浦江县小学教育考察团赴温州学习考察报告范文.docx

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1、浦江县小学教育考察团赴温州学习考察报告范文10月13日15日，浦江县教化局组织全县小学校长及部分教办主任一行共30余人，赴温州市试验小学和温州市蒲鞋市小学进行教化考察。本次考察的重点是校本教研和学生评价问题。考察团实地考察了两所学校，听取了有关专题介绍，在以下方面留下了深刻印象。一，校内充溢朝气和人文气息温州试验小学的办学理念："创设适合每一个学生发展的教化"，体现在办学目标上是"办学品位化，校内生态化，教研特色化，管理人性化"。的确，一走进温州市试验小学，首先映入眼帘的是"关注世界，关爱生命"八字校训。半天的参观访问，给我们留下最深

2、刻印象的 学校到处洋溢着一种蓬勃的朝气，到处充溢着人文气息。校内里绿草茵茵，小桥流水，高雅安静；校内一角的儿童乐园，充溢童真童趣，情趣盎然；新颖的教学长廊，新奇的餐厅设计，分明可以看出他们的匠心独运。图书馆，科学馆成了同学们遨游书海，探究科学的好去处。每到下午第三节课，音乐室里琴声缭绕，舞蹈室里舞姿婀娜，书画室里挥毫泼墨，电脑室里畅游网络，篮球场上生龙活虎，游泳馆里蛟龙出水，校内真正成了孩子们憧憬的学园，花园，乐园。特殊给我们留下深刻印象的是学校里到处体现出对学生的关爱：新颖新奇的课桌设计，五彩缤纷的餐桌颜色，充溢温馨和睿智的提示语言等等。如：食堂里的"小主子，别忘了带我回家&quo

3、t;，"你爱干净，我也是"，操场边的"来学，来玩，来创建"，体育室的"我运动，我欢乐，我成长"，棋室的"后为棋之最，兵也不逊色"，电脑室的"遨游在信息乐园，我就是欢乐的"，美术室的"观赏美，感悟美，创建美"等等。真可谓是于微小处见真情，时时到处体现对学生的人文关怀。二，校本教研工作做得扎扎实实校本教研是本次赴温州学习取经的重点，两所学校都把"构建以校为本的教研制度，促进老师的专业发展"作为学校的头等大事来抓，其校本教研工作既有异曲同工之处，又有各自的特色。

4、蒲鞋市小学以老师个人的"自我反思"，老师集体的"同伴互助"，专业人员的"名师引领"作为学校开展校本教研的基本方式，使广阔老师在自我反思中提升自我，在同伴互助中发展自我，在名师引领下完善自我。主要做法是：1，重视老师队伍建设，教研工作落到实处。学校成立校本教研领导小组，特地探讨部署校本教研工作；校本教研工作以教研组为基本组织形式开展活动；每学期实行45次全校性的校本教研活动；开展先进教研组评比；学校领导下派各分管学科和教研组，有针对性地开展听，评，诊课活动。2，理论领先，完善学习制度。学校开展"读书工程"，要求每位老

5、师既要读"理论书"，又要读"实践书"，对老师读书的质和量上都作了明确要求。为提高读书效果，学校为老师创设了教学研讨，教学辩论，教学演讲，"书香老师"评比等各种平台。在学习管理上则实行"两有一检查"。3，开展阶梯式教研培训。学校要求每位中青年老师制定自我发展规划，并对老师进行分类指导。如对新老师开展常规培训，对青年老师开展传帮带活动，对骨干老师开展重点培训等。名师则要求成立"名师工作室"，每年开展"五个一"活动，（作一场专题学习报告，上一堂示范课，评一堂课，主持一次学生沙龙，探

6、讨一个教学问题），促使他们尽快形成自己特有的教学风格。4，提倡行动式培训；要求每位老师每学期上12堂研讨课，写一篇教化教学论文，交两个教学案例；以教研组和课题组为载体，开展"以老带新，以强带弱"的教学研讨活动和专题式的集体备课活动；充分发挥名师群体的示范作用，开展一系列的"名师引领"活动。温州市试验小学的校本教研则强调让老师在工作中反思探讨，在探讨状态下工作，使校内里充溢着学习和探讨的气息。其详细做法是：1，设立学术节，促使教研一体化。该校每年举办一届学术节，主题来自于教学实际和需求，如"案例与反思"，"老师如何做课题&qu

7、ot;等。学术节的活动形式有专家讲座，参加式培训，对话式研讨会，老师辩论会，外出听课学习，课堂评优，课堂教学展示，论文评比等。学术节要求全体老师参加，要求每位老师都要在艺术节上"露一手"。2，建立各种形式的探讨组织，如课题组，教研组，名师工作室等，"名师工作室"实行滚动管理，三年一评估，优奖劣汰，"名师工作室"的任务：担当一项教化教学探讨课题，带好一名徒弟，3年内培育出学科优秀新人，影响一批老师，一学期作一项专题学术报告（或上一次教学观摩课）。3，围绕课改中出现的热点，难点问题开展校本教研。他们认为，教化探讨始于课堂，又必需解决于课堂

8、。因此他们非常重视对一个个课例的探讨，在实践中留意处理好问题，主题，专题与课题的关系。老师在教学实践中发觉问题，刚好予以探讨解决，须要合作探讨的作为教研组的教研主题，学校则依据这些问题确定几个专题进行探究，须要长期探讨的就作为课题进行长效管理。这样从问题到专题到课题，然后又把课题分解成若干问题和专题，通过日常的课例进行详细探讨。4，校本教研的模式各种各样。如滚动焊接式：从发觉问题入手，发觉问题后"行为跟进"，整个教研路途是开放的，连贯的，递进的：A1（尝试课）B，C（会诊课）赏析课A2构成的是一个完整的探讨时段。再如"魔鬼训练"式：凡是研讨，尽量丢弃那些

9、客套话，大家见仁见智，畅所欲言，没有权威，没有话语霸权；执教老师必需"厚着脸皮"，"面不改色"地接受大家的"狂轰滥炸"；研讨会后，必需再学习，再改进，再实践。再如名师引导式，互帮互学式等等。三，构建了多元化的评价体系，促进学生的全面发展考察中，蒲鞋市小学的学生评价工作给我们留下了非常深刻的印象，他们从转变观念入手，"为了每一位学生的发展"，构建了多元化的评价体系。他们的评价特色主要表现在以下三个方面：1，评价内容多元化。他们相识到，原有的三好学生评价机制具有明显的局限性和滞后性，"雏鹰争章"评价

10、虽然比较系统，即时，但操作又过于繁杂，因此他们依据自己学校的特点，推出了"亮丽十星"多元评价机制。所谓"十星"即校内小明星，道德标兵星，环境卫士星，互助少年星，语文博士星，数学博士星，英语博士星，科技院士星，文体艺术星，工作劳模星。评比分为班级和校级两个层次，以学生不同方面的优异表现作为一个典范，为其颁发"亮丽之星"。这样学生感到"十星"离他们很近，不只是优等生的专利，从而充分调动了他们参加活动的主动性和主动性。2，评价过程动态化。即运用"成长记录袋"评价激励学生不断进步。该校的学生成长记录袋是

11、一学期一袋，袋子由学校统一设计制作。成长记录袋中除了放学生学科的评价内容外，还存放了自己认为能反映自己特性特长的东西。如自己最满足的考卷，自己认为考得最不满足的试卷，期末五项考核成果，自己最满足的作业，各类竞赛的作业，手抄报，读书笔记，自画像，体检表，入队照片，入队申请书，第一次写的日记，获奖证书，自己发表的文章，一学年获得的星星等等。平常老师注意学生点滴成果的记录，常常提示他们刚好保存有关资料，每半个月左右进行一次整理，每个月实行一次沟通。3，评价主体互动化。该校依据学校实际状况，设计了"四心相连"评语卡，将学生的评语从内容和形式上进行了全面的改革和创新。评语的内容从原来

12、单一的老师评变更为老师，学生，挚友，家长评，评语的形式从原来简洁的一张成果报告单变更为折叠式的，配以白描插图的"四心相连"评语卡，插图由学生自己去添置宠爱的颜色；"四心相连"评语卡中的评语标题，变更了过去那种说教式做法，分别称为"我眼中的自己"，"来自挚友的帮助"，"父母的期望"，"老师对我说"，既富有情趣，又充溢人文性。对我县校本教研的几点启示：1，各校应在提高校本教研的实效性上多下功夫。要提高老师的整体业务素养，关键还得靠校本教研，这已是领导，专家，老师的广泛共识。如何真

13、正扎实有效地开展校本教研工作，两个学校给我们供应了诸多的启示。首先，领导必需真正地重视。从安排的制订，组织的建立到各项工作的详细落实，领导必需真正参加其中，进行全程跟踪管理，并努力提高领导自身的业务水平。其次，老师必需有明确的业务发展目标。新老师应当有新老师的目标，从"入门"到"上路"到"过关"，一步一个脚印，一年一个台阶地上；青年老师应当有拔尖目标；骨干老师应当有可持续发展目标。只有目标明确了，全部老师才会有努力的方向和上进的动力。第三，要有肯定的规章制度作保证，做到刚性制度和弹性管理相结合。要加强老师的理论学习，保证老师有肯定的读

14、书时间和读书量，并通过上交读书笔记，撰写论文和教学案例，实行教学论坛，检查活动记录等形式对老师的学习质量进行全程管理。第四，校本教研的形式要力求丰富而有实效，要大力提倡参加式培训和课例分析式培训。第五，要充分发挥名师及骨干老师的专业引领作用，有针对性地开展好传帮带活动。2，改革评价方式势在必行。"为了每一位学生的发展"是新课程的核心理念。为了使每一个学生健康成长，我们必需改革原有的传统评价方式。新的评价机制的建立必需考虑到以下几个因素：一是多元性。即要考虑到学生综合素养发展的各个层面：如思想行为，语数成果，英语水平，艺术表现，体育特长，一般话水平，书写实力等等。二是可操作性

15、。操作要简洁，不行过于繁杂。三是全体性。评价机制肯定要适用于全体同学，要充分调动全部学生参加的主动性，促进每个学生的自主发展，而不能限于尖子生，特长生。四是趣味性。要注意评价形式的活泼性和趣味性，要使每个学生自愿，欢乐地参加其中，而不能把它当作一种压力，一种负担。五是即时性。评价的目的是为了激励和发展，因此，评价必需注意过程，刚好反馈。六是互动性。即激励多方参加评价，实现评价互动。3，学校必需刚性制度和弹性管理相结合。从对两所学校的考察中我们不难看出，两所学校的领导都是特别有思想，有特性，有魄力的。他们都制订了各种各样的规章制度，同时他们的管理又是弹性的，充溢人文气息。学校各种成果的取得首先得

16、益于他们较好地处理了制度管理和人文关怀的关系，这是我们本次考察必需切切实实予以学习的地方。校长要擅长在刚性制度和弹性管理之间找寻一个合适的结合点：如学校要求每个老师必需制订个人业务发展规划，但对不同年龄段的老师可有不同要求；要求师徒结对，以老带新动真格，师傅必需布置明确的作业，但详细方法上可由师傅自己掌控；要求领导调研动真格，听随堂课，推门课，甚至可以连续听几节，但对平常比较仔细的老师则可以赐予他们较大的自主空间；对老师的备课要有明确的要求，但对不同层次，不同工作看法的老师可实行不同的方式等等。4，必需找到适合自己学校发展的特色。刚到试验小学考察时，有的校长认为这样的学校规模那么大，教学设施那么现代化，我们不行能学到什么实实在在的东西。但只要仔细思索，我们其实也可以学到许多东西。就拿他们的爱好小组来讲，他们的航模制作小组所制作的航模，全部是同学利用各种废弃物组装而成的，结果在市，省，甚至全国竞赛中获得各种奖。他们的陶器制作小组，设施特别简陋，流程也很简洁，就是为了培育学生的动手操作实力。像这类因地制宜的爱好小组，农村学校完全可以做，而且环境更相宜。因此我们的校长要学会冷静思索，不要盲目崇拜，也不要怨天尤人，要静下心来找寻适合自己学校发展的突破口。只要脚踏实地，扎扎实实，信任我们的特色之花也肯定会在各地盛开。