春晓教案范文汇编九篇（幼儿园春晓教案）.docx

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1、春晓教案范文汇编九篇（幼儿园春晓教案）春晓教案范文汇编九篇 作为一位优秀的人民老师，时常须要编写教案，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我帮大家整理的春晓教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 春晓教案 篇1一、创设情境1、找春天师：同学们，在这节课的一起先老师要先问大家一个问题：大家知道现在是什么季节吗？（学生答：春季）那春天是什么样子呢？让我们在春天在哪里的歌声中去找寻春天，看看是是和大家想象的春天一样呢。（播放音乐）学生用词语，句子来描述春天。老师小结：刚才大家说的都特别好，用大家的话概括春天就是：春天是个漂亮的季节，阳光明媚，鸟语花香，到处都是一片朝

2、气盎然的景象。2、引导学生对古诗新唱的相识刚才大家一起跟着演唱了歌曲春天在哪里，那大家想不想用另外的方式来赞美春天的美呢？那今日我们就来学习一种新的唱法：（出示古诗新唱）。同学们可以想想，在以往的学习中有没有接触过这样的歌颂形式？对，以前学过的咏鹅游子吟都是这种诗与歌的完备结合。那好，既然今日这节课的主题是“春”，那大家先回顾下以前学过的哪些古诗是赞美春天的呢？学生举例。让学生分别朗诵学过的古诗现在就让我们来学唱这首依据家喻户晓的唐诗改编的歌曲春晓二、古诗新唱春晓（一）听赏歌曲1、初次观赏童声合唱春晓（播放音乐）提出观赏要求：在这首歌曲里面，你觉得与平常学过的歌曲有什么不一样呢？再提出问题：为

3、什么作曲家要把合唱与古诗朗诵融合在一起呢？这样会产生什么样的效果呢？2、带着问题再次听赏春晓感受音乐与古诗的完备结合（二）按节奏朗诵古诗1、老师领读，学生仿照。2、小组练习，老师巡察。（三）学唱歌曲1、老师范唱歌曲旋律，学生可用“呜”哼唱旋律。（要求：随节奏晃动身体，感受节奏的平稳，速度要徐缓，曲调要流畅、优美）2、难点解决：（1）感受歌曲其次乐段音乐，引导学生感受旋律如春风轻轻吹拂。发“呜”哼唱旋律。学生仿照，老师示范。（2）加入古诗朗诵（3）结尾句的学习，自由延长，声音越来越弱，切分节奏表现回味无穷，意犹未尽的感觉。老师示范，学生仿照。3、歌曲中加入动作丰富表演。加入动作：听、摇头。春眠不

4、觉晓，到处闻啼鸟。（听）夜来风雨声，花落知多少。（摇头）共同演唱歌曲春晓并加入动作。4、合伴奏演唱，加动作，安排演唱角色。（四）、古诗新唱（举一反三）任选一首符合该旋律意境的五言绝句进行演唱练习。小组竞赛。三、总结归纳春晓教案 篇2、背诵春晓这首古诗。、了解诗的主要内容，体会诗的.意境和情感。、正确认读“古、诗、首、眠、处”个生字，会写“古、声、多、处、知”个生字。、培育学生酷爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。、接着培育学生的自学实力、合作意识。这首古诗，好多孩子学前就已经会背了。假如我们再一味注意读背，那就如我们所说的：学生只是在数白嘴、背天书，毫无意义。试问，这样的课学生趣从何

5、来？这无非是在奢侈时间。所以这节课的教学我们必需把握一点：注意学生的认知水平，以学定教。多媒体课件（或挂图）、生字卡片、嬉戏卡片。一、情境导入、学生背诵以前积累的古诗：师：同学们，老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗，今日老师就给你们一个展示的机会，来，英勇地站起来给我们背一首吧！、出示课件，视察：师：你们真是勤奋好学，背诵了这么多古诗，今日老师嘉奖你们看个动画片，课件示图。真是太美了！老师想用一首古诗来描绘一下这幅图，你猜是什么诗？（学生揣测，会背的背给大家听）二、认读古诗、师生合作，认读古诗：老师想背的就是唐代大诗人孟浩然写的这首春晓，我们的课本上也有这首诗呢，赶快看看它和我们背的这首春晓

6、是不是一样呢！请同学们打开书页，自己仔细地拼一拼、读一读这首诗，假如遇到不相识的字，还是圈下来，一会儿想方法解决，好吗？、指名读，相互评价：谁情愿把书上的这首诗给大家读一读？（生自读、勾画、沟通）、这么好听的诗，老师也想给大家读一读，给老师一个机会好吗？、生评价老师。三、识记生字、出示生字：知道老师为什么能读这么好吗？因为老师交了好多的生字挚友，瞧：古、诗、首、眠、声、多、处、知。、合作识字：快看看这里面有没有你相识的老挚友，假如有快点和它们打个招呼，不相识的也要想方法相识它们，让它们成为你的新挚友。、沟通识字状况：哪个生字挚友和你最要好抓紧给我们介绍介绍吧！、让我们一齐来认认他们吧！、检查认

7、字状况：你们是不是真的把他们记在心里了呢？那我可得请小老师来检查检查你们。、嬉戏巩固生字：讲解嬉戏方法：你们真聪慧，这么快就记住了他们，老师嘉奖你们看（出示卡片）这是什么（红果），对，不过这些红果可不是奖给你们吃的，它是用来串糖葫芦的！怎么串呢？看每个红果上面都有一个字，我们把这些字，重新串成这首诗，每行串一串，全诗四行串四串，谁想玩这个嬉戏，那好，我们先来串一串试试，其余的同学帮他们读诗，大家读到哪个字，谁就来串分组竞赛。四、视察、诵读，感悟诗境、诗情、诵读，感悟大意：大家看，多美丽的糖葫芦，不能吃，我们来读读它吧！渐渐读，边读边想，看看你能知道些什么。（学生读、感悟、沟通）、看图编故事：你

8、们一说，又让我想起了这幅图画（出示），再细致看看这幅图，你能不能看着这幅图编个小故事？谁来试试。、启发想象：假如你就是图中那个小熊早晨醒来，推开窗户，住外一看，你的心情怎样？你会说些什么？、美读：初春的早晨，空气里飘着呢土的芳香，眼前一片绿色，心情真的棒极了，让我们怀着这样的心情，闭上眼，美美地背背这首诗吧！五、指导写字、了解“春”的由来：你们真像小诗人，那么有一个挚友很喜爱你们，很想和你们聊闲聊，听听他会说些什么吧？（课件：大家好，你们说我是谁？对，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人们很喜爱我，都说春色满园，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之计在于春，古时候我可不是这样，睢，这是甲骨

9、文的春，春日这下，两侧草木刚刚长出嫩芽，中间最惹眼的是一棵幼苗，弯曲着正努力往外钻呢？多好玩啊！而现在的我就由两部分构成，上面是春字头，下面是日字底，小挚友们，你们记住我了吗！）、指导写“春”：上面这偏旁叫什么？下面的这个呢？请同学们闭上眼，用你的鼻子尖，写一个“春”字，我们还得把它写好看，怎么办，装田字格，你们自己也描红视察，提示老师写这个字时要留意什么？（学生提示老师留意事项，老师写完后进行评价）多谢你们提出的珍贵看法，下面同学们自己要在田字格里写一个“春”吧！、相识其它新部首：那么，其它的几个字也有新部首，你相识吗？猜猜它们叫什么？、学生在老师指导下写其它生字。春晓教案 篇3活动目标：1

10、、感受黄梅戏曲调清爽宛转的特点。2、学习用“填词”的方式改编戏曲，并能尝试为新词创编带有戏曲特点的动作。3、萌发幼儿宠爱黄梅戏的情感。活动打算：1、黄梅戏打猪草中对花选段的原唱及伴奏音乐。2、供幼儿学唱歌曲的图谱。3、黄梅戏打猪草的表演视频。4、幼儿已听过黄梅戏曲调。5、幼儿已熟识驾驭多首五言古诗。活动过程：一、听黄梅戏放录音打猪草选段，让幼儿感受原曲。1、小挚友，这是一首什么曲子？（黄梅戏）2、黄梅戏是什么地方的剧种？（安徽）3、这段黄梅戏的名字叫什么？（打猪草中的对花）4、你们喜爱听吗？为什么觉得好听呢？（幼儿自由讲解并描述，引导其感受黄梅戏的特点：抒情、美丽、流畅、好听、委婉清爽、细腻等

11、。）二、哼唱黄梅戏1、你们想看黄梅戏演员在舞台上的表演吗？假如你发觉里面有你熟识的地方就大胆地跟着哼一哼，好吗？（观赏黄梅戏打猪草的表演视频。）2、恩，小挚友学得真像！现在石老师和你们一起来唱。（跟着伴奏音乐哼唱“啦” 。）三、学唱黄梅调春晓1、老师填词范唱黄梅调春晓看你们唱得这么兴奋，我和徐老师也来一段，欢迎吗？听听我们唱的和刚才打猪草中的对花有什么不同。（曲调一样，歌词不一样。）你喜爱哪一句？2、学习歌词a、出示图谱，师：看，石老师唱的歌词在这呢！我们一起来把春晓朗诵一遍。b、师：在唱古诗前，我还唱了一句话，你们听出来了吗？（学古诗，唱古诗，我们一起来，唱古诗。）最终一句唱的什么？（的儿喂

12、呀，的儿喂呀，的儿喂呀，的儿喂呀喂尚喂。）c、按节奏完整朗诵歌词。d、配上音乐朗诵歌词。e、男女对诵歌词。（按红色、蓝色男女对诵）3、配上音乐学唱黄梅调：春晓a、现在我们来跟着音乐唱一唱吧。（幼儿跟琴慢速学唱。）b、跟着音乐伴奏演唱。c、师生对唱。d、幼儿分组对唱。四、激励幼儿为古诗创编表演动作。a、我们观赏的这段黄梅戏有几个人唱啊？(两个)男的叫生，女的叫旦。他们在演唱的时候，一边唱还一边怎样的？（做动作）那你们刚才观赏的时候有没有学到一些美丽的动作呢？b、好，现在我们再来观赏一遍，一边看一边学，好吗？（幼儿随意站位，边观赏录象，边学动作。）c、请幼儿上台示范动作，大家学。（学动作时，念唱古

13、诗，提示女孩子可以用手帕做道具。）d、有了美丽的动作还应当有音乐配上，来！我们一起来表演。（随音乐表演黄梅调：春晓）五、幼儿配对表演黄梅调：春晓1、老师演旦,幼儿演生对唱表演。2、女小挚友演旦，男小挚友演生，自由组合表演。六、结束今日我们把古诗春晓编到黄梅戏里去了，喜爱吗？我知道你们还会许多古诗，下回我们再一起来编一编，唱一唱。春晓教案 篇41、古诗对幼儿是一种即生疏又熟识的一种文学活动，但作为一种教学活动进行教学，对孩子来说是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古诗的含义。所以在教学中我夹着现在的、比较贴近幼儿生活的方式进行教学，让幼儿更进一步的理解和记忆。2、在设计教学流程时，我运用美丽的旋律

14、春野进行导入活动，展示春晓大挂图，让幼儿感知春天的漂亮。在记忆古诗时，加上相应的动作，使幼儿能形象的进行记忆，更好的对古诗进行理解记忆。3、在导入时选用班得瑞的春野轻音乐，或许比较抽象，理解会有肯定的难度，但我信任好听的声音，再加上老师的语言提示，对培育小挚友的音乐观赏实力会有肯定的帮助。春晓教案 篇5教学目标学问实力：能学会春晓，并尝试用该曲调举一反三。过程与方法：在学唱的过程中了解古诗新唱这一音乐体裁形式，通过音乐的旋律感去感受古诗所要表现的意境，情感、看法与价值观：感受音乐与古诗的完备结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。教学重点能够学会歌曲春晓，找寻古诗中的音乐

15、美。教学难点引导学生用声音去表现古诗中的音乐意境。教学方法在教学中主要采纳尝摸索究法、合作学习法以及形象观赏法、适时点拨法等。教学过程一、创设情境1、找春天同学们，在这节课的一起先老师要先问大家一个问题：大家知道现在是什么季节吗？（学生答：春季）那春天是什么样子呢？让我们在春天在哪里的歌声中去找寻春天，看看是不是和大家想象的春天一样呢。（出示图片，播放音乐）学生用词语，句子来描述春天。老师小结：刚才大家说的都特别好，用大家的话概括春天就是：春天是个漂亮的季节，阳光明媚，鸟语花香，到处都是一片朝气盎然的景象。2、引导学生对古诗新唱的相识刚才大家一起跟着演唱了歌曲春天在哪里，而且还观赏了春天的照片

16、，那大家想不想用另外的方式来赞美春天的美呢？那今日我们就来学习一种新的唱法：（出示古诗新唱）。同学们可以想想，在以往的学习中有没有接触过这样的歌颂形式？对，以前学过的咏鹅游子吟都是这种诗与歌的完备结合。那好，既然今日这节课的主题是“春”，那大家先回顾下以前学过的哪些古诗是赞美春天的呢？学生举例。让学生分别朗诵学过的古诗。现在就让我们来学唱这首依据家喻户晓的唐诗改编的歌曲春晓。二古诗新唱春晓（一）1、初次观赏童声合唱春晓 （播放音乐）提出观赏要求：在这首歌曲里面，你觉得与平常学过的歌曲有什么不一样呢？学生回答：（出现了二部合唱和古诗朗诵） 回答赐予小星星嘉奖再提出问题：为什么作曲家要把合唱与古诗

17、朗诵融合在一起呢？这样会产生什么样的效果呢？2、带着问题再次听赏春晓感受音乐与古诗的完备结合学生回答上一个问题：加入古诗朗诵后，整个歌曲更加地美丽好听，很有诗意。很有画面感，把春天的美表现的更加生动形象。回答赐予小星星嘉奖（二）按节奏朗诵古诗2 4 X X XX X XX XX X 0 春 眠 不觉 晓 ，到处 闻啼 鸟，X X XX X XX XX X 0 夜 来 风雨 声 ，花落 知多 少。老师领读，学生仿照。小组练习，赐予小星星激励。（三）1、老师范唱歌曲旋律，学生可用“呜”哼唱旋律。（要求：随节奏晃动身体，感受节奏的平稳，速度要徐缓，曲调要流畅、优美）2、难点解决：a.感受歌曲其次乐段

18、音乐，引导学生感受旋律如春风轻轻吹拂。发“呜”哼唱旋律。学生仿照，老师示范。b.（加入古诗朗诵）c、结尾句的学习，自由延长，声音越来越弱，切分节奏表现回味无穷，意犹未尽的感觉，老师示范，学生仿照。3、歌曲中加入动作丰富表演。加入动作：听、摇头。春眠不觉晓，到处闻啼鸟。（ 听 ）夜来风雨声，花落知多少。（摇头）共同演唱歌曲春晓并加入动作。4、合伴奏演唱，加动作，安排演唱角色。赐予小星星嘉奖（四）、古诗新唱（举一反三）任选一首符合该旋律意境的五言绝句进行演唱练习。小组竞赛，回答赐予小星星嘉奖例如：春夜喜雨好雨知季节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。静夜思床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头

19、思家乡。三、总结归纳：1、小结这节课通过古诗新唱这种新奇的歌颂方式，让我们一起感受了春天如诗如画般的美。更让我们知道音乐不仅是一首歌，它还是一首诗，一幅画。现在让我们闭上双眼，倾听这美丽的歌声，感受这诗情画意般的春之美，尽情地把心中对春天的那份酷爱之情用自己独有的方式表现出来。（听歌加舞蹈）2、课外延长任选一首符合该旋律意境的五言绝句进行演唱练习。感受音乐与古诗结合的魅力。春晓教案 篇6教学要求1会读会写5个生字，认读3个生字。2初步理解并用自己的话说说诗句的意思。培育学生的想像力和对美的鉴赏力。3朗读、背诵这首诗。教学重难点1学会生字、朗读并背诵课文是重点。2指导理解诗句意思是难点。课前打算

20、 挂图、CAI课件、生字卡片。教学时数 二课时教学过程第一课时一、导语揭题，激发爱好今日我们学习一首古诗春晓（板书课题）。这首诗是唐代诗人孟浩然写的。孟浩然写的田园山水诗很出名。这首诗写出了春雨后早晨的漂亮景色。现在我们来学习这首诗。二、老师范读老师一边读，一边演示电脑课件（画面：春天的早晨，小鸟在树枝上唱歌，地上落满了花瓣。）三、学生轻声读，要求学生留意生字的读音四、指导学习生字1老师在黑板的田字格上板书生字，带领学生读音、组词。2学生书空练习。说说记生字的方法。老师重点指导：夜：y，8笔，要留意写好下面部分，不要少写一点。雨：y，8笔，下面部分左右都是两点。声：shng，7笔，上面是“士”

21、，不要写成“土”。知：zh，8笔，左右结构。左边的第5笔是点不是捺。少：sho，4笔。多音字，又读sho。五、课堂练习1数笔画数，把笔画数相同的字写在一起。雨 来 春 知 声 闻 夜7画（来 声） 8画（雨 知 夜） 9画（春 闻）2在练习本上抄写生字。其次课时一、复习出示生字卡片，认读。二、导读课文，理解大意指名学生朗读后，逐行导读。第一行：眠，就是睡觉。不觉晓，不知不觉就天亮了。这句话连起来讲是：春天夜晚睡得很熟，不知不觉天就亮了。其次行：到处，到处。闻啼鸟，听到鸟的叫声。这句话连起来讲就是：一觉醒来，到处可以听到鸟的叫声。看图：图上有哪些鸟，想象一下，它们在怎样叫？（有的在枝头昂首欢叫，

22、有的在空中边舞边唱，叽叽叽，啾啾啾，唧唧唧，喳喳喳喳，它们在欢快地歌颂。）作者从鸟叫很自然地会想到什么？（从鸟语想到花香。或者从鸟叫想到天晴，从天晴想到昨晚刚下过雨，由下雨想到落花。）第三行：想起昨夜又刮风又下雨。第四行：风雨过后，不知道花儿被打落了多少。知多少：不知道有多少的意思。三、学生朗读课文，想一想诗中所描绘的景象四、引导学生用自己的话说说这首诗的意思学生自由说，相互评议。老师小结：这首诗描绘春天雨后的一个早晨，到处有鸟儿啼叫，风雨过后，花儿落了些，而树木却抽出了新芽，表达了作者对春光的宠爱和珍惜的感情。五、指导朗读，背诵全诗诵读要表达出作者疼惜春光的感情，要留意停顿（用斜线表示）和重

23、音（用下划线表示）。春眠 / 不觉晓，到处 / 闻啼鸟。夜来 / 风雨声，花落 / 知多少。指名背诵全诗。六、课堂练习1完成课后习题4，填空：春眠不觉晓，（ ）闻啼鸟。（ ），花落（ ）。2扩大阅读：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得春风面，万紫千红总是春。板书参考探究活动你还能找出哪些描写春天的诗句呢？课后收集一下，实行一个咏春诗会，或者出一期墙报，将同学们收集的咏春的诗句展示出来，看谁收集的多！春晓教案 篇7导入设计1观看课件，进入情境。师：险情小挚友们看大屏幕，留意仔细地看，细致地听。(课件播放动画：雨后的早晨，一轮红日刚刚从东方升起，树叶花瓣和小草上还挂着晶莹的水珠，绿色地叫着、

24、跳动着、蜜蜂和蝴蝶抖落这身上的雨水，也在偏偏起舞。同时配上相应的影响。)2沟通观盾感。师问：小挚友们说说看到了什么?听见了什么?(如学校投有条件播放课件的，就用录放机播放一段富有春天特色的音响：春雨沙沙、蜜蜂嗡嗡、鸟儿欢唱3揭题、质疑。师：同学们听得真细致。通过前面几课的学习，我们知道春天的图画是五彩缤纷的，春天的声音也奇妙好听。我们喜爱春天，唐朝有位大诗人也喜爱。他写了一首赞美春天的诗，千百年来始终受到人们的宠爱。这首诗就是春晓。(师板书课題，生齐读课题。)师：读了课题，你想知道什么?(老师相机帮助学生理解题意)。4配乐朗诵，初步感知。(师配乐朗诵，生闭目静听，发挥想象，体验诗歌画面美。)师

25、：此时此刻，你仿佛看到了什么?(生畅谈感受。)设计分析闻名特级老师于漪曾说过：课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思維的火花，似乎磁石一样把学生牢牢地吸引住。上课伊始，以听音响或看动画图来刺激学生的听觉和视觉，激发他们的新奇心，沟通儿童情感世界和想象世界的联系，让学生在特定的情境中感受春天的朝气盎然，从南漱起进一步学习课文的爱好。古人云：学源于思，思源于疑。课题是文章的眼睛，引导学生就课题提出问题，既能使学生养成擅长思维的良好习慣，弄清晰题目与文本的内在联系，又能开发学生智力，培育学生的质疑实力。叶圣陶说：作者始有境，入境始与亲。教学中利用音乐调动情感。烘托渲染诗歌的内容，创遗荚的氛围，有

26、助于学生理解课文。在揭示课题之后，在教学古诗时，教者通过配乐朗诵把学生带入诗人所创建的境界中。在他们的脑海中真实感受到雨后早晨那清爽的空气、嘹亮的鸟鸣、芳香的花香这浓玖的春意，以美的氛围为学习这首诗柞好情感铺垫。春晓教案 篇8教学目标：1.学会本课5个生字。相识“晓、眠、啼”3个字。2.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。教学步骤一、导入新课。1谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去视察自然景物的改变，你们都视察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千

27、百年来始终受到人们的宠爱。这首诗就是春晓。（板书课题）你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。2介绍作者：春晓的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊安静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝合着对人生和山河的酷爱之情。二、初读古诗，整体感知。学习方法：1自由朗读，借助拼音读准字音，画诞生字。2老师出示生词卡片，检查字词读音。3指名朗读，正音。三、理解诗句，熟读成诵。1放课件，整体感受诗的意境。2学生以小组为单位，相互谈谈对诗句的理解。诗句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得非

28、常香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。3全班沟通，老师做重点指导。眠：睡眠、睡觉。闻：听到。啼：叫。四、练习朗读、背诵。1听课文录音，体会读诗的语气和停顿。2指名朗读，读后评议。3老师说诗意，学生念出诗句。4同桌互背古诗。5学生扮演诗人吟诵古诗。小结：春天的景色特别美，也是一年中最好的季节，我们肯定要珍惜春天的时间，疼惜时间。五、分析字形，指导书写。1读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。2班内沟通。重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。少：第一笔是竖，不是竖弯钩。夜：第四笔是竖，不是坚提。3指导书写

29、。要留意把握字的上下比例，把字写匀整。4学生在田字格本上练习书写。板书设计教案点评：春晓一课，描写作者早晨所感所闻，再回想昨夜的风雨落花，表达出作者喜春惜春的思想感情。教学过程遵循学生识记规律，先初读，再理解，后记忆。教学中，媒体运用恰当、适度，为突破重、难点服务。同时留意加强课堂训练意识，培育学生写字和朗读实力。春晓教案 篇9教学目标1会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。2正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。3初步感受古诗的韵律美、意境美，培育酷爱祖国传统文化的初步情感。教学重难点1 相识本课生字2 理解古诗的意思，熟读成诵教学设想：本课两首古诗，教学重点是识字写字和朗读背诵

30、。教学时，首先出示课件的精致画面，感受春天，从视觉上抓住学生，为诗文的理解做好铺垫。教学时不要对诗句作过多的分析。诗的内容和意境，结合课件，在反复朗读的过程中自己理解、感悟。充分利用网络资源，向学生展示更多的古诗文，激起他们学习的爱好。在熟知诗文的基础上进行生字的细致学习，可引导学生依据新旧字的联系，让他们自己开动脑筋，想出识记的方法，在小组内实行，比一比看那个小组识记的快，选出最好的识记方法，激发学生动脑、自学的意识。春晓一课，生字较少，且部分学生可能已会，可以先学习古诗，在处理生字；村居一课生字较多，可先学习生字，后学习古诗。课前打算：1每个学生自做一份本课生字小卡片。2学生预习：读读课文

31、，同学间相互帮助，看能读懂多少。课时支配：两课时第一课时（学习春晓）一、导入新课，学习“古、诗、首”三个字。1.指名背诵儿歌。2.指名背诵古诗（随意）。3.小挚友们已经会背这么多古诗了，真了不得。那么，老师写两个字看看大家相识吗？（板书：古诗）4.学生自学、互学、扩词嬉戏。5.你会背诵5首，他会背诵8首，哪位小挚友相识这个几首的首字呢？（可以板书出来让学生认读，也可以依据班级状况让学生板书“首”字）二、学习古诗春晓（一）画面导入，揭题简介：1.出示图1：多美丽的画面呀！谁知道这图上画的是什么季节？从哪看出？2.师述：桃花静静地盛开着，花瓣是那么簇新，像刚被雨水洗过似的。各种各样的鸟儿从巢里飞出来，有的站在枝头欢叫，有的在树间飞来飞去，自由欢快，没有人来打扰，这是一天中的什么时候呢？（早晨）3.春天的早晨多么漂亮呀！今日我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗春晓。（板书课题）4.（指“晓”）这个字读什么？日字旁表示与什么有关？“晓”是什么意思？师：在文中指“早晨”。5.齐读“春晓”。“春晓”的意思就是？6.过渡：理解诗题后，你想知道什么？（启发学生质疑）（出示卡片理解诗题）