《雨后》语文教案.docx

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1、雨后语文教案雨后语文教案雨后语文教案11、使同学能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。2、掌握要认的生字和课文中的局部其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。3、鼓励同学们读而优则背，试着背诵。教学重点、难点：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。2、能够依照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。教学构想：以读为本。设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象交叉其中。层层递进，引人入胜，达到能读、会读和读好的目的。教学过程：一、联系生活实际导课。1、师：同学们，前两天，我们这儿下了大雨，大雨过后，你们在学校里怎么玩的？（可

2、根据同学说的相机教学几个生字，比方“踩”、“溅”等）2、师：谁能用一句话来说说自身雨后玩水的感受？3、揭题。师：也是在一次大雨过后，著名作家冰心老人看到一群小朋友尽情地玩耍，觉得非常有趣，就把小朋友们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫雨后。齐读课题两遍。师：说不定，诗里所写的就有你们的影子哦，大家想不想听听课文呢？二、听读课文，整体感知。1、听录音朗读课文。请同学们认真听，听完后，告诉大家，你知道了什么？2、初读课文，自主识字。（1）小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来，用来喜欢的方法去认识它们。（师巡视参与，褒扬查字

3、典的同学、小组合作识字的同学和其他采取新颖有效的学习方式的同学，给其他同学启示，使学习方式更加多样，更适合自身。）（2）交流识字效果。A、师：通过学习，你们认识了哪些字？能把你的识字的好方法推荐给大家吗？简单一点的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奋、骄傲”等字，可让同学自身说出记忆方法。（教师要以激励性的语言褒扬这些同学）对于“唇、撅、赤”等难记的字，重点拿出来与同学们讨论识记方法。如“唇”字：“唇”在哪里啊？用手摸一摸。“赤”字：书空笔顺。B、全班齐读生字词。c、听音辩字游戏。（老师或同学说生字，同学快速举出这个字，并由他请另一个同学组词或造句。）三、细读课文，深入感悟。小朋友，生字新词认识了，

4、下面我们再来感受一下这首诗歌。1、先默读课文，划出你所喜欢的那一节诗歌，再大声朗读出来。并想一想，你从这一段，想象到了什么或者你想说什么？2、（1）读。你喜欢哪一节？能读一读吗？（评议）喜欢读这一节的同学请举手，（哇，瞧，你有这么多的志趣相同的同学。）（2）问。好，你们能说说为什么喜欢这一节吗？对于这节，你还有什么疑问吗？同学自由质疑，解疑。（3）再读。喜欢这一节的同学，咱们一起美美地读一读吧。强调有感情朗读。每一节都学完之后，让全班同学跟着录音齐读课文。（4）再问。学完诗歌后，对于课文重点，同学没提出的，老师再提，可组织讨论。师：读了诗歌后，你还有哪些问题想问吗？（或老师还有些不明白的，你们

5、能帮老师解决吗？）1为什么哥哥跌了一跤，说糟糕的同时，脸上却发射出兴奋和骄傲？2为什么妹妹轻轻地跑，心里却希望自身也这么痛快地摔一跤？师：以学习小组为单位，以自身喜欢的方式进行学习：讨论后交流。师：从你们刚才的精彩回答中老师知道你们已经读懂了课文。雨后，一切都是那么清新，兄妹俩陶醉在属于小朋友们的“海洋”快乐的好像神仙一样，多么让人兴奋和骄傲啊！这是不是和你们上次雨后玩水的感想一样呢？三、背背课文，画画雨后。56以下两种可让同学自由选择。1、背一背这首诗歌中你最喜欢的那一节。可以找同学背或找老师背。2、这雨后的故事还有很多很多，你可以画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事，也可以画画上次

6、在学校里，你和同学们雨后玩水的故事。雨后语文教案21通过阅读课文，感受“雨后”的快乐，激发学生热爱生活的思想感情。2激发学生的想象力，用自己的话说说“雨后”的快乐。3有感情地朗读课文。教学重难点：1指导有感情地朗读课文，体会“快乐”的情感。2培养学生想象力，进行口语训练。教具准备：课件教学过程：一、谈话导入，创设情景。1同学们，现在谈起夏天，好象还有点遥远，但是通过刚才的聊天，我好象感受到了夏天的云，夏天的雨，夏天的花儿、鸟儿，夏天的孩子们看（播放课件）2你看到了什么？追问：他在想什么？点评：真实的情境，一下子将学生带到了夏天雨后。优美的课件及自由的想象，使学生一开始就兴奋起来。过渡：花儿、鸟

7、儿、大人、小孩都盼望着雨赶快停下，为什么呢？我们一起读一读冰心奶奶的雨后一文，就会有答案了。二、检查识字、读书情况（课件）。1嫩绿句子2赤脚神仙句子3兴奋和骄傲句子4撅着句子三、指导学生有感情地朗读课文。（一）导读：“嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋。”下面，我们一起到雨后的广场去看一看吧！1打开书，默读课文，读后说说你感受到了什么？2在课文的哪些内容里，你感受到了这种雨后快乐？把你感受到的快乐读给小组同学听。3指名读。（二）指导朗读。1小哥哥部分。（1）指导第二节。你听出什么了？追问：你玩过踩水游戏吗？你当时是什么心情？带着你的感受读读这句话。（出示句子）小哥哥使劲地踩着水，把水花溅起

8、多高。（2）指导第三节。（出示句子）文中的“”是什么意思？什么事情那么糟糕？你就是小哥哥，你怎么说这句话？学生评议：他的表情对不对？为什么？出示全节，自己体会读这一部分。指名读（3）在雨后，小哥哥踩水、摔跤，玩得可真快乐！想不想分享小哥哥的快乐？同桌合作，用自己喜欢的方式读。2小妹妹部分。（1）小妹妹是否也感受到了哥哥的那种快乐？对于这种雨后的快乐她是怎样想的？（2）出示句子：“心里却希望自己也摔这么痛快的一跤。（3）你就是小妹妹，读出你的想法。引导学生评议。3广场上。（1）指名读“广场”部分。（2）词语补充练习：快乐得好象一样。（3）出示句子。脑海中加上你的想象读出这种快乐。指名读。4雨后的广场是孩子们欢乐的海洋，我们一起用读书来分享这份快乐吧！四、想象创作1过渡：雨停了，真好！孩子们尽情享受雨后踩水、摔跤的快乐。那么，我们刚才看到的小鸟、花儿和大人们又是怎样享受雨后的快乐呢？（课件）2学生自由选择说。3除了我们看到的，谁还在享受雨后的快乐呢？（1）小组交流。（2）指名说。五、作业感受了雨后这篇充满快乐的诗歌后，课下，你还想做些什么？六、总结快乐是无处不在的。不仅在雨后。在雪后，在风中，在与小朋友的交往中，在爸爸妈妈老师的关爱中，我们都可以感受到快乐。那么，从现在起用心感受生活中的点滴快乐，做一个快乐的“我”。