教育叙事小学数学.docx

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1、教育叙事小学数学 教化叙事小学数学 篇1 1、在三年级其次单元除法的复习课上，、要严格要求学生做到仔细听课，仔细思索，仔细独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。2、老师在教学中以丰富好玩的内容和生动的教学方法引起学生对本学科的爱好是很重要的，要依据学生的详细状况，对教材进行再加工，有创建地设计教学过程，要正确相识学生个体差异，因材施教，使每一个学生获得胜利的体验，树立学好数学的自信念。尤其是对学困生，要降低难度，放大优点，使他们有胜利学习的体验。培育学习数学的爱好和习惯，使每位学生的实力有所提高。3、实

2、行一对一捆绑式，让优秀生辅导学习困难生。4、对尖子生，老师要选好发展题，每天一练，日积月累的提高学生的实力。对后进生要宽容对待，利用空余时间给他们补课，让他们当天作业当天完成。有这样三组习题： 84÷2÷2 78÷3÷2 96÷2÷484÷4 78÷6 96÷8我先出示第一组习题，让学生视察这两道算式，说说你有什么发觉?生：被除数一样。生：上面一题后面的2和2乘起来就是下面的4。生：2加2等于4……老师追问：请你猜一下，两道题目的得数会怎样?

3、生齐答：一样。师：原委是不是呢?我们怎么验证一下?生齐答：计算出得数。学生计算出两题得数后比较，发觉商是一样的。再出示其次组题目，让学生视察，猜一猜两题的得数会怎样?并说说你是怎样猜到的? 生：我猜两题的得数是一样的，因为二三得六。生：我猜得数也是一样的，因为6可以分成2和3。追问：6可以分成2和3?生更正：不是，是2乘3等于6。追问：就因为2乘3等于6，所以两题的得数相同吗?生：还有被除数都是78。学生进行计算，发觉两题得数相同。小结：原来一个数连续除以两个数，就等于这个数除以后面两个数的积。(同时指着算式，用手势表示。)最终出示第三组题目，学生视察。提问：这两道题目有什么联系?生：得数相同

4、。生：被除数相同。生：2乘4等于8，所以96除以了2再除以4就是96除以了8。生：我是想口诀的，二四得八。追问：你现在打算算几题?生：算一题就可以了，另一题得数一样的。学生计算，比一比谁的速度快。回顾三组题目，老师小结：乘法和除法是相对应的运算，一个数连续除以两个数，就等于这个数除以后面两个数的积。那么我们看第一组题目，这里是2+2=4还是2×2=4得出来的呢?学生通过三组题目的视察比较，已经能够驾驭这一规律，这时候，为了培育学生的思维实力以及敏捷运用实力，我出了一道题目考考大家。师：你会计算96÷12吗?学生小声争论：怎么是两位数了，还没有教了。突然，有一学生马上举

5、手，迫不及待地说出：我会算，把他分成两个数连除。其他学生经过这一点拨，纷纷点头，表示会算。我立刻要求大家在草稿纸上写一写。然后进行沟通。出现的方法有：96÷2÷6、96÷3÷4、96÷6÷2、96÷4÷3确定学生的方法后，再次追问：还有吗?学生思索。生：还可以拆分成3个数，96÷2÷2÷3师：这样对不对呢?我们怎样来检查?生：把后面的数乘起来，二二得四，三四十二。总结：我们借助刚才发觉的规律，解决了我们还没有学过的内容，看来大家又多了一项新的

6、本事了，数学是特别奇妙的一门学科。在新课标背景下，要求培育学生的创建思维实力，教学中就应当有相应的教学公式。老师在教学中不应以传授思维过程和结论为主，而应讲究思维方法的探究、思维品质的培育。老师在教学过程中不仅要教学生学会，而且要教学生会学，必需擅长引导学生进行主动的思维活动，开发学生的智力和潜能。总之，在数学教学中，老师要有意识地实行多种形式，逐步培育学生的思维实力，这样才能取得更好的教学效果。另外，老师要擅长结合教学内容，尽可能多地为学生供应发展思维和想象的空间，注意创建性思维的培育，激发学生求知欲和好胜心，发展学生主动进取的良好心理品质，逐步增加其创新和实践实力。 小学数学三年级教化叙事

7、篇二：天道酬勤，师道酬爱 师道酬爱。始终信任上天是会偏爱勤奋的人们，多付出的努力是会有收获的。而对于教化，假如用一个字来概括就是爱。作为教化工作者的我们，应当发扬勤劳的园丁精神，辛勤地劳作，悉心地付出，信任教化是会有所获的。路遥平凡的世界中的一句话始终激励我。把辛勤的耕作当做生命的必要，即使没有收获的希望依旧心平气和的接着耕种。在平常的教学中，我留意主动调动学生的学习主动性，依据学生的实际状况因材施教，这样才能更好的发挥教化教学的效果。如在学生学习因数中间有0的乘法在整个教学设计过程中，我力求以教材为蓝本进行教学内容的创新和开发，让学生运用类推的方法思索当因数中间有0时如何计算，将学习自主权留

8、给了学生，从而使教学过程不再是一种纯粹的赐予和接受的静态过程，而是老师和学生之间相互沟通、相互影响的动态过程。在这一过程中师生皆可对教材教案等一切文本进行不同的诠释与解读，进行不断地界定和再界定，从而还教学过程多元变通、动态生成的原来面目。依据教材和学生的特点，全课以故事数字0云游记为主线，支配了0和数学王国中的+、-符号相遇，复习了旧知的同时自然引入0与乘号的学问，并引入神舟5号6号以及科技馆的生活学问，激发学生剧烈的学习爱好，使学生感受到数学与日常生活的亲密联系。最终又以秋天果园花果飘香的情境为练习载体，一系列的活动嬉戏再次把学生的学习热忱推向又一新台阶。就是这样，让学生在轻松开心的气氛中

9、学习学问，在学习中体验学数学的乐趣。又如在笔算除法两位数除以一位数练习课，这是我依据学生学习状况补充的一节练习课，但在教学中迸发了很多精彩的片断，让我为之欢之雀跃，孩子们的回答总是让我感叹，特殊在2班的课堂上总能让我感动无比的感动和享受到胜利的欢乐。就如孩子们的多个发觉，我有意识的点拔，孩子们却给我一个更广宽的视界。好样的孩子们，总能给人无限的动力!再如有一次我在课堂上跟孩子做了一个突发性的嬉戏。缘由是课堂上，两男生搞的恶作剧。他们俩趁我转身在黑板写字时站起来，一次眼神的提示后还进行其次次第三次。为了不过于影响孩子的学习，我只有让他们起来，你们是想跟大家做嬉戏吧，要不这样再来一次，不过这次嬉戏

10、规则变更一下，刚才是我转黑板你们站，现在是我转过来面对你们站。好吗?两学生没想到我顺理成章地满意他们，片刻感到意外之后，却发觉这样的嬉戏变成了他们站得长坐下时间短，一点都不好玩了!课末的这几分钟，没想到个别学生的捣蛋行为变成了一段开心的小插曲，刚好对孩子进行了教化，也愉悦了课堂的气氛。不过，我明白孩子有时的犯事只是为了得到别人更多的关注和爱。孩子出现的问题，其实也是警醒自己，教化培育孩子的过程其实也是修炼自己的过程，所以我努力地向孩子提出更多正能量的教化。 教化叙事小学数学 篇2 课堂教学作为教学的一种基本形式,无论是现在,还是将来,都是学校教学的主阵地,数学教学的目标必需在课堂中完成。新课标

11、要求在课堂教学中把以往的万籁俱寂变成畅所欲言,文风不动变成自由活动,注入式教学变成了自主探究。要求我们不但要教给孩子们学问,更要教给孩子们驾驭学问的方法。这一点在我们的课堂上落实的不是很好,这里折射出一个令人深思的问题如何提高数学课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力?一、提高小学数学课堂教学效率，深化解读教材是基础小学数学是一个多层次、多方面的学问体系。课程改革使小学数学教材发生了天翻地覆的改变。教材是老师和学生进行教学活动的主要媒介，解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础。解读教材即有效研读教材，把握教材的内涵，以保障教学活动高效的开展。我个人认为，了解教材

12、应首先从整体上把握教材，知道本学年要交给学生那些学问，并知道各个学问点与前后学问点的联系。同时要领悟教材意图。教材是死的，人是活的。新课标要求老师用教材，而不是教教材。老师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必需经过再加工重新创建，使教材簇新出炉，更大程度上把学问的教学伴随在培育看法、实力的过程之中。二、以快节奏的课堂教学引导学生主动的参加意识我信任，一个人在一支慢吞吞的队伍里排队等候自己感爱好的东西，他的心理感受只可能用着急、厌倦、懊丧来形容。在我们的教学中，由于受希望学生尽快驾驭所学学问的心理影响，老师往往更乐意将学问嚼得碎碎的喂给学生，期望学生都能体会到获得学问的欣喜，所以突破难点时总

13、爱唠叨几句，练习中总情愿等最慢的一个学生也把题目做完，哪怕减缓上课节奏都在所不惜，美其名曰：以学生为本，却不知这正是消磨学生学习主动性的症结所在。美国启发策略探讨所的探讨表明：当老师在整堂课里快节奏地讲解授课内容时，学生们通常更能全身心地投入。我们的课堂中应当以快节奏方式来维持肯定的学生参加度，当我们感到学生参加程度在下降、学习活力在减弱、留意力在转移时，应尽快向下推动课程，让学生们感到课在不断地推动，总觉得有事要做、有问题要思索。老师讲解、问题说明和学生练习、答写只要有约一半的学生明白、完成就尽快改变，哪怕对反应相对迟缓的学生来说，我们也不能减慢速度去适应他们，而是用希望的力气和同伴高涨地学

14、习主动性激励他们赶上教学的节奏。三、提高小学数学课堂教学效率，建立和谐的师生关系是保证师者，传道、授业、解惑。我们都晓得亲其师，才能信其道。孩子喜爱哪个老师就会对该老师上的课青睐有加。现代教化家认为，在民主、同等、友好合作师生关系基础上，学生会主动、主动地探究求知。所以，师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让学生的身心健康成长。1.备课从了解学生入手备课从了解学生入手，有利于数学思想方法的渗透，有利于创建性地运用教材，有利于创设良好的教学环境，有利于有效地解决教学难点。学习不是学生被动的接受信息的过程，而是在他们原有的知识基础上学问的同化与顺应的过程。在教学前对学生摸摸底，针对其原有的学

15、问体系进行学问结构的建构与重组可以使教学事半功倍。要想深化了解学生肯定要与他们建立互动的关系。经过笔者实践：学生在课外活动的状态下谈话效果较好。因为学生认为老师在和他闲聊，心情比较放松，简单畅所欲言，能顺当得到老师想要的答案。假如说孩子在学校的表现还有所保留的话，那在家里确定是赤露放开的。因此，家访可以帮助老师更完整、全面的了解学生，建立起老师、孩子和家长的友好关系。2.培育良好的倾听习惯倾听这一行为，是让学习成为学习的最重要的行为。擅长学习的学生通常都是擅长倾听的儿童。要实现高效课堂首先要转变发言喧闹的教室为专心的相互倾听的教室。只有在专心倾听的教室里，才能通过发言让各种思索和情感相互沟通，

16、否则沟通是不行能发生的。因此就须要引导学生在发言之前，要细致地倾听和观赏每一个学生的声音。不是听学生发言的内容，而是听其发言中所包含着的心情、想法，与他们心心相印。倾听学生的发言，好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球精确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很开心的。作为老师要擅长接学生投过来的每一种球，特殊是学生投得很差的球或投偏了的球，这也是作为老师其自身的专业素养和驾驭课堂实力的最好表现。3.课堂上关注学生的学习状态传统的教学关注学生学习的结果。现代的教学既关注学生学习的结果，更关注学生学习的过程。在组织课堂教学的过程中，要时刻关注学生的学习状况，捕获学生的眼神、表情

17、、动作等。学生在课堂上想什么、说什么、探究到什么、体验到什么等成了课堂评价的重点。一个学生思路没理顺出错了，老师要赐予提示，不要马上指责，也不要急于把答案说出来，要留给他们的广袤的思维空间让，孩子们自己发觉问题、解决问题，体现了学生是学习的主子。总之，提高小学数学课堂教学效率应当是深化解读教材、优化教学过程、建立和谐的师生关系等方面一个有机的整体组合。提高数学课堂教学效率，要探讨的方面还许多，但最关键的还是老师，老师的基本素养、教学水平与课堂教学效率的提高有着干脆的关系。作为一线的数学老师，我要坚持不断地更新教化观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数

18、学课。 教化叙事小学数学 篇3 惊慌而又充溢的教化实习结束了，留下的是满满的收获和不舍。在这12周的实习时间里，我与指导班主任、科任老师和小学五年级(1)班的学生们建立了深厚的感情，从老师们的教法中学到了如何备好课、授好课，从与学生们的相处中学到了如何更好的做好班主任工作，把我在学校里学到的理论学问与实际教学很好的结合在一起，提升了自我。20xx年9月12日，我们实习队正式起先了我们的实习工作，在实习期间，我们的主要任务是班主任工作和教学工作，下面就来对本次实习做一个总结。一、教化工作方面1、听课实习期间，我担当的是数学实习老师。教学工作最基础的方面是听课，实习教学工作的第一件事也是听课。实习

19、期间的听课不再是以前读书时那种特地听老师讲课的内容，而是听指导老师讲课的教学方法，讲课思路等等;学习指导老师的教学阅历，和处理课堂的方法，与学生互动的技巧等等。我第一次听的课是数学组一位教学多年、阅历丰富的xx老师的课，这节课讲的是三角形面积的求法。此后，我尽可能地去听本科组不同年级、不同老师的课，并做好具体记录，争取在最短时间内提高自身水平。2、备课教学工作的其次个方面就是备课。一般在实习的第一周以听课为主，但听课的同时要打算好自己上课的内容，也就是备课。备课是教学的起先，备课不仅仅要联系书本上的内容，还要和学生的实际生活相联系，还要考虑学生原有的学问水平，学生的接受实力，学生对课堂的反应，

20、教学实际情景等方面的状况。首先，我是跟老师确认自己要上哪一节课，然后跟老师要那节课的基本学问点，以免进度不同。我的教案里面包括了每一个环节要怎么讲，须要多少分钟，还有作业内容等都写得清清晰楚，然后把教案交给于老师看，指导老师看了教案后觉得没什么大碍，为了不影响我的思路，他没给出任何的建议。3、讲课教学工作最重要的环节就是上讲台讲课，这个步骤是把前面全部工作拿到实际环境中去的重要一步。在这个过程，可以看出老师的真正实力，老师是否在前面的过程中仔细对待，是否对实习学校、对学生负责。以前作为学生听课，目的是学习学问;现在作为老师上课，是为了学生学习。讲课带给我们最初、最大的感受是，讲台下坐着的不再是

21、与我们一起在教室训练的同学，而是真正的学生。以前的试讲中，同学们都是能够适时地回答出你想要的答案，协作着你的课堂的进行，但是在真正的课堂中，学生不会像自己的同学那样随意附和、快捷地回答我们提出的问题，而是真正地思索和等待着我们的解答。老师既要讲授学问，又要管理课堂纪律，并且与学生进行个别沟通。我第一节课刚起先，倒是没有常见的惊慌，但是在与老师上节课的连接上不够自然，还有就是阅历不足导致经常遗忘了一些细微环节。讲完课老师也给我提了许多珍贵的建议，比如时间限制上不够好，在课堂上分组探讨上要如何依据学生的实际状况来进行。实习期间，主要讲了一节新课。一节课短短的40分钟包括学懂和完成作业的确是比较难的

22、，这也给我带来了很大的挑战，要上得好，学生听得懂，学得快，又不能什么都告知学生，的确是难。怎么让学生喜爱上我的课，我主要是找一些比较适用的模型，然后尽量联系学生实际，这样学生就很有爱好去学。实习期间，我常常跟老师请教如何实现高校中老师教我们的教学方法。经过老师的举荐，我也常常去听比较年轻的老师讲课，缘由是年轻老师有比较新的理念，我可以多向新老师学习。4、作业练习教学工作中比较重要阶段是检查教学效果的环节练习和作业，从中我可以知道自己上课中存在的问题，然后依据此进行查漏补缺。数学这一门比较注意思维练习，我的教学方法就是尽量让学生自己探究，整节课40分钟我就限制自己讲课的时间在20分钟内。一般在引

23、入之后就会给学生一些题，让他们探讨练习。时间依据实际状况而定。然后会让学生自己来操作并讲解探讨结果。接下来就是自己再练一遍，再重复上面的环节。在平常的批改作业的过程中，我会具体记录每位学生的作业状况，在下一节课起先时会给学生看一下，让学生知道自己的作业状况。我查作业时给学生的成果都很高，其实目的就是激励学生做作业，也给学生一点压力。以上就是教化教学工作的整个过程。在这个过程中，我做到了仔细细致的备课，虚心听取指导老师的看法，专心修改教案，重心放在讲课上，耐性回答学生的问题，重新修改教案，仔细批改作业等等。这一系列的环节我都特别仔细对待，使得我的课堂气氛活跃，讲课思路清楚，得到了指导老师的确定。

24、在实习过程中，我深深的体会到作为一个老师必需要有操作够娴熟。俗话说得好：要给学生一滴水，自己要有一桶水。我的专业学问还须要更多的改进提升，以便更加有利于我的教学水平。二、班主任教学方面实习期间，我担当实习班主任。、班上有11位学生。学校支配了我和另一个班的一个实习生共同跟着班主任xx老师，也就意味着我们两个共同做了五年级(1)班的实习班主任。学校也对我们提出了一些要求，主要就是让我们不要和学生太亲近，以免我们实习结束之后班主任老师很难接手我们留下的工作。首先我们就向老师要了班里的学生名单，以便我们尽快地把全班大部分同学的名字登记来，能给学生亲切感，惋惜到实习结束的时候我都未能把全班同学的名字记

25、住。接下来的时间，我常到班级去跟学生进行沟通，了解学生状况，并和班主任老师沟通。首先，日常工作主要状况如下：每天早上7：15到我们班看早读。早读时，必需要监督每位学生是否按时到教室，是否仔细读书，是否在赶作业等状况。接下来是课间操，老师必需到，监督学生做操状况，并做好请假缺席等状况的记录。由于我班的学生比较听话，所以午休时间都不须要老师去管，这给我省下了不少的时间。同时还可以利用晚修时间到班级给学生解答学习的疑难问题，虽然我是数学老师，但是无论学生问我哪一科目的难题，我都仔细地帮他们解答，问到一些解答不了的就去请教队友，我希望在学习上我能尽全力帮到这些学生。在实习中,我遇到的最大难题就是如何提

26、高学生的学习自觉性。我们班的大部分学生都比较自觉的，但是还是有一小部分的同学没有找到学习的动力，缺乏明确的学习目标，所以在学习上显得非常被动，因而成果也并不志向。这一些我们也从班主任xx老师那里了解了一些状况，对状况比较严峻的学生，平常我们会特殊留意这些学生，视察他们每天的动静，还单独地找个别学生来谈心。多赐予他们激励，并提出了一些好的建议。由于时间短暂，我们只能尽我们最大的努力帮助他们，但是我们也清晰在短短的几个星期要让他们提高许多是有点牵强，这须要学问的积累，须要一个过程。在临走的时候，看到他们给我们的留言的时候，心里很劝慰，我知道我们的苦心他们都明白，也知道他们肯定会努力学习的。从整个班

27、主任实习来看，我觉得收获许多。当我第一次站在讲台上的时候，我有点惊慌，但现在我能特别自如地面对10多位同学;当我第一次支配学生的工作时，我有点胆怯他们不听我的，会让我很尴尬，但事实并不是这样，他们很协作我的工作。结果显示我做的很不错。从班主任xx老师那里，我学习到了怎样管理班级的学问、技巧和技能。在与学生沟通的过程中，发觉了不少学生都存在的肯定的问题，如学习基础不扎实，跟不上老师的节奏，但很想努力学;性格比较文雅，学习很刻苦，导致到有点离群等等。我刚好地给学生做思想工作，开导他们，帮助他们树立主动的心态，并给他们讲高校的美妙时间，激励他们努力学习，多和身边的同学沟通，考上自己志向的高校。这些状

28、况都还是须要更多时间的磨合才会得到提升的。总的来说，班主任工作方面我得到了很大的提高，这是我走向老师岗位的重要一课。这次实习，对我而言是上了一堂重要的社会课，受益匪浅。在这个过程中，特别感谢xx老师，感谢门老师，感谢我的五年级(1)班的学生们，你们让我更加明白要成为一名优秀的老师须要怎样的努力。只有坚持自我，不断努力，才会不断的完善自己，取得胜利。实习，不仅是我人生中一段宝贵的记忆，更是我另一段人生的起点，我信任在将来的路上我会做的更好。 教化叙事小学数学 篇4 我运用小学数学新教材教学已三个多年头了，蓦然回首，这几年的教学真是喜忧参半、成败交织。事到如今，是该盘点一下自己教学中的得与失的时候

29、了，或许它还可以成为后来者的警教之言，也是自己小学阶段后期教学的正确的教学思路形成的催化剂吧!经过新教材的教学使我真正理解了老师要刻苦钻研教材的重要性，因为新教材留给老师的教学空间实在太大。假如不仔细研读教参、教材，不清晰各学问点在整个小学阶段甚至后继学习中的重要性，不明确各学问点的前后联系及相互作用，教学目标定位不精确，教学步伐则将或深或浅，会给自己的教学留下许多后遗症;其次，三年多的教学，使我真正懂得课标是源、教材是流，渐渐具备创建性运用教材教学的实力。应当说，没有哪个专家或老师可以说他的思想、教法就肯定的正确、肯定的好，都是在教学实践中不断的修正完善以取得教化者们的共识。教化的主体是学生

30、，学生的认知实力、生活阅历客观地受家庭环境、地域所处等的不同而存在差异，它干脆作用于学生的学和老师的教，这是不行否认的，就如农村的学生连数学书上的卡通动物都不相识，这就是事实，这就须要老师学习课标、把握小学阶段在数与运算、空间与图形、统计与概率、解决问题等领域应达到哪些教学目标，依据学生的实际状况创建性的地运用教材、巧选素材、合理设置教学活动内容、运用有效于学生学习的教学方法和学习方法。自进入新教材教学以来，我始终以新课程理念指导自己的教学，不断地使自己的教学方式和学生的学习方式向新课程理念所提倡的方向转变，同时，我也曾彷徨与忧虑，但是，经过几年的实践，学生在数学学习中已彰显出可喜的面貌。1、

31、学生学习数学的爱好深厚。因为我为他们组织的学习活动是丰富好玩的、学习内容是有用的、探究的问题是有挑战性的，让他们在学习中获得了胜利的体验、感受到了数学学习的价值;加之我留给学生的课外作业很少(但具有很强的可练性)，学生自然也就学得轻松而乐学。2、绝大部分学生独立思索问题、解决问题的学习品质渐渐形成。教学中的新知学习我都习惯让学生先尝试、再引导其释疑解惑以此培育学生独立思索问题的实力。3、全部学生都养成了与同伴合作、沟通的好习惯，数学口头表达实力良性发展。我的口头禅这个问题有难度，不妨与同伴同心协力一起想方法。、把你的想法说给同桌的小挚友听听使普遍学生有了与人合作学习的意识，都能大胆地把自己的想

32、法在课堂或是课外与人沟通。4、学生的思维较活跃、开阔。由于新教材教学中突出了算法的多样化、解决问题策略的多样化等的教学，使学生的数学思维明显活跃与开阔。5、学生举一反三、触类旁通的学习实力渐渐形成。教学中每每让学生学会了某个学问点就让其举例应用，或是常以看到这个数、算式、信息、公式、图形等，你能联想到与它相关的哪些数学学问?启发学生对呈现的学问进行再思索，进而形成对相关学问进行串联的实力，渐渐培育学生举一反三、触类旁通的学习实力。三年多的新教材教学实践，我渐渐地成长起来，我教学的学生也呈现出可喜的面貌，然而我也留下了一些教学缺憾：1、部分学生计算速度慢、正确率不高。教学中总以课堂上给学生自主探

33、究、合作与沟通的时间多了，动笔练习的时间就少了为借口为学生在计算上出现的问题而开脱，却没有激励学生课外进行练习(又忧于学生学习负担过重)，其实假如从一年级起先就着眼培育学生每天必练几道计算题的习惯也不是难事(切莫受诸如一年级的学生不准布置家作的规定的影响)。我可以大胆地说，我教学的两个班级的学生，没有一个学生没有驾驭计算方法，但为什么部分学生会存在速度慢、正确率不高的问题呢?究其缘由：一是这部分学生惰性强(每每遇到按老师的规定自己设置题目如10道口算题、5道三位数乘或除以一位数的笔算题……练习，他们总会出一些很简洁的题目，甚至不能保量完成)、习惯差(马马乎乎);二是

34、我要求不严，每每遇到学生计算错误，仅仅只是要求学生改正也就罢了，致使学生没有意识到问题的严峻性，形成错了就改、再错再改、马马乎乎没关系的错误意识和习惯，所以我想在激励教化的同时假如能对犯错的学生进行严格的要求即便实行适当的惩处，学生犯错的频率就会低多了。2、部分学生解决问题的实力差。几年的教学中，大部分解决问题的内容都被购物、租车租船充斥着，以老师们的话说二年级就起先租车租船，租到四年级差生才有点儿眉目，可解决其他综合性稍强的问题就‘丈二的和尚摸不着头脑’ ……，传统教材中到三年级才进入两步应用题的思维训练，可是新教材中从二年级起先就涉及含有

35、两个未知数的问题的解决，学生必需驾驭假设、尝试、整体思索等策略，加之拆分、凑和等思索才能解决，差生在这种问题的学习中根本就是坐飞机，就连稍好一点的学生都不能从中形成有条理的表达其思索的实力，用孩子们的话说我是‘凑’的，可这样的题目一道例题或是一个练习题就足以花费一节课的时间，而对差生来说是0效果。我想假如下一轮我再教学二年级，我肯定要给学生设置一些与生活接近的数量关系比较明朗的两步计算应用题，使每个学生都能初步学会用分析法(要求什么问题必需知道哪两个条件……)和综合法(知道什么信息可以让我们联想到可以求什么问题……

36、)分析问题、解决问题，再随着年级的增高，逐步向学生渗透摘录、画图、列表、模拟、简化、尝试、找规律等策略;其次，肯定要在二年级乘法和除法的意义教学上花大力气，让学生真正理解性地解决乘、除法问题而不是瞎猜乱碰，为中高段的综合性较强的解决问题的学习打下坚实的基础。如此，是否可以降低学生在解决问题领域的学习难度，提高学生解决问题的实力，有待试验。我想，每位老师都具有各自的教学风格，拥有适合自身特点的教学方法和针对不同的学生状况调试自己的教学行为的实力，但在不同的教学方法的作用下，学生存在的问题有些是带有共性的，这就须要我们老师努力找寻真正有效于学生学习的教学素材、教学方法和学习方法。 教化叙事小学数学

37、 篇5 一学期即将过去，可以说惊慌劳碌而收获多多。总体看，全体数学老师仔细执行学校教化教学工作安排，转变思想，主动探究，改革教学，在接着推动我校自主创新课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，主动探究，改革教学，收到很好的效果。一、课程标准走进老师的心，进入课堂我们怎样教数学,国家数学课程标准对数学的教学内容，教学方式，教学评估教化价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑我们每位数学老师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师必需重新思索的问题。二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。本学期我们每位数学老师都是课堂教学的实践者，

38、为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想。把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校自主创新的教学模式。在有限的时间吃透教材，撰写教案，依据本班学生状况说课、主讲、自评;主动利用各种教学资源，创建性地运用教材，反复推敲完善出精彩的案例。实践表明，这种备课方式，既照看到班集的实际状况，又有利于老师之间的优势互补，从而整体提高备课水平。课前细心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会

39、或疏漏，登记学生学习中的闪光点或困惑，是老师最珍贵的第一手资料，教学阅历的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高老师的教学水评是非常有用。课前打算不流于形式，变成一种实实在在的探讨，课后的反思为以后的教学积累了很多有益的阅历与启示。综合起来看教学活动兼顾到学问教化与人文教化的和谐统一，而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。须要老师不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而特别有价值的努力过程。我们在总结成果的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展,不断地将公开课上的精华延长运用于日常教学实践。努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，

40、重视培育学生应用数学的意识和实力。重视培育学生的探究意识和创新实力。常思索，常探讨，常总结，以科研促课改，以创新求发展,进一步转变教化观念，坚持以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培育学生创新实力，以自主创新课堂教学模式的探讨与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。三、创新评价，激励促进学生全面发展。我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热忱，促进学生全面发展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和驾驭，更关注他们情感与看法的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和发展。抓基础学问的驾驭，抓课堂

41、作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳评语的形式，更多地关注学生已经驾驭了什么，获得了那些进步，具备了什么实力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信念，提高学生学习数学的爱好，促进学生的发展。例如：这几天我们学习了较大的长度单位千米的相识，同学们通过自己的努力，能收集、记录较远的路程，知道如何推想、估计较远的距离，在这方面是班里最好的。但在语言表达方面有肯定的困难，希接着努力。等级评定，优。这个以定性为主的评语，是学生与老师的一次情感沟通，学生获得了胜利的体验，树立了学好数学的自信念，也知道了哪些方面应当接着努力。本学期我们在作业评价方面做了一些尝试，做法是老师对一日作

42、业做出评价，学生自查后赐予改正。四、抓实常规，保证教化教学任务全面完成。坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进老师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生肃穆、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。老师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，细心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发爱好，教给了学生学问，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了学生正确的学习看法。良好的学习习惯及方法，使学生学得好玩，学得实在，确有所得，向40分钟要效益。做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测。为了使新课程标准落实进一步落实，引到老师走进新课程，抛砖引玉，对新课程标

43、准的教学内容、教学方式、教学评估、及教化价值观等多方面体现。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着勤学、善思、实干的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 教化叙事小学数学 篇6 时间如梭，毕业至今已有九个年头。毕业后我有幸成为光荣的老师队伍中的一份子，在学校，我主要担当数学课教学任务。这一切对于我来说都是一个新的起先，面对不同的群体，性格迥异的学生，我变更了原有的教学思路和教化手段，回顾这段时间的工作，我思绪万千、感慨多多，现从以下几个方面对工作总结如下：一、留意激发爱好，引导学生主动参加数学学习。爱好是最好的老师，如何引导学生饶有爱好的参加到数学课的学习中来尤为重要。我利用生

44、动形象的多媒体课件，创设情境，提出问题。利用钟面实物教具，让更多的学生感受到时间的匆忙消逝。在一些数学活动中引导学生自己动手制作视察物体所需的小正方体模型，注意让更多的学生参加到视察物体的实践中来。为学生供应超市购物等场景，让学生感受到生活中有数学，数学来源于生活等等。为学生供应了主动参加合作沟通的平台。调动学生学习主动性引导更多的学生全方位全过程的参加到数学课的学习活动中来，以逐步形成学生的数学学问和技能为动身点，以形成学生基本的数学思想和方法为精髓。二、注意课前教材的仔细研读，做到了解全面、分析透彻。每个学期前我都对整册数做全面的了解和分析，注意学问的前后联系，留意结合我所教的同学的年龄特

45、点和学习习惯制订了具体的教学工作安排。做到上好每一节课，搞清每节课的教学目标和教学重难点，注意和平行班的老师就教学难点问题做具体的分析，做到充分驾驭课堂。留意从教学辅导材料中取经，吸取好的教化教学方法为我所用，留意写好每一节课的教学反思。力求一节课比另一节课精彩，力求将我所知所想的教学理念渗透到我的课堂中来，力求让我的学生能在寓教寓乐中轻松学数学，让孩子们成为新课程改革的最佳受益者。三、注意反馈，加强课后的练习与巩固。所学学问要想坚固驾驭，光靠一节课的努力是远远不够的，须要课后的联系与巩固才能检验出来。我在练习巩固时注意个别辅导，找寻特定群体的薄弱环节，有针对性的开展练习。布置的作业不求多、杂

46、，而力求精、细，要求学生能按质按量的完成，对于没有很好驾驭的同学刚好辅导，找出不足与疏漏，刚好补救。留意布置分层作业，针对不同的学生布置难易不同的作业。注意调动多方资源，开展轰轰烈烈的家长助学生、好学生帮助差学生的活动，使得课后的练习与巩固得以有效的实施。四、注意个别辅导，刚好转化学困生。在平常的教化教学中，我坚持以表扬激励为主的正面教化，对于学困生做到多关切、不卑视、不放弃。让他们感觉到来自老师以及班级体的关爱。仔细探讨造成其学习的困难的根本缘由，坚持对症下药。利用课余时间进行个别辅导，开展学生间、小组间的互助互学活动，逐步让一部分学困生随着年龄的增长、理解力的增加渐渐进步。充分发挥家庭教化

47、的作用，让家长成为学生时时刻刻不变迁的小老师，竭力为孩子们营造良好的学习氛围以争取更大进步。总之，我的数学教化教学工作还有不够完善之处，教学阅历还很不足，须要不断向同行们请教学习。对于自己，我还需不断丰富自我，努力提高自我综合素养，将我所学渗透课堂教学，为学生造福，让孩子们成为真正的受益者，这也是我们每一个教化工作者义不容辞的责任。 教化叙事小学数学 篇7 数学教学应当有意识、有安排地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的实力。结合有关的教学内容，培育学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简洁的问题进行推断、推理、逐步学会有条理、有依据地思索问题，同时留意培育思维的灵敏性和敏捷性。在日常学习生活中能撇开事物的详细形象，抽取事物的本质