提高初中英语课堂教学质量的方法整理18篇(初中英语有效课堂教学方法初探).docx

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1、提高初中英语课堂教学质量的方法整理18篇(初中英语有效课堂教学方法初探)下面是我收集的提高初中英语课堂教学质量的方法整理18篇(初中英语有效课堂教学方法初探)，以供参考。提高初中英语课堂教学质量的方法整理1一、把40分钟的课堂作为提高教学质量的主阵地课堂是老师实现自我，呈现自我的舞台：是学生学习学问，不断成长的圣地，是师生共同努力提高教学成果的主阵地、主战场。“主战场”的战打好了，教学的效率和质量都有了。因此，我们要将课堂教学当做头等大事对待。1、做好课前打算。这里说的打算不光是教案、课件、教具和学具的打算，更重要的是老师自我心理上的打算。2、钻研教材，细心设计教学环节，上好每一节课。教学环节

2、必需简洁、又可操作性，要适合本班的学生，要利于学生接受。只有在吃透课标、深钻教材、探讨学生的前提下，才能做到细心备课，在教学中心中有数和有的放矢。在备课过程中，不仅要考虑到怎样教，还要考虑到学生怎样学。3、注意课堂评价，多表扬学生，让学生充分意识到自己的优点。同时要特殊留意培育那些内向、胆小的学生是自信念。在我们的学生中有一些学生，他们的成果一般，上课仔细听讲，也按时完成作业，但上课回答问题的时候声音很小，或从不主动回答问题。这样的学生其实是有很大潜力的，只要我们老师抓住机会适时表扬，他们的成果确定会有一个飞跃。4、精讲多练，重在落实-优化课堂教学模式课堂教学要精讲多练，把大量的空间和时间还给

3、学生，让他们自由支配，做学习的真正主子。对于基础较差的学生，可敏捷调整讲授时间，但也不宜超过50% 。精讲多练是老师主导与学生主体的详细体现。精讲，即蜻蜓点水，画龙点睛，直截了当，不绕圈子，不说题外话;多练，即学生反复实践和应用，这是学生汲取和消化学问的重要途径。练可以是口头的、笔头的，个体的或集体的，也可以是单项的或综合的。要提高课堂教学质量，还必需注意当堂学问当堂消化，杜绝课内损失课外补的不良做法。将大量的课堂练习变成了课外作业，加重了学生的课业负担和心理负担。学生每天埋头挣扎在作业堆里，无法自主支配，无法发挥特长。课内损失课外补的做法于人于己都没有好处。不仅自己的教学内容没有教过手，心中

4、没有塌实感，有的甚至炒“回锅肉”，费劲不讨好;而且会僵化师生关系，学生怨声载道，拒而远之，久则产生厌学心情，何谈提高教学质量?二、培育学生的学习爱好爱好是最好的老师，是求知欲的源泉，是推动学生学习的内部动力，所以要调动学生的主动性，让他们爱上老师，爱上数学课。契可夫认为：“就教学工作的效果来看，很重要的一点是要看师生之间的关系如何。”教学过程不仅是学生的认知过程，也是一种活生生的师生情感沟通过程。师生之间“情不通”则“理不达”，很难实现主导与主体的紧密协作。老师的主导作用就在于调动和发挥学生的主动性。学记上说，“亲其师，信其道”，而“信其道”就会产生“学其理”的主动性。只要我们多去关切他们，上

5、课时都用亲切的语言和她们沟通，多表扬少指责，用商议代替吩咐，课下多和他们谈心，从生活上多照看她们，那她们确定会喜爱上你，进而喜爱上你的课。三、注意学生学习习惯的培育1、培育课堂上听讲的习惯2、培育课堂上说的习惯3、培育“思”的习惯4、培育仔细做作业的习惯四、培优辅差，持之以恒由于学生先天条件、所受学前教化以及生活环境不同，所以出现差异在所难免。既然差异存在，我们就要想方法削减差异，这就须要培优辅差。特殊在辅差方面要持之以恒，教学学问都是一环扣一环的，假如有一环学问脱节没跟上，那差距就会越来越大，学问欠账就会越来越多，再去补难度就加大了。最终要让培优辅差对象之间形成竞争趋势，无论是优生还是后进生

6、，给他们每个人确立一个竞争对手，让他们相互追逐。提高初中英语课堂教学质量的方法整理2提高学生的数学素养，驾驭数学思想方法数学方法是解决数学问题的手段和工具，数学思想是数学的精髓。只有驾驭了数学思想方法，才能真正驾驭数学，因而数学思想方法也是学生必需具备的基本素养之一。现行的教材中蕴涵了多种数学思想方法，在教学中应当挖掘出数学基础学问所反映出来的数学思想和方法，设计数学思想方法的目标，结合教学内容适时渗透，反复强化，刚好总结，用数学思想方法武装学生，使学生真正成为数学的主子。义务教化数学课程标准中指出：老师应激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过

7、程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。初中阶段主要的数学思想方法有：数形结合的思想、分类探讨的思想、化归的思想、转化思想、归纳思想、类比的思想、函数的思想、方程与函数的思想方法等。提高学生的数学素养，指导学生学习数学方法，毋庸置疑，必需指导学生紧紧抓住驾驭数学思想方法。在教学中培育学生学习数学的爱好利用“归纳”，培育学生梳理、总结、归纳学问的实力。在归纳中学生才会驾驭学问的规律性，是学生敢于创新、合作沟通的重要方法。归纳这一方法便于学生感受胜利的欢乐。老师结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密

8、联系的学问，可以熬炼学生动手实践、自主探究、合作沟通等实力。利用“问题”可以激发学生的学习爱好，让学生感受到学以致用。“数学来源于实践，又反过来作用于实践”，只要我们在教学过程中留意创设合适的情境，使抽象问题形象化、详细化，学生的学习就会由外而内、由浅入深、由感性到理性，不断产生爱好。支配了一些与数学内容相关的实际问题，既可以扩大学问面，又能增加教材的好用性。利用“思索”，开发学生的思维，培育学生的学习爱好。利用“探究”，让学生通过旧学问推出新学问，培育学生探究学问的实力，从而进一步提高学生的创新实力，激发学生的学习爱好，培育学生的思维实力和空间观念，有利于全面提高学生的数学素养，体现了课程标

9、准的要求。提高初中英语课堂教学质量的方法整理3首先，订正学生上课习惯。向课堂管理要质量，教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。抓好课堂40分钟才是提高教学质量的关键，从上学期状况来看，我觉得我班学生上课的习惯较差，总有一小部分学生简单开小差，不能集中留意力等，导致上课的内容不能完全驾驭。所以依据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，提出实施“有效课堂”理念，充分发挥课堂的主渠道作用：第一，把功夫下在课前。上一堂有质量的课不简单，常常上高质量的课就更不易，其功夫应当下在课前。要仔细钻研课程标准、教材，细致备课。坚持集体备课。备具体教案、备教学目标

10、、备教学环节、备可能出现的教学中的意外状况、备教法和学法、备板书设计，必需严格做到教学安排、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标的六统一。其次，把力气放在课内。每堂课尽可能做到优质高效，必需遵守几点原则：(1)必需明确本堂课教学目标;(2)必需让学生主动参加教学活动;(3)必需当堂检查、反馈和巩固。第三，把补困放在课后。在教学过程中，要求全体学生完全驾驭所学的学问是不现实的，总会有一些学生在学习上有困难跟不上其他同学。决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选

11、精改，有必要的评语，注意激励，提高效率。其次，加大对后进生转化力度，提高整体成果。后进生是影响教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面实行下列措施：第一、建立档案。依据后进生的特点，建立后进生的具体档案，重点找缘由，定帮扶措施。其次、抓两头促中间。在提优扶困的同时，促进中等学生的素养提高。第三、对后进生分层转化：1、通过建立制度，使学困生转化工作走上制度化、规范化的轨道。2、对重点学生(自己不学、家长不管，成果行为习惯特差的学生)进行监控。3、加强检查，要对学困生进行严格检查考核，并刚好反馈结果，提出整改看法， 督促整改。第四、要耐性细致做好学困生的思想工作，让后进生树立信念。坚持日常转化

12、。利用课余时间，与后进生进行谈话、补习，在课堂上老师对学困生要多启发诱导，多提问学困生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要刚好进行激励，让他们找回自尊和自信，树立起奋勉向上的动力。第五、自我提升。开展“一帮一、一对红”结对子活动，先进生主动找“后进生”，对他们进行帮助，提高自己的成果。第六、家庭帮助。调动家长的主动性，要求有实力的家长参加孩子的在家学习过程，耐性做孩子思想工作，提高孩子学习成果，主动与学校联系，了解孩子在校表现。与家长共同探讨家庭教化，营造全社会关切孩子的氛围。再次，培育学生数学应用题理解实力。考试过后分析成果不够志向的学生的缘由，除了计算实力的贫乏，还有对题意的

13、理解也有肯定的问题。因此，要想使数学素养教化目标得到落实，使学生最终能独立自主地学习，就必需要重视数学应用题理解实力的培育。最终，拉近差生与优生之间的差距。我的班都有一些基础特差，成果很低的学生，提高他们的成果才是提高班级成果的关键。一个人的力气是有限的，而集体的力气是无限的。提高初中英语课堂教学质量的方法整理4作者/王磊小学英语在农村学校已经开设多年，和语文、数学科目相比，非母语的小学英语教学的开展显得更困难。从三年级起先时还可以，但年级越高学生成果也就越不志向。这种现象在大部分学校均有出现，究其缘由，老师埋怨是因为年级高了就要背单词、背句型，还要接触很难理解的语法学问造成的。现就笔者数年来

14、的教学阅历谈谈如何提高小学英语课堂的教学质量：一、注意对学生前置性学习习惯的培育所谓前置性学习就是我们通常说的预习。和语文数学一样，英语也可以让学生先预习。预习的任务则须要老师每节课课前布置，可以是听录音、读单词、读对话、理解对话、背单词，也可以让学生帮助老师打算教具学具等。依照学生认知特点，学生的年级越高，他们进行前置性学习的实力就越强，这也正好解决了年级越高成果也就越不志向这一问题。如我在英语课上，先把全部的音标都写在班级的墙报上，每节课前领学生读，渐渐让他们再去拼读单词，教他们查字典，慢慢地他们就能对所要学的学问进行简洁预习了，甚至有的对话学生自己就能理解、会读、会背，上课时老师组织学生

15、开展各种活动巩固复习就行了。现在各校都在进行生本教化试验，生本教化理论提出学问是学生学会的，而不是老师教会的，要把前置性学习作为重点，培育成学生的一种自然习惯，这样上课时老师就可以以学定教、不教而教了。二、创设教学情景，运用多种手段激发学生的学习爱好在英语教学中，创设生动的情境，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习爱好，熬炼学生的语言实力，又能培育学生的思维实力和想象实力。老师在教室四周布置一些有关英语的内容，在每节课起先时可以利用自由谈话、说唱、歌曲等形式把学生带入学习英语的氛围里来。英语属于交际语言，要不断的让孩子开口说，大胆的去练。为了使课堂活起来，老师要打算充分的教具协助教学，要设计敏捷多

16、样的教学方式。所谓教学方式的敏捷多样就是依据不同内容的不同特点，设计不同的教学方式。如：把嬉戏、舞蹈、音乐、儿歌、童谣、竞赛、绘画、制作等融于课堂教学之中，以激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，便于学生真正地成为课堂的主子。小学英语教学应主动实行“字母教学嬉戏化，单词教学直观化，对话教学表演化，句型教学歌曲化”的方法，体现“情境、趣味、活动、调控”四个要素，努力形成“创设情境，开心教学”的教学模式，从而激发学生学习爱好，提高学习效率，为学生许久性的英语学习和运用打下良好的基础。三、运用合理的课堂评价机制调控课堂对于小学生来说，老师的评价尤为重要，合理的评价会让学生学得起劲，反之则不然。评价要留意

17、以表扬激励为主，但要因人而异适时适度；要关注学生的情感；评价要多元化等。老师真诚的确定和激励性的评价会增加他们的学习爱好，让他们在轻松愉悦的氛围下学习。但一味的表扬和激励会使学生分不清回答正确与否，达不到教学目标。老师的评价要做到真诚，首先要真诚地关爱每一位学生，真诚地倾听每一位学生的发言，不管他是优等生还是后进生，不管回答是正确还是错误，不管表述是流利还是艰涩，才能有的放矢地作出恰当的评价，切不行敷衍了事。学生是学习的主体，因而课堂教学中的评价构成应是学生评价和老师评价两方面，而传统教学中往往偏重老师评价。要变更这一现象，教学中应引导学生主动地参加互评和自评。评价学习材料和学习过程，评价同学

18、的学问驾驭和运用，评价自身的特长与不足等等。四、充分发挥小组合作学习的作用在英语教学中实施小组合作学习，体现了因材施教的教学原则，能提高学生学习爱好，在主动交往中合作，在胜利体验中学习，形成了学生之间、师生之间的互动，起到了同学之间促学、比学、乐学、助学的作用。首先老师要依据所学内容合理分组。第一可以让每组的水平相当；可以投学生所好让学生自主组织小组；也可以把学生按好中差分层成组。其次老师要使课堂中的小组合作学习自然融入课堂教学设计之中。在课堂教学中，老师应有意识地围绕教学内容，创设便于小组沟通的语境或情境，引导学生在小组活动中发散性地、创建性地思维。第三小组探讨时，老师应激励学生大胆开口说英

19、语，并补充一些常用的交际用语，为学生间的沟通供应帮助。老师要仔细视察各小组的活动状况，主动启发和引导学生之间的互动，努力培育学生的学习实力和合作意识。最终老师在课堂中要刚好评价各小组的团体成果，并将其作为小组成员个人成果的组成部分。作为一名小学英语老师须要的素养是全方面的，老师要确立新的教化观念，学习新的教化理论，在课堂教学中注意培育学生的学习爱好，帮助学生养成良好的学习习惯，为学生的长远发展打下坚实的基础。（作者单位：068350河北省丰宁县西两间房小学）小学英语课堂教学质量提高之我见提高初中英语课堂教学质量的方法整理5浅谈如何提高初中英语课堂效率浅谈如何提高初中英语课堂效率山东省昌邑市奎聚

20、中学 夏克正要提高英语这门学科的教学质量，首当其中必需重视提高课堂40分钟教学效率。那么如何提高课堂教学效率呢？下面结合本人的教学实践，谈几点粗浅看法。一、建立融洽的师生关系，全面发展学生的特性品质民主和谐的教学气氛是胜利的课堂教学的重要条件。美国心理学家罗杰斯认为，胜利的教化依靠于一种真诚的理解和信任的师生关系，依靠于一种和谐的平安的课堂气氛。建立融洽的师生关系和形成良好的学习氛围是上好一节课的关键，是激发学生英语学习爱好的源泉。因此老师在教学活动中应充分满意学生渴望被敬重的心理须要，敬重其特性差异，敬重其人格，为学生创建一个民主、轻松、愉悦的教学环境，给每个学生供应均等的学习机会，课堂上不

21、对学生说no，而多说 ok、very good、 wonderful等表扬用语，激励学生以轻松开心的心情全身心地投入到英语学习的教学活动中去，帮助学生树立学习英语的自信念，激发他们学习英语的爱好，最大限度地调动学习的主动性，促使他们主动地获得新学问，变“要我学”为“我要学”，从而培育学生的敢于探究、不怕困难、主动进取的特性品质，养成良好的学习习惯。二、充溢教学内容1.重视学生交际实力的培育一切有利于语言作为交际工具来运用的教学内容都要汲取，这样才能更好培育学生运用英语进行交际。在平日课内外的听说读写训练中，以教学目标为核心，以单元教学设计为依据，尽可能增加学生的言语实践活动量，这就象训练运动员

22、一样，必需“加大运动量”。英语的综合训练也要增加不断复习，多次循环，逐步扩展，加深。在精听时，让学生一字不差地重复，反复训练使学生驾驭肯定量句型，做到脱口而出。在听说时，让学生大胆开口，不要怕出错，更不要先在脑中做英汉对译后再牵强出口，否则这种心理上的母语依恋会阻碍学生综合实力的提高，在“说”的训练中老师留意视察，揣测学生的心理，把握契机，刚好加以矫正、补救，帮助学生削减心理压力，让每一个学生达标，这种训练还可以在课外活动中进行。2.重视学生自学实力的培育要说交际实力包含语言实力和语言运用实力两方面，那么自学实力则是学生驾驭学习活动，获得这两方面实力的基础。这样实力的培育不只在英语课内，更重要

23、的是在课外的广袤空间。老师指导学生独立学习词汇、语法、参加语言实践，不断积累语言材料，再指导他们进行分析、综合、推断、推理，归纳出语言规则，升华到理性相识。这是一个从客观到主观，从物质到精神、从存在到思维的过程，这是相识的.第一次飞跃，学生学习英语相识过程其次次飞跃是从理性相识能动地回到实践，也就是归纳驾驭了语言规则，而回到听说读写交际活动的实践。通过不断实践相识再实践再相识的反复过程，学生驾驭了学习英语的规律，就能提高自学的实力水平。三、改进教学方法，激发学生学习爱好，从而调动学习主动性1.开展竞赛，调动学习爱好初中生具有很强的进取心和荣誉感，尤其在市场竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈，

24、将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语改变成竞赛用语，问答可以来一个“抢答”，拼读单词，来一个“单词大王”竞赛，以及书写竞赛，猜谜语大赛，传静静话竞赛等多种多样的形式，再用积分法，赐予激励，效果更佳，课堂上适当的竞赛，学生乐于参加，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习爱好。2.自编短剧，调动学习主动性学习要“学以致用”，而英语学习更是如此。我们要让学生学习英语后，能开口说英语，为此，每节课我都花五分钟左右的时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧，详细做法如下；上课前，由当天的两个值日生，先用英语作duty report，内容有星期、日期

25、、出席状况、天气等，然后又由这两个值日生，或者再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可以自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简洁的重复，而是一种创建，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。四、提问教学在英语课堂中的运用一堂胜利的英语课应当是将听说贯穿在课堂教学中的始终，而提问与回答是训练听说有效的方法。因此胜利的英语课堂沟通活动必需保证肯定的提问量。当然课堂提问应由浅入深，特殊是在新课教学的过程中，老师可以先让学生回答yes or no等正误推断的浅显问题，然后逐步过度到

26、由疑问词what/when/where/how/why引导的特别问句，在回答问题的过程中尽量削减学生齐声回答的次数，因为齐声回答的方式表面上好像人人开口了，加快了教学的进度，避开了冷场，但忽视了提问对象的针对性，不利于提问的深层次绽开，更不利于学生的发散性思维，所以在英语课堂教学中，老师提问应留意技巧性，老师应做到深化探讨教材，由浅入深，步步设问。只有这样，才可将老师的“教”转移到学生的“学”，可以使学生的“学”由被动变主动，让学生从“学会”过渡到“会学”。总之，教学的根本，不仅是把外在的学问传授给学生，更重要的是提高学生的内在素养。当前英语的课堂教学模式应是由应试教化向全面素养教化转轨。当今

27、英语教学主要目标之一是培育学生良好的学习习惯和学习爱好，培育其交际和运用英语的实力。只有这样，才能提高初中英语教学的效率。提高初中英语课堂教学质量的方法整理6小组活动是初中英语课堂中最常用的合作学习方法，小组活动是一种以学生为中心，以小组合作为形式，为了达到共同的学习目标而进行交互式的教学方法和学习方式。在初中英语课堂开展小组活动，给学生创建了更多的沟通和表达的机会，有利于丰富课堂形式，提高学生的英语口语实力和交际实力。小组活动这团火已在初中英语课堂越烧越旺，但目前初中英语课堂的小组活动中仍存在着很多问题有待解决。一、初中英语课堂小组活动中存在的问题1.小组内部结构不合理，严峻影响学习效果学生

28、个体存在着很大的差异性，每个学生的认知结构系统和学习方式不尽相同，因此，学生的英语水平存在着很大的差异，有的学生英语水平较高，有的学生英语水平较低。在初中英语课堂进行小组安排时，由于老师的疏忽或者学生的自由搭配，导致小组安排不合理，英语水平较低的学生集中在一起，英语水平较高的集中在一起，这样在完成学习任务的时候小组之间就出现了极大的差异。其次，由于性别和性格的差异也会出现小组内部结构不合理的现象，女生和女生一组，男生和男生一组，这都不利于提高小组活动的效果。2.老师学生定位不明确，小组活动主动性低小组活动是近些年新提出的新型的学习方式，老师和学生在这方面的阅历不足，小组活动的效果还有待提高。小

29、组活动是以学生为主体对象，在老师的指导下开展的一种自主学习方式。学生处于主体地位，老师处于引导地位。由于部分老师还未从传统的教学方式中完全转变过来，因此，在开展小组活动时就会出现一些问题。例如，在开展小组活动的时候，老师过多的干涉，导致学生无法主动充分发挥主体的能动性，学生不敢主动发言，小组活动的主动性低。3.小组分工不明确，小组活动效率低初中英语课堂小组活动中存在的另一个问题就是小组分工不明确，小组内部没有明确的领头羊组长，没有明确的记录员、发言人，这都不利于小组活动的开展和任务的完成。小组是一个整体，就好比一台机器，小组成员就是这台机器的.各部分零件，若各部分零件没有明确的分工，乱作一团，

30、那么这台机器就无法正常运转，小组合作亦是如此。二、初中英语课堂提高小组活动效果的方法1.优化小组内部结构初中英语课堂在开展小组活动的时候应留意小组的安排，从学生个体差异性角度动身，互补搭配，优化小组内部结构。将英语水平较高的学生和英语水平较低的学生安排在一起，让优生带动和帮助后进生；男生的逻辑思维较强，女生的抽象思维更强，将男生和女生合理安排，充分发挥男生和女生的优势，实现男、女生互补；将性格内向的学生和性特别向的学生安排在一起，让性格内向的学生在性特别向的学生的感染下，英勇地突破自己。2.合理分工，提高效率小组是一个整体，小组成员之间的明确分工是提高小组活动效果的有效途径。合理分工，充分发挥

31、小组各个成员的优势，让组织实力较强的学生担当组长，记忆实力强、写字速度快的学生任记录员，表达实力强的学生任发言人。小组的分工最好由小组内部商议确定，为调动小组成员的主动性，这些分工可以实行轮番制，让成员切身体会到各个职位的难度系数和重要性，加强各个成员对小组整体的责任感。当然，合理分工也适用于角色扮演，例如，在学习冀教版Unit 6中Let us go to shopping这一课时，可以让小组成员分别扮演买东西的人和售货员进行口语交际，让学生在角色扮演的过程中提高英语口语水平。3.组织小组竞赛组织小组竞赛既是检验小组活动效果的有效方法，又是激励小组主动合作、提高小组活动效果的有效方式。小组竞

32、赛能够激发学生的学习热忱和求胜欲望，从而提高小组活动的主动性和活动效果。例如，在学习完冀教版七年级上册Unit 2 colours and clothes 中的单词时，为了检验学生是否驾驭了这些单词，可以让小组成员之间先相互帮助记单词，然后再从各小组中随机抽一位学生上台竞赛看看哪个小组记住的单词更多。总之，小组合作是一种丰富初中英语课堂方式的有效方法，也是提高初中生英语学习热忱和英语水平的有效途径。在初中英语课堂开展小组活动应留意优化小组内部结构，促进合理分工，提高学生的主体地位，组织适当的小组竞赛，以提高小组活动的效果。参考文献：1马超。浅议初中英语课堂提高小组活动效果中自主学习的实力培育J

33、。作文胜利之路：下，（07）。2薛静。初中英语教学中学生小组合作学习调查探讨D。东北师范高校，.3陈媛。合作学习在英语阅读教学中的应用探究D。华东师范高校，.提高初中英语课堂教学质量的方法整理7依据初中学生好玩的特点，把教学过程设计成嬉戏，指导学生边玩边学。依据教学内容的内在要求，开展嬉戏，可以提高课堂教学效率。例如：在身体部位eye，nose，ear，mouth，hand，face等单词教学时，和学生一起做“touchyourhead”嬉戏。起先老师先作示范，然后说touchyournose.学生边听边点自己的鼻子。依次练习nose，ear，eye，mouth，hand，face;重复几遍之

34、后再进行小组竞赛;并加大难度，只有当学生听到pollysays“touchyourears.”时，学生才可用手摸自己的耳朵，否则算违规，要被“罚”下场，嬉戏结束，小组违规最少者得胜。整个活动由学生自愿轮番当发令官，学生参加的主动性很高。嬉戏使枯燥的单词变生动了，难记的学问变简单了。生动夸张的表演，快乐开心的心情激发了学生爱好和热忱。提高初中英语课堂教学质量的方法整理8如何提高初中英语课堂教学质量论文随着新课改的深化贯彻，如何以高质量的英语教学迎接挑战，是我们每一位英语老师所面对的共同问题。作为一名农村教化工作者，我始终努力提高自己的英语课堂教学质量，使学生对课堂教学内容产生深厚的爱好，进而提高

35、课堂教学质量。在几年的教化教学活动中，我注意从以下几方面提高英语课堂教学质量。1.培育学生良好的上课习惯要想学好英语，学习习惯起着举足轻重的作用。上课习惯包括：课前打算是否充分；课堂上做笔记是否刚好，精确到位；回答问题是否有序，有效；听讲是否心到；做练习是否主动思索；小组合作是否主动，有效等。而这就须要我们老师依据自己的授课方式，在尽可能短的时间内，让学生在自己的头脑中清楚地知道，这些活动什么时候去做，怎样去做，培育起学生良好的上课习惯。当学生明白了这些之后，他们的学习会变的更加主动，更简单进入课堂。使整个课堂教学有条不紊，活而不乱。2.细心设计、优化课堂教学过程学生是课堂的主角，他们在课堂中

36、是否参加，怎样参加，参加程度如何，干脆影响我们的课堂教学质量。所以，细心设计、优化教学过程是提高课堂质量的关键。2.1让学生的大脑“动”起来。我们曾有这样的感受：多次讲过的内容，竟然还有同学不会。本人经过细致视察分析，发觉问题在于：当老师讲得时候，他们的确听懂了，但只是靠着“惯性”在“听”，在“喊”，却没有动脑“思索”，而这一个思索的过程正是他们消化，驾驭学问的过程。为此，我们老师所设计的活动，问题，都要有启发性，让学生的脑子真正“动”起来，主动参加到学习中。2.2奇妙设计活动，吸引学生的留意力。专家们指出学生的留意一般只能坚持2025分钟，而我们老师也常有责怪学生上课留意力不集中的状况，在责

37、怪学生的同时，我们不妨想一想，为什么他们留意力不集中？是否是因为我们的授课方式单调，活动乏味？那么我们就该调整上课方式方法，用新奇，敏捷多样的方式，奇妙的学生的吸引他们的留意力。细心，奇妙地设计每一项活动是提高英语课堂教学质量的保障。我们既要考虑到教学活动的趣味性，又要考虑到实效性。这些活动要依据教学内容和教学目标来制订，完全可以让它们敏捷多样，吸引学生的留意力。现在新的英语教材中，最困难的一个问题就是课文长，并且学问容量大，为此我们要避开学问点的排列。我们可以把课文中的学问根据听、说、读、写进行分类，然后用形式多样的方式或活动来进行教学，如：角色扮演，作报告，记者采访，做嬉戏，开火车，编顺口

38、溜，儿歌等等。必要的时候打算图片，实物，单词卡片等教学用具，并借助手势，动作，表情等。所以，采纳适当、合理、有效的英语教学方法能够起到事半功倍的效果。一位老师曾经设计了这样一个活动：把学生分为四个人一组，分给每组若干单词卡片，要求学生在听课文录音，同时找出所听到的.单词卡片。这样做既让学生学习了本课的主要单词，又提高了学生的听力实力。其效果显著。在上七年级上册第七单元YourFavouriteSport时，可以让学生做“记忆嬉戏”来训练句型“Whatsyour/his/herhobby?”,“My/his/herhobbyis”;“Whatsyour/his/hersport?”,“My/hi

39、s/hersportis”，还可以用采访并作报告的方式来让学生练习口语，或者让学生用英语介绍并展示自己的爱好。为了不脱离课文，可以给他们供应一些可选择的单词或词组，并限定运用的数量，或限定期运用一部分单词或词组。所以，课堂教学方法的选择是提高课堂教学效率的关键。不同内容，不同阶段的教学要采纳不同的教学方法，但是不管用什么样的方式都要让学生主动动脑，主动参加。让每一项活动，每一个教学环节都能吸引住他们，让他们没有机会，时间去走神。2.3合理支配时间，加快课堂教学节奏。目前，我们的英语学科容量大，课时紧。为了提高课堂教学质量，还须要提高课堂教学效率，有效地处理课堂教学节奏。作为英语老师，我们应最大

40、限度地削减或压缩不必要的教学环节，解决课堂教学时间紧缺的问题。同时要正确、合理地调控课堂教学节奏，有效驾驭教学过程中信息的传递密度。争取以最少的教学时间和精力，取得最佳的学习效果。3.刚好练习，精讲多练练习是学生驾驭学问，形成技能，技巧的重要环节，也是检测课堂教学的主要途径。首先，课堂练习要刚好，即在教学中要力争做到让学生边学边练，边练边反馈，把训练自然地穿插到教学过程中，每教一个新学问就应当刚好支配训练，学到哪里就练到哪里，做到刚好反馈，及查漏补缺。其次，课堂练习要讲究精讲多练。因为我们的课堂时间有限，我们要力争做到讲一学问点，就让学生驾驭它。要达到这样的效果，我们的讲解要精，要多给学生练的

41、机会，否则我们讲得再多，而学生思索的很少，最终还是不能完全驾驭，又出现“课内损失课外补”的现象。总之，为了更好地提高英语课堂教学质量，我们英语老师还要不断地探究，尝试，找到适合自己授课的方式方法，进而提高课堂教学质量。提高初中英语课堂教学质量的方法整理91.要讲究提问的艺术。提问的方法：眼看全班同学。提问不要盯住将要叫到或者可能叫到的同学，那样，问题便起不到让全班学生思索和打算回答的作用，目光要均衡地从一边扫描到另一边。先提问后叫人，这样做是使每一问题产生群体效应。或叫举手的回答，或点名回答，二者结合起来进行，更有利于优差兼顾，促使人人思索。回答的机会要均等。班上每一个同学被提问的机会均等就不

42、会产生偏向，当然应当按学生的实际状况，支配提问的难易程度和回答依次。多激励学生。学生回答问题时，老师表情要放松、亲切、友好。2.要留意提问的形式。课堂上应多以提问的方式来激发学生的语感，提问的形式不能单一，而应是多样的。一是老师问学生，引导学生如何提出问题，怎样回答问题。二是生生互问，老师当“裁判”，正确的赐予确定、激励，错误的赐予指正、订正。三是激励学生大胆向老师提出问题，老师和学生互换角色，在和谐的氛围中提高思维实力和运用英语的实力。提高初中英语课堂教学质量的方法整理10探讨表明，探讨式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，主动探究求异，坚持独立见解，这就要求老师

43、要擅长挖掘教材中蕴含的创建性因素，通过设疑创设情境，赐予每位学生参加的机会。让学生主动运用所学的学问，大胆进行发散创建。例如：在讲解问路指路学问点时，模拟问路指路现场，让学生在课堂上分角色模拟训练问路指路的各种句型。课文教学中，老师要擅长设计新奇新颖、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在课前独立思索的基础上，再进行小组沟通。也可以用所教的学问，让学生自由地求异发散、编写新的内容。例如教完问路这一话题时，依据问路的几种方式，让学生重编对话，这样使学生相互启发、相互沟通，从而以创新意识来敏捷运用语言学问。让学生凭自己的实力与摸索解决新问题，驾驭新学问。在此过程中学生的创新实践实力也得以真正提高。提高初

44、中英语课堂教学质量的方法整理11如何提高初中英语课堂教学质量的论文由于课堂教学效率不高而导致“课内损失课外补”之现象比比皆是。提高课堂教学效率的关键是使课堂“活”起来，只有这样才能激发学生学习的主动性，开心地学习。英语课堂教学亦是如此。下面我就如何提高初中英语课堂教学质量谈几点看法：一、教学方法要敏捷多样，充溢情趣单一的教学方法是乏味的，既使是一个好的方法，常常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的爱好，保持学生的爱好，巩固学生的爱好，老师要仔细钻研教材，依据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法，这就要求老师付出心血，不断地探究，不断地追求。在教学中，这应当是老师大有作为的地方

45、。比如教字母吧，26个字母说起来很简洁，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得好玩味，也并非每一位老师都能做到这样。老师可以照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了；也可以把字母做成卡片让学生自己做字母排队嬉戏，分组进行字母排队竞赛，教唱字母歌。这样做学生不仅学得快而好，同时还熬炼了学生的视察实力，反应实力，以及集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者却是其乐融融。起先教单词的时候，我们可充分利用直观教具，比如教football，我们指着足球：whatsthis?itsafootball.football，football再重复几遍，足球的音、形、意便会深深地印在学生的脑海中。以后再

46、看到足球就会脱口而出football，football，而不须要再用汉语翻译作中介了。教词汇也可以说是在教思维。教句子起先可进行听力竞赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进而进行单词组句竞赛等等，都可以提高学生爱好，这比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果要好得多。教课文，可以依据不同的体裁和内容以及不同的阶段，采纳模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、变更人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式来进行教学。这样就会把死教材活用，学生学得爱好深厚，用的机会多，效果自然要好。二、发挥嬉戏、表演的作用依据初中学生好玩的特点，把教学过程设计成嬉戏，指导学生边

47、玩边学。依据教学内容的内在要求，开展嬉戏，可以提高课堂教学效率。例如：在身体部位eye，nose，ear，mouth，hand，face等单词教学时，和学生一起做“touchyourhead”嬉戏。起先老师先作示范，然后说touchyournose.学生边听边点自己的鼻子。依次练习nose，ear，eye，mouth，hand，face，重复几遍之后再进行小组竞赛；并加大难度，只有当学生听到“touchyourears.”时，学生才可用手摸自己的耳朵，否则算违规，要被“罚”下场，嬉戏结束，小组违规最少者得胜。整个活动由学生自愿轮番当发令官，学生参加的主动性很高。嬉戏使枯燥的单词变生动了，难记的

48、学问变简单了。生动夸张的表演，快乐开心的心情激发了学生爱好和热忱。三、通过听说提高课堂教学质量在英语课堂中，学生首先接触的一个环节就是listentothetape。通过听录音，能引发学生沟通的欲望，他们急于并乐于表达自己的想法，因而能主动地、自然地说。接着再绽开师生、生生间的对话，就会水到渠成。四、通过读写提高课堂教学质量运用朗读也能极大地激发学生的爱好，使课堂气氛特别活跃，有效提高课堂教学质量。如在课堂教学中，先让学生集体朗读，一起体会英语短文中的节奏，然后分组朗读，再分角色朗读。这样既让他们了解一些时态和词组的用法，也为他们接下来的背诵打下了基础。有时还可进行朗读竞赛，效果会更好。每个单元中的短文都是很好的写作范例，读完后让学生趁热打铁，进行