病的程序)(2)母亲仅仅是向儿子口授一张路线图吗？(路线图泛指面对生活、面对困难时种种应对的办法。所以母亲不仅是告诉儿子看病的程序，还培养了儿子的生存能力，教给儿子学会生活。这是父母的责任。)(3)师：

9、口授，也许不那么准确，但聊胜于无，更胜于凡事办包。3、出示一则生活中的小故事：讨论：你赞成明明的妈妈的做法，还是赞成文中母亲的做法，说说理由。如果你是那位母亲的儿子，你想对母亲说些什么呢?写一写。总结：哪位母亲不爱自己的孩子?可应该怎样去爱孩子呢？事事包办代替，结果导致孩子什么也不会做，无法独立，这是溺爱，不是真正的爱。真正爱孩子就应该为孩子负责，锻炼孩子独自面对生活的能力，放手让孩子学会生活。语文教案篇2一.教学目标1、认识生字新词。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、能联系上下文，理解词句意思，感受美感。4感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。二.教学重、难点能说出天山景物的特点，

10、能从作者的字里行间感受天山的美景中感受到美的熏陶。三.教学过程预习探究（一）引入新课唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。那就让我们随同七月的天山的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！（二）出示课题，明确学习任务1、读课题，学生利用资料介绍天山2、解题，了解作者：七月的天山是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于山景物记，作者碧野。（简介作者）阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”合作交流（三）根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容1、学生根据提示自

11、读课文；2、引导阅读：（1）课文是按照什么顺序来写的？让学生找出地点变换的句子。这些句子表示空间的转换，顺序从山的外围写到山的深处。（2）学生朗读课文第二自然段；课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流）（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美;以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）（3）第三段集中写天山的原始森林。引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？（4）朗读四自然段（或放配乐朗诵）自读交流：作者抓住野花的哪些特点

12、进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）品读体验（四）细品语言文字，小结学习内容1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。3、积累自己喜欢的字词和句子语文教案篇3教学目标（一）知识目标1 .理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。2 .复习分类说明的方法。3 .进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。（二）能力目标：培养观察能力和积累语言的能力。（三）情感目标：1 .培养良好的观察习惯和科学精神。2 .体会谚语这种语言的形式美。二、重点难点重点：打比方、分类别的说明方法。难点：1 .比喻、

13、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。2 .课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。三、师生互动活动设计1 .进行说的比赛，其中还可以培养观察能力。2 .听音乐，描述可能出现的画面。3 .分小组讨论，进行制表。4 .搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站。四、教学步骤导入新课先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来对，是云、风的到来引起的

14、，所以说，云的变化就能暗示天气变化。（训练学生听、说的能力和想像力）今天，我们就来学习讲述云和天气关系的课文一看云识天气。（一）明确目标1 .理清作者的写作思路。2 .理清如何看云识天气。3 .打比喻、分类别的说明方法。（二）整体感知是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的.形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。（三）教学过程1 .复习提问（1）从题目上看，这是说明什么的_说明云和天气关系的。（2）从题目上看，你还能读出什么来体裁说明文，说明顺序：逻辑顺序2 .读课文，第1段老师范读，第2段全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5段、第6段分别由两名男生朗读

15、，第7段全班男生齐读。3 .划分段落，概括段意。第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。第二部分（第26段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。4 .这样分段，体现了什么说明顺序逻辑顺序（由现象到本质）。5 .阅读第1段，回答下面各题。（1）这段的结构是怎样的（总分总）（2）如何分层第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。（3）第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群

16、，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马”这些内容与“姿态万千”相照应。“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。6 .分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表；第二组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表；第三组阅读第6段，讨论并制出云彩识天气简表7 .同学交流如何看云识天气。8 .由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐，同学们看着画面进行复述。9 .再速读课文，回答下列问题。(1)“卷云、卷积云、积云、

17、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，”这是什么说明方法说明方法是分类别。(2)“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着”这是什么说明方法说明方法是打比方。10 .的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。运用打比方的说明方法的句子有：(l)有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马(2)云就像是天气的“招牌”。(3)卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。(4)还有一种像棉花团似

18、的白云，叫积云。（5）远远望去，就像草原上雪白的羊群。（6）隔着云着太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。分类别：光彩有晕、华、虹、霞。（四）总结、扩展这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰：首先说明春云可以识天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点，写得详细、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质。云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。云的种类很多，但说明层次不乱，先说什么，再说

19、什么，后说什么，有助于把“春云识天气”的事理说清楚。最后画龙点睛，说明看云识天气的目的、方法和注意事项。拟题训练，培养学生自主学习的习惯。阅读课文的最后一部分，即最后一段分组拟题，互作答案。结尾总结全文、点题，同时说明了看云识天气的局限性。（五）布置作业在课外，练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在教室后墙的黑板上。语文教案篇4一、认读c、ch以及ci、chi教师活动1 .出示幻灯片（或者图画卡片），导入：我们先来看看第一个，这是什么东西？你们自己家养过这个吗？它有什么特点呀？2 .肯定学生的回答，接着讲：那么我们来试着发“刺”这个音，然后再把音发

20、得短些，就是c的发音，而“刺”就是ci的发音。3 .引导：我们接着看下一幅，这是个什么动物呀？它在做什么呢？谁来告诉老师？4 .积极肯定学生的回答，陈述：我们可以看到一点：这只长颈鹿和边上的一个门组成了一个形状，是不是像chi呀？5 .让学生分组拼读三至五遍，指名叫两三个学生来单独拼读，如果有不准确的地方要及时给予纠正。二、c、ch的平翘舌区别：儿歌教师活动1 .给学生出示一张示意图，上面画的是一条蚕，然后就蚕提问：你们有谁看过蚕？知道蚕吐丝是用来做什么的吗？2 .接着讲解：那我们就好好来看看蚕到底是怎么一回事，先来看这首儿歌：蚕宝宝，睡蚕床，吃桑叶，吐丝长，蚕丝送进加工厂，织出彩绸多漂亮！3

21、 .向学生讲解其中的关键词语的发音，如“蚕”“床”、“吃”、“长”、“厂”、“出”、“彩”、“绸”，其中有哪些是平舌音，哪些是翘舌音呢？4 .进行发音讲解，其中要注意的就是平舌与翘舌的舌位区别。（要求学生也像这样学习练习）5 .领着学生一起读两遍，然后让学生自己多读几遍，直至掌握住。三、书写c、ch以及ca、ce、cu、cuo相关音节教师活动1 .拿出写有c、ch和ci、chi的示意图，然后在黑板上画上几组四线格，请学生来试着拼写。2 .初步评改，然后重点给大家示范正确的书写方法，讲解其中要注意的几个拼写要点：c占中间格；i的一点要靠近第二线，一竖占据中间格；a、e、u、。都占据中间格，字母之

22、间不要过于紧凑。3 .然后再让每组选出一位代表到黑板上表演，比比看，看哪个组书写得最正确，最好看！四、拼读练习，连线活动1 .先亮出两组卡片，一组是ca、ce、cu、c u o cuo；一组是cha、che、chu、chu - o chuo,然后让学生来拼读。2 .肯定学生的回答，带着学生拼读（要分清楚上下两组读音的区别，并能够结合具体例子来加深记忆，比如：擦桌子的“擦”，厕所的“厕”，吃醋的“醋”，受挫的“挫”，等等），指名让学生思考回答更多的词语拼音例子。3 .肯定学生的回答，并给予思考较多且回答较好的学生以鼓励。接着带着学生做个连线活动（如教材所示，主要引导学生自己来做）。4 .布置课后

23、作业：抄写c、ch、ci、chi,并让每个学生自编一则连线练习。（要有家长来配合和帮助）语文教案篇5教学目标:知识：巩固本课的生字，用自己喜欢的方法记忆字形。技能：能正确、流利、有感情地背诵课文。能力：引导学生读读、画画、想想的方式感受月亮湾的美丽，创设情境，让学生做小导游，按顺序介绍月亮湾的美景。情感：看到社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象，更加热爱美丽的家乡。教学重点：学会本课生字，准确书写；背诵课文。难点：根据课文内容描述月亮湾的地理位置。教具准备：小黑板、生字卡片教学过程：一、复习1、在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答后出示答案。（鼓励学生各抒己见）（绿油油）的农田、

24、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。一（）小河一（）鱼儿一（）石桥一（）茶树2、朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：/村前：小河f河上f河里河岸农田村后：山坡修改：比较下面两句话：河水倒映着青山、绿树和小桥。清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。谁能说说这两句话有什么不同？哪一句好?好在哪里？（第二句比第一句多了一个“清清的”，它比第一句好，因为它说得具体，能显示出河中的倒影更清晰，色彩更鲜明）请齐读这两句体会一下。比较句子/过了石桥，是一片农田。过了石桥，是一片绿油油的农田。c.看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农

25、田”d.指导朗读。重读“绿油油”一词。二、分组绘画，指导背诵1、用彩笔画出各种景物。（1）座座房子（表示村子）；（2）拱形的石桥；（3）田字形的农田；（4）三角形的山；（5）月牙状的小河。2、根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导）村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。3、小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。修改：板书：（小河f河上f河里河岸农田），引导学生根据板书学背课文。（1）指名背（2）集体齐背三、实践体验、争做小导游1、月亮湾这么美丽，谁愿意当小导游，带着游客们到那里去游玩一番？2、先自己练习，可选一个你认为最美的地方详细介绍，也可

26、以按顺序把月亮湾全部介绍给游客，还可加上自己的语言和合理想象。3、学生上台做导游，其余师生都做游客。修改：先自己练习，可选一个你认为最美的地方详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部介绍给游客，还可加上自己的语言和合理的想象。四、写字教学。1、自学生字。(1)用自己喜欢的方法记忆字形。(2)给生字找朋友(说说词儿)。2、交流。(1)找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。如：比较法，口头组词。/朝/像/坡/映/烂明象波英兰(2)说说汉字笔顺(书空)。3.指导写字。(1)七个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。(2)提示注意点:坡：左右结构。左部“提土旁”和右部“皮的写法同前，全字左窄右宽

27、，左短右长。映：左右结构。左部“日字旁”写法同前；右部“央的中“横”要长，“撇、捺”舒展，保持右部稳定，全字左窄右宽。朝：左右结构。左部下面的“十”其横画左伸右缩以让右；右部“月”体形宜瘦。全字左宽右窄。(3)指导学生在习字册上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。五、作业1、你的家乡哪里最美?试着画一画，再向同学们作介绍。2、把课文背给爸爸、妈妈听。板书设计：3.月亮湾美丽/村前：小河一河上一河里一河岸一农田热爱、村后：山坡茶树歌声/语文教案篇6教学目标：知识目与技能1、了解松鼠的习性。2、学习课文由总到分，条理清晰地介绍小动物，培养学生的概括能力。3、学习抓住事物的特征进行观察和生动

28、形象的说明方法。过程与方法1、通过讨论，训练学生掌握根据事物的特点组织材料的方法。培养学生的概括能力。2、通过学习能够掌握有关松鼠的一些特征、习性方面的知识，体会语言的生动、形象、准确。情感态度与价值观培养学生热爱动物、热爱自然的情感。教学重点：1、对事物特征的观察。2、形象生动的说明。3、语言准确性的把握。教学时间：两课时教学设计第一课时教学要点：理清一层次，学习课文能扣住事物特征进行说明。教学过程一、创设情景导入新课教师先画出松鼠的尾巴让学生猜，老师想画什么动物，当学生猜出老师想画的是松鼠时，追问学生是凭借什么猜出的，学生说出是凭借尾巴时，肯定学生的想法，并表扬学生平时观察动物能抓住动物的

29、体貌特征。那么我们今天就来学习法国博物学家、作家，布丰的松鼠。二、朗读课文，整体感知1、学生朗读课文。2、说说松鼠给你留下整体的印象是什么？（漂亮、驯良、乖巧，很讨人喜欢。）三、自读课文、合作探究1 .松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧，讨人喜欢的动物。找出中相应的段落，理清的结构层次。明确：第一部分：（1）总括松鼠漂亮、驯良和乖巧的特点。第二部分：（25）具体说明松鼠的漂亮、驯良和乖巧的特点第2段，松鼠的漂亮。第3段，松鼠的驯良。第4、5段，松鼠的乖巧。第三部分：（6）补充说明松鼠的其他特征及它的用途。顺序：先总说一一再分说一一最后补充说明2、讨论：第一段中的漂亮、驯良、乖巧三个词的顺序能否调换?为

30、什么？明确：第二段至第五段的安排是根据第一段“漂亮、驯良、乖巧”三个词的词序写的，先说明松鼠漂亮的形体，再说明其习性由表及里，符合人们认识事物的规律。3.研读相应段落，探究特点从几方面说明学生自己合作探究后，师生共同归纳。漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、坐姿和吃相等方面表现它的特点.。驯良：在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等，是从活动的范围、时间、主要食物和寻食的习惯等三方面表现它的特点.。乖巧：从过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声以及窝址的选择、搭窝的方法窝口的特点方面表现它的特点.。四、课堂小结课文非常清晰地从松鼠的漂亮、驯良、乖巧三个方面写出了松鼠的特点，表现出了松

31、鼠是一个“很讨人喜欢”的动物。希望同学们课下再认真看看，学习课文的结构思路。五、作业写一篇：我喜欢(熟悉)的一种小动物板书设计：松鼠总：松鼠的特点(1)漂亮：面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、坐姿和吃相讨分驯良：范围、时间、主要食物和寻食的习惯(3)人乖巧：动作、筑窝(45)喜有用的小动物(6)欢第二课时教学要点：理解课文语言的生动、形象和准确语文教案篇7教材分析小学语文教材$版二年级下册第一单元的语文百花园一里的“语文大课堂”是“我爱家乡展示会”对这一部分，书中的要求是这样的：你一定喜爱自己的家乡吧！我们开展一次“我爱家乡”的展示活动，好吗？写一写，画一画，剪一剪把赞美家乡的作品展示出来。互相说

32、说自己最爱家乡的什么，为什么爱它？再把说的话写下来。教学思路这是让孩子们了解家乡、热爱家乡的一个好机会，而我们这里正是以旅游兴县的地方，有好多看不够的美景。何不让他们走进我们的多媒体教室，先来观赏一下呢？于是，我收集了许多家乡美景图片，并且利用以前自制的做个快乐小导游的课件，决定先来上一节口语交际课，然后再让他们画他们所见，写他们所感吧！教学目标1 .通过多媒体播放的家乡美景图片，激发孩子们对家乡的热爱之情。2.通过做个快乐小导游课件的播放，学会怎样介绍自己的家乡。教学难点能语言通畅流利、有条理的介绍自己家乡某一处的景物。教学准备收集家乡美景图片，或者画你眼中的家乡美景。教学时数1课时教学准备

33、多媒体课件教学过程一、导入新课：师：小朋友们，经过你们的准备，我想你对家乡一定有了很多的了解了吧？谁能勇敢的拿起你手中图片或是你自己画的画，来说说你眼中的家乡呢？（分小组说，抽每组代表给全班同学说）二、教师：小朋友们图片真多，画得好，说得更好。那么，你们想知道老师眼中的家乡是什么样子的吗？好，就让我也来说一说吧。（师深情并茂的说）三、师：老师看见好多小朋友好像不信一样，那么，我们就一看老师播放的我们家乡的美景图片，怎么样？（播放图片资料）四、师：怎么样，家乡的美景是不是吸引了你们啊？老师特别喜欢我们家乡的一处风景，可是我刚才故意没有播放出来，你们想知道老师最喜欢哪处风景吗？（生猜）五、师：嗯，

34、我们的小朋友真是厉害，居然猜出来了。我想，你们也一定非常熟悉，因为它就坐落在我们的县城里。你们知道老师是怎样介绍这一处美景的吗？来，我们一起看看一一（播放自制课件做个快乐小导游）六、师：刚才老师介绍老师眼中的家乡美景时，有些小朋友还有些不信呢，这下你们眼见为实了吧？小朋友，我们的家乡美不美？你们爱自己的家乡吗？看了做个快乐小导游，我相信你们也知道该怎样介绍你喜爱的一处景物了吧？不过，你还可以介绍我们家乡的一些特产呢。现在，谁也来做个快乐小导游，再来来介绍你眼中的家乡？（抽生说，大家评议。）七、师：看来，我们班的小朋友真是一个比一个能干，一个比一个说的好，想说的小朋友实在太多了，没关系，下节课，

35、我们就做一个快乐的小作家，用我们的笔，来赞美我们美丽可爱的家乡，让更多的人认识我们的家乡吧！语文教案篇8一、整体感知同学们初读课文后，整体感知了课文的大意。现在请大家细读“自读提示”，并与你刚才读课文后的初步感知比较一下，看是否有共同之处。然后想一想，这段提示能给你理解课文以什么启示。（解说：“提示”中的第一句很有必要让学生细心去读，读完它，学生会有豁然开朗之感，应该能体会出的结构布局“从写起，引出”，“春的使者”“杰出的歌唱家”这两个偏正短语实际上道出了莺的特征。再读“提示”的后半句“以生动优美的语言，描绘了一幅动人的莺歌燕舞图”。从这句话中学生能明白是用形象生动的笔调向我们介绍莺。）二、阅

36、读体会再放声把课文读一遍，体会语言的“生动优美”所在，明白那幅“莺歌燕舞图”。（解说：要求学生再读课文，目的就很明确了，除再次感知课文外，重点是品味语言之优美，描绘之生动。）三、概括段意结合课后练习一的要求，试概括课文每一段的大意。要求每个人先自己概括，然后同桌互相交流意见，各自取长补短。（解说：这种把分析、概括的思维变成语言表述的过程，本身就是学生的独立创造。每个学生驾驭语言的能力如何，有没有对文学的穿透力，张口就能得到验证。）在讨论的基础上，让学生举手作答。要允许学生发表不同意见。教师要引导学生从解读文字入手来概括大意，要给每位同学一个清晰的分析理解的思路及明确的答案。（段意略）四、讨论分

37、析在以上分析概括的基础上，引导学生完成练习二的问答。莺有哪些特性?明确：活跃、灵巧、轻盈、好动，富有感情，叫声中透出喜悦，玩耍中隐藏爱情（练习中要求用书上的词语概括），这些就是莺所有的特性，课文也是抓住这些特性向我们介绍莺的。（解说：回答这个问题，先让学生把课文齐声朗读一遍，从读中再次品味作者怎样介绍莺，主要介绍了莺的哪些特性。课文第2段要重点读，并引导学生揣摩莺“惹人喜爱”的原因。教师这样引导同学读、再读、揣摩，实际上是在给学生领会课文主要内容以正确的思路，也是在教学生怎样分析，怎样学习。）莺的特性中最突出的特性是什么？明确：活跃、爱唱歌是莺的最主要特性。（解说：从莺的特性中筛选出其最主要的

38、特性，需要教师再引导、再启发，细致地从_中的文字中找出解答。如让学生体会“布满”“到处”“不停地”“总是”“又又”等词的意思，再琢磨结尾一段的意思。）五、巩固、拓展在以上分析、理解的基础上，再让学生读读“自读提示”，旨在进一步明确课文的主要内容。（解说：温故而知新。再读提示中的语句，是想让学生有“知新”之感。）请同学们谈谈学了莺一课的感受，感想。（解说：学生从任何一个角度谈都可以，只要能言之成理即可。教师可适当点拨，从了解莺，喜爱莺，进而衍生出对大自然的热爱之情及保护生态平衡的环境意识等。）语文教案篇9【教学目标】1、回顾自己看过的漫画、动画片中的各种人物，认识这些卡通人物鲜明的个性特点。2、

39、选择自己喜爱的一个卡通人物形象，也可以是自己设计的卡通人物，发挥丰富的想象，抓住人物特点，创编一个生动、有趣的故事。3、学习描写人物对话，并能使用不同的提示语。【教学重难点】1、能够抓住人物特点，发挥想象，创编一个生动、有趣的故事。2、在习作中，学会对话描写，能用不同的词表示说的意思，并学会使用不同的提示语。【教学准备】1、根据对学生的了解，事先制作部分卡通人物的头饰，或带一些卡通玩具。2、多媒体课件【教学过程】一、说一说1、同学们，你们喜欢看动画片吗?你喜欢哪些卡通人物呢?请学生说说自己喜爱的卡通人物形象。2、今天，就有许多卡通人物来到了我们身边。我们一起来看看他们是谁？多媒体显示部分卡通人

40、物形象。设计意图：学生对卡通人物非常熟悉。课始，让学生畅谈自己所喜爱的卡通人物，既充分调动了学生对这次习作的兴趣，又为接下来的创编故事选择人物形象做好铺垫。二、忆一忆1、他们啊!每个人都有许许多多的故事。我们一起来看一看小哪吒的故事吧！播放哪吒闹海片段。2、你喜欢的人物是哪个呢?能回忆一下关于他的故事吗？指名请学生简要讲述故事，教师帮助学生归纳这些人物的特点。设计意图：每一个卡通人物都以其鲜明的性格特点吸引着孩子们。请学生回忆自己喜爱人物的故事，极大地激发了学生们说得积极性。教师的适时点拨、归纳，则可以帮助学生在叙述的过程中，对这些卡通人物的性格特点有一个正确的认识，为下面根据人物特点自由创编

41、故事的学习环节服务。三、学一学1、这些故事给同学们留下了深刻的印象，每个人说起来时都眉飞色舞，津津乐道。那么这些故事为什么能这么吸引人呢？我们再来看看哪吒闹海的故事，看看哪吒的表情，他说的话，怎么说的？再次观看哪吒闹海片段，指导学生注意听人物的对话。2、他们的哪句话给你留下的印象最深?他是怎么说的？指导学生结合观看的片段，用不同的提示语复述人物的话。设计意图：借助可观可感的动画片段，让学生真切地感受到人物形象，听到人物语言。然后，指导学生复述人物语言，结合观看到的人物动作、表情等，用上不同的提示语。这样，学生在学习使用各种提示语时，有了形象的感受，为下面自己创编故事中用不同提示语写人物对话，打

42、下基础。四、想一想1、这些卡通人物为我们带来了许许多多有意思的故事。也许，你还想让他们继续表演下去。今天，就请同学们选择一两个你最喜欢的卡通人物，为他们再编一个有趣的故事。2、师生讨论，编写故事的要点：想一想：你故事中的人物有什么特点？这些人物间会发生什么事情?这是故事的重点，要把事情的开始、经过、结果说清楚。他们会说些什么？怎么说的?用上不同的提示语。3、小组合作，学生相互启发，合作创编故事。4、指名讲述，请全班同学评议。教师指导。设计意图：和学生商讨，共同提出训练要求。指导学生运用不同的提示语，来进行对话练习，将学与用结合起来。学生在共同讨论中，思维与思维相碰撞，能够相互启迪，创编出更丰富

43、，更生动的故事。五、写一写1、自由习作，写出初稿。2、小组交流，合作评价修改。教师点拨，指出学生的不足与长处。3、选择典型的，集体讨论修改。4、学生修改自己的习作，进一步提高和完善习作。设计意图：选择一篇具有典型代表的习作，进行讲评，指导学生修改。让学生在参照中得到启示，进一步修改。板书设计：为卡通人物编故事我喜爱的卡通人物它们的故事语文教案篇10【教学设想】本课预计分两课时进行。第一课时完成文学作品第一个层面的解读，即对文本的内容、思想情感作一整体梳理;第二课时完成文学作品第二个层面的解读，即对文本的语言、结构以及组织材料等方面的写作特色进行品味学习。两课时各有侧重又相互融合。前者是后者的铺

44、垫，侧重于“文”，把握内容的同时应重视人文思想的熏陶;后者是前者的深入，侧重于“语”，品味习作特色的同时应重视语文能力的培养。（如果学生程度不够，第一层面的解读可考虑分为两课时进行。）【教学流程】第一课时教学目标1、整体把握文本内容及思想情感，理解老王的“苦”与“善”。2、体会作者的善良，引导学生以善良对待善良，关爱弱者。教学侧重体会人物特点与琐碎叙事之间的相互关系。叙事表达出人物特点，叙事服务于人物特点。课堂预设1、新课导入：说说自己身边最苦的人。（职业、生活条件、身体状况）2、研读老王之“苦”：随机朗读（14）自然段；讨论老王之“苦”：生活艰苦精神凄苦设计说明：先结合导入讨论老王生活之“苦

45、”：职业一一蹬三轮身体一一残疾生活一一塌败小屋再追问老王精神之“苦”：孤独、无亲受恶意攻击、被人瞧不起3、研读老王之“善”：默读（522）自然段；讨论老王的品质：善良朴实设计说明：体现教学侧重，引导学生概括老王品质，寻找文本依据，通过对老王“送冰，送人，送香油、鸡蛋”等叙事的深入研究，理解老王的善良、朴实，应随机结合学生回答品味细节的传神之处。可设计感性题目如“老王所做的哪一件事最使你感动？”之类。4、梳理“我”一家之善，领悟文本思想感情：讨论：“我”一家的善良都表现在何处？讨论：老王死后，作者认为自己对老王这样关爱够了没有？结论：呼唤周围的人对苦人、弱者更多一份关爱。设计说明：老王的善良都是

46、通过我和老王的交往展开的，所以，在前一环节学习的基础上，学生应当很快梳理出：我与老王闲聊;女儿送鱼肝油;坐车照顾老王生意;关心老王生活;不白吃老王送的东西等事例。重点应当讨论，从而推敲末段一一那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍（为何愧怍?），当不难得出结论，把握文本思想情感。5、拓展延伸：引导学生关爱身边的弱者、苦人：每一个时代，每一个社会都会有穷苦人、弱者，他们需要社会更多的同情关爱。同学们，学了之后，你准备怎样对待刚才（课前导入）介绍的身边的“苦人”呢？设计说明：联系文本主题及生活实际，根据课堂时间，作适当的讨论，肯定学生的爱心。6、课后作业：仔细观察身边的苦人、弱者，以最简洁又最感人的语言描写出他们的生存状况。