第六单元语文园地四年级语文上册.docx

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1、语文园地六教学目标：1. 在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。2. 了解、实践由字明词、由词析句的一些基本的阅读方法。3. 朗读并背诵过故人庄、自读自悟杏林春满，强化积 累，渗透或增强学生的民族文化（古诗、成语）情感。教学准备：课件和范文课时安排：5课时.教学过程：第一课时（口语交际）1 .想一想。生活中很多时候一定有人帮助过你，很多时候我们需要伸出双手 帮助别人。向帮助过你的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。 想想该怎样说，想好后和同学分角色进行模拟对话。提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童 等方面去想。2 .说一说。想想为什么接受帮助，你打算怎样表示感谢；想

2、想怎样向需要安 慰的人表示安慰。在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。3 .议一议。在小组内商量，开展一次献爱心活动。就怎样帮助怎样安慰等问 题发表自己的看法，听听同伴的意见。4 .演一演。根据小组商量的方案，试着表演一下表示感谢或安慰的过程。第二课时(习作)教学目标.进一步培养学生的观察能力、想象能力。1 .习作内容具体，句子通顺。教学过程：1 .观察胜似亲人这幅图，说说你都看到了什么。想想图中的人 物的服饰有什么特点。2 .先在小组内说说他们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。语 言清晰，句子通顺，说详细一点。3 .在全班交流。1) .学生交流各自所取的名字。2) .为什么要取这个名

3、字？说说各自的理由。3) .师：看来同学都很会动脑筋，想象也非常丰富，那么，咱们再动 动脑筋，仔细看看挂图并琢磨一下，看看他们在干什么？只有在什么 情况下才会如此亲密？4)指生说，明白以下问题：a.她们不是亲人，可能是邻居，但她们不比亲人差。b.她们之间一定发生过互相帮助、关照的故事，从画面上看，小女孩 正在帮老奶奶洗衣服。c.从她们的服饰上看，不是一个民族。d.教师相机板书：不是亲人“胜似亲人”4,把你想到的写下来。内容具体，语句要通顺。5 .选择一个合适的题目。6 .如果不想写这幅图，也可以写现实生活中自己经历的事情。7 .写好后先自己读一读，听听同学或家长的意见，然后认真修改习 作。第三

4、课时（我的发现）教学目标：引导学生发现一些理解词语的好方法，学会联系上下文理解词语。教学过程：1 .读学习伙伴的话。你发现了吗？发现了什么？2 .学生自由回答。3 .教师总结：我们可以通过查字典理解词语，但要了解这个词语的 具体含义还应该把它放到具体的语言环境里去，即联系上下文理解。第四课时（日积月累）教学目标:1 .用“减一减”的方法识字，巩固对生字的理解。2 .熟读诗句，尝试背诵。3 .说说诗的大意。教学过程：一、“读读认认”1.自读生字。2齐读指名读二、“读读记记”1 .读诗句，自读指名读齐读.说说诗句大意，想象画面。三、“读读背背”1.自读尝试背诵。3.在小组里检查背诵；进行背诵竞赛。第五课时（成语故事）教学目标了解中国的一些传统文化，知道“杏林春满”的典故。教学过程.自学这个故事。1 .把这个故事讲给同学和老师听听。2 .说说“杏林春满”“誉满杏林”成语的意思。3 .你还能说出几个关于成语的来历的故事吗？