有关于《钓鱼的启示》教学实录3篇 钓鱼的启示教学过程.docx

《有关于《钓鱼的启示》教学实录3篇 钓鱼的启示教学过程.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有关于《钓鱼的启示》教学实录3篇 钓鱼的启示教学过程.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、有关于钓鱼的启示教学实录3篇 钓鱼的启示教学过程下面是我收集的有关于钓鱼的启示教学实录3篇 钓鱼的启示教学过程，供大家赏析。有关于钓鱼的启示教学实录1师：三十四年前月光如水的夜晚，我钓到了一条大鱼，这是一条什么样的鱼呢?请同学们读一读课文中的句子。生：我钓到了一条美丽的大鲈鱼。生：我钓到了一条从没有见过的大鱼。生：这条鱼是“我”好不简单钓上来了。师：说得精彩极了，把你的理解读出来。生读句子：“啊，好大的鱼!我从来没有见过这么大的鱼。我和父亲得意地观赏着这条美丽的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”师：你在读这句话的时候，体会到作者的心情了吗?生：兴奋。生：得意。生：大喜过望。生：喜不自

2、胜。生：欣喜。生：惊异。师：同学们能用不同的词语来表达心情，可见语言实力较强。把你体会到的心情读出来。生读这句话。(自由读，指名读、齐读。)(引导学生读这句话，体会我得意的心情，更能表现出大鲈鱼的迷人。为下文“我”放鱼时的不舍做好了铺垫。)师：我正得意地观赏这条美丽的大鲈鱼的时候，父亲却让把它放了，我会有怎样的表现呢?请同学们大声朗读课文的49自然段，标画出描写我心情的词语，体会我心情的改变。生：急迫、难过、难过、恋恋不舍、懊丧。(读书有自己的理解，既能用不同的词语来表达“我”的心情，又进行了词语的训练。)师：我心情的改变主要体现在我和父亲的对话中，请同学们练习一下父子的对话，体会 “我”的心

3、情。(从详细语句中体会“我”心情的改变，表现我对大鲈鱼的不舍。)生：自由读，展示读，男女生读。师：当我看到四周没有人的时候，我把恳求的目光再次投向了父亲，想一想，我会对父亲怎样说?(利用课文的空白，进行补白，体会人物的心理，反衬在无人看到的状况下，实践道德的艰难。)生：爸爸，求求你，把这条鲈鱼留下吧。师：孩子，还不到鲈鱼捕捞开放的时间啊，不能留下。生：我们什么时候钓到的，又没有人望见，还是留下吧。师：天知地知，你必需把这条鱼放掉。师：父亲这样做，对吗?生：对，因为还不到捕捞鲈鱼的时间。生：因为他父亲想教化孩子按规定做事。师：父亲不喜爱吗?生：父亲也很喜爱。师：你从哪里看出父亲也很喜爱这条鲈鱼?

4、生：从“我和父亲得意地观赏这条美丽的大鲈鱼”和“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”知道的。师：刚才有位同学问“父亲为什么盯着鲈鱼看了好一会儿”明白了吧?师：我尽管恋恋不舍，但是还是把这条鲈鱼放回了湖里，同学们，这时他舍弃了什么，得到了什么呢?生：舍弃了鲈鱼，得到了道德实践的志气和力气。师：你会联系下文来说，什么是道德实践呢?生：就是去做。师：说得很好，就是根据正确的去做。(引导学生从父亲的角度去看问题，父亲也很喜爱那条鲈鱼，也在进行着道德的选择，从而更加深了学生对道德实践的相识。)师：转瞬间三十四年过去了，我已经成为了一名闻名的建筑设计师，但不止一次遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的“鱼”，他会遇到哪些诱

5、惑呢?生：金钱。师：对，这里的鱼可以指金钱。生：职位、小便宜。师：说得不错，能联系他的职业来说说吗?生：比如说，他在给别人搞设计的时候，两个公司竞争，一个公司给他许多钱，让他给自己的公司设计的好，而有意给另一个公司设计的不好。师：这时，他会怎么做呢?生：他不会要那个人的钱。师：他会想起父亲的话。刚才有个同学说“钓鱼这件事和他成为闻名建筑设计师有什么关系?”现在想一想，有没有关系?生：哦，我知道了，因为父亲的教化，才使他严格按正确的去做，才最终成为了一名闻名建筑设计师。师：是啊，当他一次次面临道德选择的时候，就会想起父亲的话。我们来读一读父亲的话。生：读。师：你是怎样理解的?生：道德是个很简洁的

6、问题，放了大鲈鱼就是对的，不放，就不对，但是真正让他放的时候，他却不舍得了。生：有一次，老师多给了我分数，我一看很兴奋，最终比同桌高了，但是当我细致再看的时候，发觉有一个错误，老师没有扣分，我就想若是给老师看了，我的分数就比同位少了，可是不给老师看，就不诚恳了，我很冲突。但是，我想起了老师平常教化我的话，就给老师看了。生：我有一次，借了同学的橡皮，我看到他的橡皮很好，就自己留下了，不想还给他了。师：你知道应当怎么做吗?生：知道。师：尽管知道，但是看到那么美丽的橡皮，还是不想还给同学。生：也就是说的时候很简洁，做的时候就不舍得了，就很难了。生……(学生结合生活实际谈，

7、父亲的话理解得较好。老师应当做一个小结，突出舍弃个人利益的困难，突出主题。)师：同学们谈得很好，看来那个月光如水的夜晚，不仅给作者留下了永久的回忆和终生的启示，也给同学们以深刻的影响。让我们端起书来，再次回到那个月光如水的夜晚，你喜爱读哪段就读哪段。生：配乐朗读课文。(创设的情景特别好，学生在月夜背景的衬托下，倾听着舒缓的音乐，仿佛在渐渐向人们讲解并描述自己的故事。)师：同学们读得很美，我都被沉醉了。今日同学们提得问题我们读懂了，但是在生活中，还会遇到各种各样的问题，希望今日的学习能给同学们以帮助。有关于钓鱼的启示教学实录2师：同学们坐得真端正，一看就知道是守纪律的好学生，冒昧地问一下，老师不

8、在的时候，你们有没有违反过纪律?生：有的说“有”，有的说“没有”。师：老师观赏你们的坦诚和英勇，但是更提倡大家向李卓然和周锦泽学习，学习她们在老师不在的时候，也能遵守纪律，用两个字来概括就是“自律”。做到这两个字很不简单。今日我向同学们介绍一位新挚友，他是美国的闻名建筑设计师，他时刻严格自律，赢得了全部人的敬重和信任。他美妙的品德来自他小时候一次钓鱼的经验，今日我们就来学习他写的一篇文章，也就是我们课本上的第13课，钓鱼的启示。请伸出右手和老师一起写课题。(从学生的生活实际入手，导入新课，自然引出“自律”并使“自律”贯穿全课。)有关于钓鱼的启示教学实录3师：同学们已经预习课文了，生字词都相识了

9、吧，敢不敢接受挑战?生：敢。师：生字词自学得不错，课文内容也肯定知道不少吧!谁能告知大家，课文先写了什么，再写了什么，最终写了什么吗?不要急于回答，再阅读一遍课文。生：课文先写了我和父亲在一个月光如水的夜晚和父亲去钓鱼，钓到了一条很大的鲈鱼，但是父亲让我把鱼放了，我很难过，最终写了我得到的启示。师：课文读得不错，把主要内容说出来了。生：我还可以用几个词来概括：课文先写了我和父亲去钓鱼，再写了父亲让我放鱼，最终写我得到的启示。师：你的概括实力真强。(高年级的学生，已经有了独立识字的实力和整体把握课文内容的实力，通过这一环节，帮助学生理清课文。)师：课文内容了解了。预习的时候，你遇到了什么问题?生

10、：课文的题目是钓鱼的启示，他得到了什么启示?师;你会从课题入手去想问题。生：父亲为什么让我把鱼放了?师：是啊，为什么要放了呢?生：父亲盯着鱼看了好一会，为什么看了好一会儿?师：你会从细微环节入手，读书真细致。生：课文写钓鱼，怎么后面又写了“我”成为了一名闻名的建筑设计师，这之间有什么关系?生：课文中“我却不止一次遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的“鱼”，这个“鱼”指的是什么?师：同学们提了许多问题，说明在读书的时候，思索了。要解决这些问题，还须要同学们再去读书，从书中找寻答案。(“小疑则小进，大疑则大进”学生读书后提出问题，培育学生的质疑实力和思维实力。在学生提出问题后，引导学生从课文中去发觉，加细致地读书，更深化地思索。)