教学管理现场会汇报材料3篇 现场教学点情况汇报.docx

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1、教学管理现场会汇报材料3篇 现场教学点情况汇报下面是我共享的教学管理现场会汇报材料3篇 现场教学点状况汇报，供大家参阅。教学管理现场会汇报材料1各位领导、老师们：大家好！很荣幸今日能把我们会发小学教学管理工作的一些做法与同行们沟通，我汇报的题目是：“加强教学工作管理，努力提高教学质量”。众所周知，教学工作是学校的中心工作，而科学的管理是促进教学工作良好运行，推动教学质量提高的重要保证。近年来，在上级领导的大力支持和指导下，我校在教学管理中，坚持以新课程改革为导向，亲密联系学校的实际，全面落实教学常规，进行人性化、制度化的科学管理，各方面工作有了很大的提高，我们的做法是：一、加强领导，划分层次，

2、明确职责，分层管理。我们按系列层次管理要求，把学校教学管理工作划分为校长、教育主任、组长、老师四个层次，形成了由校长教育主任组长老师直至学生的一条龙教学工作管理体系，建立了以校长为组长、教育主任为副组长、教研组长、学年组长为成员的学校教学工作领导组织，建立健全岗位责任制度，明确各自岗位职责，责权到人，坚持谁主管谁负责原则，把每一项职责落实到详细管理者身上，同时把每一管理者落实到详细的管理事项上，避开了“管理空白”和“重复管理”的现象。形成了校长抓教育处，教育处抓学年组、教研组，学年组抓班主任，教研组抓任课老师，老师抓学生的教学管理网络，由上到下逐级管理，由下到上逐级负责，不提倡由上至下越级指挥

3、、由下至上越级请示，各层次协同运作，亲密协作，形成合力，层层落实，杜绝了管理混乱的现象发生，使学校教学管理有序、顺达、到位。二、完善管理制度，落实教学常规，层层量化管理。“没有规则，不成方圆”。为使教学工作有章可循，管理有条不紊，我们根据学校教学工作的各个层面要求，制定和完善了老师备课制度、课堂教学制度、老师考课方法、作业布置与批改制度、老师辅导制度、考试与质量分析制度、老师学习制度、教化科研制度等一系列教学管理制度，并印发了中小学教学常规和常规教学六大原则，要求人手一份，附于教案前。为使制度详细化，有可操作性，我们针对学校详细状况，本着“抽象变详细、无形变有形、有形变可行”的原则，层层量化分

4、解，定出各项详实可行的量化考评细则。每学期开学初，我们把修改完善后的各项管理制度和各项量化考评细则印发到各组，利用第一次业务学习时间，特地组织老师学习这些制度和细则，先给后评，使老师们明确了工作的努力方向，规范老师教学工作行为。在常规管理中，重点抓教学常规各个环节的落实、检查反馈、指导改进。我们实行教育处与各组长检查指导评价相结合的方法，对每位老师的教学工作各个环节，根据各项量化考核细则要求进行检查指导，量化评价。1、对备课的管理。本学期初，我们依据新课程改革和教学常规的要求，探讨设计了统一格式教案，教案从第一页起依次是常规教学六大原则、教学常规、学期教学安排、教学进度表、单元教学安排、课时教

5、学设计。这样老师在每天备课、上课时首先看到的是常规教学六大原则和教学常规，这就时时提示老师们在备课时要按教学常规要求，做到“四备”、体现“一精”，写好“一案”，在上课时遵循常规教学六大原则，起到了指导教学的作用。课时教学设计中体现师生、生生间的教和学的互动过程设计，并按学科课时规定要求达到周课时数，不论是练习课还是复习课都要进行教学设计，使老师课课都备课，节节都有教学设计。在量化考核时，把集体备课加入考核之中，要求学期教学安排、教学进度、单元教学安排在备课小组集体备课中完成，统一进度，统一学期、单元教学目标及重、难点。平常每两周一次小组集体备课，以教研组为单位，同年级同学科两个任课老师轮番担当

6、备课中心发言人，根据教学进度确定备课内容，在个人备课的基础上进行集体备课，个人备课时的独到相识和疑难问题拿到集体备课桌上沟通研讨，同组老师共同参加，集众人才智，共同进行教学设计，使个人编写的教案得到充溢、修改，变得更加完善。课后进行总结反馈，检查教学效果。这样培育了老师间的合作沟通探究实力，提高了课堂教学效率。在对备课的检查指导时，要求各教研组长每周一检查本组老师的备课状况，主要检查是否提前一周备课，教学目标、重难点的确定是否精确，教学设计是否合理，教学过程是否体现师生、生生的互动学习过程，板书设计是否体现教学重点。教育处每两周末检查一次，重点看教学安排的执行和完成状况，教学后记是否总结课堂教

7、学中的得与失。这样周周有检查，有反馈、有评价，扼制了老师上课不备课、课案不一样和抄写现成教案现象的发生，达到了备课目的。2、对课堂教学的评价，我们实行老师课堂教学水平评价与考课相结合。利用轮作课的机会，同组老师做评委，实行互评方式，按课堂教学量化评价细则对讲课老师评价打分，课后组织说课、评课。平常我们仔细执行课程安排，保证开全学科，上满学时。严格执行老师考课方法，教育处考核班主任，班主任考核科任，严格按课程表上课，杜绝了随意串课和丢课落课现象。另外，我们还印发了任课老师课堂教学反馈表，由各班班长依据任课老师在课堂中的表现逐节课填写，周末报到教育处评价汇总，这样既体现了学生对老师的评价，也使教育

8、处能刚好了解每位老师的上课状况，发觉问题，立刻要求其改正，订正了老师上课的随意性，规范了老师的课堂教学行为，提高了课堂教学效率。3、对学生作业的检查评价。学生作业是课堂教学的延长和反馈，我们特别重视对老师作业布置与批改的评价，要求学年组长每单周检查一次，教育处每双周检查一次，检查中重点看作业布置是否体现“精”，作业是否适量，批改是否刚好、精确，作业完成状况如何，作业存在的共性问题是否刚好进行集中讲评，是否体现等级加评语的评价方式等。这样周周有检查，有指导反馈，有评价，引起老师们对作业布置与批改的重视，使老师能细心设计作业，批改仔细刚好，起到了检查和巩固课堂教学效果的作用。4、辅导评价。老师对学

9、生的辅导是增优补差、抓两头带中间，提高整体成果的有效途径。检查评价时，我们要求学年组长每月中旬检查一次，教育处每月末检查一次，重点检查老师的平常辅导和助学活动的开展状况。抽查学困生和靠近及格、优秀边缘学生的作业和试卷，看他们的成果是否有提高，注意检查辅导的实效。5、重视教学评价工作。教学评价有很好的导向作用、激励作用和调控作用。只有加强教学评价工作，才能引导老师树立正确的教化观和质量观，明确教学指导思想，深化教学改革，提高教学质量，有效的实现教学目标。考试是检查、评定学习成果和教学效果的一种方法，是教学评价的一种重要手段。因此，我校领先实行月考制，并推向全镇。在每次考试过程的管理中，主要从试题

10、、监考、评卷、成果统计和质量分析等方面严格要求，而且更加重视每次考后的质量分析，使任课老师和学校都能不断总结成果，分析差因，刚好调整改进教学工作。教育处负责对这项工作的量化评价，每月测试后都对考试过程中的各个环节进行量化评分，尤其注意教学成果的量化，把教学成果分值定为总分值的三分之一，并按镇最高名次计算，每降一个名次扣2分，扣完为止。同时也重视成果的提高，设立提高加分，与前次成果名次比较，每提高一个名次加2分，教单科的加1分，加到满分为止。期末统计时按月考量化分的25%、期中考试量化分的25%和期末量化分的50%计入老师这个环节的考核分。从而激励老师不但要重视期末考试也要重视平常的月考，树立与

11、其他学校同年级竞争意识，达到提高教学质量的目的。学期末把以上各项工作量化考核得分累计，计算出平均分，作为教学工作的考核分，计入老师教学工作档案，作为评优的重要依据。由于在教学工作中实施了系列层次管理和量化管理，使制度详细化，有导向作用，可操作，也使各项工作有章可依，责任到人。详细的考评内容，完善严格的考评过程，再加上公允合理的考核结果，使老师们心服口服，也使教学管理实现了由模糊评价到量化考核的转折，变“评优”为“算优”，消退了老师的顾虑，增加了学校工作的透亮度，很大程度上调动起老师工作的主动性，推动了教学质量的提高。三、加强老师队伍建设，努力提高老师专业实力。老师是教学管理的主要对象，提高老师

12、专业实力是提高教学质量的关键。因此，我们始终把加强老师队伍建设，提高老师专业实力，作为学校教学管理的一项基础性工作，坚持常抓不懈，突出实效。1、加强学习型团队建设，促进老师向专业化发展。学校成立校长为组长，教育主任为副组长，各组长为成员的学习型团队建设领导组织，探讨制定了团队建设五年发展规划，确定总体发展目标，加强领导，细心组织实施。把老师按低年组、高年组、综合组分为三个学习小组，各学习小组依据总体发展目标，并结合本组实际状况，制定本团队各阶段发展安排，小组成员每学期制定个人专业发展安排和学习安排，明确努力发展方向。利用业务学习时间，以新课程老师专业实力的培育与训练丛书为主要内容，以自主学习为

13、主要学习方式，结合合作学习、探讨性学习，扎扎实实开展校本培训工作。在培训中培育老师终身学习意识，增加老师的使命感、紧迫感和责任感，自觉地将新课程理念转化为教化教学的实际行动。2、开展岗位练兵活动，提高老师专业素养。在理论学习的基础上，我们以老师教学基本功为主要内容，以自学自练为主、集中学习训练为辅的形式，主动开展老师岗位练兵活动。要求50岁以下老师每周完成一帖钢笔字、一张简笔画、一版粉笔字；计算机达到中级水平老师每两周制作一个所教学科课件，语文老师每两组课文教学写一篇下水文，教学设计里体现导言、结束语设计、板书设计和教学后记，每学期开展一次课堂教学展示，讲课老师课后上交一份教学设计和说课材料，

14、听课老师评课后形成评课材料，每学期业务学习笔记不少于一万字。各组长抓好组内的自学自练，每周利教学管理现场会汇报材料2洪洞县2023年高效课堂建设阅历沟通材料大力助推老师专业成长，全方位打造高效课堂-洪洞县登临中学高效课堂建设沟通材料在这个教化教学改革不断地深化的时代里，办学特色就是学校高扬的旗帜，抓住了特色也就抓住了学校的生存权，没有特色的学校很快就会沉没在飞速发展的教化事业的汪洋大海之中。紧紧抓住教化教学改革的脉搏，我校大力推动学校高效课堂建设，成果显著。一、狠抓教化教学理论学习，打造高效能老师队伍百年大计，教化为本，教化大计，老师为本。有好的老师才有好的教化。老师是人才培育的关键，也是高效

15、课堂建设的核心因素。为了全面提高我校老师教化教学水平，为高效课堂建设注入活力，我们开展了一系列的活动，为老师的专业成长搭建平台：1、开展专题教化集中学习活动学校先后为老师下载了海量教化视频，添置了课标解读如何成为高效能老师等书籍，印制了问题情境导学等大量课堂教化教学材料，利用每周五的集中学习时间，组织老师观看相关教化视频或学习理论、课堂教学改革材料等，极大地丰富了老师的教化教学理论水平；学校还先后聘请多名教化教学改革成果突出的学校校长及一线老师来我校讲座，做课，沟通教化教学改革阅历；等。2、开展撰写教化理论笔记活动学校要求每位老师每周要自觉阅读肯定量的教化理论书籍，写出不少于500字的理论笔记

16、或教学反思。在读写的过程中，发觉自己教化教学过程中的不足，改进自己的课堂教学，构建有自己特性，适合学生，适合自己的高效课堂，也只有适合才会有效，有效才能高效。3、开展学科学问老师自检活动为了能时刻把握所教学科学问的改变，我校老师坚持每月一次的自测自练活动，自己考自己，通过这种形式，老师能刚好了解考试改革的新动向，刚好调整自己的教学，帮学生形成完整的学问的体系。4、开展互听互评联教联研活动 洪洞县2023年高效课堂建设阅历沟通材料听评课活动是老师提高的一种有效活动形式。学校通过组织常态课、公开课、示范课，联片互动课等一系列的活动，全力打造高效能老师，谋求老师的专业化成长，效果显著。二、善用学案导

17、学新模式，全力提高课堂有效性质量在于课堂，课堂在于学案，成效要看学生，成果说明一切。课堂教学改革多少年，学案式教学模式通过大量实践，被许多专家和教化工作者一样认为是最有效的教学模式！学案式教学模式有着许多的特点，但最主要的是它可以把老师从繁重的“满堂灌式的讲授”和学生“填鸭式的接受”中解放出来，真正实现学生为主体，老师为主导的转变，大幅度的提高课堂的可操控性，加大课堂容量，变更学生学习方式，提高学习成果。1、理念转变，培训为先为了做好学案教学模式的推广，我校向每位老师印发了登临中学问题导学学习材料（一）（二），对老师进行课改理论培训，让每位老师从思想上转变理念，相识课改的必要性和实施学案教学的

18、重要意义，了解并驾驭肯定的教化理论和实践技能。2、实践探究，课堂检验教无定法，学案导学也是敏捷多变的。在学案教学实施的过程中，我校激励老师大胆创新实践，摸索适合学生，适合老师自己的课堂教学模式。老师在遵循学案编写原则的基础上，可以依据所教学科及学生的特点和自身的工作特点，量身打造有利于课堂教学的导学案，让课堂去检验，最终的成效看学生能否适应，能否有效提高课堂效率。通过一段时间的摸索，老师对学案导学模式有了足够的相识，能娴熟编写并运用导学案进行教学。3、娴熟运用，高效推动什么事情总有一个适应的过程，当老师能够娴熟编写并运用导学案，我们便以学案导学为载体，以学生成长为本为灵魂，以问题为主线，以问题

19、解决为基石，在全校大力推行高效课堂建设，提高课堂教学有效性，形成使学生能自主学习、2 洪洞县2023年高效课堂建设阅历沟通材料高效学习的课堂教学模式。4、总结反思，不断改进任何事情都不行能十全十美。在学案导学实施的过程中，我们要求老师刚好的总结反思，不断去完善在教化教学过程中发觉的不足之处，不断改进自己的学案，提升自己的业务水平，以期达到教学相长。三、开展教与学擂台比武活动，力促高效课堂生成性1、，高效课堂我创建，三尺讲台展风采老师就要以教学水平论英雄，我校坚持每年一次的“课堂教学改革明星（名师）”赛课活动，以活动为载体，要求我校老师全员参加，先组织全校性的听评课活动进行初选，然后邀请县教研室

20、教研员对通过初选的老师复选，竞赛从老师的教化教学实力和学生的学习成效测评等方面进行考察，对胜出的老师颁发荣誉，赐予嘉奖，极大地促进了教化教学工作的开展，提高了老师教化教学的业务水平。2、高效课堂我做主，小组合作我成长高效课堂建设的过程中，学生的成长是实施教学的灵魂。如何让学生爱上课堂，爱上学习，学会学习是老师应当思索的主要问题。为了有效解决这个问题，我们的老师在综合学生的各种实力后，对学生做了合理的分组，对组内学生进行合理的分工，制订小组管理规则，建立小组评价机制。我校坚持每学期对各班学生学习小组全方位评价，每班评比出两个“高效课堂学习小组”以及“优秀小组长”，强化了学生合作探究的欲望，极大地

21、调动了学生学习的热忱，有效的提高了课堂教学效率。总之，高效课堂建设任重道远，我们还在路上。我们将以饱满的热忱主动探究，为我县教化教学事业的发展做出更大的贡献。教学管理现场会汇报材料3加强教学常规管理 努力提高教学质量 小学教学管理现场会汇报材料敬重的各位领导：下面由我为大家介绍我们学校在教学常规管理中的一些措施、方法、成果及准备，我汇报的题目是：加强教学常规管理 努力提高教学质量我将分五个方面来进行汇报： ? 课程管理 ? 细化常规教学管理 ? 注意教科研活动 ? 教学成果 ? 下一步准备一、加强课程管理，全面提高教学质量1、严格执行课程标准和课程安排教化部颁发的课程标准、课程安排，是学校施教

22、的行动纲领，我校严格根据区教化局颁发的课程标准、课时安排和教学内容，开齐课程，开足课时。并确保各学科有专职老师任课。并实行课程表公示制度，在每班的门口贴有彩色课程表，以供学生、授课老师以及学校领导查看上课科目，也便于教学管理。2、制定学校教学工作安排我校每学期初定期召开校委会、教研组长工作会议。反复探讨拟订学校教学工作安排的指导思想、原则以及工作重难点和完成各项教学、教研任务的详细措施。然后各教研组、班主任、科任老师围绕学校安排，拟订各类安排。并监督审查安排的实施状况。二、细化常规教学，全面提高教学质量1、优化教学管理制度依据上级精神和学校实际，我们不断修订和不断完善教学管理制度，修订了各项教

23、学常规管理条例、老师考核制度、教职工考勤制度，这样对教学管理提出了详细要求，明确老师的岗位职责，使我们的教学管理工作做到有章可循，有规可依。主动推动学校教学管理规范化、制度化。2、加强教学常规环节的检查与督促落实常规检查细则，主要从六个方面进行：一是开学初，教育处规范教学安排的制定，规范学科教学的要求，规范作业布置等。以教研组为单位，两周一次常规检查，从老师们的教学安排、进度支配、备课、课后反思、作业批改、练习分析、听课笔记、班主任工作记载等方面全方位的了解老师的教学常规工作状况。检查时教研组长要比照检查细则具体批阅老师的每一项常规，提出优缺点，写出指导性的建议；二是教育处定期抽查老师各项常规

24、，抽查结果显示。每次检查、抽查结果都仔细作好小结；三是督促班主任每期终给学生写激励性评语；四是学校教育处领导每学期听课在40节以上，校长听课每学期在30节以上，其余老师听课每学期在20节以上；五是教育处为学期组织一次作业展评，提高教学狠抓常规的主动性和同学们仔细书写的习惯。六是抓好学生学期的综合素养评定工作。3、强化教研组建设我校依据课程标准、课程安排以及教学内容要求，结合学校规模及特点，共设5个教研组。各教研组长均由学校本学科学识水平高、科研意识强、具有学科带头作用的老师担当。教研组主要完成的任务有以下几个方面（1）主动组织教研活动开学初以教研组为单位共同商讨本册书的重难点及应当留意避开或重

25、点讲解的问题；教研组对本学科老师在授课过程中的出现的疑难问题共同商讨解决等。比如：课例打磨、教材分析、拼音教学探讨、新教化探讨、各学科专题问题研讨等。（2）网上集体备课我们采纳网上集体备课形式，借用山东教学探讨网集体备课平台，学期初制定安排，确定每周的主备人，以及主备篇目，教研组其余成员参加集体备课。上学期我们尝试了多种课型的集体备课，比如新授课、复习课、单元主题课等，效果良好。（3）听评课活动听评课活动开展的形式主要有：推门听课与普听一节课相结合；听评课活动与集体备课相结合。校长室与教育处实施推门听课；以教研组为单位制定普听一节课安排表，主要以教研组为单位进行普听一节课活动，激励不同学科听课

26、活动。今年我们把网上集体备课与学校的普听一节课、教研组教研活动结合起来，首先由授课老师提前三天把自己的授课教案发到网上，然后教研组各成员网上集体备课，把自己的理解加上，然后由任课老师形成自己的授课教案，上一节汇报课，最终在教研组内评课。希望此活动的开展能真正提高老师的授课水平，进而提高学校的教学水平，效果良好。4、教学观摩与阅历沟通构建骨干老师课堂教学观摩课、青年老师综合素养展示大赛、老师论坛、网上教学反思等平台，促进老师专业化快速成长。骨干老师骨干老师课堂教学观摩课，授课人是区级以上教学能手、学科到头人、优质课一等奖获得者，授课教案要发于山东省教学探讨网，其余老师参加网络评课，达到200多人

27、次。青年老师综合素养展示大赛，内容包括：硬笔字、课件制作、一般话、教学理论考试、课堂教学五小项。参与人是年龄在30岁以下或者教龄在10年以下的老师。活动结束进行了总结表彰，评委分别对五个方面进行了恰当的点评，效果较好。加强建设老师反思工程，加强老师的博客建设，通过组织老师写教学后记、写教化随笔、写教学案例、写教化日记等形式，让每一位老师关注自己的教学过程和效果，反思自己教学中的不足。网上教学反思主要分为两项：老师教学反思以及班主任工作反思。三、注意教科研活动，提高教学质量1、教研创新有特色。我校教研工作以校本教研为主。各教研组每学期在校内都组织每位老师上公开课、评课。此外，还激励老师跨组听课，

28、评教法、教学环境的创设、学问整合活动，组织老师主动参与校际沟通等活动。各教研组每学期均按学校要求围绕教学的“备、教、辅、批、考、研”等六个环节探讨。前面已经提过，在这里不再多说。2、以课题探讨为载体，深化教学改革以教学问题为学校课题探讨的方向，加大课题探讨的力度，让老师往科研型老师靠拢。近几年，我校已有三个课题顺当结题，并分获省科研成果一、二等奖，我校被评为省优秀试验学校。现今，我校正参加实施课题三项：我校参加的“新教化”课题试验，试验老师回校向全体老师做了汇报，我校绝大多数年轻老师都主动参加了这一课题的试验。像：低年级 “毛虫班级”、“青青竹笋”，高年级的“芽之居”、“犟龟部落”、“华蜜之家

29、”，“蜜蜂之家”有些班级建立了新教化主题帖，参与新教化在线论坛，依据各班状况有针对性的实施“晨诵”、“午读”、“暮省”。取得了较好的效果。我们正在实施的课题试验农村小学写字教学，培育写字习惯、提高写字素养的探讨这一课题试验。加强学生的写字练习，让写好字成为一种习惯。在各年级开设写字课，把每天下午课前10分钟拿出来作为全校师生练字的时间。对学生平日的作业、作文、试卷等在书写方面也严格要求，使学生养成一丝不苟的良好写字习惯。举办阶段性班级写字竞赛，学校的写字竞赛，把他与学校课程的开设紧密联系起来，真正落到实处。科学课题“课堂中的?合作沟通、试验探究?”正在试验中。四、教学成果1、学校发展近几年，我

30、校发展快速，在教学方面呈现良好的势头。（1）抽考方面近两年的镇教办学科抽考，我校成果在全镇名列前茅；区教研室音体美抽考也取得了特别令人满足的成果。（2）上级检查不管是区、镇的视导检查，还是其余的上级检查，对我校的教学管理方面，都是特别满足的。（3）荣誉：去年，我校先后被评为学校被评为市级教学示范学校、区级课堂教学示范学校，近几年，我校连续被评为区教学管理先进单位、区教化科研先进单位，镇教学管理先进单位2、老师发展老师成长快速，特殊是青年老师在上级组织的各项活动中呈现出了自己的素养。我校现有区教学能手3名，区学科带头人4名，区级优质课一等奖以上多名，更有多名老师在教学设计、论文、电教优质课等评比

31、活动中荣获国家、省、市、区奖项。五、下一步准备在我们的教学工作中存在着许多的问题：1、现代信息技术教化设施不够。2、作业批改缺少针对性和激励性评语。3、学生评价管理适应课改状况未落到实处，今后将加大力度探究整改。4、课程实施水平有待于提高。今后努力的方向：1、接着抓好教学常规，以常规促学校教学的大发展。2、抓紧课程实施，特殊是综合实践活动等薄弱学科的实施，进一步提高我校的课程实施水平。3、加强老师专业培育制度，坚持和激励老师参与接着教化，不断的丰富我们老师的教化教学阅历和学习先进的科研理论，为老师的专业发展打下基础。加强老师的校本探讨，严格要求全校老师的队伍建设，依据我校师资队伍的实际状况，努力提高老师的师德和业务水平，适应教化日新月异发展的要求。课程改革，任重道远，我们已迈出可喜的一步，但我们醒悟地相识到，我们还有不少的差距，很多工作须要我们在工作中不断开拓进取。我们将紧抓机遇，凝心聚力，扬长补短，同心同德，力争在短期内有更大的发展，打造教化的新品牌，早日实现学校新跨越。感谢大家！