2023教育环境调查报告.docx

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1、2023教育环境调查报告 教化的环境是困难的，分为自然环境和社会环境。本文将介绍2023教化环境调查报告。 2023教化环境调查报告(1) xxxx班学生45%来自关外，55%来自关内，小学和初中教化环境与内地差异较大，学习期盼与看法呈现明显的主动性，学习存在着不同程度的困难，针对xxxx班学生科学文化学问现状，要留意探究针对文化基础学问的补就策略，留意探究语言障碍形成缘由和培优策略，学科教学留意培育学生学习方法和学习习惯，留意渗透文化主流价值的认同意识。 生源构成;家庭成长环境;学习环境;学习期盼与看法;学习方式;学习困难与解决方式;补就与培优策略;方法和习惯培育; 一、前 言 xxxx省x

2、xxxxxxx族自治州地xxxx横断山区，西、北、南面分别与西xxxx、青海、云南等省区为邻，土地宽阔，草原面积大，自然草原面积占总面积的61.7%，牧民比例大;全州面积15.37万平方公里，其中耕地面积9.1万公顷，以高山、山原和高山河谷三大气候类型为主，平均海拔3500米;全州共辖18个县、325个乡(镇)。全州总人口98.3万人(2023年末统计)，其中xxxx族人口占78.94%，是全国其次大xxxx族聚居区。城镇居民人均可支配收入19083元，农牧民人均纯收入4641元。总体来说xxxx州是xxxx省经济、文化、教化发展较落后的地区。xxxx州作为康巴地区的重要组成部分，集中了康巴文

3、化的精萃，体现了康巴文化核心的方方面面。这里有康巴社会的特别的组织结构、生活方式、风俗习惯、行为规范等文化内容，xxxx传佛教文化广泛地深化于人们生活的各个方面。 文，在汉语里，本意为纹，即纹路、纹理、花纹等，强调的是对自然状态的人为加工和处理。化即华，即美化的意思。易传云：关乎人文以化成天下就是这个意思。文化二字连用，引申到社会领域，则是教化之意。学校学科课程是系统的的文化科学学问，是国家社会现行文化核心价值体系的浓缩体现，它对学生有学问与技能、过程与方法的目标要求，也有情感看法与价值观方面的目标要求。学校课程体现的是国家意志，反映国家教化对年青一代的培育目标，反映了国家对下一代人才的要求，

4、是xxxx班学生文化同构主要手段之一。学校学科课程教学是学校文化同构的最重要手段。科学文化学问即学校课程是对xxxx班学生进行文化同构的最重要文化内容，让学生驾驭科学文化学问是文化同构的最主要的目标;同时，科学文化学问的驾驭也为其他方面的文化同构供应了相识基础和科学前提。让学生驾驭科学文化学问既是文化同构的目的，也是文化同构最主要的手段。科学文化学问在学校情境下主要直观表现为学校开设的各门学科课程，这包括必修课程、选修课程、活动课程、社会服务和社会实践。基于以上相识，课题组认为：科学文化学问即学校课程是对xxxx班学生进行文化同构的最重要文化内容，让学生驾驭科学文化学问是文化同构的最主要的目标

5、;同时，科学文化学问的驾驭也为其他方面的文化同构供应了相识基础和科学前提。让学生驾驭科学文化学问既是文化同构的目的，也是文化同构最主要的手段。 基于以上相识，课题小组拟制了科学文化学问培育问卷，对xxxx班三个年级学生进行了问卷调查。 二、调查的目标与方法： (一)调查对象与详细目标： 1、调查对象。依据实际状况，我们选择了2023年秋季刚进普明中学的高一(高2023级)xxxx班学生100名、高二(高2023级)xxxx班学生100名)、高三(高2023级)xxxx班学生100名共300名学生作为调查的对象，以期了解不同时期xxxx班学生在科学文化学问认知实力的修复、认同、内化和范式建构的状

6、况。 2、调查的详细目标 (1)了解xxxx班学生在入学之前的生活环境、学习环境; (2)了解xxxx班学生小学、初中阶段的学习状况; (3)了解xxxx班学生中学学习阶段的学习状况。 (二)调查方法： 1、依据平常视察了解到的xxxx班学生表现，拟制科学文化学问培育问卷调查表(附调查报告后); 2、利用问卷，对高一、高二、高三共300名来自xxxx州的学生进行问卷调查; 3、辅之以访谈法、谈话法、视察法进行调查。 三、调查结果与分析 (一)xxxx班学生生源构成状况 从问卷调查可知，内地中学xxxx班300名学生均来自于xxxx省xxxxxxxx族自治州所属18县(xxxx州各县教化水平差异

7、较大，xxxx州政府依据各县实际将内地中学xxxx班学生名额安排到各县进行选拔)，父母均是当地农牧民(按当地政策，内地中学xxxx班学生的父母必需均是xxxx州当地农牧民户口，其子女才有资格参与选拔);xxxx族学生占71%，其他少数民族(彝族、回族、羌族)学生占7%，汉族学生占12%;家住关外的学生占45%，关内学生占55%。xxxx州关内、关外是以折多山为界，康定、泸州、九龙、丹巴为关内，其余14县为关外，关内自然、经济条件好于关外 (二)xxxx班学生家庭成长环境状况 1、参与宗教活动状况。家里人常去寺院和去得很常见的分别占25.5%和44%，两者合计达到70%;学生本人也会在假期中常常

8、参与各种宗教仪式和活动，比例达到30%。由此可见，在xxxx州地区，xxxx传佛教文化是学生家长和学生本人文化精神生活的重要组成部分。 2、家庭语言沟通环境。学生在家运用xxxx语和多数是xxxx语的占55% ，67%以上的同学表示能够很流利或者比较流畅地运用xxxx语口语进行表达，25%的同学能够用xxxx语文进行书面表达。即使现在到内地学习，假期回到家后，许多同学只能用xxxx语同家人沟通。有时，内地老师有急事与学生家长联系，也必需请上会xxxx语的同学来作翻译。 3、生活区域状况。生活在纯牧区的学生数较少，约占3%;生活在农村和半农半牧区的学生占大部分，约75%;城镇学生占22%左右。有

9、23%左右的学生在进入内地学习之前还未出过本地县城之类的地方。这样，这些学生进入内地学习时，已有的学问系统更多属于传统农牧方面的学问储备，缺少关于现代科学学问方面的感性积累，这难免会给他们的学习带来较大困难。 4、父母文化程度。学生父亲文盲文化程度占12%，母亲文盲文化程度的占26%;父亲小学文化程度占47%，母亲小学文化程度的占52%;这样看来，差不多70%以上学生父母文化程度都在小学及其之下。在这样的的条件下，由家庭、父母来对学生进行相应的学科文化学问的教化辅导几乎没有方法实现，也很难用科学的的教化理念对子女加以引导。但是，我们也要留意到，有94%以上的家长希望自己的子女将来能够上一般本科

10、以上的高校，表现出很高的期望值。 5、家庭兄弟姊妹状况。约占70%的家庭有两个或两个以下的子女，30%的家庭有3个或者3个以上的子女，总的说来，xxxxxxxx区家庭子女数较内地家庭为多。由于当地自然经济条件的制约，大多家庭收入有限，家长难于给学生供应较志向的受教化条件，子女受教化成度一般都很低。有差不多20%的学生表示自己家里几乎没有或很少与学习有关的课外书。 (三)xxxx学生小学、初中学习环境状况 xxxx州幅原广阔，有15.3万平方公里，差不多占整个xxxx省面积的三分之一。州内自然经济条件差异很大，关内地区以农业为主，居民聚居程度较高，这与内地农村教化环境条件差别不大。地处关外幅员宽

11、阔的牧区，由于自然条件的限制，有的地方属于半农半牧区域，部分地区还处于游牧状态，逐水草而居，牧民驻地分散，再加上学校及老师条件的限制，xxxx州学生在小学和初中阶段的教化环境与内地哪怕是内地农村的教化条件相比也有较大的差异。 1、xxxx学生小学、初中阶段学习模式。在小学和初中学习阶段，6.5%的学生以xxxx语为主，30%的学生以xxxx汉双语来学习，有63.5%的学生以汉语为主来进行学习。初中、小学阶段三分之一强的学生以xxxx语为主或xxxx汉双语的形式进行学习，这表明这部分学生学习汉语的时间就会缩短，当然学习效果也会难于保障，然而内地中学班却全部以汉语来进行教学和考核，这将不行避开地给

12、这部分xxxx班学生的学习带来困难。 2、学生开设英语课时间及学科学习难度感受状况。由于条件的限制，xxxx州中小学一般在初中阶段才起先开设英语课，这种状况占比达到72%，只有24.5%的学生在小学阶段起先学习英语，更不用说参与什么课外辅导等;而现实的中学英语却是以学生小学阶段学习英语为基础来设置英语教材的，所以，内地中学xxxx班学生都认为英语是让自己最麻烦的学科，初中阶段占36%，中学阶段占37%。在学生学科学习难度感受上，除认为英语学科最麻烦外，其次是认为数学最难，占26%;再次是理化，占24%;再次是语文，占13%。进入中学后，学生学科学习难度感受的依次仍旧差不多，只是比例有所改变而已

13、。 (四)xxxx班学生进入内地中学时学习期盼与看法状况 来到内地中学学习时，有94%的同学希望自己能考上二本以上的高校，有68.5%的学生最担忧的问题是胆怯学习跟不上，只有17.5%的同学担忧生活不适应。37%的同学认为自己基础差，41%的同学担忧自己积累少，也有18.5%的认为自己学习习惯差会影响自己的学习。83%以上的同学在学习上表现出明显的主动性，主动完成学习任务。这些良好的倾向表明来到内地学习的xxxx学生普遍感念党和政府对他们的关怀帮助和家长的期望，心怀立志成才的志向，目标明确，看法端正，学习努力。 (五)xxxx班学生学习方式状况 在课堂上，表示自己能主动思索、踊跃发言的学生只占

14、19%，而不情愿发言或不太情愿发言分别占10.5%和69%，也就是说有差不多80%的学生在课堂上不会主动参加发言探讨，这一现象背后的缘由值得进一步探究;在学习方式上，学生除了依靠老师讲解(占47%)外，还会实行个人自学钻研方式(占23%)，有30%的学生也会更情愿实行向同学请教(占19.5%)和小组合作学习(占9%)方式，这一点也是与内地学生有差异的地方。 (六)xxxx班学生学习困难与解决方式状况 学生在学习上的最大苦恼有40%的学生感到有些学科无法听懂，32%的学生感到理解困难，21%的学生觉得老师的语速快，课堂上经常反应不过来。感到学起来困难的学科按人数比例排序是这样的，英语37%，数学

15、25%，理化20%，语文17.5%。有32%的学生觉得老师的教学进度过快，但半数以上的学生(56%)觉得老师的教学进度合适，另有6%的学生觉得老师的教学进度较慢。在听课效果方面，表示全部能听懂的占10%，大部分能听懂的学生占63.5%，这样看来，有74%的学生上课听课效果较好，有26%的学生听课理解存在不同程度的困难。在遇上学习困难，没有学懂的问题时，学生较多的是实行同学相互探讨的方式来解决问题，占56.5%，实行向老师请教方式的大约占30%，其余的学生也搁置困难，接着学习，真正放弃不管的学生几乎没有。 (七)xxxx班学生在面对学习结果时的表现状况 在考试结束，发觉自己的学习成果不志向时，学

16、生会主动找出自己的薄弱学科、薄弱环节，自己狠下功夫，弥补缺陷，这部分学生占62%;有的学生还会去请教老师，找寻解决问题的方法(占24.5%);当然也有部分学生感觉自己已经尽力了，结果自己没方法掌控(占11.5%)。总体来看，学生们总是想方法找到问题产生的缘由，明确下一步努力的方向;有的学生即使基础较差，也会静默坚持，扎扎实实从头学起，这样的学生占学生总数的绝大部分(占97.5%)，那种听天由命，得过且过，放弃努力的学生几乎没有。 四、调查结论与建议 (一)调查结论： 1、来内地学习的xxxx学生总体具有剧烈的学习动机，表现为较高的学习需求、学习期盼和主动的学习看法。 2、来内地学习的xxxx学

17、生学习成果个体之间存在明显的个别差异，部分学生学习成果在年级中能名列前茅，多数学生学科成果很不平衡，有较明显的弱科问题。有的学生乃至连小学基础学问还存在明显的缺陷，根本无法进行中学内容的学习。例如，政治课老师讲价值是凝聚在商品中的无差别的人类劳动时，竟然有学生问老师什么是类劳动，有学生问老师异分母加减法为什么要进行通分，等等。 3、许多学生学习方法明显不足，倾向于接受式学习，缺乏主动独立思索习惯，听课时思维不够活跃，影响了思维实力的训练，学问运用、迁移实力不强。部分学生学习基础薄弱，抽象思维实力较差，他们在学习中主要以死背的方法为主，缺乏敏捷驾驭学问的实力与方法。 4、部分学生存在听课学习语言

18、障碍问题。由于xxxx州关外许多学校采纳xxxx语和汉语双语教学，重xxxx语轻汉语，学生汉语学问欠缺，致使学生听课、记笔记困难，理解运用更困难。例如，把人类劳动理解为类劳动等。 (二)对xxxx班学生现状的教学建议 1、留意探究针对文化基础学问补就策略 针对来自xxxx学生的学科学问驾驭程度个体差异大，学科明显不平衡的状况，在学科课堂教学中，宜采纳以下一些详细策略： (1)降重心，补基础，低起点、小步伐、密梯度、勤反复、快反馈课堂教学的基本策略。 (2)分层教学、小组互助、个别指导的因材施教整体提升的差异化补差策略。 (3)课程重组筛选、分步实现课程总目标的教材处理策略。 2、留意探究语言障

19、碍形成缘由和培优策略 依据xxxx州部分学校采纳xxxx语和汉语双语教学，许多家庭缺少汉语沟通语言环境，学生汉语听、说、读、写实力存在不同障碍的状况，学科老师、特殊是语文老师要有意识地加强包括汉语读写基础学问在内的阅读与听力训练，学科老师上课时要留意适当放慢语速，有意识地多重复，多板书，这样让学生渐渐适应老师的教学。同时也留意发挥xxxx州随班生活老师的双语优势，赐予学生一些个别语言辅导，激发学生学习语言的深厚爱好，依据汉xxxx语言同属同一语系的特点，架设语言学习的桥梁，逐步解决个别学生的听课和记笔记上的困难。 3、学科教学中留意培育学生学习方法和学习习惯 培育学生良好学习方法和习惯，是提高

20、学习效率、提高学生学习成果的重要途径，也是树立学生人生观和世界观的主要方法，加强学生良好学习方法习惯的培育，让学生明白上课既须要记忆，更须要思索参加的道理，听课活动中同学加入到课堂探讨中的必要性;既要相识到思想新方法新的逻辑关系，又要留意方法的灵动性和科学性特点，更要相识到方法和习惯的兼容性，还要突出体验式学习的重要性，渐渐增加学生学习的胜利体验。 4、学科课程教学留意渗透文化主流价值的认同意识。 文化认同它是指一个国家的公民对自己祖国的历史文化传统、道德价值观、志向信念、国家主权等方面的理解和认可,是社会成员对自己国家的归属认知和感情依附,是维系一个国家存在和发展的重要纽带。文化认同是文化同

21、构的基础。学科学问是一个国家民族文化的重要载体，学科教学中，依据学科特点和xxxx班学生的实际，敏捷地把国家主流文化价值体系渗透入学问教学实力培育中，既是新课程教学的目标要求，也对保持xxxx班学生主动进取的学习精神，培育报效国家人生目标具有重要意义。 2023教化环境调查报告(2) 百年基业，教化为本，可见教化在我国的重要性，尤其表现在幼儿教化上，幼儿教化是人生的启蒙教化，点点滴滴都是从小积累起来的。 幼儿教化是为一个人终身的学习和发展做打算的教化，是为人的终身学习和发展奠定良好素养基础的教化，而奠定良好素养基础的关键在于老师是否有良好的教化素养和创新实力，也就是说老师对教化目标、教化内容及

22、组织方式与策略及教化环境的相识不仅影响幼儿园教化实践，同时也隐含着老师的教化观、儿童观。 1.依据中心教科所幼教室编写的对世纪幼儿老师接着教化丛书幼儿教化自我评价手册拟定测查的题目。 2.分别以林幼老师对教化目标、教化内容、教化组织方式与策略、教化环境等的相识水平进行个别测查，同时，对园内老师1998年以来论文状况和参与评好课状况进行统计，为创新教化探讨供应依据。 1.我园老师对教化目标、教化内容、教化组织形式和策略、教化环境等的相识较差; 2.青年老师和中青年老师进行创新教化探讨前的相识水平总体来说是均衡的。经统计检验，天显著性差异; 3.从1998年以来我园老师文章的发表状况和评好课获奖状

23、况看出老师的科研水平和教研实力不够志向，有待提高。 25岁以下的青年老师和25岁以上中青年老师在教化目标和教化内容的相识上存在肯定的差异，百分比分别为54.6%和46.6%，25岁以下的青年老师比25岁以上的老师回答问题的正确率高出8%。我们认为，这一结果说明青年老师虽然年轻，但她们思想领域比中青年老师宽，敢于开拓，有股初生牛犊不怕虎的精神，创新意识较强，而年龄较大的老师虽然兢兢业业，但经常以阅历来开展工作，比较保守，因此，在相识上和青年老师存在肯定的差距。 结果还显示，我园老师在回答当幼儿的爱好、关注点与你想要进行的活动发生冲突时，你的做法是什么?这题时，正确率达85.5%。说明我园老师通过

24、适应我国国情，提高幼儿素养的试验和近几年的教化改革，能相识到：儿童是主动的学习者，是我们教化的动身点和归宿，儿童的人格和基本须要应得到应有的敬重和满意。 1.依据林幼老师对教化目标、教化内容、教化组织方式和策略、教化环境的相识较差的实际状况，首先要在老师中树立创新观念;树立以人的生存发展为本的全局性的多样性教化观;树立起敬重、赏识、唤起幼儿主体意识、发挥幼儿主体精神变学会为会学的良好教化观念。老师要相识到儿童是人，是发展着的、能动的主体;是教化的动身点和归宿。老师要敬重和满意幼儿的须要，要看到幼儿独特的相识特点，看到幼儿之间的个体差异。要把儿童看做主动的学习者，允许他们依据自己的须要和爱好从四

25、周环境中选择学习的内容。其次，要为幼儿营造创新的环境。要促进主客体的相互作用，就要为幼儿供应环境、材料，引发幼儿主动探究，使幼儿在与物体的相互作用中获得有价值的阅历。老师要清晰地相识到，环境的创新是为了孩子的发展，孩子们须要的是活的环境，而不是摆设。要让每个幼儿都有机会运用各种感官、多种方式与环境发生主动的交互作用。老师要给幼儿供应丰富多样的、物化教化目标和内容的材料。材料的供应方式应易于激发幼儿的探究活动，使幼儿在与材料的相互作用中获得对事物的相识。从而发觉事物间的关系。 2.正确处理好创新与继承的关系。依据我园青年老师和中青年老师对教化目标和教化内容的相识有肯定差异的测查结果，我们认为，虽然青年老师在某些相识上成果高于中青年老师，但不管是青年老师还中青年老师都要正确地处理好创新与继承的关系。另一方面，必需对教学内容及组织策略进行改革，活化教化过程。这对我们老师提出了比较高的要求，中青年老师在积累阅历的同时要敢于创新，要有创新意识、创新实力和创新精神，这是培育创新人才的根本保证。