教师读后感1500字(共10篇).docx

《教师读后感1500字(共10篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师读后感1500字(共10篇).docx（34页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教师读后感1500字(共10篇)中学生关于老师节的读后感：特别老师读后感当妈妈为我买下杨红樱写的校内小说特别系列之特别老师后，我一口气读了五遍，还是爱不释手。我完全被里面那些 特别美丽、特别会装扮、特别会玩、课上得特别好听、特别有爱心、对淘气调皮的学生特别有方法、特别神奇也特别前卫的特别老师迷住了。下面，我把其中我最爱的两位介绍给你相识。a、米兰老师，女，性格活泼开朗，爱玩。课堂上从来以学生为主角。在一堂作文课上，米兰老师给同学们念了夏雪儿一篇关于春天的作文。这是一篇 颠覆春天的作文，说春天是流行感冒的隐形杀手，春天是个媚俗的女人、春天是个胸无大志的懒汉……米老师要

2、同学们各抒几见。有的同学说这篇作文主题不正确，所以该评不及格;有的同学说这是篇有特性的作文，该得90分。经过激烈的辩论，大多数同学都认为这是夏雪儿真正的用眼睛、用身体、专心去感受了春天而写出的作文。最终，米兰老师给这篇作文打了95分的高分。她指出了这篇作文的珍贵之处，就在于夏雪儿写出了自己的真情实感。她要求学生写作文要真情实感，是通过这样生动、奇妙的方式，这样的老师，你喜爱吗?而一堂班级活动课，被她上成了实话实说课，她提出了袁小珠该怎么办的问题，让同学们大家来谈看法、想方法，帮助面临父母离婚问题的袁小珠，使全班同学似乎在一堂课上长成了大人。b、蜜儿老师，女，性格开朗，行踪神奇，据说是仙女下凡。

3、当神奇的蜜儿老师来到红宫学校时，学生们为了分数和名次，把自己变成了学习的机器，是一群迷失了自己的孩子。蜜儿老师把龙督监给她的名次表扔了，让每个学生把自己不欢乐的事，一一写在纸上。写完后，让他们把纸折成小方块，塞进一个黑匣子里。这是一个黑色的棺材。蜜儿老师说，里面装着你们‘不欢乐’的事。然后她带着他们，去一片荒地上挖了个坑，把孩子们的不欢乐通通安葬掉了。我希望你们每一个人都欢乐!我希望你们的每一天都欢乐!葬礼之后，她出了个作文题：我可以做什么，结果，全班30个同学，就评出了30个第一名：有的是钢琴弹奏第一名，有的是英语口语会话第一名，有的是饲养小动物第一名，有的是厨艺第一

4、名，有的是足球前锋第一名……最终，蜜儿老师去天庭找到了那位活了9999岁的老仙人，取来了121号皮袋子，把满满一大袋微笑的空气倒进了校内。校内里凋谢的花全开了，老师在微笑着讲课，学生微笑着听讲……我说到这里，你肯定也喜爱上这本书了吧?书中的其他老师也很有特点哦!罗老师很有爱心;舒老师对淘气同学特殊有妙招;江老师头上翘着一撮头发，就像一棵消息树;古老师侧面看与出土文物北京猿人有很多相像之处……这些老师能把学生带进一种奇妙的环境里，插上想象的翅膀，学到丰富的学问。小说写得幽默、简洁、想象力特别丰富，许多地方都会令人

5、捧腹大笑。假如你也想相识这些特别老师，你可千万要去买一本看看哦!通过我们供应的中学生关于老师节的读后感，大家肯定会对读后感有新的相识，从而养成写读后感的好习惯!给幼儿老师的一把钥匙读后感老师读后感1500字（2） | 返回书目在读书漂流活动中，我阅读了给幼儿老师的一把钥匙这本书，这本书吸引我的是大量来自一线老师所写的发生在我们身边的教化案例，以及特别有针对性的、可操作的、能帮助我们解决问题的策略指导，还有穿插了许多孩子活动的照片，照片孩子可爱的笑脸，敏捷在身影，那样的熟识亲切，照片里老师的环境创设、材料的供应都是一种启发。本书内容则重要分为老师与儿童、老师与家长、老师与社区三部分。每一个问题，

6、每一个案例，每一个分析它都是来源于老师教化上发生的实例，而驾驭解决这些问题是每个一线老师必需具备的教化技能。里面还有教会老师如何更好的去帮助家长转变教化观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。第一部分老师与儿童系依据纲要对老师教化技能的基本要求设计的。纵观纲要，我们可以看出“以人为本”的思想是它的一个突出特征，在里行间都透出“敬重幼儿、保障幼儿权益，促进幼儿身心全面和谐发展”的儿童观。我们知道，老师是学校教化的实施者，最干脆的教化对象是幼儿，最首要的教化目标也是幼儿。当然，这不等于“儿童中心论”。老师和幼儿之间依旧是辨证统一的，老师是教化的主导，幼儿是教化的主体。作为老师，无论我们开展的是哪一类

7、活动，都要在亲身体验中感悟教化内涵，从简洁、易操作的教化策略中驾驭时间要点，努力以参加者、支持者、合作者、引导者的身份，主动地予以投入。约翰尿裤子了则赐予我许多启示，对于幼儿尿裤子现象，案例中的老师是怎么做的：激励约翰自己脱裤子小便，自己换干净裤子，在不断的表扬声中，给孩子供应了一个学习的支架，让约翰尽可能自己做。这种敬重幼儿，激励幼儿、落实行动的观念是值得我们学习的。所谓授人以鱼不如授人以渔。与其让孩子被动的接受，不如教给他们一些有效的方式方法。我想，再遇到此类问题时，我也会从这些突发事务中，把握时机，主动引导。其次部分老师与家长依据纲要提出的“家长是幼儿园最重要的合作伙伴”的要求，在许多家

8、长的潜意识中，“家长是儿童的第一任老师”的意识还并不是很强，甚至有家长认为孩子到学校就是来接受教化的，孩子相识不够就是老师的责任等等。家长工作难做，但是很重要。幼儿的健康成长须要家庭教化与幼儿园教化的一样性，假如家庭和幼儿园之间出现分歧会使夹在两者中间的幼儿无所适从，而良好的家园关系形成的合力能够促进幼儿身心各方面的发展。咱也是老师这篇案例，我起先换位思索：假如我是张老师，我会怎么跟家长就家庭教化的问题进行沟通。当然，不同地区不同班级的家长的文化层次、学问水平、教化实力都是有差异的。我就设身处地地思索了在面对我们的家长时，我会怎么做？首先，父母是孩子的第一任老师，这是毋庸置疑的事实。孩子从呱呱

9、坠地呀呀学语摸壁学走行动自如，家长的引导随处可见，想方法让家长明确自己的多重角色非常必要。其次：我会通过家长会、个别指导等多种形式，帮助家长树立正确的观念，供应有效的策略，例如：开展亲子阅读让家长学会家教的方法和技能。其次，发挥家长的榜样示范作用，就如要让孩子从小养成阅读的习惯，而家长却从不读书看报，只顾上网闲聊看电视，那么怎么去要求孩子呢？让他们了解到家长的一言一行、一举一动都在潜移默化的影响着幼儿，起着模范和指导的作用。第三部分老师与社区从构建社区早期教化服务网络动身，针对老师参加社区早期教化须要具备的基本技能而设计的。老师不仅要发挥专业人员的创新实力，而且须要有与有关部门、各方人士联系和

10、协调的实力，要有动员社会力气，与不同职业、不同文化水平、对幼儿教化持有不同相识和看法的社会群体沟通、合作的实力。我们每个月会进行散居幼儿活动，节假日组织亲子活动，针对不同的需求，供应多样化、特性化的早期教化服务，并通过多种方式加强活动的宣扬，如：园报、免费为散居幼儿检查身体、现场询问等针对家长的育儿困惑和难题供应专业指导看法。通过阅读这本书，我学到了许多的教化策略，受到许多启发，我信任教化的机灵是在不断的积累过程中产生的，让我们边学边思、边思边做、边做边写，螺旋前进，利用好手中这把开启才智大门的金钥匙，让它成为自身专业化成长的一个阶梯。给老师的一百条建议读后感老师读后感1500字（3） | 返

11、回书目我们都说学习肯定要多用脑子，这句话指的就是关于学生在学习过程中的脑力劳动问题。动脑不管对于老师来说还是对于学生本人来说都是非常重要而关键的问题，因为没有学生的脑力劳动，就不行能有他的发展，也就谈不上教化的技巧，因此，苏霍姆林斯基用了两个章节来谈。他主要是从课堂上来对老师提的建议的。我的体会有以下几点：一、老师脑力劳动素养确定着学生的脑力劳动的素养。在课堂上，学生对问题是如何思索的，如何驾驭新教材的，这里面尽管学生有其自身的动机所在，但老师的引导也起着不行低估的作用。学生的劳动素养乃是老师的劳动素养的一面镜子。老师想要在课堂上看出学生的脑力劳动如何并适时地进行引导，必需将自己的留意力放在学

12、生的身上，而要想将自己的留意力集中到学生是如何思索上，就必需对所教的教材有深厚的了解，必需驾驭足够多的学问。老师在自己的关于教材的思索上运用的精力越少，则学生的脑力劳动的效率越高。在这种状况下，老师才有精力去顾及学生，才会依据学生的脑力劳动状况而随时自己将要实行的措施。二、要将书本上的学问转化为学生自己的学问。何为驾驭学问，如何是将老师所讲的内容或课本上的学问原封不动地装入学生的脑袋，那不叫驾驭学问。让事物和事实现象和事务在肯定童话上成为少年学生自己的东西。假如少年感到学问是他的才智努力的结果。他就能获得并同时运用这些学问。因此，在课堂上，我们老师要赐予学生充分的时间和思想的自由，让他们独立思

13、索，去真正领悟学问其实质。特殊是对于那些学习比较困难的学生，我们更是要赐予他们思索的时间，并仔细分析他们是在哪个思维点了断了线，我们要想方设法地帮他结上。三、关于培育学生的抽象思维的问题。尽管小学生的思维以形象思维为主，但我们必需要关注他们抽象思维的发展，因为抽象思维是学生相识世界、开拓眼界，持续发展的一条必以之道。有些学生在低年级学习比较好，而到了高年级学习却落后了，这正是由于没有借助抽象思维来发展他的头脑所造成的可悲后果。要使学生识记和保持在记忆里的东西越多，就越有必要进行概括性的探讨，使学生通过思索和推理而脱离开详细的东西。要想使学生脱离开这详细的东西，必需建立在对事物、事实和现象深化理

14、解的基础上，没有理解的识记和在此基础上的概括对儿童来说都是有害的。四、关于如何激发学生的爱好问题。首先苏霍姆林斯基指出我们常犯的一个错误，就是简单拿一些新颖的、显明的、形象的手段（比如现在用的多媒体）来激发学生的爱好。但假如不合适的运用，不但起不到应有的作用，反而是有害的。阅历证明：讲课当中过分地追求激烈人心的、显明的、形象的东西，会使得过度兴奋，这时老师不得不提高声音，压倒学生的热闹声，学生就会更加兴奋。其次，老师要弄明白已知和未知之间的关系，因为这关系到学生驾驭学问的质量及在头脑中的保持，同时也会有效地激发学生的爱好。提示出已知的跟新的东西之间的内部的深刻的联系这是激发爱好的奇妙之一。在这

15、里，苏霍姆林斯基用了一个比方，把课堂的教学活动比作是师生建立的一座高楼，当老师将新的学问这块砖递到学生手上的时候，学生应当知道放在哪个位置，并且它还应当站在远一点看看，这块砖与上一块以及整个建筑之间的关系，这样他才能将这块砖（新的学问）放好。要将已学过的学问变成驾驭新学问的一个工具。五、关于学问的巩固问题。有些老师认为，学问的巩固就是重复，因此，做过的题还要反复做，背会的课文还要反复背，会写的还要写上十遍二十遍。而这样做的结果，是学生对复习课越来越反感。假如我们确知全体学生已经很好地驾驭了某一教材，那就既不用着再布置课后去学习它，又用不着以其他方式去复习它。顺便指出，检查家庭作业经常进行得没好

16、玩味，正是因为它是机械地重复早已不止一次地复习过的东西。初中生关于老师节的读后感：老师的力气读后感老师读后感1500字（4） | 返回书目老师的力气，第一眼望见这本书的时候 ，我竟然有那么一点点心动!在阅读这件事上，我属于典型的外貌协会。一个吸引我的书名就可以让我坚决果断地选择它。现阶段的我，总会有那么点怀疑自我，茫然若失。初生牛犊不怕虎的劲头好像早已经不属于我了!可是，即便早已心如止水，为什么还是会时时常地隐隐感到担心呢?看完老师的力气，我的这种忐忑平缓了不少，眼前的怀疑也好像明朗了些。老师的力气一书收录了文化名家追忆恩师、怀念学生时代的文章近四十篇。文章的作者五花八门，各自的回忆也是相去甚

17、远。但是，读着他们的小学生活，眼前影动着他们的老师身影，我慢慢起先反思比照。诚然，他们那个年头的学习环境和现在迥然不同，但是，不管是哪个人，但凡他有过求学的经验，这一生中总有那么几位老师是让他们终身难忘的。正如书中所言：每一个学生都有他的老师;每一个学生都有何老师的特别因缘，以及故事。经年累月之后，难忘的不见得是老师的名和姓，更多的是这个老师带给他们这一生的影响。这里共享几位名家的故事。一、有力气的老师泯灭学生反叛的意识流沙河，一位诗人，同时也是作家和学者。他在吾爱吾师一文中回忆了两位老师。第一位老师姓钟，是个胖胖的喜爱打学生手心的老师。这位老师惩处学生时总是嘻嘻而笑，不显怒容，但是鞭子抽打手

18、心却特别狠。被打过一次手心的流沙河原本特别喜爱在上课时 折纸船，画三英战吕布，还喜爱玩蟋蟀，但是在钟老师的课堂上，他却端端正正，用心倾听。除了手心怕挨鞭子以外，流沙河更多地是被钟老师的一手板画所吸引。1943年秋，流沙河就读的金渊小学开设了世界地理课，而这位钟老师，他在黑板上顺手就能画出一幅幅的亚洲地图、欧洲地图、非洲地图、北美洲地图、南美洲地图等，然后让学生临摹在练习本上。就这样，画地图取代了原先画关公，画吕布，画高射炮打飞机的爱好，作者后来还特意去买了一册袖珍世界地图，周末就在家里画着玩，结果世界地图他画得又快又好。而就在画地图的日子里，流沙河也泯灭了反叛意识，起先用心投入钟老师的课堂。时

19、至今日，这位文化老人还能娴熟说出各国的轮廓形态。意大利是一条腿在踢一个扁球;澳大利亚是一只螃蟹没有腿脚;南美洲是象头拖着长鼻子，鼻尖是麦哲伦驾船绕过的合恩角.当别人赞他下知地理的时候，他总会感谢地想起钟老师，那是一种真诚的，发自肺腑的情感!读到这里的时候，我就傻傻地想：我们的品德教学中也常有涉及到地理学问的内容。无奈，我就做不到顺手板画地图。往远了想，许多时候，我们要求学生驾驭扎实的时候，我们自己先驾驭到位了么?假如老师自身的力气不够强大，那么能赐予学生支持的力气又能有多少呢?当学生离开课堂，离开校内，我们老师所赐予他的力气还能剩多少?不禁想起曾经看过的一篇文章：我们究竟能给学生剩下些什么?而

20、雷夫在中国演讲时也曾经提到这样一句话：我关注的是一个学生xx年后能用得着的素养。相比而言，当我们为某个阶段的考试或检查而疲于应付时，是不是目光太短浅了些呢?二、有力气的老师让学生离开后依旧经常饮水思源雷夫在共享他的第56号教室的故事时，曾经把学生的学习程度分成了五种不同的梯度。事实上，读下来，但凡受益于有力气的老师的学生，他们在成年后往往饮水思源，这也是雷夫的五个阶梯中最高的一层。当老师教化的力气内化为学生自身的素养和力气时，那么这种力气就会伴随生命主体持续一生。梁实秋记忆中的周老师教学特别仔细负责，对于习尤其留意。而对周老师印象最为深刻的还是周老师对于他们作修身的教化。纽扣是否扣好，头发是否

21、梳齐，说话的腔调，走路的姿态，乃至笔记本子是否折角卷角等，无一不加指引。而这些细微环节的关注，也让梁实秋自此养成了好习惯。看到梁实秋对周老师回忆的时候，我也想起了自己的初中班主任-一个个头比我们初中生高不了多少，眼神杀伤力却超强的女老师，柴老师。有那么一次，我们班的男生竞相将自己的头发梳成了中分，看上去活脱脱一个个汉奸。我们女生纷纷讪笑，但是男生们却不以为然。然后，全部梳中分头发的男生都被班主任请去了办公室。走出教室时，男生们个个雄赳赳气昂昂，回来时，个个像落败而归的公鸡。我至今记得，我的同桌的头发是以一片纷乱的景象回来大家视线里的。可以想见，我们那个个头小却很有力气的班主任是怎样用手干脆挫败

22、那些难看的发型的。再看班里其他男生，无一例外。而至此以后，班里再没有男生在发型这个问题上犯过纠结。班主任用实际行动告知大家：发型不重要，重要的是，学生就应当有个学生的样。每个人在每个特定的阶段，就应当演绎好这个阶段的特定角色!当我成为一名老师，当我带自己的第一届学生时，我也时刻提示他们：学生就应当有个学生的样!什么时候也别忘了自己的身份!我是这样提示我的学生的，而我的老师当年就是这样教化我们的。有力气的老师总是有着种种不一样的故事。但是他们无一例外地都演绎了一个师者应有的形象。学高为师，身正为范，可以是一句口号，但在现实生活中，它也可以沉醉为一种力气。读完名家们的回忆时，我在想：我能成为一个有

23、力气的老师吗?我可以给我的学生什么样的力气?!八年级老师节的优秀读书心得：一个这样的老师读后感老师读后感1500字（5） | 返回书目李老师中等身材，高高的鼻梁上架着一副眼镜，看上去又斯文又和气，充溢慈祥。你可别以为老师会对我们很松懈，老师对我们可严格了。尽管这样，同学们还是很喜爱她，因为她像妈妈那样呵护着我们。记得三年级的时候，我们班的张荣源上午放学后，趁四年二班的同学不在，拿起他的球到操场上玩起来。球的主子知道后，大发雷霆。原来鸡毛蒜皮的小事变成了武打大战。张荣源的饭盒也被扔到了地上，饭菜洒了一地。李老师知道后，立马让我带两位同学到办公室，问清了事情的起因，亲善地对他们说：我们生活在学校这

24、个大家庭里，应当相互谅解、相互帮助，有了错误应勇于认错，这样就可以大事化小，小事化了，也就不会出现这么严峻的后果了，你们说是这个道理吗?两人心服口服，都向对方恳切地承认了错误。这时，李老师拿出5块钱，对张荣源说：快去买盒饭吧，别饿坏了肚子。我的肠胃不好，常常肚子痛。有一天，我的肚子又痛了，趴在桌子上，脸色苍白。李老师见我那样，知道我又闹肚子痛了，赶快叫一位同学扶我到卫生室。不巧，当班的校医请假了，我只好又捂着肚子回到教室。见此情景，李老师抓紧带我到办公室，倒了杯水给我喝，可我立刻吐了出来。没方法，李老师只好打电话让姥姥来接我。在等姥姥的时候，李老师一边拍着我的背，一边着急地看看手表&helli

25、p;…过了好久，还不见姥姥来，李老师说：算了，离上课还有一段时间，我送你回家吧!说着搀护着我回家了。半路上，我止不住热泪满眶。我暗暗下定决心：将来，我也要做一名老师，像李老师那样不但教学生学问，更要用自己的爱心去关切他们。时间荏苒，转瞬之间步入中学，老师你还好吗?三年前的金秋季节，您给我们的那一丝微笑，那一句信任自己，你能行给了我们的内心世界注入一股强大的推动力。我还能清晰地记得，那天，您第一次迎来了我们这一群稚气未脱的孩子，您那亲善的笑容，我至今照旧记忆犹新。你习惯课上眉开眼笑，课下神采奕奕，使我们不得不爱上你的数学课堂。你习惯在圣诞节。，给同学们每人发鲜红的圣诞帽，毕业后阔绰

26、的请我们吃饭，无论经济是否剩余，你总会习惯说兄弟姐妹像雪花可我们拐个弯笑你土的要掉渣。课下的你课下幽吟的吟起了伤感的粤语歌，邻班同学说她经验了什么，我们便当心的询问了语文老师，原来是你上了东北师大毕业后，为了供弟，妹考上高校，就放弃了学校保送接着求徒的机会，心甘情愿的当上了中学老师，我们有人说你傻，有人说你宏大，可你却又习惯的说兄弟姐妹像雪花。经验了这些的你却依旧在课上风采照旧，板书有板有眼，思路清楚的透彻的样子，使我们超越了难以跨越的数学领域。粉末飞扬中，时日三年，你的弟，妹们，早已走入了志向的高校。你常对我们说，希望我们能像她的弟妹一样实现我们的志向，还说，兄弟姐妹本是天生的雪花，落到地上

27、，化成水，就再也分不开了。我们信任，那是您的肺腑之言，说出的话重量是多么的沉重……路边高大的白杨，在风中晃动细碎的绿色树叶，发流水般嘹亮的声音。簇新叶片在月光的映射下发出微弱的光泽。凉爽的夜风咆哮着扩散过来，让人感觉更够滑翔其中。散发着银白色深邃气息的泪珠悄无声息地滑落，落在神奇而深厚的夜，落在铺展着翅膀的青春年华，落在心底最松软的地方。time flies!光阴似箭，如今我已经迈入了吉大附中，当您再一次满怀深情地迎来了我们这群看你的孩子，您肯定觉得那一张张脸庞不再带着稚气。对，我们已经长大了，不再是那群爱哭爱笑爱打闹的孩子。幼苗汲取着阳光雨露，加上劳动者的辛苦栽培

28、，怎能不发芽滋长呢，您的教育，我们不曾偏离过，三年，我们在您的包涵中长大。但一次次在你生日时来看你的我们，总是心里为没有给您打算礼物而惭愧，但我知道尊师不肯定要送礼。知心实话对您诉说，再深情地加上一句 老师好!您也许就已经很满意了，因为我信任，您从未向我们奢求过给您什么。最终想对您说：老师，信任我们。我最敬重的一位老师是我的班主任老师。她像妈妈一样严格要求我们，疼爱我们。高二老师节优秀读后感：读给老师的建议有感老师读后感1500字（6） | 返回书目xx年高二老师节优秀读后感：读给老师的建议有感看了苏霍姆林斯基的给老师的建议，我从中受益匪浅，要想做一个好老师，不但但是学问上的赐予，更是要付出更

29、多的热忱，来感化每一个学生，挖掘他们的巨大潜能，给老师的建议读后感。首先，我要树立一个信念天下没有笨的学生，学生的心灵都是美妙的、和善的。我要坚决果断地爱我的学生，不管这个学生是谁，不管这个学生成果如何，不管这个学生长相如何、性格如何，我都要公允地，一心一意地爱他们。为什么呢?当我自己是一个学生的时候，我深知这种爱的力气对一个学生来说是多么的重要。我总是不情愿自己被老师忽视、遗忘，希望自己在班上、在老师面前表现一下自己，证明给大家看，我是多么的优秀。其实这种须要是每个学生的正常的心理须要，作为老师，是不能忽视这一点的。我要坚决果断地爱我的工作，爱我的教学，如何去爱，这还是一个很值得我去思索探究

30、学习的一个问题。当我是学生的时候，我经常会有厌烦上课的经验，这往往是因为我厌烦这个老师。为什么会厌烦呢?上课枯燥呆板，布置大量作业、学问含量低、学问范围窄、学问老化、不懂装懂、架子大、单纯的学问灌输、教学方法单一、学生学习主动性低等，往往是这一类老师的共同特征。现代的老师，明显不能这样下去，作为受过现代教化的新一代老师，我要有现代的教学。首先，我要学会探讨教学怎样让自己在课堂四十五分钟内最有效的发挥我的学生能有最大的收获不仅仅是学问的接受，还要有学习的热忱、有主动学习的渴望、有探究学习的实力以及有提升内心世界的愿望。课堂的四十五分钟之前，我应当怎样做呢?以下这些问题这节课我要教给学生什么?最重

31、要的是什么?最难教的是什么?学生最易接受的是什么?最难接受的是什么?我应当如何最大限度地调动学生的主动性、主动性?最大限度地激起学生求知的渴望?我的数学设计是否合理、完善，还有没有更好的设计方案呢?其他老师又是怎样设计的呢?哪一点是值得借鉴的呢?别人的为什么好呢?好在哪里?在课堂上如何有效地渗透主动的情感看法价值观，让学生有一个美味的精神享受?假如发生突发事务，我有什么应变措施呢?……我都应当认有效地真对待，作好充分的思索与打算，明显这一步要花费大量的时间和努力，但是这一步做的如何也干脆关系到我的教学质量、教学效果，读后感给老师的建议读后感。作好这一步，是至关重要的

32、，好的起先是胜利的一半。课堂的四十五分钟之间，是我起先展示自己才识的时候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。当一个良好的精神面貌呈现在学生面前，不仅给自己带来信念，也可以鼓舞士气。当我起先进入角色时，依据教学设计进行讲学，那是必需的，但我不能死抱设计而不知敏捷应变。我还要细致的视察我的学生，从他们的眼神、表情、声音和动作，来推断自己的讲本资料状况和学生的接受实力以及快速评价这是否与预期效果吻合。经过大脑的快速运转之后，刚好适当地调整我的教学设计。学生是否用心上课，精神状态是否良好，干脆影响到我的教学效果，所以，当学生士气低迷时，我应怎样激励他们;当课堂气氛沉闷时，我又应怎样调动气氛，让大家活

33、跃起来;当学生心情高涨时，我又应怎样正确引导他们;当学生提出了惊奇的问题，我又难以解答时，我又应当怎样做;当我的教学设计与学生实际不吻合时，我又该如何改进;当个别同学有意捣乱时，我又应当怎样做呢;当学生犯错时，我又能否轻松有效地教化好这一学生;我应当怎样提升我的人格魅力呢?……总之，我的课堂应当有一种协调、融洽、轻松、互动的气氛，在这种氛围下，给我自己、我的学生最大的空间教学的、学习的、思索的、创建的、自由的以达到一种共同的进步。我要爱我的同事们，我要虚心地向他们学习，我要主动地与他们沟通探讨合作，我要始终有团队精神。集体的力气与才智是宏大的。课堂的四十五分钟之后，

34、我还要适时的从学生那里得到反馈，而且，我自己还要不断地反省思索课堂上遇到的问题。教学当中，遇到的事务许多，但可以分为常发事务和偶发事务，常发事务的解决，更多的是依靠一种阅历积累;偶发事务的解决，更多的是取决于我的才智、机灵、应变实力的凹凸。所以，在不断总结阅历之后，还要进行教学的探讨。教学水平的提高，是在不断的问题解决中提高。围绕问题的解决而进行探讨，把普遍的问题、个别的问题进行分类总结，并且把一些值得探讨的问题上升为课题，把问题做大、做细、做真，眼光高远、与时俱进地看待问题。在一边教学的同时，一边搞教研，不断的学习，坚持不懈地钻研。五年级老师节读后感：读特别老师有感老师读后感1500字（7）

35、 | 返回书目五年级老师节读后感：读特别老师有感当妈妈为我买下杨红樱写的校内小说特别系列之特别老师后，我一口气读了五遍，还是爱不释手。我完全被里面那些 特别美丽、特别会装扮、特别会玩、课上得特别好听、特别有爱心、对淘气调皮的学生特别有方法、特别神奇也特别前卫的特别老师迷住了。下面，我把其中我最爱的两位介绍给你相识。a、米兰老师，女，性格活泼开朗，爱玩。课堂上从来以学生为主角。在一堂作文课上，米兰老师给同学们念了夏雪儿一篇关于春天的作文。这是一篇 颠覆春天的作文，说春天是流行感冒的隐形杀手，春天是个媚俗的女人、春天是个胸无大志的懒汉……米老师要同学们各抒几见。有的同学

36、说这篇作文主题不正确，所以该评不及格;有的同学说这是篇有特性的作文，该得90分。经过激烈的辩论，大多数同学都认为这是夏雪儿真正的用眼睛、用身体、专心去感受了春天而写出的作文。最终，米兰老师给这篇作文打了95分的高分。她指出了这篇作文的珍贵之处，就在于夏雪儿写出了自己的真情实感。她要求学生写作文要真情实感，是通过这样生动、奇妙的方式，这样的老师，你喜爱吗?而一堂班级活动课，被她上成了实话实说课，她提出了袁小珠该怎么办的问题，让同学们大家来谈看法、想方法，帮助面临父母离婚问题的袁小珠，使全班同学似乎在一堂课上长成了大人。b、蜜儿老师，女，性格开朗，行踪神奇，据说是仙女下凡。当神奇的蜜儿老师来到红宫

37、学校时，学生们为了分数和名次，把自己变成了学习的机器，是一群迷失了自己的孩子。蜜儿老师把龙督监给她的名次表扔了，让每个学生把自己不欢乐的事，一一写在纸上。写完后，让他们把纸折成小方块，塞进一个黑匣子里。这是一个黑色的棺材。蜜儿老师说，里面装着你们‘不欢乐’的事。然后她带着他们，去一片荒地上挖了个坑，把孩子们的不欢乐通通安葬掉了。我希望你们每一个人都欢乐!我希望你们的每一天都欢乐!葬礼之后，她出了个作文题：我可以做什么，结果，全班30个同学，就评出了30个第一名：有的是钢琴弹奏第一名，有的是英语口语会话第一名，有的是饲养小动物第一名，有的是厨艺第一名，有的是足球前锋第一名

38、……最终，蜜儿老师去天庭找到了那位活了9999岁的老仙人，取来了121号皮袋子，把满满一大袋微笑的空气倒进了校内。校内里凋谢的花全开了，老师在微笑着讲课，学生微笑着听讲……我说到这里，你肯定也喜爱上这本书了吧?书中的其他老师也很有特点哦!罗老师很有爱心;舒老师对淘气同学特殊有妙招;江老师头上翘着一撮头发，就像一棵消息树;古老师侧面看与出土文物北京猿人有很多相像之处……这些老师能把学生带进一种奇妙的环境里，插上想象的翅膀，学到丰富的学问。小说写得幽默、简洁、想象力特别丰富，许多地方都会令人捧腹大笑。假如你也想相识

39、这些特别老师，你可千万要去买一本看看哦!观赏完这篇五年级老师节读后感，大家是不是得到很多启示呢?假如你觉得自己也跟他写的一样好，那么，就来投稿吧。初一关于老师节读后感：读老师的力气有感老师读后感1500字（8） | 返回书目初一关于xx年老师节读后感：读老师的力气有感近段，我拜读了老师的力气，第一眼望见这本书的时候 ，我竟然有那么一点点心动!老师的力气一书收录了文化名家追忆恩师、怀念学生时代的文章近四十篇。文章的作者五花八门，各自的回忆也是相去甚远。但是，读着他们的小学生活，眼前影动着他们的老师身影，我慢慢起先反思比照。诚然，他们那个年头的学习环境和现在迥然不同，但是，不管是哪个人，但凡他有过

40、求学的经验，这一生中总有那么几位老师是让他们终身难忘的。正如书中所言：每一个学生都有他的老师;每一个学生都有何老师的特别因缘，以及故事。经年累月之后，难忘的不见得是老师的名和姓，更多的是这个老师带给他们这一生的影响。这里共享几位名家的故事。看完老师的力气，我的这种忐忑平缓了不少，眼前的怀疑也好像明朗了些;流沙河在吾爱吾师一文中回忆了两位老师。第一位老师姓钟，是个胖胖的喜爱打学生手心的老师。这位老师惩处学生时总是嘻嘻而笑，不显怒容，但是鞭子抽打手心却特别狠。被打过一次手心的流沙河原本特别喜爱在上课时 折纸船，画三英战吕布，还喜爱玩蟋蟀，但是在钟老师的课堂上，他却端端正正，用心倾听。除了手心怕挨鞭

41、子以外，流沙河更多地是被钟老师的一手板画所吸引。1943年秋，流沙河就读的金渊小学开设了世界地理课，而这位钟老师，他在黑板上顺手就能画出一幅幅的亚洲地图、欧洲地图、非洲地图、北美洲地图、南美洲地图等，然后让学生临摹在练习本上。就这样，画地图取代了原先画关公，画吕布，画高射炮打飞机的爱好，作者后来还特意去买了一册袖珍世界地图，周末就在家里画着玩，结果世界地图他画得又快又好。而就在画地图的日子里，流沙河也泯灭了反叛意识，起先用心投入钟老师的课堂。时至今日，这位文化老人还能娴熟说出各国的轮廓形态。意大利是一条腿在踢一个扁球;澳大利亚是一只螃蟹没有腿脚;南美洲是象头拖着长鼻子，鼻尖是麦哲伦驾船绕过的合

42、恩角.当别人赞他下知地理的时候，他总会感谢地想起钟老师，那是一种真诚的，发自肺腑的情感!我们要求学生驾驭扎实的时候，我们自己先驾驭到位了么?假如老师自身的力气不够强大，那么能赐予学生支持的力气又能有多少呢?当学生离开课堂，离开校内，我们老师所赐予他的力气还能剩多少?不禁想起曾经看过的一篇文章：我们究竟能给学生剩下些什么?而雷夫在中国演讲时也曾经提到这样一句话：我关注的是一个学生xx年后能用得着的素养。相比而言，当我们为某个阶段的考试或检查而疲于应付时，是不是目光太短浅了些呢?雷夫在共享他的第56号教室的故事时，曾经把学生的学习程度分成了五种不同的梯度。事实上，读下来，但凡受益于有力气的老师的学

43、生，他们在成年后往往饮水思源，这也是雷夫的五个阶梯中最高的一层。当老师教化的力气内化为学生自身的素养和力气时，那么这种力气就会伴随生命主体持续一生。梁实秋记忆中的周老师教学特别仔细负责，对于习尤其留意。而对周老师印象最为深刻的还是周老师对于他们作修身的教化。纽扣是否扣好，头发是否梳齐，说话的腔调，走路的姿态，乃至笔记本子是否折角卷角等，无一不加指引。而这些细微环节的关注，也让梁实秋自此养成了好习惯。看到梁实秋对周老师回忆的时候，我也想起了自己的初中班主任-一个个头比我们初中生高不了多少，眼神杀伤力却超强的女老师，柴老师。有那么一次，我们班的男生竞相将自己的头发梳成了中分，看上去活脱脱一个个汉奸

44、。我们女生纷纷讪笑，但是男生们却不以为然。然后，全部梳中分头发的男生都被班主任请去了办公室。走出教室时，男生们个个雄赳赳气昂昂，回来时，个个像落败而归的公鸡。我至今记得，我的同桌的头发是以一片纷乱的景象回来大家视线里的。可以想见，我们那个个头小却很有力气的班主任是怎样用手干脆挫败那些难看的发型的。再看班里其他男生，无一例外。而至此以后，班里再没有男生在发型这个问题上犯过纠结。班主任用实际行动告知大家：发型不重要，重要的是，学生就应当有个学生的样。每个人在每个特定的阶段，就应当演绎好这个阶段的特定角色!当我成为一名老师，当我带自己的第一届学生时，我也时刻提示他们：学生就应当有个学生的样!什么时候

45、也别忘了自己的身份!我是这样提示我的学生的，而我的老师当年就是这样教化我们的。有力气的老师无一例外地都演绎了一个师者应有的形象。学高为师，身正为范，可以是一句口号，但在现实生活中，它也可以沉醉为一种力气。读完名家们的回忆时，我不禁汗颜：我能成为一个有力气的老师吗?我可以给我的学生什么样的力气?!做卓越的老师读后感老师读后感1500字（9） | 返回书目教化永无止境，老师的成长永无止境，这是我读这本书的最大收获，一段段文，一个个故事，让我对教化事业有了新的相识。没有情感，没有爱，也就没有教化。老师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能醒悟；老师的爱是融融春风，即使冰冻的感情也会消融。爱与教化形影不离

46、，有了爱的教化才是胜利的教化。老师对学生的爱，不是一种艺术，更不是一种教化策略和技巧，而是从心地散发出来的人性芳香。一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年反思则可能成为名师。成长是一个过程，永无止境；反思也是一个过程，永无终点。教而不研则浅，研而不教则浮。孩子的心，都象上锁的大门，粗暴的看法就像粗大的铁棒，费再多的力气也撬不开，只有和风细雨般的方式如一把细腻的钥匙，才能走进孩子的心灵深处。敬重、信任、理解、是每一个孩子精神生命所必需的阳光、空气和水，是孩子心灵健康成长的必要条件。 读着一句句令人深思、催人奋进的警言、醒语，我的第一感受是：醍醐灌顶、振聋发聩。当然做卓越的老师一书

47、中的经典语还有许多许多，可谓数不胜数！如上妙语、佳句，无不折射出两个，一个是情，另一个是思！虽两个有限，意却多层无限，它要求我们老师具备的素养是全方位的、立体式的，那就是：老师应当是一个心理健康的人，是一个培育学生的人，是一个会上课的人，是一个会写作的人，是一个会当家长的人……只有符合了这样的素养，我们的老师才能成为一个华蜜的老师，也才能华蜜地做一个老师！有鉴于此，我结合个人的通读和理解，个人认为老师应当做到用情施教专心思索，这样才能真正成为一个卓越的老师！彭兴顺老师在书中反复强调，爱心是好老师的基本条件，没有爱，便没有教化。这并不是创新观点，从孔子的爱之，能勿劳乎

48、？忠之，能勿诲乎到鲁迅的教化根植于爱，从罗素的凡是老师缺乏爱的地方，无论品行还是才智都不能充分的活自由地得到发展到苏霍姆林斯基的教化的全部奇妙，就在于爱儿童。古今中外，教化家的教学思想虽不尽相同，教化风格也各有千秋，但对学生的情感都离不开一个爱。教化上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把爱自然而然的贯穿于教化的某一个环节，也会不声不响的体现在教化的每一个细微环节，更会潜移默化地浸润着每一个学生的心灵。总之，冷漠的心、生硬的看法，恒久也不行能换来心与心的真诚沟通，从今以后我会多试着从学生的角度考虑问题，用学生的眼光看待，用学生的情感体验，用情去施教，用爱去开导，像全部优秀老师那样，用真情、爱心换来学生们纯真的笑容，赢得学生们的敬重和爱戴。细致想来，书中所讲的均为每个老师应当在常规工作中都能做到的，作为一名执教