幼儿教师应具备的心理素质有哪几种.docx

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1、幼儿教师应具备的心理素质有哪几种成为一名合格的幼儿老师，首先须要具备良好的心理素养。幼儿老师应具备的心理素养有哪几种呢？下面是第一范文网小编给大家搜集整理的幼儿老师应具备的心理素养文章内容。 幼儿老师应具备的心理素养 1.具有多层次的实力结构实力是人所特有的一种特性心理特征，它是促使活动顺当进行，影响活动效率的一种心理因素。实力结构包含三层意思：第一层是一般实力，即视察力、留意力、记忆力、想象力、思维力，这是一个幼儿老师必需具备的最至少的实力。其次层是专业实力，即从事幼儿教化所必备的弹、唱、跳、美术等方面的基本功和专业的教化教学实力这是搞好幼教工作特别的职业实力。第三层是自觉实力、探讨实力和创

2、建实力。多层次的实力结构是对一个合格的幼儿老师实力要求。我们基本具备了实力结构中的第一、二层，对于第三层的自觉、探讨和创建实力就比较欠缺，而幼儿园的工作特别须要具备这些实力的老师。目前，幼儿教化改革日趋深化，学问更新的周期越来越短，这就要求幼教工作者无论是在教化教学观念、教学形式、教化方法，还是审美观念、价值观等方面都来一个改革，以适应教化事业发展的须要。因此，老师必需具备肯定的自觉实力、探讨实力和创建实力，在工作中不断的充溢自己，使孩子们在不同的水平上得到和谐的发展。4.具有事业心和爱心事业心，是指对幼教事业有奉献精神和进取精神;爱心，就是酷爱幼儿。这两方面是紧密相连的，有事业心的老师，对工

3、作有光荣感、骄傲感和责任感，他们不仅能为完成当前的任务而努力，而且还能为事业的发展而奋斗。无论工作顺当或挫折，都能始终不渝的坚守岗位，献身于幼儿教化事业。对幼儿有爱心，才会对孩子爱的真挚，爱的深厚。老师有事业心和爱心，孩子们才会感到幼儿园亲切暖和，产生主动开心的心情，乐于接受老师的教化。老师的爱心，对幼儿的良好特性的形成，德、智、体、美各个方面的发展都起着重要的作用。2.具有活泼、诚恳、虚心、自信的性格特征实践告知我们，良好的性格特征要从小培育，由于幼儿年龄小，其神经活动过程有很大的惰性，因此，在幼儿期形成的性格特征特殊大稳定，假如老师在这个时期对孩子进行良好性格的培育，有利于他们日后形成活泼

4、、诚恳、虚心、自信的良好品质。现在的孩子聪慧活泼，理解实力强，有创新精神，但由于生活条件比较优越，幼儿在家庭中的特别地位等等，造成了孩子一些明显的弱点，任性、不懂谦让、怕苦怕累、以自己为中心或自卑等。因此，培育幼儿的良好性格特征目前幼儿老师的首要任务。为了担负起培育孩子的这一重任，作为老师，必需首先具备优良的性格特征，这样，不仅在行动上做孩子的表率，而且有利于教化活动的顺当进行。3.具有丰富的情感和坚毅的意志品质热忱、耐性、细腻、情感丰富，是幼儿老师必需具备的心理素养。幼儿园的很多教化活动，发觉活动的效果在很大程度上取决于幼儿的心理如何。有的老师组织教化活动时心情饱满，感情丰富，简单进入角色，

5、这样，幼儿受到老师的感染，自然引起对事物的求知爱好，产生开心、喜悦的情感，与老师一起融入活动，使教化活动效果倍增。相反，假如老师缺乏热忱，表情呆板单一，活动气氛沉闷，孩子们东张西望，这样的教化活动就达不到教化的效果。幼儿教化工作是很困难的，有是很艰难的，老师既要教化好幼儿，又要担当起保育的工作，因此，幼儿老师的意志要坚韧、坚韧，有自觉性、坚决性、自制力和毅力。5.具有广泛的爱好爱好是搞好幼教工作的动力。幼儿老师的爱好要广泛，学问面要广泛，因为幼儿的感知丰富，表象详细明白，思维主动活跃，对自己四周的一切都感爱好。假如老师对四周的客观事物缺乏爱好，缺乏对学问的探究精神，不但不能正确的科学的解答孩子

6、提出的问题，不能满意孩子的求知欲望，而且老师在孩子面前也树立不起自己的威信，同时，具有广泛的爱好爱好，对老师自己的学习提高也有肯定的调整作用，有利于老师的自我完善和发展。总之，一个合格的幼儿老师，其优良的心理素养是多方面的，对幼儿的心理的影响也是深远的，而这种影响又不是靠个别品质因素所能奏效的，而是各方面综合而成的优良品质相互渗透的结果。 幼儿老师应具备的基本素养 幼儿老师要领导幼儿一日全部生活、活动嬉戏。首先，幼儿老师需具有广博的文化科学学问和艺术学问。驾驭幼儿生理、心理的科学学问，才能满意幼儿的新奇心和求知欲，才能有效地把各种学问精确无误地传授给幼儿。作为一名幼儿老师，要基本能回答幼儿的各

7、种问题，如人从哪里来?为什么天会下雨?人为什么会哭?太阳为什么会发光?小鸟为什么会飞?等等。其次，幼儿老师应有锲而不舍、金石可镂的学习精神，不断在实践中提高自己的文化水平及专业水平。能按幼儿园工作规程要求并结合本园、本班的实际运用各种方法去实施目标，做到眼里有目标，心中有孩子;能做好家长工作，听取家长看法，不断改进工作，相识到只有家园同步协作，教化才能达到志向的境界，否则会出现100+0=50，即没有家庭教化的协作支持，也只能获得一半的教化实效。再次，幼儿老师要有较强的教化教学实力，才能吸引幼儿主动参加学习的爱好。在组织活动中，以嬉戏为幼儿的基本活动形式，合理支配活动内容，让幼儿在学中玩，玩中

8、学，学中求进步。同时，老师要深化了解、视察分析幼儿，刚好捕获幼儿身心发展的信息，积累幼儿行为表现的素材，了解行为产生的缘由，作出正确的分析推断，以便对症下药，达到预期的教化效果。幼儿老师还应擅长建立良好的师生友情，了解幼儿的情感，让幼儿觉得老师是他们的好挚友。只有这样，我们幼儿老师才能依据幼儿的生活阅历、特性、爱好及实力，适当选材，抓住契机，持之以恒，因材施教，以使幼儿最大限度地发展。最终，幼儿老师要具有扎实的基本功。做到五会：会弹琴、会唱歌、会跳舞、会制作、会运用玩教具;二娴熟：娴熟驾驭幼教法规、大纲和教材，娴熟运用一般话组织教学;一规范：组织教化活动肯定要符合规程要求，规范有序。譬如：能给

9、幼儿讲好听的故事，并会按故事的情节仿照出不同的音调，绘声绘色地表演角色嬉戏，如仿照小青蛙跳、小狗叫、小白兔的可爱形态，仿照老奶奶的样子及语言动作……，能编出幼儿宠爱的儿歌、谜语，能与幼儿共同体验嬉戏的欢乐，把活动室及寝室布置得充溢儿童情趣，并给予教化性及美化性、消遣性，使幼儿喜爱幼儿园。老师应当把教化工作开展得生动活泼，促进幼儿全面和谐发展，为素养教化进一步打下基础。 幼儿老师应具备的实力 幼儿老师是老师队伍中不行忽视的重要力气。她们主要以女性教化者为主，负责教化学龄前儿童也就是幼儿。幼儿老师主要对幼儿进行启蒙教化帮助他们获得有益的学习阅历，促进其身心全面和谐发展。

10、幼儿老师在教化过程中的角色决不仅仅是学问的传递者，而且是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。老师的言行举止是幼儿仿照的榜样，对幼儿起着潜移默化的作用。所以，作为一名合格的幼儿老师必需具备以下素养：执着事业心幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时状况又是困难多变的，有时孩子的行为不正确，有时孩子的生活又须要老师特别的照看，在这样艰难的工作下，很多老师不免会出现烦躁心情，而这种心情会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑担心。所以老师应当对幼儿教化工作的特点有一个正确的相识，有充分的打算，坚决信念，保持一颗执着的事业心。自信自尊自信、自尊是现代人应当具备的特性特征。一个对自己工作没有信念，消极懈怠的人是

11、无法做好工作的。幼儿老师自身充溢自信、自尊的人格，处理问题时也表现出自信都将感染幼儿，给幼儿树立一个良好的仿照榜样。良好形象幼儿虽然年龄幼小，但是也喜爱美妙的形象。孩子们会说：陈老师真好看，和妈妈一样。在他们幼小的心灵中老师什么都懂，其形象在他们眼中无比高大，老师是幼儿学习的榜样，是仰慕和崇拜的对象，老师的位置往往在父母之前。因此老师要特别严格要求自己，每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印象。孩子们喜爱举止大方，亲切活泼，穿着得体的老师，因此老师要留意自己的仪表和举止。爱心和童心老师不仅要爱美丽的孩子，也爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不仅爱聪慧的孩子，也爱发展速度缓慢甚至迟钝的孩子;

12、不仅爱听话的孩子，也爱淘气的甚至有很多问题行为的孩子;不仅爱家庭背景富有、社会地位高的孩子，也爱平民甚至家境贫寒的孩子。童心是老师通往每个孩子的心灵世界的桥梁。一位好的幼儿老师往往是幼儿的忘年交，是幼儿群体中的一分子，他们保持了一颗纯真的童心，主动参加孩子们的各种活动，和他们一起嬉戏、讲故事、说静静话。在这种同等的关系中，老师就能够和幼儿之间产生情感上的沟通，就会在幼儿内心引起共鸣，同时老师会在生活中发觉每一个孩子身上的闪光点，从而更加爱孩子，由此，老师的教化工作就有了良好的基础。沟通实力要用语言和非语言的方式表示关注、接受和激励幼儿的谈话。如老师关注地用目光凝视幼儿，用点头、抚摩孩子表示激励

13、和对孩子谈话的爱好，使幼儿感到老师很喜爱听我说。老师在倾听孩子说话时要有耐性，细心揣摩和理解幼儿语言中所蕴涵的意义。在与孩子沟通的时候，也可以表达自己的思想和心情，使幼儿了解老师的想法。如在讲故事的时候，一个孩子老是打搅别人，影响其他小挚友听故事。老师可以说：当听我讲故事时打搅别人，别的小挚友就很难听到故事，你自己也听不到，这让我觉得很悲观。组织活动实力老师要想给孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼儿老师要有广博的专业学问和技能技巧。在设计教化活动时，能够依据幼儿的思维特点，打算大量的教学具，让他们动脑动手动口。充分调动各种感官，以启发诱导的方式和发散式的提问形式，激发幼儿学学问的愿望，要变让我学为我要学，真正形成以老师为主导，幼儿为主体的正确的师生关系。自学实力幼儿老师须要不断地吸取新学问，学习新技能，开阔眼界，提高自身的素养，以跟上时代的改变。假如幼儿老师不以身作则，那么给幼儿带来的影响将是后患无穷的。共2页，当前第1页12