精品小学五年级写作文3篇 小学五年级精选作文.docx

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1、精品小学五年级写作文3篇 小学五年级精选作文下面是我共享的精品小学五年级写作文3篇 小学五年级精选作文，以供参考。精品小学五年级写作文1本学期，我年级将坚持“德育为首,教学中心,质量第一,”的办学目标，坚持“塑班风，促学风，展特性，提质量”的管理思路，以开展多种形式、多功能的主题班会及各项活动为教化载体，以促进学生形成文明规范的行为习惯和良好学习习惯为教化主攻方向，深化课堂改革，力争做到初二向初三平稳过渡，为即将进入的初三年级打下扎实的基础，为实现学校教学质量的腾飞尽最大的努力一、 班级状况分析(一)班风方面我们的十一班是一个团结、向上、活泼的班集体，并培育了一批班干部和课代表，仔细负责的值日

2、班长和小组长，成为老师工作的好帮手;日常各方面检查成果很好，要接着保持。但也存在不少问题。个别组长实力有待提高。(二)学习方面班级前十名的同学成果稳定，并能自觉、主动地学习。其他同学有上进心，能在比、学、帮、超中不断前进，在期末考试中取得了很大的进步，但也有些同学缺少适当的方法和持之以恒的学习品质。学习较吃力的学生数量的增加是我们下学期肯定要避开的问题。他们普遍基础薄弱，信念不足，上进心不强，问题较突出。二、新目标新安排本学期，我安排在加强班级凝合力方面多下些功夫，多向老班主任讨教学习，结合本班特点，打算从以下几个方面入手：(一)班级管理方面(1)作业收发制度：课代表在教室最前的几张桌坐下，同

3、学们一进教室就交作业，杜绝抄袭现象，作业统一收齐后，于课前交给各科老师，照实上报作业的完成状况，并由学习委员刘海静记录，家长会上通报。(2)课堂管理：每天的值日班长要仔细负责，记录好一天的主动主动学习，消极对待学习，上课不仔细听讲，上课干扰课堂纪律，自习说话等等，并且每天一总结，对于工作仔细负责的要刚好表扬。(3)班干部管理：培育和利用好学生干部。班长、班委、团支部成员及各科课代表和各组组长分工明确，责任到人，并形成制度，使班级工作能按部就班的完成。充分发动小组活动，培育自觉性，制度奖惩制度，激励同学们各方面发展。(二)思想教化方面初二年级下半学期是学生在思想方面极简单出现问题的时候。部分学生

4、压力不足，简单放松，而部分后进生则由于功课变难，而起先放弃努力，这些都不利于学生成长和班级的管理工作，因此思想教化工作必需时刻留意。(1)尽可能多的利用自习、课间等多视察学生的一举一动，随时关注每个学生的思想波动和成果起伏。(2)多向各位任课老师了解学生上其他科目时的状态，以便于更全面的了解学生，而不是只看他的言语和在班主任面前的表现。(3)利用好班会，对学生加强思想教化，但要留意避开单纯的说教，尽可能找寻适当话题，引发学生的爱好，让学生参加，以期受到更好的教化效果。尽量做到班会不盲目，学生堂堂有收获。(4)通过家长会、家校通、单个电话联系等多种方式取得与家长的联系与沟通，了解学生在家状况，并

5、刚好反馈学生在校状况。同时通过面谈、家长会上部分家长的阅历介绍等方法对家长的教化方式提出建议和帮助。双方协作，以达到最佳的教化效果。(三)学习方面(1)通过班会、个别谈话等方式进一步端正学生的学习看法，提高学习爱好。(2)通过开学之初对学习目标、竞争伙伴的选择，使学生树立较高目标和竞争意识，以增加学生的学习动力。(3)在班内开展多种形式的竞赛，增加学生的紧迫感，形成“比、学、赶、帮、超”的良好的学习氛围。(4)让学生重视每一次小测验，并在测验后，帮助学生分析成果，更重要的是分析差距与缘由，以便尽可查漏补缺。(5)常与任课老师联系，了解各科状况，并尽量抽时间帮各科老师抓紧学问的落实工作。(6)常

6、与家长联系，请家长协作平日作业完成状况，至少督促背诵。各项工作已经紧锣密鼓的绽开了，我将针对上学期的状况进行进一步完善，并查漏补缺，尽量做好班主任的每项工作，带领十一班的全体同学，接着进步，争创佳绩。精品小学五年级写作文2有一个寓言或许你早已听过，但是，我们全部的“寓言才智嬉戏”却都要从这个“关于寓言的寓言”里起先，所以，请你耐性地听我再把这个故事讲一遍，然后我们一齐来说说这个“关于寓言的寓言”，再接着我们的“教化才智嬉戏”。这个故事是这样的：光滑的墙壁上，一只蚂蚁在艰难的往上爬。爬到一大半，突然滚落下来，这是它的第七次失败。然而过了一会儿，它又沿着墙角，一步步往上爬了第一个人凝视着这只蚂蚁，

7、禁不住说：“一只小小的蚂蚁，这样执着坚韧，真是百折不回啊！我现在遭到一点挫折，能气馁退缩吗？”他觉得自己应当激昂起来，来英勇地面对他在生活中的那些困难。其次个人凝视着这只蚂蚁，也禁不住说：“可怜的蚂蚁，只要略微变更一下方位，它就能很简单爬上去；可是，它就是不愿看一看，想一想唉，可悲的蚂蚁！我正在做的那件事，一再地失利，我该学得聪慧一点，不能再蛮干一气了我是个人，是个有头脑的人。”果真，他变得理智了，他坚决地放弃了原先错误的确定，走上了新的道路。第三个人也始终视察着这只蚂蚁，他听到这两个人的话，就去问智者：“视察同一只蚂蚁，为什么他们两人的见解和推断截然想反；他们得到的启示迥然而异。可敬的智者，

8、请您说说在他们中间，哪一个对，哪一个错呢？”智者回答：“两个都对。”问者感到更困惑了：“怎么可以都对呢？对蚂蚁的行为，一个是褒扬，一个是贬抑，对立是如此的显明，您是不愿还是不敢辨别是非呢？”智者笑了笑，回答：“太阳在白天放射光明，月亮在夜晚投洒光辉，它们是相反的，你能不能告知我，太阳和月亮原委谁是谁非？”是的，全部的意义就全在这里：我们的这一百个寓言只不过是那只在光滑的墙壁上艰难的往上爬，爬到一大半滚落下来的蚂蚁。我们的解读，也不过是第一个的褒扬和激昂，或者是其次个人的贬抑和反思。但是，我们希望你是那个智者，能够看到这只寓言蚂蚁中全部的奇妙，而不要成为那第三个人，他不能自己从故事本身中得益，而

9、只能听从他人的说明。也就是说，我们试图在为每个寓言打开一道门，让亮光透进来。但明显，这里并不只有一道门，它可能还有更多的窗户，更多的门。你可以也应当看过这道门后，找到你自己的门和窗户，进入那寓言的才智深处。譬如这个故事，有一个人打开的窗户里透入的是这样的光亮：教化，也不过是在“执着”与“变通”之间找寻一条最合适的道路。我们该教会学生坚持究竟，还是敏捷变通呢？而另一个人，或许他会这么说：第三个人的错误，正在于他实行了过多的思索而不是行动。行动，无论是第一个人的朝一个方向前进，或者其次个人的选择一个新的方向，他们都将找寻到所须要的新的奶酪。我们不要停留在原地一味地苦思冥想，徒劳地探讨哪一种教化最有

10、意义，却白白地错过了孩子们受教化的黄金时间。探讨一个月的识字教化有没有意义，不如用一个小时去教他识字，或者选择让他绘画和唱歌是的，他们谁是对的谁是错的呢？这并不重要，重要的是他们打开了自己的窗户，让自己才智照亮了一个死的寓言。怎样使一窝蚂蚁发生动乱一个小男孩从生物课上得知，蚂蚁是通过气味相互辨别的，假如它们中有一只死了，其它的蚂蚁就会把它的尸体搬到公墓去。于是，他做了一个试验：先找到一些被太阳晒干的死蚂蚁，把它们搓揉成粉末，再将这些粉末装入一个喷射器里，喷射到正在蚁穴放哨的蚂蚁卫兵身上。过了几分钟，洞窟里的蚂蚁倾巢而出，扑向卫兵，要把它们拖到公墓去。卫兵们当然不干，奋力抗拒。但是洞窟里的蚂蚁源

11、源不断地爬出来，越来越多的蚂蚁向卫兵扑过去一场动乱就这样发生了。原来，蚂蚁卫兵沾上死蚂蚁粉末后，其他的蚂蚁就认为它是死蚂蚁。其实，人类也常常在犯这样的错误。精品小学五年级写作文3一、 说教材。为了更好的引导学生，让学生关注生活，关注社会，达到读写结合说真话抒真情的目的。我选择了一则新闻材料：中国专家谈伊拉克斗争。在读写结合的基础上，让学生对伊拉克斗争有进一步的了解。我们学生和全世界人民一样都在关注着一个焦点。围绕其次次海湾斗争，你能说些什么，又由此想到了什么。仁者见仁，智者见智。因为生活是写作的第一源泉，有了这样的生活素材，我信任学生肯定能够写出好的。本节课的训练重点就是让学生说真话，抒真情。

12、二、 说教法。为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作的激情，圆满的完成这次的教学任务，我实行了以下的教学方法：1、 谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离的，加强师生之间的感情沟通，来激发学生的创建激情。2、 分组探讨法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度绽开热情的探讨，各抒己见、畅说欲言。3、 巡察指导点拨法。学生在探讨的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指引迷津，让学生茅塞顿开。4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的集体点评，对他们的优点闪光之处当众

13、赐予表扬，尤其是有创意的地方给以热忱的激励，增加他们的胜利欲。对于一般的，指出须要改进的地方，以帮助其提高写作水平。三、 说学法为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采纳以下几种学习方法：1、探讨法。细致阅读完新闻材料后，让学生参加到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中探讨的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。3、学生修改法。个人自改后，分小组互改。小组改是进一步进行写作体会沟通，提高他们鉴析的实力。4、集体改。让学生对典型的共同探讨，共同提高。四、 说教学过程（一）

14、与学生谈话，增进师生的感情，并导入新课。导入语：街头巷尾，茶余饭后我们听到最多的是什么？我们全世界人民都在关注着什么？那就是美伊其次次海湾斗争。此时此刻，那残酷的斗争还在接着着，那惨不忍睹的悲剧还在上演着。对于这次海湾斗争，你想说些什么，或由这次斗争你想到了些什么。今日我们这节课就让我们走近海湾。（二）发放材料，阅读材料。（三）小组内沟通体会感受。也可以跨小组探讨。学习小组，可自由结合。以5人为单位。组长由自己的组员举荐。（四）探讨：1.你对美国和伊拉克这两个国家知多少。（个人想，小组探讨） 2你对海湾斗争知多少。（个人想，小组探讨）（幻灯片）展示第一次海湾斗争、这次海湾斗争及与之相关的图片和内容。尤其是在医院里的凄惨一幕。（三）作文片断练习。（四）快速修改；1.个人改。学生完文之后，自我修改。2个人修改完毕，让学生探讨；什么样的才是好。以此作为小组评改的依据。老师依据实际状况可略作补充。3小组改。老师巡回指导。每人都和其他同学下评语。假如在评改中有异议的地方，小组内部可以进行探讨，假如还不能确定，小组之间可以商榷。也可以让老师们也参加进去参与探讨。4集体评改：由学生自由举荐共同的评改。（内容通过幻灯片展示）让学生对所看到的七嘴八舌各抒己见。老师则从学生的评论中总结概括。从的题目，构思立意，语言表达等方面归纳。（五）由学生自己总结，本节课的收获。（六）板书设计： 走近海湾