画角教学反思范文（精选3篇）.docx

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1、画角教学反思范文（精选3篇）画角教化反思范文（精选3篇）身为一名优异的人民老师，咱们的作业之一便是讲堂教化，教化反思能很好的记录下咱们的讲堂阅历，那么什么样的教化反思才是好的呢？下面是我整理的画角教化反思范文，欢迎阅览，期望咱们可以宠爱。画角教化反思1今日咱们教研活动，我讲了一节课画角，本节课方针便是让学生学会画指定度数的角。我的规划目的，是让学生能从特其他角多种画法，到指定的角画法一般进程的总结。这节课我整体以为是比较失利的。详细分析如下：1、方针不明晰。犹如旨在让学生学会那个进程，自己在总结，忽视了学生的体会，没有与学生的已知阅历联系起来，也便是说，学生是在老师硬碰硬的说教中学习画角的。2

2、、过高的估量了学生。我以为孩子的画角，也便是画恣意角学生现已很了解了。也没下功夫去研讨，学生在画角时，最根本的画法都有收支，更不必说再学习新知了。3、画图语言和操作的不标准。每次上完了画图操作课，学生总有一大片不会画的，还有只呈现成果进程模糊不明晰的，这首要缘由是我的操作不标准，学生更不能很好的操作标准的操作。4、学生的操练体会的少。学生把握的内容很可能会因为操练的少而呈现不厚实的现象。5、重难点把握不到位。画角关键是会用量角器找角的度数，而我的要点却在总结进程上。因为自己的失误点比较多，我又对可进行了从头规划。先让学生体会恣意画角，找到一般的方法，再开端进行精确的有度数的角的画法的教化。画角

3、教化反思2通过学生的自我测验后，我发觉学生根本都能凭借量角器画指定度数的角。因而我请我班学困生1到黑板上演示画，举动才能阐明全部嘛。生1画角的次序是：1、在量的中心方位（凹槽处）点个点，做角的极点。2、将向下平移，画出角的一条边。3、依据度数，确认辅佐点的方位。4、连接角的极点和辅佐点，画出另一条边。看了生1的演示，学生有话想说。生1：画极点不必尺的，干脆点。生2：量角器老是移来移去，挺费事的。生3：咱们画第一条边要几步呢？学生纷繁发表看法，最终咱们概括为：定极点、画边、找点、连边。教材中组织的操练是：以下面的射线为角的一条边，用量角器别离画出40、70和135的角。为了更好地帮助处理学生深化

4、了解画角的方法，订正学生对量角器的内圈刻度和外圈刻度混淆不清的现象，我将标题改为：以下面的射线为角的一条边，用量角器画出2个40的角。单个学生因为不会看内圈刻度和外圈刻度，把前两个角，一个画成40，一个画成了140。一个是锐角，一个是钝角，相差那么大。不必我多讲，学生自己就知道错了，直懊丧自己太大意。肯定要遵从：0在里圈就要看里圈刻度，0在外圈就要看外圈刻度了，千万不能混淆不清。画角教化反思3材中组织角的分类与画角同课时教化，我觉得一节课里要把握的常识点太多，学生必定承受不了，所以，我把这部分内容分为两课时进行教化，先教化角的分类，然后教化画角。在教化画角时，我让学生依据导学案的提示自主探究画

5、法。从大呈现的作用来看，仍是比较好的，但是在家庭作业中出的问题却较多，首要是画禁绝，有的学生乃至把钝角画成了锐角，锐角画成了钝角等。细心反思，可能是以下几方面构成的：1、学习画法时，有的学生在小组内是被迫的承受常识，没有阅历常识的构成进程，讲堂上来看学生犹如现已学会了，实践因为体会不深化，学生并没有把常识很好的汲取并内化，把握得并不牢固，所以导致家庭作业作用欠好。2、学生犯错最多的便是找禁绝数。这阐明学生前面的根底仍是没打好，对量角器上的刻度仍是不了解，找禁绝数。特殊是不是整十度时，错得更多，很多学生都少画了10度，阐明他们在画角时，关于这个度数的取数规模在哪里心里都不是很清晰。3、学生在画角

6、时，表里刻度不辨明。学生在画的进程中，把表里刻度弄混的状况或许多。这阐明他们在画角时，脑筋里并没有去仔细想清晰该找内刻度仍是外刻度，仅仅看到这个度数就立即打好了点，导致原来是锐角的画成了钝角，原来是钝角的画成了锐角。其实最首要的一点是，学生关于零刻度的了解不是特别到位，因为本单元过于笼统，这是小学生第一次触摸笼统数学常识，没有在脑筋中构成数学笼统思维形式，在教化进程中要渐渐探究依据学生的实践状况，把现实生活中的实例带入讲堂，让渐渐培育学生的笼统思维，为第四单元平行四边形打下根底。4、有的学生运用的量角器欠好。有的学生量角器上的刻度线很少，有的量角器上面图画很多，有的量角器中心点是一个小洞，学生在重合的时分左移一点或许右移一点就会有10度的误差等，这些也对学生的学习构成了搅扰。5、有的学生运用内圈刻度画角，个位是5度的。如75度，不能干脆在量角器内圈的75度的方位上打点，所以找不到记这个点的方位。他们不会在量角器上75度的方位一向向外看，有的会看的也把刻度线看歪了，违反到其他刻度去了。还有很多学生关于内刻度的数对应外刻度的哪个数这一点并不了解，所以找不到点。