校本培训工作计划汇编7篇.docx

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1、校本培训工作计划汇编7篇校本培训工作安排汇编7篇时间一晃而过，成果已属于过去，新一轮的工作即将来临，现在这个时候，你会有怎样的安排呢？可是究竟什么样的工作安排才是适合自己的呢？下面是我为大家收集的校本培训工作安排7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。校本培训工作安排 篇1一、指导思想：老师的专业水平是老师从事教化工作的生命，为更好地落实教化局关于全面开展中小学校本培训工作的要求，我校从教化部颁发的中小学老师接着教化规定、基础教化课程改革纲要（试行）的精神为指导，充分发挥本校的培训功能和优势，促进老师专业化发展，努力营造老师终身教化和可持续发展的良好格局。二、工作目标：1、树立新的教学观念。通过校本

2、培训，完善老师业务学习的机制，提高老师教化活动的实效性，突破传统的教学思维方式，更新老师观念，树立现代教化思想，优化学问结构，培育创新精神与创新实力。2、提高教学实力，促进学习和探讨相结合。努力建设一支师德好、观念新、素养高，能够胜任基础教化课程改革与开发的骨干老师队伍，能够适应小学跨越性发展须要的学习型、科研型老师队伍，为课程改革的可持续发展奠定坚实的人才基础。三、培训内容：1、开展师德优秀老师教化阅历介绍会，引领全体老师向身边的师德优秀老师学习，努力办家长满足的学校，做家长满足的人民老师。2、加强老师教学基本功培训。通过练写钢笔字、粉笔字、教材分析会、教学质量分析会、推门听课等多种形式，加

3、强老师教学基本功和挖掘教材、掌控学情的实力。3、开展教学技能研讨培训。通过“观课议课”、“阶梯备课”、“复习课”教学大赛等活动增加老师课堂教学技能，聚焦有效教学，构建生命化课堂。4、开展科研实力培训。通过专题讲座、科研探讨课等活动培育老师科研实力。四、培训形式：1、集中培训-自我学习反思集中培训是依据学校校本培训现状，结合老师实际状况，开展34次有针对性的专题讲座，对全体老师进行集中培训。自学是在学校规划与指导下，老师依据自己的要求开展的自我培训活动，主要实行上网阅读教化文献，系统学习教化专著，学校博客网站阅读学校举荐文章、到校阅览室学习教学杂志，然后结合自身教学实际，开展自我反思，总结提高，

4、撰写读书笔记。2、实践-沟通形式（1）开展相互听课，评课活动，相互探讨，共同提高。（2）开展“观课议课”的研讨活动，提高老师独立处理教材的实力，不断提高课堂教学的魅力。（3）开展“复习课”赛课活动，引领老师关注复习课教学策略，提高期末复习的质量。（4）开展老师基本功的培训，坚持钢笔字、粉笔字的练习。（5）开展老师沙龙活动，沟通学习心得，探究热点问题，为老师搭建展示自我的平台，以达到才智的沟通、思想的碰撞，不断完善自我的目的。（6）开展课题探讨，围绕科研课题上好每一节课。3、专家引领学校聘请有关专家定期来校进行指导，举办专题讲座，零距离地与老师接触，手把手地进行辅导。五、主要措施：1、提高相识是

5、做好校本培训工作的关键，要加强学习，把校本培训与老师的专业发展紧密结合，与提高教化教学实力相结合，扎扎实实做好各项工作。2、加强校本培训的组织指导，加强过程监控管理和考核评价工作。3、充分发挥教研组的校本培训主阵地作用，各教研组要利用教研活动，组织本组老师开展理论学习与专题研讨，仔细落实培训方案。4、校本培训与课题探讨相结合，围绕学校科研课题，修改完善每一位老师的子课题方案，围绕方案，各课题探讨小组定期开展研讨活动，加强沟通，互帮互学，共同提高。六、学校校本培训领导小组名单组长：副组长：成员：七、时间支配：九月份1、制定学校校本培训安排。2、召开教材分析会、月考质量分析会。3、制定个人专业发展

6、安排。4、检查老师假期作业，并依据老师自学状况进行嘉奖。5、请学校骨干老师刘美玲、袁欣进行学科学问的相关讲座。6、各学年组、学科组开展主题校本研修活动。十月份1、结合区“卓越杯”教学大赛，开展“观评议”活动。2、专题讲座4、教学质量年现场会相关打算工作5、各学年组、学科组开展主题校本研修活动。6、“国培安排”的相关活动。十一月份l、请学校骨干老师进行相关学问的讲座。2、各学年组、学科组开展主题校本研修活动。3、专题讲座。十二月份l、期末“复习课”教学大赛。2、整理学校、老师个人的培训档案。一月份1、校本培训工作总结。2、布置老师假期自学内容。校本培训工作安排 篇2一、指导思想：校本培训是推动学

7、校课程改革和促进老师专业发展的有效途径。本学期，我校的校本培训工作将以学校教化教学工作要点为依据，结合我校实际，以新课标的逐步落实为契机，以新课程改革为推动力，以打造学习型团队为载体，以促进老师专业发展为最终目标，立足学校实际，广开培训渠道，进一步加强老师驾驭教材实力、课堂教学方式转变实力、教学基本功等教学素养的提升。二、培训目标：1、加强师德建设，树立现代教化思想和良好的道德风尚，为教化奠基，做一个高素养的老师。使老师师德素养合格率达100%。2、进一步更新老师教化观念，树立现代教化思想。3、帮助老师进一步驾驭教化科研理论和方法，增加老师教化教学探讨意识，提高老师自我反思、自主发展实力。4、

8、使老师充分相识读书的意义，使老师乐读书、读好书、多读书，开拓视野，丰富底蕴，促进老师专业发展。5、提升在职老师的学历层次。6、促进老师理论学习与教学实践的联系，提高老师课堂教学实力。三、培训对象：全部在职老师均需参与培训和考核。四、培训学时：本学期培训学时不少于12学时。五、培训要点：1、注意青年老师的培育，形成人才梯队建设，不断发觉新人、培训新人、激励新人，造就一支能拿得出、打得响的青年老师队伍。2、以实施新课程教材为契机，深化学习新课标，更新老师教学理念，把“主动学习、探究学习”作为课堂教学模式的突破口，提倡自主、合作、探究的学习方式，体现教学民主，激励多元化的教学方式，建立“敬重、关爱、

9、民主”的新型师生关系。3、接着加强培训的自主性和层次性，营造适合老师成长的学习氛围，发挥老师的主动性和创建性，努力提高老师的心理辅导实力。4、随时关注每位老师的教学状况，实行随堂听课，不断提高老师的课堂教学水平。5、注意骨干老师管理，实行动态管理，启用骨干老师作为本校校本培训的骨干力气，发挥其辐射和示范作用。六、保障措施：（一）健全的组织机构：1、成立校本培训工作领导小组：组 长：副组长：成员：教研处详细负责各项活动开展2、主要职责：了解学校老师教化教学水平实际现状；明确学校老师队伍建设发展目标；制订校本培训整体方案；落实校本培训详细活动；评估老师参与校本培训的实际效果。3、明确分工：组长是校

10、本培训第一负责人。副组长则负责宏观调控和指导方案的落实状况，定期组织领导小组成员汇总状况，探讨改进措施。教育主任是详细负责人，负责方案的制订和修改工作，并组织和协调方案的落实；组织考核工作，并做好培训记录，登记学分，整理、存收档案资料。培训组成员负责专题培训和校际沟通的领头作用。（二）严格的规章制度：建立切实可行、行之有效的校本培训管理制度，保障学校校本培训工作正常有序、顺当地开展。七、活动支配：九月份：1、召开教研组长会议，制定相关工作安排2、学习目标书的制定十月份：1、开展教学质量分析2、开展校内研讨课（语文）3、开展第一次教学常规检查4、专题培训十一月份：1、开展校内研讨课（数学）2、专

11、题培训十二月份：1、开展老师读书沟通活动2、专题培训3、开展其次次教学常规检查一月份：撰写期末工作总结校本培训工作安排 篇3一、统一思想、提高相识校本培训的定义是：“源于学校的发展须要，由学校发起和规划的，旨在满意学校与老师发展须要的，主要是在校内进行的学习与培训活动”。校本培训的动身点是：为了学校;为了改进学校的教化教学实践。校本培训的主体是：“以校为本”;由学校组织开展，在学校中。校本培训的目标是：解决学校和老师在工作中所面临的问题。在这里我们应树立这样一个观念：学校自身的问题，要由学校中的人来解决;要充分挖掘学校的内在潜力，促进老师的发展，放飞老师;让学校的资源充分利用起来，让学校充溢生

12、命活力。校本培训变更了学校的功能：学校应当变成学习型学校，老师应当成为探讨型老师。只有老师不断成长，才能促进学校发展;只有老师成长，学生才能获得最好的成长。为什么要搞校本培训呢?一是课程改革的须要：课程改革中的新理念、新的教学方式、新的评价方式，须要我们去学习，去创建性的实践。二是学校发展的须要：我校的发展目标早已确立。三是老师专业发展的须要：目前，我校在一线任教的专业老师大约有50多人。就整个老师队伍来看，职业道德素养和专业水平参差不齐。面对这样的现实状况、新的形势，不仅须要我们的一般老师努力进步成长，而且，我们的校级名师和骨干老师也必需要促进自己尽快成长，当然我们的管理干部也不能例外。四是

13、体制改革的须要：中心、省农村教化工作会议召开以后，教化用人机制发生了根本性的改变，不合格的老师随时都有被淘汰出局的可能，老师职业已不再是铁饭碗。今日我们开展校本培训说究竟就是为老师们供应了一个良好的发展平台，一个成长的机遇。希望广阔老师要珍惜这次机遇，变被动的接受为自觉的学习和参加，在学习和参加中，提高自己的专业水平，从而促进你的发展，学校的发展，学生的发展。实现真正意义上的“三赢”。二、加强领导、明确分工校本培训不是一项短时期的工作，而是纳入学校日常工作的一项长期的任务。在目前我校管理机制下，加强领导，明确分工，是搞好校本培训工作的基础。1.成立学校领导小组。由校长担当组长，这表明校本培训的

14、第一责任人是校长。校本培训领导小组的主要职责是：对校本培训的重大问题进行决策，如：制订实施方案，督导实施，评价与总结等等工作。2.成立校本培训指导小组。其主要职责是：指导各位老师校本培训工作的开展，传达上级有关学习与培训的精神，深化教研组进行调研，刚好向领导小组反馈在实施中的问题及改进的看法和建议。三、主动行动 扎实工作目前，学校关于老师校本培训的方案已公布，各学区的安排已出台，老师的个人发展安排也已制订好。可以说，我校校本培训的前期工作已打算就绪，下一步是如何实施的问题，在此我提示大家：抓住几个关键点，促进老师校本培训的扎实开展1.每一位老师要反思自己的教化教学工作，找全优点，找准缺点，进一

15、步修改完善“自我发展安排”。2.狠抓教学常规中的老师校本学习与探讨。把“集体备课”列为重点，落在实处。把“五课”(备课、上课、听课、评课、说课)活动开展起来，促进课堂教学改革。3.学校领导要深化基层，深化课堂，参加老师的活动，帮助老师、学科组解决困难，改进教学。4.正确处理好两个关系：老师正常教学工作与参与学习和培训的关系;学校组织活动与校外活动的关系。四、成果即成长 督导与评价开展老师校本培训首要的动身点，是促进老师的专业化发展，而老师的专业化发展是在学习与培训的过程中逐步发展成长的。不仅结果重要，而且过程也很重要。所以每一位老师要明确自己的发展目标，仔细地完成好方案中的每一项要求。例如：要

16、求完成每年读书笔记10000字，写一篇 3000字的论文或教学心得，全体老师必需要完成;在这里不仅一线老师要完成这种硬性任务，而且全部具有职称的教学管理和服务人员，也必需完成10000字的读书笔记任务和3000字论文书写任务。再如：对待每一次活动，都要主动打算，主动参加，在参加中学习，在学习中成长。那么成长的标记是什么呢?我认为成长的标记就是成果，老师的成果表现形式涉及到老师教化教学的各个方面。例如;教学成果是你综合劳动的成果;教学论文、日记反思是你思想才智的结晶;一份备课、一份讲稿、一份说课、一份自我成长安排这都是你辛勤劳动的成果;在学习与探讨活动中，你一句精彩的话语也是你素养积累的成果，更

17、不必说参与省、市、县优质课、教学能手的评比获奖。所以说成果就在你的身边。这就看你平常是不是留意这些成果的存在，是不是在这些成果的基础上进一步反思，产生更多的成果。成果越多，说明你的成长越好。所以说成果即成长。我殷切地期望不同类型的老师通过校本培训都能获得大量的成果。校本培训贵在老师们的自我努力，自我行动，自我塑造，自我完善。但是学校建立相应的督导和评价制度也是必要的。要求各职能科室要责任到人，全力以赴，很抓落实，做到有布置、有要求、有检查、有评比、有总结。建立完善的校本培训档案管理制度。把个人成长与年度考核、评聘、晋级、评优选模挂钩，并纳入老师个人业绩档案。每学年都要评出在老师校本培训中的先进

18、学科组、先进个人。要大力彰显他们的先进阅历、事迹，树立起个个标兵，面面红旗，让校本培训恒久沿着健康之路走下去。校本培训工作安排 篇4一、 加强领导，成立机构，设专人负责。（1）校本培训领导小组组 长：宪军副组长：高 波成 员：教革 丽娜 永涛 高远（2）学科负责人语文组：德巍数学组：佳琦英语组：毅 力政史地组：永涛理化生组：纯辉体音美劳微：凤波二、培训内容（一）学历升级培训为完成“十五”安排中对老师学历达标的要求。我们确定对全校老师学历状况进行全面摸底、调查、实行必要措施，加高校历升级的力度，提？和激励老师在职进修学习，达到中学规定学历。同时激励参与探讨生课程班学习，确保我校老师队伍学历再上一

19、个新档次。（二）老师综合素养提高培训1、 培训对象：全体老师2、 培训形式：（1）主动参与市县两级培训；（2）组织开展校本培训；3、培训课程支配：（1） 老师全员培训教材（四个模块）：师德教化、新理念、新课程、新技术。（2） 三类课程管理层次（A、B、C三类）各层次教材及学时、学分安排表：模块 课程管理层次 课程内容 学时 学分师德 A 新时期师德精神颂歌 3 0.5B 老师职业与发展 2 0.2C 老师职业道德的构建与修养 3 0.3新理念 A 推动新课程问题与案例分析 10 1B 新课程实施难点与教学对策 8 0.8C 自选 20 2新课程 A 中小学各学科课程标准与大纲对比探讨 8 0.

20、8B 中小学各学科教学实施指南 5 0.5C 自选 30 3新技术 B 信息技术高级培训教材 15 1.54、组织形式（1）AB类课程培训参与市、县级骨干老师培训。然后由骨干老师在校内进行分散培训。20xx年底完成以上全部课程。（2）C类课程由学校组织、利用校本培训实施完成。课程内容将依据我校老师实际进行选定（见县培训支配中选修课程书目，学校将统一组织学习老师职业道德与发展，新理念和新课程，由学校选出内容培训。（1） B类课程以老师职业与发展为主，以市培训骨干老师为辐射，以光盘爱的教化全国优秀老师师德报告团作为校本培训内容。（2） 新课程实施难点与对策、中小学各学科教学实施指 南两部分内容（1

21、3课时）协作教研部门详细安排实施。新技术培训，协作电教部详细实施。（3） A类课程：师德部分新时期师德精神颂歌、新理念部分：推动新课程问题与案例分析、中小学学科标准与大纲对比探讨18课时，骨干老师由市统一培训其余老师由县里详细支配培训。三、加强管理、保证质量按着县全员培训实施方案要求，我校将加大力度，加强管理、完善制度。严格把关，保证质量。1、 保证时间，保证地点2、 注意过程性材料积累，各类记录齐全保证按时整理、归档。笔记勤检查，发觉问题，刚好整改。3、 做好接着教化证书登记管理，保证各类课程学时到位、考核到位、考试到位。四、详细活动落实支配1、 县级学科培训（总负责：吴 波）学科 时间 地

22、点 参与人员 带队组长语文 9月3日 局一楼会议室 任课老师 德巍数学 9月4日 局一楼会议室 任课老师 立民物理 9月17日 试验中学 任课老师 纯辉化学 9月18日 试验中学 任课老师 云刚历史 10月16 试验中学 任课老师 郑 刚地理 9月24日 试验中学 任课老师 走 健生物 10月15日 试验中学 任课老师 艳凤英语 9月24日 局一楼会议室 任课老师 毅力音乐 9月23日 局一楼会议室 任课老师 振阁美术 9月2 4日 局一楼会议室 任课老师 春平体育 10月15日 局一楼会议室 任课老师 凤波2、 校本培训详细支配（总负责：田永涛）时间 地点 参与人员 负责人周三7、8节 校电

23、教室 全体老师 高 波教革周一6节 校长室 数学老师 宪军莉岷周一8节 校长室 体音美劳老师 高远凤波周二5节 校长室 语文老师 丽娜德巍周四1节 校长室 理化生老师 教革纯辉周四1、2节 校长室 英语老师 高 波毅 力周五1节 校长室 政史地老师 永涛周三9节 微机室 全校老师 韩华书海校本培训工作安排 篇5一、指导思想：依据市、县教研室及学校的工作要求，在校教务处、教科室工作安排的指导下，结合本组的实际，本学期数学组将进一步深化学习和实践数学课堂有效教学，树立以人为本的教学思想，以培育学生创新思想和实践实力为宗旨;加强教研组建设，提高课堂教学效率。总结阅历，发挥优势，改进不足，努力使数学教

24、研组充溢朝气与活力。二、主要工作1、重视理论学习。主动组织全组老师学习教化理论、本学科专业理论和上级有关文件精神，不断充溢现代教化理论和学科专业学问，提高理论素养;仔细学习、深刻领悟职业教化数学教学大纲，学透、吃透高职考考纲，指导平常教化教学， 提高教学针对性、效能性。激励老师主动参与校本项目培训。2 、加强教学常规管理。1)仔细搞好集体备课工作。本学期肯定要做到：定课时，定人员，定执笔，定教案。2)仔细做好课堂教学的指导工作。课堂教学基本功的提升，课堂教学艺术的提高，课堂教学效果的形成。做好学生作业和考核的指导工作。3)做好课外辅导工作。特殊是高三高职考的复习，找资料，获信息，抓落实。3、抓

25、好教研工作，开展校本探讨通过进行学情调研和教情调研，针对存在的突出问题，确定教研课题，课题探讨方案，明确分工，人人参加，通过看书、查资料、探讨、听课、进行试验、收集数据、反思等等方式，不断探究解决突出问题的方式方法。毕业班着重探讨如何提高复习的有效性，其他年级着重探讨如何提高课堂教学的有效性4、组织课外活动。广泛开展多层次、多样化的课外活动。丰富老师的课余生活。5、督促老师仔细填写老师个人活动记录表，以备存档。校本培训工作安排 篇6培训目的1. 让老师相识到以培育学生实践实力和创新精神为主旨的基础课程改革势在必行，老师不换思想就换人。2. 让学生每天向上，老师就必需好好学习。树立终生学习观念。

26、3.校长的教化观念和行为确定了学校和老师的前途和命运，老师和家长的教化理念和看法确定了学生的前途和命运。4.让老师相识到只有高效的老师，才能有高效的课堂。5.使老师在工作中学习，在学习中工作，在工作中成长，在学习中发展。能从工作和学习中找到成就感和职业华蜜感。6.通过学习，使老师在“老师辛苦、学生苦痛、老师苦教、学生苦学、学校苦抓、家长苦陪”的“苦学”的体制中，真正体会到“教化的本质就是敬重人性”这一规律。促进老师和谐发展，促进学生和谐发展。培训内容1.介绍赴上海参与全国中小学推动素养教化研讨会的重要内容、经过和学习体会。2.向全校老师简洁介绍我国课程改革发展的历程和现实正在进行课程改革的急迫

27、性、艰难性和必定性。3.在全校深化开展课例探讨。介绍课例探讨的途径和方法。把开展课例探讨贯穿到老师的教化教学活动之中。把课例探讨作为老师在职学习的一种重要方法。4.重点介绍上海市静安区教化学院附属学校校长张人利的“后茶馆式”教学法。这种方法简洁易学，具有很强的可操作性，切能在我校进行有安排的推广。5.具体介绍于漪老师的“一篇课文，三次备课”的“三备法”并要求老师把于漪老师的“三备法”内化为具有自己教学风格的教学法。6.带领师生深化长久地开展“读好书、好读书、读书好”活动。创建书香校内。7.带领老师针对教学实践，开展多种形式的校本课题探讨活动。8.提倡老师依据自己的教化教学实践，写教化叙事。随时

28、记录自己和学生在课改活动中发生的动人故事及教学感想。培训方法：集中学习、分散学习、探讨学习。培训时间：xx年8月中旬。培训过程一、介绍赴上海参与全国中小学推动素养教化研讨会的主要内容、经过和学习体会。在上海学习期间共听取了八位教化专家的精彩报告，共享了他们的科研成果和在科研中的欢乐 。他们分别是：上海市教化科学探讨院王洁老师的透过课例探讨的老师学习别人做的和我们要做的；主要观点有没有老师的发展，就没有学生的发展。对学生的成长来说，老师质量这个变量远比其它变量重要的多。凡是教化体制是竞争的都可以统一考试。酷爱书本吧，像饥渴的人一样扑到书本上去！影响学生最大的因素就是学校和老师。老师赐予学生的期望

29、度；家长和老师对学生的影响。（学习的自觉性、学习习惯、品德、性格、容忍别人的度量等）看您是不是好老师的标准：是否能把学生教好；学生的时间成本低。让每一个学生都欢乐华蜜的成长。我们提倡的课例探讨，要在工作中探讨，在探讨中工作。举个简洁例子：动脑筋想一想，算一算76-19是多少？让学生说出你是怎么想的？为什么这样想？有多少种方法？引导学生发言，表述自己的思维过程。达到对学问多角度理解、有层次地推动、变式训练的目的。我们提倡的以课例为载体的老师教学探讨，不仅关注文本学习和相互探讨，而且关注个人已有阅历的教学行为。关注新理念、新阅历课例的设计。关注学生行为的调整，两个反思找寻自身与他人的差距。找寻设计

30、与现实的差距。总结：通过课例探讨，唤醒老师专业的自觉！要让老师成为 教学的真正主子，课例探讨就是老师在职学习。上海师范高校学科教化探讨所博士生教授谢利民主讲骨干老师成长与教学实力发展主要内容有课程改革中老师的责任。他讲到我国课程改革共分三个阶段：第一阶段：政策与文本制定。主体责任者是政府和教化专家。其次阶段：试验与实施阶段。主体责任者是校长和老师。第三阶段：完善过程中的常规运行与制度建设。谢老师重点讲了其次个阶段，即试验与实施阶段。有以下观点：课程整体改革的意义，强调校长课程领导力与老师课程执行力对课改目标有效达成的意义与价值。中小学校长课程领导力体现在三个方面：创建性实施国家课程；校本课程开

31、发和实施，开发出具有本校特色的校本课程；校长有责任指导老师怎样进行校本培训，怎样建设课程，营造课改氛围，改善办学条件。课程改革过程中关注老师发展的必定性，老师要“树立以质量为核心的教化发展观，注意教化内涵发展，激励学校办出特色，办出水平，出名师，育英才”。注意教化内涵发展的三件事：校长的领导实力和管理水平；老师队伍整体素养的提高；学校的课程改革和教学改革。国家20xx年中长期教化改革与发展规划纲要明确指出：“在促进课程改革有效实施与目标有效达成、提高教化质量的过程中，老师是关键，课堂是焦点。”所以说，在教学改革，课程改革中老师是关键，课程改革能否胜利取决于上课的中小学老师。课程改革要换脑子即老

32、师要变更观念。上课以学生为本，体现落实三维目标。以学生为本的涵义：也是三个方面：敬重学生，敬重学生的差异，（七长八短的学生，今日学生在校不整齐了，也不能整齐了，不整齐正常，整齐不正常）敬重学生的人格，做到心中有人，目中有人。让学生学会生存。能正确处理紧急遇险状况。敬重学生的选择权，选择学生生活中喜爱的东西。影响教学成果的三个因素：爱好，让孩子怎样来喜爱你和你所教的.课。厌学，（学会会学）。帮助学生树立自信念。（让学生觉得学习不难，让学生信任你，帮助学生找到适合他的学习方法。不要让学生一看到你就认为自己学不好。）教化的终极目标：中国真的把敬重人做好，也就真的现代化了。什么都可以重复再造，但生命不

33、能。老师教学实力发展的的基本阶段；仿照性教学阶段；独立性教学阶段；（要做一个优秀老师别人帮不了你，老师要有职业志向，不断追求。）创建性阶段（是好老师的标记。创建性教学自信念增加，呈现剧烈的创建性劳动的意向和行为。这些老师不固守现状，赶超和突破他人，老师特性化的创建教学特点明显。教学方法改革，教学环节设计，教学节奏调控体现出新奇独特的创新。擅长探讨学生，发挥学生的主动性和主动性。常教常新的课是优秀的，做到不管一节课教多少遍，都要仔细备课，教一遍要有一遍收获，敎一年要有一年的提高。）形成独特的教学艺术风格。真正的名师应当是在教学中千锤百炼、炉火纯青的老师，形成了比较稳定的特性特征，具有独特性、稳定

34、性和发展性，教学活动呈现出深厚的特性风格色调。让学生一看到你就认为你的课堂最吸引人，你最具有人格魅力。所以优秀老师重要的不是学问的传授，而是人格魅力的展示。在人格魅力展示的过程中达到教学最优化，使每一个学生得到自己最好的发展。因此，真正的名师能做到：看清学生的潜能，发展他的潜能。会唱歌就让他成为潘长江那样的人，能演小品就让他成为赵本山那样的人，会打篮球就就让他成为姚明那样的人。所以，看明白自己肯定是本领！让学生动脑筋不叫本领，让他动心才是本领！王丽琴老师作了从校本教研走向师本教研的报告。这样几句话值得品尝：先做读书人，然后谈教化。鱼儿养到大海里，想让他小都难。站在讲台上，我就是语文。我总是和多

35、数人擦肩而过，衣服都擦破了，也没有擦出火花！你发怒一分钟，便失去60秒地华蜜！上海市教化科学探讨院院长顾泠沅老师主讲了基于课堂 的老师在职学习，主要内容有基础教化改革老师要有三种精神：科学严谨。（查找资料、广泛涉猎、边教边学、常教常新，像于漪老师那样“一篇课文，三次备课”）宽容大度。踏踏实实，返璞归真，不摆花架子。课堂评价标准。在课堂里，学与教是整体不能割裂，学生是学习的主体。老师应当是明白人。学生该听的听了没有？该做的做了没有？该想的想了没有？该说的说了没有？这是课堂评价标准。老师专业学问的主要内容：学科学问；一般教学学问；课程学问；学科教学学问；学习者及其特点的学问；教化情境学问；关于教化

36、的目标、目的和价值以及他们的哲学和历史的背景的学问。上海市原教委主任王厥轩做了怎么相识中国教化？如何看待中小学生的报告。王厥轩教授今年65岁，仍奋战在教学一线，听课、评课，讲学，撰写教化叙事，他现在是上海教化杂志专栏撰稿任，每月要写10000字的专栏文章。他说：教化代表了一种精神，代表了文明，中国中学生在世界上是优秀的。他接着介绍了xx年我国上中学生代表中国参与世界pksa组织的综合测试状况。测试学科有阅读素养、数学素养和科学素养，三科成果均居世界第一。但同时我们也要相识到世界上最差的教化也在中国。世界上办学最好的时期是二战结束后，此时很多科学家去当了老师。老师确定了教学。中国的中学生应当培育

37、那些实力？主要有六种：获得信息的实力。（搜集、整理归类等）对价值观的思索。（要有责随意识和高尚人格）有效的沟通实力。（演讲实力、感染别人实力）快速阅读的实力（世界名著60部）小学一、二年级；三、四年级；五、六年级；初中七、八、九年级要分别达到5万字、40万字、100万字和260万字的课外阅读量。理解人类环境、知晓人类和社会的关系。个人生存实力（交通平安、防溺水、防火灾、防地震等一切灾难）等。值得老师品尝的几句话：喋喋不休的讲孩子的坏话，孩子是长不大的！饭桌边是父母教化孩子最好的地方！夫妻要用统一的观点教化孩子，否则就苦了孩子！对人对事都抱以感恩之心！和自己喜爱的人谈话，做自己想做的事！老师给学

38、生最重要的是自信！上海市跨学科课程探讨所、上海市普教系统跨学科名师培育基地教授刘定一主讲了学习目标分类与探讨性学习他重点讲了教学目标的改变1956年：学问领悟运用分析综合评价;xx年：记忆理解运用分析评价创建。由接受性学习向探讨性学习过度。作为一种学习方式，“探讨性学习”是指老师不把现成结论告知学生，而是学生自己在老师的指导下自主地发觉问题、探究问题。介绍日本开放性试题的例子日本跟中国1xx年打了两次仗，21世纪，假如日本跟中国开火，你认为也许是什么时间？可能打仗的远因和近因是什么？课堂上可以通过多种形式开展探讨性学习和创新实力的培育，如猜字谜：蒋损兵折将 何应钦无可奈何 白崇禧杀头挖心 李宗

39、仁绝子绝孙。（打一字）广告词的设计：今年二十，明年十八。探讨性学习的战略意义。世界上一些学者提出：第三次大战已经打响，他的战场就在中小学的课堂上，那个国家的政府重视了教化的投入和发展，它将是第三次大战的成功者。从这个角度讲，课程改革胜利与否，事关国家平安。宝山区试验小学校长余慧斌讲课程课堂与老师专业发展老师专业发展要解决的三个问题：职业看法职业道德职业精神。好老师肯定是一边教一边探讨。老师每天都要做的事，探讨教材、探讨课程、探讨课标、探讨学生，把教材的学问要内化成个人的学问，把书本上味同嚼蜡的学问还原到生活中。（专家编书是第一次开发学问，他把生活中生动活泼、生动好玩的内容浓缩在教材上。物理课：

40、w=fs）把教学当做一个生活的过程，不断视察生活、体验生活、提炼生活。教化思想和教化良心是职业道德的体现。校内文化与校长文化积淀。校长是代表学校文化的土壤。校长的三个层面：专心、胸怀、思路文化境界；校长要关注不同层面的老师需求，能使不同层面的老师的发展都有强大的内驱力。能使老师做事既规范又自由，（在规定的时候做规定的动作叫规范，在合适的时候做合适的动作叫自由）校长要做到制度管理人格管理人文管理。校长要有目的的听课。可分为了解性听课；（老师、学生）诊断性听课；跟踪性听课；评价性听课；探讨性听课。老师听课：不仅听同头课老师的课，更要听不同年级不同学科的课，听别人的课。想自己的课。还要请其他老师听自

41、己的课，评自己的课。最终他说：提高老师的唯一方法是勤奋，把门打开。开放是一种常态、开放是一种心态，听别人的课，想自己的课！上海市静安区教化学院附属学校校长张人利最终作了每个老师都能学得会且能运用的后“茶馆式”教学的精彩报告。先给大家介绍一下张人利校长和他的“玩课”。张人利，上海市静安区教化学院附属学校校长。上海市特级校长，上海市“双名”工程及上海市德育实训基地主持人，全国“五一”劳动奖章获得者。张人利自1998年担当静安区教化学院附属学校校长以来，学校实现了跨越式发展。静教院附校从一所薄弱学校一跃而为一所实施素养教化的名校。他的“按最佳发展期设课，创最近发展区教学”等教化理念、阅历和做法引起教

42、化部基础教化司的关注并辐射到全国。他大量的教化论文发表在上海教化、教化发展探讨等全国有影响的专业学术杂志上；他组织的“xx”教化部重点课题发达地区实施素养教化的行动探讨获上海市教化科学探讨成果一等奖；xx年4月，张人利主持的 “作为与地位学校课程与教学整体优化探讨” 课题获上海市第八届教化科研一等奖。报告题目：以老师的课程执行力考量校长课程领导力他辞去院长当了小学校长，今年70 多岁了。讲台上容光焕发，谈笑自若，风趣幽默，亲善可亲。不仅是可亲，更是可敬、可崇拜！可以说他那种表情和行为举止能让人人见人爱。他说辞去院长当了小学校长，目的就是想玩玩课。依此来推动中国基础教化的改革。玩课-课堂教学的最

43、高境界下午倾听了张人利校长后“茶馆式”教学的报告收获颇深，尤其是对四种不同境界课的界定：念课（高校刚毕业）、背课（有肯定阅历）、侃课（阅历与实践有肯定的结合）、玩课（最高境界）的观点震撼最大，让我相识到玩课是课堂教学的最高境界。如何才能达到玩课的境界？课是随意玩的吗？假如没有深厚扎实的教学基本功，假如没有擅长创新，敢为天下先的精神，假如没有敏捷、多变适合新课改要求的教学方法，假如没有以学定教的理念。我想最终的结局肯定是玩火者自焚，玩课者自毁。玩课肯定要遵守规律，把枯燥的学习融入到好玩的学生玩中，让学生在玩中提高，让学生在玩中成长，让老师在玩中进步。为了能让老师达到玩课的境界，张人利校长还给我们

44、指导了行之有效的方法。教学方式要更加完善，让学生“书中学”、“做中学”、“玩中学”。教学方法要更加敏捷。不讲教学方法的完整，但必需让学生学的完整。教学的价值趋向更加明确，不但要关注学生的“现在”，还要关注学生的“将来”，让教化实现可持续发展。学生自己学会的，老师不要再讲，还要尽可能暴露学生的潜意识，尤为关注“相异构想”的发觉与解决。他说我校老师人人都在做教学探讨，人人都读书。全校开设校本课程近100门。全校学生不定教辅材料。学生坚持每天一小时体育熬炼，一年四季坚持长跑。每周一次全校性的文艺表演。他提出：教化应当走向对话！他举例说：妈妈忧愁的说：我每天给他说，他就是不听，！张人利说;你傻不傻呀，

45、他不听你还说！关于张人利老师的状况就介绍到这里。以后我把他的后“茶馆式”教学给大家一起聊一聊。关于赴上海参与学习的主要内容、经过、感受就有这些，给大家汇报完毕。说错的地方请大家指责指正。二、简洁介绍我国课程改革发展的历程和现在正在进行的课程改革的急迫性、艰难性和必定性。突出校本教研的现实意义。一堂课原委应当怎么上？信任这是许多初登讲台的老师都会遇到的类似问题。xx年前，这个问题的答案特别确定：找“凯洛夫”去！“五步教学法”影响了中国教化的半个多世纪。这位苏联闻名教化家提出的“五步教学法”，影响了一代又一代的中国老师，因而成为我国教化界倍加推崇的通用模式。何谓“五步教学法”？按教科书定义，即限制课堂教学的五个主要步骤：组织教学、复习旧课、讲解新课、巩固新课、布置作业。信任这五个步骤对于“60后”、“70后”、乃至“80后”肯定不会太过于 生疏。“从小，我们就是在这样的课堂上成长起来的”今日做了老师，绝大多数老师都还是用这种模式去教学生。在的调查中，这样的回答比比皆是。课莫非不应当这样上吗？假如不检查复习，不巩固新课，不布置作业，还是合格的“课堂