2022年江苏省丹阳市丹阳高三第五次模拟考试语文试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回.1 .答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用05毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.2 .请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.4作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他 答案.作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效.5.如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗.1、补写出下列句子中的空缺部分。(1)张先剪牡丹舟中闻双琵琶“玉盘大小

2、乱珠迸。酒上妆面，花艳眉相并”化用了白居易琵琶行中“,”两句。.(2)送东阳马生序中描写作者到了成年时，极度渴望学习又担心找不到良师益友的心理活动的句子是9 O(3)北宋理学家张载有言“为往圣继绝学”，韩愈师说中“, 正好诠释了 教师在文化传承方面肩负的重要责任。2、阅读下面的文字，完成下面小题。当远古的人类学会刻下文字与图案时，阅读便开始了。知识不再局限于口耳相传，而是被记录在岩壁、简帛与纸 页上，智山慧海传薪火，无数的读书人“发愤忘食，乐以忘忧”，文明的谱系得以 和更新。( )o在印刷术诞生后，使书籍得以大批量制作，电子技术则让书的载体不再囿于纸张，扩张到了千万张电子屏幕上。小小一方电 子

3、屏，让阅读世界更加辽阔，阅读形式更加多元。我们期待，电子书再进一步，让阅读体验可以更随心、更便利。的读物难躲，有人感叹，地点开一本书，读后却大失所望；合心意的好书难搜，特意想了解新 事物，却难找到相关的、从各个维度讨论的读物；读完之后易忘，过了几年只觉得回忆模糊，再看到也只觉“似曾相 识” O电子书平台应该是一个好的,选择经过市场检验的版本、建立更加严格的书籍筛选机制、依据用户反馈 及时调整书库，来提供更多高含金量的读物，要让读者随意一读，也觉有益。“吾生也有涯，而知也无涯”，在知识 的大海里，期待数字阅读成为一艘更稳更大更舒适的船，让我们时时开卷、乐此不疲。1 .依次填入文中横线上的词语，全

4、都恰当的一项是()A.流传B.流传C.留传D.留传A.流传B.流传C.留传D.留传浑水摸鱼 滥竽充数 滥竽充数 浑水摸鱼兴趣盎然 兴致勃勃 兴趣盎然 兴致勃勃过滤者筛选者筛选者过滤者2 .下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是()1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.贼被围久/食尽无援/而城受水浸/益大崩/国桢挟诸将趋/南关秉忠先登/国桢大呼/诸将毕登/B.贼被围/久食尽无援/而城受水浸/益大崩/国桢挟诸将趋南关/秉忠先登/国桢大呼/诸将毕登/C.贼被围久/食尽无援/而城受水浸/益大崩/国桢挟诸将趋南关/秉忠先登/国桢大呼/诸将毕登/D.贼被围/久食尽无援/而城受水浸/益大崩

5、/国桢挟诸将趋/南关秉忠先登/国桢大呼/诸将毕登/2.下列对文中词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.知县，指明朝以来府州一级最高行政官。知县为正七品，俗称“七品芝麻官”。B.套寇，也称河套之患，指的是十四至十六世纪侵扰劫掠河套地区的勒粗骑兵。C.缢，文中指用绳、布匹等上吊而死。我国古代用刀割脖子称为“刎”或“到”。D. 士庶，文中指的是士人和普通百姓，我国古代通常将普通民众称为“庶民”。3 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.梅国桢爱护百姓，尽心为民。宦官让梅国桢向百姓收取债务，梅国桢假装让百姓卖妻来偿还债务，百姓夫妇为此 悲伤哀痛，宦官因此毁掉了债据。B.梅国桢尽心国事，

6、几次上奏。学曾应变稍迟缓，梅国桢上奏章请求处罚众将领以振作士气；后来梅国桢又因此事 上奏章，皇帝恢复了梅国桢的官职。C.梅国桢善用计谋，分化敌人。梅国桢曾离间东场、许朝、承恩，使三人互相斗杀，导致敌人内部猜疑，互相争斗, 达到了使敌投降、平定宁夏的目的。D.梅国桢因功升迁，奉行孝道。梅国桢招降承恩后，朝廷评议功绩，他因功被提升为太仆少卿；因父亲去世而回到 家乡，没有等到被起用就去世了。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)麻贵击之右沟，寇稍挫，分趋下马关及鸣沙洲。逮学曾之命，发自臣疏，窃自悔恨，学曾不早雪，臣将受万世讥。11、阅读下面的文言文，完成下面小题。郑继字文明，余庆从父行也。幼

7、有奇志，善属文，所交皆天下有名士。擢进士、宏辞高第。张延赏帅剑南，奏 署掌书记。入为起居郎、翰林学士。德宗自兴元还，置六军统军视六尚书，以处功臣，除制用白麻付外。又废宣武军, 益左右神策，以监军为中尉。窦文场恃功，阴讽宰相进拟如统军比。纳当作制，奏言：“天子封建，或用宰相，以白 麻署制，付中书、门下。今以命中尉，不识陛下特以宠文场邪？遂著为令也？ “帝悟，谓文场曰：“武德、贞观时， 中人止内侍，诸卫将军同正赐绯者无几。自鱼朝恩以来，无复旧制。朕今用尔不谓无私，若麻制宣告，天下谓尔胁我 为之。”文场叩头谢。更命中书作诏，并罢统军用麻矣。明日，帝见纲目：“宰相不能拒中人，得卿言乃悟。”顺宗 病，不

8、得语，王叔文与牛美人用事，权震中外，惮广陵王雄睿，欲危之。帝召纸草立太子诏，纲不请辄书曰：“立嫡 以长。”跪白之，帝颔乃定。宪宗即位，拜中书侍郎、同中书门下平章事，迁门下侍郎。始，卢从史阴与王承宗连和, 有诏归潞，从史辞潞乏粮。李吉甫密将纸漏言于从史,帝怒，召学士李绛语其故，且曰：“著何而处？ ”绛日：“诚 如是，罪当族。然谁以闻陛下者？ ”日：“吉甫为我言。”绛曰：“姻任宰相，识名节，不当如犬彘枭猊与奸臣外通。 恐吉甫势轧内忌，造为丑辞以怒陛下。”帝良久日：“几误我！”先是，杜黄裳方为帝夷削节度，强王室，建议裁可, 不关决于纸，纲常默默。居位四年罢为太子宾客久乃检校礼部尚书出为岭南节度使后累

9、迁河中节度入为御史大夫检校尚 书左仆射兼太子少保文宗太和中，年老乞骸骨，以太子太傅致仕。卒，年七十八。纲本以儒术进，守道寡欲，所居不ZZZSZZ/S/XZ/N/SZZ/ZZXZXZSZXZXZZXZZZv*ZZSZZZZ*ZKZXZXZZXZXZ 为炬赫事，以笃实称。善名理学，世以耆德推之。（选自新唐书郑纲传，有删节）1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.居位四年/罢为太子宾客久/乃检校礼部尚书/出为岭南节度使/后累迁河中节度/入为御史大夫/检校尚书左仆射/兼太 子少保B.居位四年/罢为太子宾客久/乃检校礼部尚书/出为岭南节度/使后累迁河中节度/入为御史大夫检校/尚书左仆射/兼

10、太 子少保C.居位四年/罢为太子宾客/久乃检校礼部尚书/出为岭南节度使/后累迁河中节度/入为御史大夫/检校尚书左仆射/兼太 子少保D.居位四年/罢为太子宾客/久乃检校礼部尚书/出为岭南节度/使后累迁河申节度/入为御史大夫检校/尚书左仆射/兼太 子少保2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.从父为伯父、叔父的通称。年长于父者为从伯，年幼于父者为从叔。文中的郑余庆跟郑纲父亲同辈。B.进士为唐朝科举考试的一个重要科目，始置于隋朝。其考试内容、录取方式等与明清时代不尽相同。C.乞骸骨即让骸骨得以归葬故乡，指古代官吏因年老请求退职。张衡传中“上书乞骸骨”亦为此意。D.儒术指先秦儒家

11、的学说、原则、思想等。自西汉“独尊儒术”以来，一直被封建君主作为统治的依据。3 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.郑纲幼有大志，颇有才学。他善写文章，结交天下名士，科举考试成绩优异，不但精通儒术，而且擅长名理之学。B.郑纲坚持原则，不阿权贵。宠宦窦文场任中尉，郑纲反对以白麻署制；唐顺宗命他起草立太子诏，他主张立嫡长子。C.郑纲曾受诬陷，幸得无事。李吉甫暗中诬陷郑纲泄密，引得皇帝大怒，幸而李绛仗义执言，使郑纲免除灭族之罪。D.郑纲守道寡欲，忠诚老实。任宰相时杜黄裳行事独断，他沉默不语；为官期间不做恒赫之事，世人推重他年高有德。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。Q）朕今

12、用尔不谓无私，若麻制宣告，天下谓尔胁我为之。（2）始，卢从史阴与王承宗连和，有诏归潞，从史辞潞乏粮。12、阅读下面文字，根据要求作文。网载：3月6日，加拿大苏克镇海岸附近的沙利旭海，一头约13米长的鲸鱼在出水进食时，不小心误食了几只低 空飞行的海鸥，很快它意识到了自己的错误，于是张嘴将海鸥放飞天空。习近平说：像保护眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环境。对此你有怎样的体验和思考？请结合材料写一篇文章。（注意）角度自选，立意自定，题目自拟。明确文体，不得写成诗歌。不得少于800字。不得抄袭、套作。参考答案1、嘈嘈切切错杂弹大珠小珠落玉盘益慕圣贤之道 又患无硕师、名人与游 师者 所以传道

13、受业解惑也【解析】此题考查识记和默写名篇名句的能力。默写要求学生在识记时候要以理解为基础进行识记，可根据对课文知识的积累 答题，平时对富有教育意义和警策作用的哲理句要多记忆，还要注意错别字的正确写法。注意一些生僻字，近似字的 写法，不能出现错别字或漏字、多字，书写务必规范。此题中需注意“嘈”“慕”“硕”“受”“解惑”的书写。【点睛】本题既考查学生名句名篇记忆默写情况，又考查学生对于名句意思的理解掌握情况。题目中所涉及的名句名篇都是课 内要求背诵掌握的。这就要求学生在记忆背诵名句名篇时，不但能正确地书写出来，还要注意领悟其含义，结合名句 名篇的含义和具体语境记忆。同时还要特别注意通假字、生僻难写

14、字、同音异义词、同义异形词，留意语句顺序等。2、1. BA2. D【解析】.本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注 意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然 后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。流传：传下来或传播开。留传：遗留下来传给后代。根据文意“文明的谱系”，“流传”合适。滥竽充数：指没有真正的才干，而混在行家里面充数，或拿不好的东西混在好的里面充数。浑水摸鱼：比喻趁混乱的 时机捞取利益。很显然，“浑水摸鱼”不合适。兴致勃勃：形

15、容兴头很足。兴趣盎然：形容兴趣很足。“兴趣盎然”强调兴趣，“兴致勃勃”强调兴致，即心情好， 通过上下文可知，“兴致勃勃”更合适。筛选者：强调通过淘汰的方法挑选。过滤者：强调的是使流体通过滤纸或其他多孔材料，把所含的固体颗粒或有害成 分分离出去。根据文意，应选“筛选者”。故选B。1 .本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时, 最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式 各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。根据括号前后的内容“文明的谱和更新” “在印刷

16、术诞生后，使书籍得以大批量制作，电子技术则让书的载体不 再囿于纸张阅读形式更加多元”风分析可知，括号内的内容应该是知识的传递与科技的关系，知识积累的量变引 起质变，推动科技进步，科技进步又推动知识的传递。分析选项内容，A项衔接恰当。故选Ao.本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句 子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词 语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。画横线句子有两处语病，一是成分残缺，“在后”与“使”连用，导致主语残缺，排除B项；二是搭配不当，“扩张”“到了千万张

17、电子屏幕上”搭配不当，可以改为“延伸”，排除A项、C项。故选D。【点睛】对实词的辨析应从以下几个方面考虑：辨析词义：包括词语的语意侧重点、词语的词意的轻重、词义范围的大小等。 辨析色彩：包括词语的感情色彩跟语体色彩。辨析用法：包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。要在具体 语境中辨析词语的“同中之异”。3、1. BA2. C【解析】.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确” 的一项，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。第一处：“联结”，多指人或动物等有生命体的连结或者强调有一种中间物质将两种事物结合、融合在一起。“结” 更多是

18、表示一种虚无的精神上的联结，有联合、团结的意思。“关联”，互相贯连；起连接作用的，相互有联系的。 根据语境“丝毫感觉不到这些文献之间存在任何内在的”“甚至也感觉不到这些文献与作者本人的研究有何相干”可 知，此处应该指文献之间互相关联，并不指两种物质的融合，所以选“关联”。第二处：“生拼硬凑”指勉强拼凑。“生搬硬套”指不顾实际情况，机械地运用别人的经验，照抄别人的办法。根据 前文语境“这样的综述机械、突兀”“称之为伪综述亦不为过”可知，此处应指人综述时没有自己的想法，而是 将他人的文献资料拼凑成自己的，此处并未涉及到运用被人的经验办法，所以选“生拼硬凑”。第三处，“翔实”指详明而真实；“真实”指

19、与客观事实相符。“翔实”与“真实”相比，更强调“详明”。根据语 境”书评以外的论文都有比较（）的文献综述”，此处指有比较详细的文献综述，应该选“翔实”。故选B。1 .本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本题命题者在题干所 给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“在选文中横线处填入句子，表述 最恰当的一项是”，选项都有一定干扰性，难度适中。根据前文语境“写文献综述不仅是为了陈述以往的相关研究，也不仅仅是为了表示对前辈、同行或知识产权的尊重， 更是为了对自己的研究进行定位” “别人贡献了什么？我能够贡献什么？我是否在重

20、复劳动“可知，写文献综述既是 对自己的提升，也是为他人提供了一定的帮助，所以排除BC根据前文”不仅仅是为了更是为了”可知，撰写 文献综述的首要任务是对自己的研究进行定位，其次才是涉及到他人，所以排除D。故选Ao.此题考核理解文化常识的能力，平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，本题中，C项，“贾谊的六国论”“苏洵的过秦论”错，六国论的作者是苏洵，过秦论的作者是贾谊。故选C。4、1. BD2. D【解析】.本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本 题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选

21、出“下列填入文中 括号内的语句，衔接最恰当的一项是”，选项都有一定干扰性，难度适中。根据后文信息“人类的大量活动如呼吸、行走、取暖、避寒等都在建筑中进行”，说明建筑与人类的关系总是深层次 地相关，应该排除A；再结合后文信息“人类创造了建筑，建筑反过来又影响了人”可见人类和建筑是相互影响的关 系，排除CD。故选B。1 .本题考查学生正确使用标点符号的能力。解答标点符号题，要求学生熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用 法、作用及书写位置，着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的连用。本题考查破折号的用 法。文中“美秀美术馆一一由贝聿铭设计”的破折号表示解释说明。A项，破折号表

22、示加强重点；B项，表示插说；C项，表示意思的递进；D项，表示解释说明，题干中的例句一致。故选D。2 .本题考查学生辨析并修改病句的能力。解答此类试题时，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、 搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对 症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。A项，“冷却”、“浇筑”语序不当，应该先浇筑，再冷却；定语位置不当，“不同”是用来修饰“轮廓”的，应放 在“轮廓”前面。B项，“称之为生活方式”缺少主语，应该加上主语“我们”。C项，“冷却”、“浇筑”语序不当，应该先浇筑，再冷却。故选D。

23、【点睛】语段中的病句可通过以下方法筛选正确答案：一读，通读语段，是查找病句的前提；二找，认真分析，查找病因，看 有没有语序不当、成分残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑；三改，针对病因，对症下药，进行 删、补、换、移，修改病句；四查，对修改后的句子进行校对阅读，看是否通顺、句意准确。5、1. B2. D【解析】.本题考查学生鉴赏文学作品的形象语言表达技巧。评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。本题考查对 诗句的理解，采用了客观选择题的形式。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注 意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的

24、意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领 悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。B项“第二联 上下句构成对比”错误，“万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳”一动一静的生动描写，这属于动静结合。故选B1 . (1)本题考查学生鉴赏文学作品的形象语言表达技巧、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。本题考 查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式.各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先 要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境, 领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗

25、歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。A项“作者 的悠然自得的心情”是错的，从“何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡”两句也突出一种惆怅；B项，“对山村的由衷 赞美与向往”是有误的，这首诗主要是表达了作者的强烈的思乡之情；C项“诗人思乡的惆怅心情已经渗透在前面的 景物描写之中”错误，前面的景物描写并没有渗透诗人的惆怅的心情。故选D。6、班级分享阅读活动将分组进行，各组要确定阅读主题和书目，并完成海报等作业；班内则将开展海报展示、笔记漂 流等活动，并通过投票对各组阅读成果进行评比。【解析】试题分析：这是一道图表说明的题目，属于图文转换类的题目，图表说明的题目，重点关注图标的表头和所问问

26、题， 此题根据题干可知是“初步构思框架”，根据框架图的要素，结合构思的内容分析。“分享阅读”有分班级和小组两 种形式，各组分享阅读主要包括“主题” “书目”“作业”等要素，班级分享阅读活动主要包括“海报展示” “笔记 漂流”等。用流畅的语言表述即可，注意字数的要求。7、1. B. D2 .因为现没有特效药治疗新型冠状病毒感染的肺炎，所以我们要加强预防和隔离：（1）该病主要通过飞沫传播和接触 传播，所以人们外出必须佩戴口罩。（2）密闭、不通风场所可能存在气溶胶传播风险，所以人们要做到家中勤开窗通 风，减少或不去人员密集场所。（3）由于该类重症患者容易出现生命危险，所以人们学会自查（出现发热等明显

27、症状）, 要及时去医院就诊。【解析】.本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分 析。命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容。A项，”传播途径是飞沫传播和接触传播”错误，原文“目前发现，该病主要通过飞沫传播和接触传播”可知，强调 的是“目前发现”、“主要”途径。C项，”有发热、乏力、干咳的症状表现就可以判定”说法过于绝对；D项，“特效药很快就会生产出来”无中生有。故选B。1 .本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章 的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选

28、文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联 系上下文体会。D项，”有一万人死于新型冠状病毒肺炎”张冠李戴，是死于“普通流感”。故选D。2 .本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关 键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。 普通民众的预防主要信息在材料一：“新型冠状病毒感染的肺炎是一种急性感染性肺炎” “目前发现，该病主要通过 飞沫传播和接触传播”“密闭、不通风场所可能存在气溶胶传播风险，需加强预防和隔离处理” “现没有特效药治疗 新型冠状病毒感染的肺炎”。据此分条概

29、括即可。【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题 区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读，就是会读文或图表，会读选项。会读文或图表 指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是 阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对，就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命 题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查，就是在细 对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进行

30、确定答案。8、1. A. C2 .数据被污染，结论就可能偏差，强化我们的偏见；在医疗和交通领域，人工智能的应用意味着人们把生命交给 机器，可能危及生命；个人数据和隐私可能泄露，影响政治活动，损害个人权利。【解析】.本题考查学生理解文中重要概念，筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求, 如本题”下列对文中人工智能的理解，不正确的一项是，然后到文中圈出有关“人工智能”的文字，再浏览选 项的内容，与文本进行比较。A项，“人工智能的思维能力”表述不准确。因为“人工智能迄今为止仍没获得真正想象力和思维能力，仍只能根据 人们事先设定好的指令运行”。“某些领域”表述不准确。选项

31、“思维能力”“对抗人类出奇制胜的能力”，结合文 本开头的围棋人机大战这件事分析，是在“某一领域”。故选Ao.本题考查学生筛选、概括文中信息能力。解答此类题，要求学生通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回 归文章，划定答题区域，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。选项信息的语言与原 文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题 干的选项。C项，“所以人工智能比较适合创作现代诗歌”错误。原文是“似她形容那些诗词似乎听说过，但是看完后不知所 云。它可能还是做现代诗比较好，本身就让人看不太懂”，举作诗的例子是为了

32、说明“情感与创造能力也是人工智 能的弱项”，“本身就让人看不太懂”实际上是一种解嘲和否定。故选C。1 .本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细 阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。对 文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。结合“当数据被污染，它的结论可能出现偏差，例如计算符合恐怖主义者的画像，很可能结果带有种族或性别的偏见。 情感与创造能力也是人工智能的弱项”分析，数据被污染，结论就可能偏差，强化我们的偏见；结合“在医

33、疗手术和无人驾驶这样的领域，人工智能的应用意味着人们得把生命交给机器。虽然人工智能识别影像时, 比人类医生的误判率更低，但它依然只能作为辅助手段”分析，在医疗和交通领域，人工智能的应用意味着人们把生 命交给机器，可能危及生命；结合“人工智能对数据和隐私的提取是另一个隐患，甚至干扰了政治选举分析并用于政治营销活动，影响了多国 选举，包括2016年美国总统大选”分析，个人数据和隐私可能泄露，影响政治活动，损害个人权利。9、1. B. A2 .材料一，从解决困扰城市雨洪内涝建设海绵城市的角度，侧重说明应当从韧性城市理念出发寻找应对城市突发风 险的思路。材料二，从不同国家的城市韧性规划和建设的角度，侧

34、重指出每个城市应根据自身特点制定适合自己的 韧性城市建设策略。材料三，从大数据在灾害防治、危机应对和应急管理中发挥作用的角度，侧重表明信息技术可 以为韧性城市建设提供支持。【解析】.本题考查学生理解文中重要概念及对文本内容的筛选和分析概括能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求, 解答时要整体理解文章的内容，准确把握概念的等内涵和外延，尤其是对概念内涵的理解，要将题目材料信息带入选 文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当等问题。要辨明检索区间，确定对应 语句，联系上下文体会。B项，”应当以增强经济韧性为中心”错，原文“韧性城市建设，在提高城市安全水平和居民生

35、活品质的同时，也为 经济发展注入了活力”“各城市应根据自身特点，从工程韧性、社会韧性、生态韧性、经济韧性等维度制定不同的韧 性发展策略”，可知应制定不同的韧性发展策略，同时也为经济发展注入了活力，并未提及增强经济韧性为中心，选 项无中生有。故选B。1 .本题考查学生对文本内容的理解筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关 的句子，最后进行对比辨析，看是否存在无中生有、张冠李戴、偷换概念、因果颠倒等问题，从而判断正误。A项，”大型活动主办单位应整合大数据”错，原文“主办单位可向城市数据管理部门提出申请，城市管理相关部门 应整合公交地铁到站刷卡人数、公园电子门票刷卡

36、人数、公园周边汽车停靠数量等大数据并进行云计算”，可知是城 市管理相关部门应整合大数据，并非大型活动主办单位，选项张冠李戴。故选Ao.本题考查归纳内容要点的能力，同时考查比较阅读的能力。答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选 的信息按照不同的角度进行整合，最后组织语言规范答题，此题要求回答“围绕韧性城市建设，以上三则材料中 的例子从不同角度出发，各有什么侧重”，材料一 “为提升城市应对雨洪的水弹性，我国部分城市自2014年开始 进入海绵城市试点，即对城市排水和集水系统升级改造，铺设渗水路面，增加市区水景和绿地的面积，使城市像 海绵一样具有良好的吸水能力” “海绵城市建设仅仅是韧性城市

37、建设的一部分，为了实现城市可持续发展，还应当从 更高层面的韧性城市理念出发，寻找应对城市各种突发风险的思路”可概括出“从解决困扰城市雨洪内涝建设海绵城 市的角度，侧重说明应当从韧性城市理念出发寻找应对城市突发风险的思路”；材料二”由于每座城市在自然环境、 社会结构、经济生活等方面差异显著，这就决定了很难为韧性城市的建设建立统一的发展模板。各城市应根据自身特 点，从工程韧性、社会韧性、生态韧性、经济韧性等维度制定不同的韧性发展策略”可概括出“从不同国家的城市韧 性规划和建设的角度，侧重指出每个城市应根据自身特点制定适合自己的韧性城市建设策略”；材料三“建立城市信 息交互机制，通过大数据、云计算，

38、可以为城市应对气候变化、生态过载、环境污染、疾病传播、经济结构局部失衡 等风险提供数据支撑和解决问题的思路” “伴随着科技进步，信息通信技术在城市灾害防治、危机应对和应急管理中 逐渐成为重要的技术支撑。完善城市综合管理数据库，增强信息和数据处理能力，促进现代信息技术与城市管理服务 融合，提高韧性城市管理和服务体系的智能化，可以让城市生活更安全、更健康、更有活力”可概括出“从大数据在 灾害防治、危机应对和应急管理中发挥作用的角度，侧重表明信息技术可以为韧性城市建设提供支持”。【点睛】做此类试题注意以下方面：根据要求确定提取信息的目标。通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后, 要根据目标浏

39、览全文，确定提取信息的区间。准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此, 及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后, 要把原文与选项对照，辨明正误。10、 1. CA2. B(1)麻贵在右沟攻打了他们，敌寇稍许失利，分兵奔向下马关和鸣沙洲。逮捕学曾的命令，出自臣的奏章，私下独自悔恨，学曾不早点昭雪，臣将要受到后世万代的指责。A.知识的积累与发展推动了科技的革新，而科技的向前又为知识的传递提供了更为便捷的方式B.科技的向前为知识的传递提供了更为便捷的方式，而知识的积累与发展又推动了科技的革新C.数字化阅读帮我们建立一个

40、更丰富的专属知识资产库D.数字化阅读和实体阅读都在创新3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.在印刷术诞生后，书籍得以大批量制作，电子技术则让书的载体不再囿于纸张，扩张到了千万张电子屏幕上。B.在印刷术诞生后，使书籍得以大批量制作，电子技术则让书的载体不再囿于纸张，延伸到了千万张电子屏幕上。 C.印刷术诞生后，书籍得以大批量制作，电子技术则让书的载体不再囿于纸张，扩张到了千万张电子屏幕上。D.在印刷术诞生后，书籍得以大批量制作，电子技术则让书的载体不再囿于纸张，延伸到了千万张电子屏幕上。 3、阅读下面一段文字，完成小题。在很长一段时间里，国内学术界都不太重视文献综述。近年来随

41、着学术规范的逐步建立，这种情况有所转变，但大 多数综述都是罗列式的，报幕似的把相关研究一个一个列出来，丝毫感觉不到这些文献之间存在任何内在的（）， 甚至也感觉不到这些文献与作者本人的研究有何相干。这样的综述机械、突兀，有（）之嫌,称之为“伪综述”亦不 为过。阅读国际上的顶级学术刊物，有这么几个发现：一、书评以外的论文都有比较（）的文献综述；二、专门的文 献综述性文章通常是由该领域的一流学者撰写的；三、对相关著作的征引大多采取间接引用的形式，很少直接引用。这 与国内的情形很不一样，值得我们思考。为什么必须有文献综述？ 一篇优秀的文献综述其实就是一幅学术谱系图。写文 献综述不仅是为了陈述以往的相关

42、研究，也不仅仅是为了表示对前辈、同行或知识产权的尊重，更是为了对自己的研 究进行定位。通过综述的写作，我们就会知道：别人贡献了什么？我能够贡献什么？我是否在重复劳动？从这个意义 上讲，撰写文献综述 O.依次填入括号内的词语，最恰当的一组是（）A.联结生拼硬凑真实B.关联生拼硬凑翔实C.关联生搬硬套真实D.联结生搬硬套翔实1 .在选文中横线处填入句子，表述最恰当的一项是（）A.首先是为了尊重并真正进入一个学术传统，其次才是为他人提供文献检索的路线图。B.既是表达对前辈、同行或知识产权的尊重，也是为他人提供文献检索的路线图。C.不是为他人提供文献检索的路线图，而是帮助自己真正进入一个学术传统。D.

43、首先是为了表达对前辈、同行或知识产权的尊重，其次才是帮助自己真正进入一个学术传统。3.下列有关文学常识的表述不正确的一项是（）A.左传也称春秋左氏传或左氏春秋，它既是一部内容丰富的史书，又有很强的文学性，作者相传为与孔 子同时代的左丘明。【解析】.本题考查文言断句的能力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句 子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过 诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处， 遵循先易后难的原则。“久”是修饰“围”的，

44、表现围困时间之长，不应该断开，排除B项、D项。“趋”是奔赴的意思，地点为“南关”，结合句意内容分析，不应该断开，排除A项。句意：贼被围困很久，食物吃完无从获得援助，而城墙遭受水的浸泡，更加严重倒塌。梅国桢带领众将领奔赴南面的 关口。秉忠率先登上，梅国桢大声呼唤，众将领全部登上。故选C。1 .本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、 地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要 注重平时知识的积累。A项，“府州”错误，应是“县”。府州一级最高行政官称作“知府”“太守”。故选A。2

45、 .本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、 原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。B项，“皇帝 恢复了梅同桢的官职”错，结合“国桢亦上疏言：学曾应变稍缓，臣请责诸将以振士气，逮学曾之命，发自臣疏， 窃自悔恨，学曾不早雪，臣将受万世讥。帝初不听，既而复其官”分析，皇帝起先不听从，不久恢复了学曾的官职。 应是恢复了学曾的官职。故选B。3 .本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊 句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文

46、言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“之”，代词，他们；“击之右沟”（状语后置句、省略句）；“稍”，稍微、稍许；“挫”，受挫、失利；“趋”， 奔赴。（2） “之”，助词，的；“命”，命令；“窃”，私下里；“雪”，昭雪；“讥”，指责。【点睛】准确翻译文言句子的方法：要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点 和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现 象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避, 而应该前后推导，认真理解。要善

47、于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累, 有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。参考译文：梅国桢，字克生，是麻城人。少年时高大雄壮自负，善于骑马射箭。考取万历十一年进士。任固安知县。宦官前 往梅国桢那里请他向百姓收取债务，梅国桢假装叫百姓卖妻还债。百姓夫妇感到悲伤哀痛，宦官由此毁除债据。提升 为御史，恰逢哮拜叛乱，学曾的军队久无战功。七月，学曾与梦熊、梅国桢一起确定计策，决开黄河大坝的河水灌注 贼军，河水流到了城下。当时套寇卜失兔、庄秃赖率领三万骑兵侵犯定边、小盐池，任用土昧铁雷为前锋，而另派宰 僧带领一万骑兵从花马池西面的沙湃口进入，对尊拜接应支援。

48、麻贵在右沟攻打了他们，敌寇稍许失利，分兵奔向下 马关和鸣沙洲。学曾命令游击龚子敬把守沙湃口，而下文书征召延绥总兵官董一元去捣毁土昧铁雷藏身的地方，斩敌 一百三十多人，敌寇大为惊慌，退却离去。梦熊在灵州指挥调遣，惟独梅国桢在宁夏监军。贼被围困很久，食物吃完 无从获得援助，而城墙遭受水的浸泡，更加严重倒塌。梅国桢带领众将领奔赴南面的关口。秉忠率先登上，梅国桢大 声呼唤，众将领全部登上。贼退却而占据大城，梅国桢他们攻打了几天都无法攻克。梅国桢使人伺隙哄骗东吻、许朝、 承恩互相斗杀，用以减免他们的罪行。三人内部发生猜疑，东吻、许朝于是先引诱并杀死承恩的同伙文秀。承恩也和 他的同伙周国柱一起引诱东吻、许朝并将他们杀死，把东吻、许朝、文秀的头颅全部悬挂在城上，打开城门投降。如 松带领士兵包围等拜的家。哮拜慌忙上吊，全家自焚而死。梦熊从灵州赶到，下令将噂拜的同伙和投降者二千人全部 杀死，慰问皇族和土人平民。宁夏得以平定。学曾当初削职为民，这时评定