高考专题复习:鉴赏诗歌人物形象.pptx
《高考专题复习:鉴赏诗歌人物形象.pptx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高考专题复习:鉴赏诗歌人物形象.pptx(36页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、诗歌复习诗歌复习诗歌人物形象诗歌人物形象20222022诗歌中的形象既指人物形象(包括诗人“我”的形象),又指诗歌中所描绘的景物、事物的形象。对于叙事诗而言,诗中的“人”和“事”是形象。对于写景、状物诗而言,诗中的抒情主人公是形象。鉴赏诗歌形象:鉴赏人物形象:概括人物基本特点结合主旨分析为何描绘此形象形象的作用或效果鉴赏景物形象:描绘景物画面概括景物特点及所营造的氛围特点分析作者思想感情鉴赏事物形象:概括事物形神特点揣摩作者所托之情、所言之志 琵琶行里的琵琶女千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志。低眉信手续续弹,说尽心中无限事.孔雀东南
2、飞里的刘兰芝十三能织素,十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书。十七为君妇,心中常苦悲.昼夜勤作息,伶俜萦苦辛.京口北固亭怀古里的孙权,刘裕千古江山,英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台,风流总被雨打风吹去。斜阳草树,寻常巷陌,人道寄奴曾住。想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。念奴娇 赤壁怀古里的周瑜遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。诗歌中塑造的人物形象诗人摄取的历史人物客观形象 离骚里的“我”宁溘死以流亡兮,余不忍为此态也。虽体解吾犹未变兮,岂余心之可惩 梦游天姥吟留别里的“我”且放白鹿青崖间。须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜!抒情主人公,作者自己的形象主观
3、形象阅读李白独坐敬亭山,分析诗中所塑造的诗人形象。独坐敬亭山 李 白众鸟高飞尽,孤云独去闲。相看两不厌,只有敬亭山。一个山头,一座亭子,一个人,所有的鸟儿都飞走了,连云儿都不愿停留。清冷的环境中,诗人守望山头,“相看两不厌”写出了作者的凄凉,最后“只有敬亭山”道出了作者内心的感受。众鸟飞尽,孤云独闲,山静而空,表现出诗人与世无争,自由而闲适的孤身一人的生活;相看两不厌,表现出诗人从自然中寻求快乐,忘怀得失的思想感情。全诗塑造了一个与世无争的,自由的、闲适又有点孤傲的诗人形象。鉴赏诗歌形象:(诗歌中的主要信息)1.抓正面描写从人物的肖像(外貌)、语言、行动(动作)、心理、神态等角度入手分析,抓住
4、反映感情的词语,探寻人物的形象特点。2.抓侧面描写注意他人他物比如:时间、地点、天气、周围景物等环境描写对刻画人物所起的烘托作用,从中探寻人物的形象特点。3.看标题、注释标题与注释都可能具有暗示性。最爱东山晴后雪宋杨万里只知逐胜忽忘寒,小立春风夕照间。只爱东山晴后雪,软红光里涌银山。注本诗为雪后晚睛,四山皆青,惟东山全白,赋二绝句中的一 首。1请简要分析这首诗中诗人的形象。1.诗人只顾追寻胜景而不觉春寒,驻足春风夕阳中凝望东山,对东山雪景充满喜爱之情。2.从这些动作与心理的描写中,可以看到一个心境悠闲,陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。鉴赏诗歌形象:(诗歌外的辅助信息)1.联系诗人的处境诗人
5、处于不同的境地,会有不同的心情,其形象也会有不同的特点,所以要结合作者当时所处的境遇(或被贬,或归家,或上任等)来理解诗中塑造的形象。2.借助诗人的生平经历鉴赏诗歌,要了解诗人的思想性格和社会经历,了解其社会经历也就大体了解了他活动的环境。我们不能根据自己对于生活的理解去要求诗人,只能从诗人生活的经历去理解他的作品,进而把握其在作品中所塑造的形象特点。3.联系诗人的写作背景首先,同一个作者在不同时期的作品,会表达不同的情感,进而展现出不同的形象特点。其次,不同的作者所处的时代、境遇不同,所展现的形象特点也就有所不同。阅读下面这首宋诗,完成下面小题。劳停驿欧阳修孤舟转山曲,豁尔见平川。树杪帆初落
6、,峰头月正圆。荒烟几家聚,瘦野一刀田。行客愁明发,惊滩鸟道前。【注】此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿,驿站名。1.简要概括诗人形象。送子由使契丹苏轼云海相望寄此身,那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪,要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月,湖山应梦武林春。单于若问君家世,莫道中朝第一人。【注】清禁:皇宫。苏辙时任翰林学士,常出入宫禁。武林:杭州的别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟,酋长问他:“闻唐有第一人李揆,公是否?”李揆怕被扣留,骗他说:“彼李揆,安肯来邪?”6本诗首联表现了诗人什么样的性格?请加以分析。1.表现了诗人旷达的性格,苏轼兄弟情谊深重
7、,但诗人远在杭州,与在京城的苏辙已是天各一方。2.这次虽是远别,诗人表示也不会作儿女之态,悲伤落泪。鹧鸪天西都作朱敦儒我是清都山水郎,天教懒慢带疏狂。曾批给露支风券,累奏留云借月章。诗万首,酒千觞,几曾着眼看侯王?玉楼金阙慵归去,且插梅花醉洛阳。【注】清都,传说中天帝的居所。山水郎,为天帝管理山水的侍从。慵:懒。2从诗歌最后两句,你读出了诗人哪些形象特点,请概括分析。傲视权贵,不愿在朝为官。如“玉楼金阙慵归去”,表达了就算是在华丽的天宫做官也懒得去的人生态度。留恋自然,品行高沽。词人借品行高沽的“梅花”来象征自己的品行。行为疏放,洒脱不羁。如“插梅花醉洛阳”一句,表现了只想插枝梅花醉倒在洛阳城
8、中的洒脱不羁性格。1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”表现了他不卑不亢、傲视权贵的思想,也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。梦游天姥吟留别阅读下面这首诗词,完成下面小题。永遇乐永遇乐京口北固亭怀古京口北固亭怀古辛弃疾千古江山,英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台,风流总被雨打风吹去。斜阳草树,寻常巷陌,人道寄奴曾住。想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾。四十三年,望中犹记,烽火扬州路。可堪回首,佛狸祠下,一片神鸦社鼓。凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否?1.1.通过这首词你可以看到一个怎样的诗人形象?通过这首词你可以看到一个怎样的诗人形
9、象?诗人采用了白描、动静结合、情景交融等表现手法,展现出一派宁静和谐而又充满生机的田园风光。2心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山!呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中,而能推己及人,表现了他忧国忧民的性格。永遇乐京口北固亭怀古阅读下面这首诗歌,完成下面小题。归园田居(其一)归园田居(其一)陶渊明少无适俗韵,性本爱丘山。误落尘网中,一去三十年。羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。开荒南野际,守拙归园田。方宅十余亩,草屋八九间。榆柳荫后檐,桃李罗堂前。暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂,虚室有
10、余闲。久在樊笼里,复得返自然。这首诗展现了一个怎样的抒情主人公形象?这首诗展现了一个怎样的抒情主人公形象?诗人采用了白描、动静结合、情景交融等表现手法,展现出一派宁静和谐而又充满生机的田园风光。展现了一个对官场厌恶,对摆脱官场的欣喜,以及寄情田园山水的隐者形象。3寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下,悠然见南山”展现的是优游自在的隐居生活,表现出诗人对官场的厌恶,对田园的喜爱;如王维。山居秋暝通过对晚秋时节空山新雨景象的描写,表达了诗人对山水风光的喜爱。归园田居(其一)书愤书愤陆游早岁那知世事艰,中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。出
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 1、高中语文精品资料 新高考语文精品专题 高考作文指导 统编版高中语文课件 高考语文解题指导 高中语文学案 高考语文拓展资料 高中语文模拟试卷
限制150内