教学设计的概念、对象和理论基础.docx

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1、教学设计的概念、对象和理论基础林宪生 辽宁师范高校 辽宁大连 116029摘要 教学设计是泊来之物，使之成为具有中国特色的一门学科，必需经验本土化过程。本文对教学设计的概念、探讨对象和理论基础进行了梳理，归纳出五种概念说、两种探讨对象观和六种理论基础论。在分析的基础上，确立了概念、探讨对象和理论基础，为构建符合中国教化教学国情的教学设计理论体系奠定基础。关键词 概念界定；探讨对象；理论基础中图分类号 G40057 文献标识码 A教学设计自80年头传入我国，就以它独特的程序化、精确化和合理化现代教学技术的魅力，在教化技术领域独领风骚，受到人们的关注和青睐，命名传统经济型教学受到挑战。但是，不论教

2、学设计怎样受人推崇，它终归是飘洋过海的泊来之物，要做到“洋为中用”，成为具有中国特色的教学设计，还必需经验本土化过程。为此，在探讨教学设计之风乍起，人们都热衷于教学设计的介绍和仿照时，笔者认为，进一步探讨教学设计的概念、探讨对象和理论基础是非常必要的，对构建具有中国特色的、符合我国教化教学国情的教学设计理论体系和模式将有重要的现实意义。一、教学设计的概念什么是教学设计？回答这个问题，属于学科本体论探讨范围，目的是正本清源，避开概念上的岐义，带来探讨上的困惑。教学设计本是教学开发的重要组成部分，随着教学开发运动深化发展，推动了教学设计的探讨，“自60年头以来，已渐渐发展成为教化技术领域的一门独立

3、学科”。作为一门独立的学科概念本应有比较一样的相识，实则不然，从已经出版的教学设计著作和已发表的有关文章中，可以看出对其概念的界定，不论是内涵还是外延，都存在差别。归纳起来大致有如下一些说法：一是“安排”说。把教学设计界定为是用系统的方法分析教学问题，探讨解决问题途径，评价教学结果的安排过程或系统规划。这种论点的代表当推美国学者肯普，他给教学设计下的定义是：“教学设计是运用系统方法分析探讨教学过程中相互联系的各部分的问题和需求。在连续模式中确立解决它们的方法步骤，然后评价教学成果的系统安排过程。二是“方法”说。把教学设计看作是一种“探讨教学系统、教学过程和制定教学安排的系统方法”。而这种方法与

4、过去的教学安排不同，其区分就在于“现在说的教学设计有明确的教学目标，着眼于激发、促进、协助学生的学习，并以帮助每个学生的学习为目的。”三是“技术”说。鲍嵘在教学设计理性及其限制一文中认为，教学设计是一种“旨在促进教学活动程序化，精确化和合理化的现代教学技术。”四是“方案”说。认为“教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。”这种观点在我国有较大的影响面，代表人物是乌美娜。五是“操作程序”说。认为“教学设计就是运用系统方法和步骤，并对教学结果作出评价的一种安排过程与操作程序”。可见，关于教学概念的界说观点并不一样。造成这种分歧的主要缘由，

5、就是探讨者对探讨对象关注的视角和取向的不同。通过对国内外教学设计概念界定的比较分析可以发觉，人们是从以下三个方面来界定教学设计的：一是从教学设计的形态描述来界定，如“安排”与“方案”说。二是从教学设计的功能来界定，如“方法”与“操作程序”说。三是从揭示教学设计本质来界定，如“技术”说。准确地说，从某一方面、某一视角动身，探讨教学设计的理论，所 构建的都不是严格意义上的教学设计概念。任何事物都是通过概念来揭示它的本质，规定它的内涵，反映它的规律的。教学设计作为一门学科的概念，关系到探讨对象、理论基础和学科体系的建设，有必要在对教学设计概念梳理的基础上，进行科学界定。所谓科学界定，就是要遵循定义的

6、科学性、严格性、逻辑性、高度概括性、理论抽象性和陈述的简明性原则，给教学设计一个精确、恰当的定义。在没有界定这前，我们还了解什么是教学和设计。美国教化学家史密斯（PLSmirch）和拉根（TJraglan）认为，教学就是信息的传递及促进学生到达预定、特地学习目标的活动。包括学习、训练和讲授等活动。所谓设计就是指在进行某件事之前所作的有系统的安排过程或为了解决某个问题而实施的安排。韦斯特（CharlesKWest）等人则从认知科学的角度探讨教学设计，他们认为，教学就是以系统的方式传授学问，是关于技术程序纲要或指南的实施。设计是安排或布局支配的意思，是指用某种媒介形成某件事情的结构方式。从上述关于教学和设计的界定中，我们可以总结出两点，一点是教学是一个有目标的活动；另一点是“设计就是为实现某一目标所进行的决策活动”。驾驭了这两点，就可以给教学设计下定义了。我们认为，教学设计是探讨教学目标、制定决策安排的教学技术学科。这肯定义下的教学设计具有以下一些特征：第一，教学设计是把教学原理转换成教学材料和教学活动的安排。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。其次，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。1/3