有关研究报告的作文6篇(关于研究报告的作文有哪些).docx

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1、有关研究报告的作文6篇(关于研究报告的作文有哪些)下面是我整理的有关探讨报告的作文6篇(关于探讨报告的作文有哪些)，供大家赏析。有关探讨报告的作文1一、问题的提出：我们班有好多人都姓王，他们常常开玩笑说：“我们一万年前是家！”有几次在家里听爸爸妈妈说：“姓氏是一种历史文化，很值得你去探讨哦！”于是，我起先了对王氏的历史和现状做了一次调查。二、调查方法：1、 在网上查阅相关的资料，来了解王姓的来源与王姓的历史名人。2、 通过历史教科书、报刊来进一步了解王姓人口的数量状况。三、调查状况和资料整理：1.王氏的来源：王氏出自“姬”姓。公年前225年被秦氏所灭，其子孙四散，因为是王者之后，所以被称为“王

2、家”，也就是现在的“王氏”。2.历史上的王姓名人：有王羲之、王维、王安石、王献之、王通、王世贞、王之涣、王昌龄、王涵3.王姓人口数量：经公安部治安管理局对全国户籍人口的统计信息，王姓是中国第一大姓，有9288.1万人，占全国人数总数的7.25。四、结论：王姓来源困难，派别甚多，但仍有一些共同点，即多以爵为氏，天子之后代多以此为姓，也有不少人是赐姓王的。王氏姓源繁多，但以源自周文王姬姓子孙的那一支名气最大。相传周灵王姬泄心，太子晋曾对其直谏，触怒龙颜而被废为庶民，主要居住在太原（今属山西）、琅邪（今属山东胶南县一带）等地，因晋及其后裔祖宗为周天子，因此人们便称其为“王家”，以后便以王为氏了。有关

3、探讨报告的作文2我在去年的暑假去了南昌的植物园，令人记忆犹新的是人心果、菩提树、象腿树但我最喜爱的还是人心果。人心果是一种椭圆形的红色果实。长不过厘米，表面上看去没有什么神奇的地方。可听讲解员阿姨说：人心果的神奇之处在于它能变更人的味觉当人食用后，再食用酸味、苦味、辣味等各种味道的食物时，会马上变为甜味，时间可持续分钟。“那天，我回到家心想：为什么人心果吃进嘴里，一切都会变成甜的？后来，我问了爸爸妈妈，他们说：”可能里面有变味的东西，详细不太明白。“于是我上网查看资料，才知道原来它含有一种变味白酶（又称神奇果素），它虽然不能真正变更食物的味道，但可以变更人的味觉，使吃过的食物感觉都是甜的。所以

4、，人们吃过神奇果后，再吃任何食物都觉得是甜的。看来，人心果的作用真大啊！我想下次在吃药前吃一些人心果，那该不感觉到苦啦！植物是我们的挚友，请大家不要损害它！有关探讨报告的作文3一、课题的核心概念及其界定我们的课题小学作文教学难点分析及对策探讨中，强调以学生为中心，敬重学生主体地位，调动学生视察思索和练笔的主动性，引导学生写熟识的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话把自己亲身经验的过程写下来，写出自己的真情实感。语文课程标准指出：工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文工具性实力培育在于语文实践，人文性在于熏陶，二者相辅相成。在作文教学中，应结合小学生作文实力的实际，注

5、意培育视察、思索、表现、评价的实力，激励学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，为学生的自主写作供应有利条件和广袤空间，削减对学生写的束缚，激励学生自由表达和有创意的表达。相应于课程标准中阐述，小学生作文实力培育强调的是过程和方法维度，要引导学生关注现实，关注大自然，酷爱生活,表达真情实感。因此，我们的课题就是基于作文教学中的实际，通过在学生作文诸环节中的交融与共性策略的详细探讨，全面落实语文课程标准中学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观三个方面相互渗透，融为一体，注意语文素养的整体提高，全面实现工具性与人文性在作文教学领域中的有机统一，从而全面实现提高小学作文教学的质量。然而,许

6、多学生写的作文语言平淡,内容不丰富充斥其中，令人不忍卒读。语文老师假如只懂得埋怨学生的学问水平差，生活阅历单调，情感单纯，不能从根本上解决学生作文中存在的难点问题，我们应当努力探究一些切实可行的策略与方法,指导学生写诞生动感人的文章。二、国内外同一探讨领域现状与探讨的价值1据资料可查，20xx年重庆珊瑚小学开展了课题为心与作文的课题探讨，他们探讨的是小学生的真心真情作文，取得了优秀成果。20xx年，江都吴桥中心小学开展了留守儿童习作课题探讨。20xx年江苏省陶湖中心校开展了留守儿童感恩教化作文的课题探讨。上述探讨较好地探究出小学生习作教化的详细内容、方式和评价标准。2国外对作文教化特别重视，其

7、中美国、英国、法国、意大利等中小学的作文教化很有特色，相关探讨成果较为丰富。美国的教化对作文的格式有肯定的模式，内容却没有要求，反而激励学生把自己的观点表达出来。美国从小学阶段起就特别重视写作教学。他们认为，写作包括困难的多维度的认知实力，学生在驾驭写作这一重要的交际工具过程中，会遇到重重困难，必需从小起先进行训练。而且，儿童语言实力的发展是综合的整体的发展，听说读写各项实力之间是相互制约的、相辅相成的。某一项实力的发展过分滞后，都会影响到其他实力的进一步发展。为此，他们提出了整体语言教学观，即在语言教学中强调听说读写实力的相互促进，和谐发展。三、探讨的目标、内容与重点探讨的目标与内容通过对现

8、行小学作文教学中出现的“学问面窄、内容空洞，千人一面，层次不分，缺乏想象、有创意的表达，作文中尽是假话、空话、套话”这一瓶颈，进行深层的剖析，引导学生关注生活、关注自然、关注农村特有的物质、文化生活。同时留意提升老师作文教学的理论水平，更新作文教学理念，革新课堂教学模式，促进学生良好的作文习惯的形成，引导学生做生活的有心人，留心生活细微环节，积累写作的材料，还作文教学于生活的本位，激发学生内在习作动机，孕育写作文的激情，让学生学会构建自己的作文思路。建立多元评价体系，让学生学会评价，并在评价中增加作文的信念，提高习作的写作、鉴赏水平。在学生认知的基础上，让学生再次进行作文修改实践，提高学生作文

9、品位，同时让学生在不同层次的展示平台中，真正实现自我须要，让学生乐于表达，实现作文水平质的飞跃。探讨重点本课题将围绕新课标精神，着重就农村小学作文教学的瓶颈，学生的作文基础，小学现有的作文课堂教学模式，作文教学与其他学科的内在联系，学生心理、生理、年龄特点与认知水平，等诸多作文因素，作一全面深层的调查探讨，探寻小学作文有效教学的策略。让老师知道“怎么教”，学生真正明白“怎么写”，整体提高老师的作文教学理论与实践的水平，提高学生作文的综合素养。四、探讨的思路、过程与方法课题探讨的思路在小学语文新课标精神指引下，围绕现实中“老师难教，学生写不生动”这一现象，比照课程标准关于小学作文教学目标的三个维

10、度，分别从实践与理论两个方面，对现行的苏教国标版小语教材作文的编排体系，编排用意，各年级段作文教学特点及内在联系等作文教学的诸多因素，进行探讨，加强老师作文教学的理论学习，更新观念，走出传统作文教学的误区。突出重点，抓作文教学研讨与实践的过程管理，刚好总结反思归纳，加大作文教学观摩研讨及理论培训的力度，注意课堂教学的细微环节探讨，提高课堂教学有效性，形成自己的作文教学体系及特色。课题探讨的过程：（1）打算阶段：20xx年6月20xx年 12月探讨情报资料，开展论证调查，拟写探讨方案，填报申报评审书，组织探讨力气。（2）实施阶段：20xx年4月20xx年2月开题论证：20xx年 5月，实行开题论

11、证会，组织老师实施探讨。 中期论证：20xx年5月，撰写中期论证报告，课题景象中期论证，沟通探讨论文，进行作文教学课堂展示，接受专家组中期评估验收，调整和改进下阶段探讨工作。（3）总结阶段：20xx年2月20xx年12月撰写课题终端报告、工作报告，展示作文教学有效性的教学模式，进行结题鉴定。编写论文集，有效作文教学案例集，形成学校作文有效教学实施提要。召开结题鉴定会：课题工作报告、探讨报告，接受专家评审。课题探讨的主要方法：本课题的探讨在打算阶段，主要采纳调查法、试验法、文献法：在实施阶段主要采纳行动探讨的方法，个案探讨法；在总结阶段主要采纳阅历总结法。我们的课题探讨不是纯理论探讨，是理论与实

12、践并重，用理论指导作文教学实践的开展。在实践中，不断提高广阔老师的理论及科研水平。我们将在学校作文教研，老师个体作文教学实践，单元习作训练的诸多实践中，践行课改理念，探究小学作文有效教学的创新之路。五、主要观点与创新之处主要观点：教化家陶行知曾说：“老师要解放学生的头脑，让他们能想；解放学生的双手，让他们能干；解放学生的眼睛，让他们能看；解放学生的嘴巴，让他们能说；解放学生的空间，让他们能到大自然中去扩大事业，取得丰富的学问”。小学语文课程标准提出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，酷爱生活，表达真情实感。”“在写作教学中，应留意培育视察、思索、表现、评价

13、的实力。”“激励学生写想象中的事物，激发他们绽开想象和幻想。”“为学生的自主写作供应有利条件和广袤空间，削减对学生写作的束缚，激励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文”。因此。我们的作文教学应做到五点：（一）以生为本，充分发挥学生作文的首席自主性。立足学生，构建教学思路。（二）引领学生关注生活，体验生活，积淀情感。（三）建构开放型作文教学模式，让学生在合作探究中，提高相识，给学生更多的自主创作空间。（四）建立多元评价体系，激发学生作文爱好，增加习作自信。（五）开发整合作文教学资源，为学生的创意作文的表达，供应广袤的空间。 创新之处：1、将作文教学的环节前置，让学生真正融入生活

14、，引导学生做生活的有心人，留心生活细微环节，积累写作素材，还学生作文教学于生活的本位，真正实现鲁迅先生所说的“读书就像蜜蜂采蜜一样, 采过很多花，才能酿出蜜来。倘如叮在一处,所得就特别有限，枯燥了。” 让学生采生活之蜜，孕育写作的激情。2、变更教学模式，还作文权利于学生，让学生学会在共同探究、合作、探讨中，学会审题、选材，构建自己的作文思路。建立多元评价体系，让学生学会评价，并在评价中增加作文的信念，提高习作的鉴赏水平。3、让学生在实践认知的基础上，再次对评讲后的作文，进行再次修改实践，真正实现作文水平质的飞跃。七、完成探讨任务的可行性分析课题组核心成员的学术或学科背景、探讨经验、探讨实力、探

15、讨成果：本课题将由参与主持市级科研课题，阅历丰富的本校校长高永忠加盟，并全程指导。参与课题探讨的成员都是本校一线的教学骨干。低、中、高，各个年级段都有。他们有优厚的全面的探讨资源，又有多次实践、研讨、反思、总结的机会。其中，刘海兰，王存明等同志始终致力于探讨阅读教学与作文的关系，并在这方面做了种种尝试，充分挖掘阅读教学中作文因素，运用文本资源，引导学生积累、练笔、赏析?拓展了文本的空间，提高了学生读写实力，语文教学综合素养较强，曾在高邮市参与中青年老师赛课，获得了奖次。撰写的有关阅读的论文，在市级论文评比中获奖。潘维霞，朱正刚虽是年轻老师，在教学之余，主动参加教研，特殊是阅读与写作的探讨，颇见

16、成效。曾先后多次参与高邮市中青年老师赛课活动，并获奖。潘维霞所带班级的口语交际实力及写话实力较强，深受家长的好评，在低、中年级段教学中，产生了肯定的影响。课题主持人学科背景、探讨经验、探讨实力、探讨成果：1988年中师毕业，在汉留小学教学27年，始终致力于作文教学的探讨。先后获得江苏教化学院小学教化大专学历。南京师范高校汉语言文学专业的本科学历。从教以来，始终主动致力于作文教学改革的探究探讨,并参与了高邮市“珠湖课改星光大舞台”赛课获得一等奖。教学之余，主动撰写作文教学论文。其中，有效预习是高效课堂的基石在“全国论文教化教学大赛中”获一等奖，我的预习教学获市19次论文评比一等奖，活用教材 指导

17、写作获市第17次论文评比三等奖，学会合作在高邮市教学设计竞赛中获二等奖，让廉洁之花绽放在语文课堂在高邮市课堂教学渗透廉洁文化建设竞赛中获二等奖。媒体协助，锦上添花获扬州市三等奖。在近几年工作中，指导学生作文百余篇在省市报刊发表或获奖。其中沈月的唉，都是读书惹的祸获扬州市一等奖，沈珠月给爸爸的一封信获扬州市廉洁征文二等奖，冯茜难忘精彩获扬州市七彩语文三等奖等。打算工作：课题组翻阅了很多文献，思索课题探讨方向。主持人设计问题调查，博览书刊，上网搜寻资料，了解他人的探讨动态，撰写探讨方案。探讨资料的获得来源于四点：一是从学校图书馆、阅览室里借阅课题探讨资料，这为课题组供应了物质保证。二是课题组成员大

18、多参与过课题探讨，对教化理论书刊特殊敏感，平常有购买保藏的习惯。三是利用网络搜取相关信息，筛选下载，课题组内传阅。四是主动向教化科研部门请教，同时利用好研讨会的材料。完成探讨任务的保障条件：我校对教化科研工作非常重视，主动支持老师搞教化科研，如科研业务费：课题开题论证、结题费、调查问卷等的材料费、专题研讨会费用，还有老师参与会议、研讨等活动的差旅费、会务费，学校都赐予报销。结题后，对担当课题探讨任务的老师赐予适当的嘉奖。有关探讨报告的作文4小学生粗口现象的调查报告一、问题的提出：我们班有一大部分同学说话时嘴巴里时时常冒出一个脏字，所以使班里的同学班风一点也不好。为什么会有同学说粗话？他们又为什

19、么说脏话？我做了一个有关小学生粗口现象的调查报告。二、调查方法：1、询问同学，了解他们为什么会说脏话。2、询问家长，了解家长有没有在生活中说脏话。3、在班级微信中发表问答试卷，了解状况。三、调查结果：四、结论：1、有的同学一起先不说脏话，听到有些同学说就学，最终就行成习惯2、同学在网上观看视频，听到他们说，也形成了习惯。五，建议：1、粗跟同学。视频里学，听到时要刚好阻挡2、想说脏话时要忍住不说，尽快改掉坏毛病3、留意自己的一言一行，坚持做文明小学生。嘴是人与人之间沟通的重要器官，说了脏话，对自己他人没有一点好处，希望同学们不说脏话，争做文明学生！有关探讨报告的作文5我家养着一只可爱的小白兔,它

20、是在我一次生日时买来的.小白兔全身洁白,像是用无暇的白玉雕刻成的,摸上去,像一匹光滑的丝绸.它的耳朵长长的,立在头顶上,在阳光的照射下透着粉红的光泽,就像在凝神倾听真远方的动静.一双眼睛又圆又红,像闪闪发亮的红宝石镶嵌在它的眼眶里.它的鼻子像一个倒三角似的.不停地乱动,似乎闻到了什么气味.嘴巴是三瓣的,吃东西时,还会发“啧啧”的响声.它的前腿短,后腿长.只要它前腿一弓,后退一蹬,就能跳出好远.小白兔的尾巴短短的,远远望去,就像一个小绒球,可爱极了!小白兔可贪吃了.有一次,我拿来一片菜叶,小白兔见了,抬起爪子想抓来吃.可我却把菜叶放在了柜子顶上.小白兔见柜台子上有扶手,就抓住扶手爬了上去,大口大

21、口地吃了起来.小白兔也很贪玩.一次.我正在全神贯注地看书,而小白兔跑过来,一会儿拉拉我的袖口,一会儿拉拉我的裤腿.一会儿还“啧啧”地叫起来,拉我去跟它玩.当我指责它时,它就会躲到沙发底下,不管我怎么呼喊它,它就是不出来.我只好拿来菜叶,把它引出来.小白兔闻到了菜叶的气味,就再一次中了“计”爬了出来.小白兔有时很贪吃.有时很贪玩,但有时它也很乖.它怕见生疏人,他一见生疏人来摸它,它就以最快的速度躲到我的身后,而我摸它时,它就会特别和顺地蹲下来,让我摩挲它的毛,没有一丁点抗拒的意思.我的小白兔真可爱!有关探讨报告的作文6借去新江湾城游玩的机会,在一条无名小沟里,捞了一些小蝌蚪,装入矿泉水瓶中,带回

22、家中.一进家,我便兴奋地将它们当心翼翼地放入水盆中.细心地视察着它们,它们忽而集合,忽而离散.近乎椭圆形胖乎乎的身体,油润的纯黑色,细而长的尾巴,敏捷的泳姿使我看得入神.这简直就是一群有生命的音符呀!小蝌蚪游泳时或进、或退、或转弯,那尾巴像橹又像舵,它既能产生动力,又能驾驭方向,真奇妙!小小的蝌蚪长不足2厘米,重不到1/4克,水中游戏非常可爱.见它们有时聚在一起,纹丝不动,我有意用手指弹打盆边,见它们急剧地摇着小尾巴,惊惶地四处逃跑,我不禁一阵窃喜.几天后,我惊异地发觉,他们又长大了一些,还发觉它们长出了两条后腿,分居尾巴左右.我兴奋地对他们说：“哇!你们要变青蛙了.”不久,他们又长出了两条前腿和头.我大声地喊了起来：“看呀!蝌蚪要脱尾巴变青蛙啦!”我打算让它们回来大自然.但真又舍不得,它们好像也很舍不得我.但是,小青蛙还是确定要离开我,它们仿佛在对我说：“挚友真的对不起!我们有自己的使命,要替天行道,去歼灭害虫蚊子.”