教学设计方案锦集五篇（设计一份教学设计方案）.docx

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2、、 搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。第一课时口语交际谈话导入1、 同学们，知道一个世纪是多少年吗？2、 在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速发展，人类的很多幻想已成为现实。课前，我们进行了一次社会调查昨日的幻想今日的现实能简洁地向大家汇报你调查到的状况吗？a. 学生依据调查状况汇报。（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大改变的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。）b. 老师相机展示资料图片。指导学生沟通1、 我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激烈！你们有幻想吗？谁来当众介绍你的奇思妙想？a. 出示文字屏幕：愿大

3、家，绽开想象的翅膀，畅想将来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说将来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。b. 指名读以上学习提示。2、 探讨实行哪种沟通形式。边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感爱好的问题共同探讨。3、 相互交谈，打算发言内容。4、 介绍自己的奇思妙想。（老师带动学生刚好并主动的针对状况从说和听两个方面主动评价与指导。）5、 师生相机评价。说的方面：内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对实力等。听的方面：神态（举止、看法）、质量（接收信息容量）、信息反馈（语言及思维机灵）等。总结感悟1、 在口语交际中，你的内心肯定有很多感受，也会从伙伴那里学到很多东西。你能

4、用一两句话说说吗？2、 学生谈个人收获。（无论是学问方面的、沟通技巧方面、内心独特感受方面的都可以。）其次课时习作指导谈话导入1、 上节课，大家沟通了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，迷人的妙想，无不闪耀着才智的火花；涌动着志向的涟漪。还记得哪些同学的.发言最让你难忘吗？2、 仔细回忆，交谈看法。3、 在口语交际的基础上，你情愿把自己的奇思妙想，或受别人启发联想到的内容写出来吗？揭题探讨1、 师生共同商讨习作内容和要求。2、 综合归纳：写清自己的奇思妙想是?什么产生这奇思妙想的缘由是什么？这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处？3、 小组沟通习作内容。动手习作1、 学生起草习作内容。2、 草稿

5、完成之后，伙伴沟通，相互帮助。3、 依据同学看法修改。第三课时习作讲评老师评议1、 整体评价。a. 习作看法。b. 习作内容、角度等。c. 不同层次学生的进步等。2、 习作内容、质量的评价。a. 宣讲、展示优秀习作。师生评议。b. 宣讲、展示优秀语段。师生评议。c. 宣讲、展示优秀语句。（主要针对后进学生，发觉其习作中的闪光点，进行激励。）小组沟通评价，相互提高。1、 组内数人朗读沟通各自的习作，互评互议。2、 仔细修改自己的习作。3、 互评互议，选出优秀习作若干份，在展才华天地里展览。第四课时我的发觉1、 自读语文园地八中的我的发觉的内容。2、 读后说说自己的发觉。a. 学生沟通个人的发觉。

6、b. 老师相机点拨（字形的改变词义的改变语言文字纯净性的重要）。3、 开展争做文字小卫士活动。a. 动手修改成语广告中的错别字。b. 出示自己搜集的错用滥用的成语广告词。c. 生生沟通，动手修改。教学设计方案 篇2、学生能自己初步读懂课文内容，理清文章脉络。、体会作者对阅读的那份真挚的酷爱，以及如何表达出这份酷爱的。知道写作要有真情实感，要别出心裁。、能感受到阅读是一件充溢愉悦的事情。、尝试学写读后感。文章、自然段，体会作者是如何表达出对阅读的痴迷。尝试学写读后感。一课时。一、激发爱好，引入课题老师朗诵课文其次自然段。师：听了这段话，请问，你有什么感受？引入课题：我的长生果二、整体把握，初步感

7、知、给学生分钟时间，让他们自己读课文：沟通：你读懂了什么？、依据沟通，板书：读书：香烟人画片、真正的连环画、文化站的图书、中外名著、作文。、这篇文章作者写得很好，下面我们就来沟通一下，她是怎样把对阅读的那份真挚的酷爱表达出来的？三、研读重点，体会写法、让学生自己读课文小节，并让学生依据自己的学习体会在黑板的相应地方写上下列词语：兴致勃勃、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、整个吞枣、不求甚解、牵肠挂肚、废寝忘食。（这一部分教学充分放手让学生读读说说，并重点指导学生读好、三小节。）、第三小节沟通，引导学生从美差、抢、眼羡、卖力地呼喊助威、饱览等词感受体会。、师生合作运用兴致勃勃、如醉如痴、浮想联翩、泪

8、落如珠、整个吞枣、不求甚解、牵肠挂肚等词语复述小节的内容，再次感受作者对阅读的痴迷： 我实在是太喜爱那些书籍了：无论还是无论还是只要我就那些书有时让我有时让我有时我读得很快有时书中的悲欢离合又经常使我 是啊，我实在是太喜爱那些书籍了：不论是不论是不论是不论是我都看得（ ）。他们让我（ ），他们让我（ ），他们让我（ ），他们让我（ ）！我完全地被书给折服了！师：正是有了这份牵挂、这份痴迷、这份如饥似渴的醉心阅读，我的作文经常居全班之冠，我得到了报偿和赞誉。并且我还悟出了写作的道理！、略读小节： 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点别出心裁的鲜味才好。怎么悟出的？别出心裁、别出心裁、鲜味指的是

9、什么？ 作文，要真情实感创建：怎么悟出来的？怎样做才会得到呕心沥血的创建呢？师小节：是啊，作者的胜利离不开书籍的帮忙。因此，当他回忆起少年时代的读书生活，愉悦之情充溢了他的心房！师生一起朗读文章其次自然段。五、出示范文，尝试学写读后感六、提升相识，指导实践齐读：书，是人类文明的长生果！结课。教学设计方案 篇3一、教学目的1比鲜10个字，会写“不、开、四、五”4个字。相识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。爷爷和小树教案教学设计举荐2闭确、流畅地朗读课文。3倍得树木是人类的挚友，人人都要爱惜它。二、教学重难点教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。一、 教学课时 23课时二、 教学

10、过程第一课时(一)谈话引入1逼舴富埃喝嗣俏爱护树木做了哪些事?2苯沂究翁狻迨 爷爷和小树(二)自读课文要求：1倍磷甲忠簦读通课文；2彼伎迹阂爷为小树做了什么?(三)检查朗读1敝该分自然段朗读课文。2比鲜蹲匀欢巍；出自然段。(四)学习第一、二自然段1比鲜镀渲械7个生字；a) 看图猜字。“棵”(左边画棵树，右边画个果子)。“穿”(上面一个洞口，下面一排牙齿)。有些字记个也许印象。对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个也许，随着阅读、复现，渐渐巩固。为了精确分辨生字，可支配两项练习。选偏旁、部件卡片组成字读一读。/article/(2)比一比，组词：爷爸、棵课、穿窗。2崩斫“温煦的衣裳”指的是什么

11、。3敝傅祭识痢(五)学习第三自然段回忆其次段的内容、学习过程，学习第三段。1比鲜镀渲械3个生字；2崩斫“绿色的小伞”指的是什么。3敝傅祭识痢榷恋谌段，再读全文。其次课时一、 复习字词齐读 爷爷 几棵 到处 给你 穿上 暖气 冷天 起先 打伞 热忱二、 学习课文1、 朗读读完一个自然段要停顿一会，停顿的时间比句号长一些。如：爷爷给小树/穿上/温煦的衣裳。小树/不冷了。要读出表达出相互关切的喜悦之情。2、 词句理解“温煦的衣裳”和“绿色的小伞”各指的是什么。用插图帮学生明白：“温煦的衣裳”指/sjbwz/包扎在树干上的稻草或草帘；“绿色的小伞”指枝叶茂密的树冠。还要联系上下文，从它们的作用：预防小

12、树被冻坏、遮挡夏日燥热的阳光，让学生知道为什么这样说。文中有一对反义词：冷热，可在阅读中点一点。3、 自然段，先从另起一行、开头空两格这样的行文方式上让学生感知，再通过一段一段地读，逐步知道一个自然段说一个意思。4、表演：爷爷和小树 感悟课文中冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么密切、和谐。三、写字相识笔画，巩固先里头后封口的笔顺规则，重点指导“四、五”。1、四的第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜；其次笔“横折钩”起笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”，都从横上起笔在框内匀称分布。写“竖

13、弯”时，竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。最终一笔“横”与第一、其次笔的收笔处相连。2、五的第一笔“短横”在上半格；其次笔“竖”从“横”中点起笔，行笔略向左斜；第三笔“横折”起笔超过“短横”，向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下，收笔与“竖”对齐；第四笔“长横”托连其次、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。四、练习拓展内容概括：这篇介绍了关于爷爷和小树,爷爷和小树教案教学设计举荐，希望对你有帮助！教学设计方案 篇4教材分析这篇课文是一篇故事性的说明文。文章写的是二百年前美国独立不久，政府为了捍卫主权，急需定制4万多支毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年自告奋勇，独创了标准化的生产方式，在当时有限的制

14、造工艺下，与总统签定了生产合同。从而显示出标准化在现代大工业生产中的意义，揭示了独创创建不只表现在有形的物品上，还表现在科学的方法上的道理。学情分析学校电教设备齐全。每个教室都有多媒体、电脑等。班里全部学生的家中都有微机，90%的学生在家都能上网。学生已初步具备利用网络查阅资料、提问题、探究阅读、合作学习的实力。在课前，学生已通过网络等手段查阅了有关资料。对本课的内容已产生了深厚的爱好。因此，运用自主、合作、探究的学习方式较合适。教学目标1.驾驭本课的生字词语，理解课文内容，读懂惠特尼独创的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。2.相识分号对驾驭要点的作用，初步驾驭分号

15、的用法。3提升不断探究和勇于创新的精神。教学重点课文的其次部分是全文的重点，也是教学的重点。引导学生通过各种形式的读书活动，深化理解课文内容。体会惠特尼独创标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。教学打算老师打算好课件；学生预习课文、查找一些重大的独创人和相关的独创资料。教学过程一、从独创家导入新课1你知道哪些独创家？他们都独创了哪些事物？（学生结合搜集的有关资料介绍独创家的各项独创。）2过渡：有一个人独创的东西，是看不见，摸不着的，你们知道他是谁吗？他究竟独创了什么东西呢？设计意图：从学生自己知道的独创家入手，激发学生的阅读爱好。通过对比的方法，引发学生思索，激发学生的

16、学习欲望。二、初读课文，整体感知1用自己喜爱的方式读课文，思索：课文中介绍的主要人物是谁？他究竟独创了什么东西呢？把自己不明白的地方标出来。（学生自读课文，划出不明白的地方）2学生读文后质疑。（预料出现的问题：什么是标准化？标准化有什么特点？标准化的想法和做法是在什么状况下产生的？原来制作毛瑟枪的方法和标准化制作的方法有什么不同等。）3检查学生生字新词的学习状况。重点检查：机械捍卫缝纫等词。三、细读解疑，理解品悟带着学生提出的以上问题理解课文。18世纪以前，德国闻名枪械设计家彼得保尔?毛瑟独创了一种枪，人们称之为毛瑟枪，它是当时普遍运用的一种枪械，惠特尼的独创就和它有关。可是枪不是他独创的，造

17、枪的技术不是他独创的，他甚至连一个零件也没独创。他原委独创了什么呢？重点突破：从文章的重点句入手，引导学生理解体会。你知道惠特尼独创了什么吗？枪不是他独创的，造枪的技术不是他独创的，他甚至连一个零件也没独创。惠特尼独创的是一种方法标准化：成批生产同一种零件，然后统一组装成成品变成批量化生产了。引导学生理解：什么是标准化？标准化有什么特点？1标准化的想法和做法是在什么状况下产生的？2原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同？边读边画出有关的语句，在小组内读一读画出的句子，沟通这两种做法的不同之处。（1）画句子，读句子，小组探讨。（2）全班沟通。引导学生从制造、生产、修理等三个方面进行比较、区分

18、。（3）指名读句子，体会分号的用法、作用和好处。（学生自己总结）谁能运用分号说一句话？（学生练习运用分号）（4）经过刚才的比较，你们知道标准化究竟是一种怎样的做法吗？（引导学生自己总结，也可以从课文中找出有关的语句回答。）3这种方法给我们的生活带来了什么好处？请联系生活谈谈。4老师小结标准化的意义：只有标准化的产品，才能快速大量生产，广泛运用。5创设情境引导学生复述课文：假如你是200年前的惠特尼，会怎样对总统和参观的人进行解说，介绍自己的做法？（小组探讨，全班沟通）假设自己是总统和参观的人又会问些什么。设计意图：激发学生复述课文的兴致，又熬炼学生的口语表达实力。6惠特尼的独创和其他独创有什么

19、不同？你认为导致他别出心裁的胜利独创是哪些因素？(学生自己总结:仔细视察、钻研、不怕挫折等等)对你有什么启发？四、总结全文惠特尼的独创多奇异呀！它启发我们，独创创建不只表现在有形的物品上，还表现在科学的方法上。五、作业拓展阅读：自由朗读看的学问。点评这是一篇很有特色的教案。整个教学设计充分体现了让学生主动学习。老师引导学生在整体感知的基础上提出有价值的问题。美国学者布鲁巴克说过：最精湛的教学艺术，遵循的最高原则，就是让学生自己提出问题。问题是人们相识活动的启动器和动力源，是从未知到已知的过渡形式。提出问题后，再进行整理筛选，选出最有价值的、牵一发而动全文的重点问题，带着这一感爱好的问题品读探究

20、，小组探讨沟通，就能很好地解决问题，理解内容。这样就能真正体现学生的主体地位，培育探究精神。教学设计方案 篇5一、说教材三峡之秋一课是第九册第四单元的一篇略读课文，方纪先生用他的亲身感受，向我们介绍了雄奇壮美的三峡景色。作者根据早晨中午下午夜晚这一时间依次，抓住不同时间景物的特点，描写流畅，韵律感剧烈，琅琅上口，适合学生朗读。学生自读课文，既让学生受到三峡美景的熏陶，培育审美情趣，又让学生在新闻记者中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情。本文是这一单元的自读课文，针对文章特点、单元训练重点和学生实际，本课的教学目标是：相识本课的生字、理解词语。了解课文内容，学习作者来按时间依次，抓住景物特点

21、进行视察的方法。有感情的朗读课文，体会表达的思想感情。贪图三峡之秀丽雄奇的美景，产生酷爱三峡，酷爱祖河山的感情。学习作者按时间依次，抓住景物进行视察的方法是本课的重点。二、说教法为完成本课时教学目标，突破难点，宜将情境教学法贯穿始终，并辅以重点词语突破，图文结合，反复阅读等教学方法完成本课时教学。三、说方法通过本单元的教学，学生已经具备了肯定的学习实力，所以本课时可引导学生应用“谈思议读”，即：“初步了解深化体会评议提高诵读升华”这一学习方法，学习本课时内容。四、说程序（一）创设情境感受美1、虽然巫溪地处三峡库区，但学生几乎都没有切身体验过三峡的雄奇壮美。因此，授课时可用1、语言描述激发学习爱

22、好（长江，哺育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心里。长江三峡，那里群山屹立，雄奇壮美，就像一幅连绵起伏的画卷）；2、听学生介绍搜集的资料；3、观赏三峡风光等三个步骤，逐步引入本课教学。（二）凭借情境鉴赏美在学生进入情境后，可引导学生按以下方法去鉴赏美。老师把录像定格、让学生说出三责秋天的景物特点，并抓关键词句学文，重视比方句的学习，抓住词句的形象点现象，体会景物的特点。详细学习过程：出示学习方法的要求：在书上圈圈重点词、划划重点句，注注自己的想法。你知道作者写一天中的哪些影响，它们有哪些特点吗？根据谈思议读的方法，全班同学一起学习课文的第一段。（成熟果实累累喜悦）；学生根据上述要求选择最喜爱的部分自学，然后全班沟通汇报，出示课件、感情朗读。时间 特点 词句 朗读早晨 明丽 露水闪亮露水消逝 清爽明快中午 热情 群峰披甲金鳞巨蟒 热情欢快下午 光明 于是长江变成小溪 温柔明快夜晚 清冽 沉沉欲睡静光明像 温顺惊异谈感想：三峡的孩子爱三峡。孩子们读了三峡之秋后肯定有许多想法，告知老师和同学们好吗？出示课件山峡风光，配乐三峡的孩子爱三峡。五、板书设计：早晨明丽中午热情下午光明夜晚清冽